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SESION DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 32575 - Panao
ÁREA : Matemática
GRADO : 2° Grado SECCION: “A”
DURACIÓN : 02 horas
DOCENTE : Doraliza Hurtado Díaz
FECHA : 07 de diciembre del 2016
II. PROPOSITO:
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa y piensa
matemáticamente
en situación de
cantidad.
Matematiza situaciones -Representa concreta y
pictóricamente una fracción propia
utilizando material concreto y
luego lo simboliza.
En estasesiónlosestudiantesaprenderána representarlasfraccionespropiasenforma
gráficay simbólica,utilizandomaterialesconcretosestructuradosynoestructurados.
IV. ORGANIZACIÓN DE SESION:
FASE
PRECESOS
DIDACTICOS ACTIVIDADES
TIEMPO
R
RECURSO
MATERIALES
INICIO
MOTIVACION
-La docente dialoga y entrega material concreto a los estudiantes
para realizar actividades concretas de partir en partes iguales.
- Responden a interrogantes como: ¿Qué representa una papa?
¿Qué han obtenido al partir en dos partes iguales? ¿Cómo se
llama cada una de los pedazos que han obtenido?
-Los alumnos expresan sus opiniones acerca de lo observado
y participan activamente durante todo el desarrollo de la sesión.
25 minutos
Naranjas
Manzana
papas
cuchillo
P
plumón pizarra
RECGOJO DE
SABERES
PREVIOS
-Comentamos y responden: Cuándo van a la tienda a comprar la
mitad de un kilo de arroz o azúcar ¿Cómo le piden a la tendera? O
cuando van a la pollería entre cuatro, cuando quieren que se lo parte
un pollo para los cuatro ¿Qué le dicen al mesero?, ¿Han observado
en los pizarrines de las tiendas o pollerías como está escrito medio
kilo o una cuarto? ¿Cómo se llaman ese tipo de números?, etc.
-.Se declara la actividad: hoy día aprenderemos sobre las
fracciones.
CONFLICTO
COGNITIVO
¿Será una fracción una unidad partido en pedacitos de diferentes
tamaños?
DESARRO
LLO
CONSTRUCCION
DEL
CONOCIMIENTOS
-Acordamos respetar nuestras normas de convivencia,
-Se forman los equipos de trabajo mediante una dinámica.
-Se les entrega los materiales a cada equipo de trabajo.
-En cada equipo representan fracciones utilizando material concreto
(regletas de colores, frutas, calabaza verde, doblando papel, etc.)
-Representan pictóricamente en papelote, las actividades anteriores
con acompañamiento de la docente.
-Cada equipo socializan sus trabajos.
-Con ayuda de la docente los estudiantes representan
simbólicamente las fracciones en cada uno de los papelotes,
visualizando en forma vivencial las fracciones obtenidas en la
práctica.
- Sistematizan la actividad: con apoyo de la docente y transcriben a
60 minutos
Papelote,
colores,
regla
Regletas de
colores
Papel,
frutas
Calabaza
verde
sus cuadernos
APLICACIÓN DE
LO APRENDIDO
Desarrollan una ficha de aplicación:
25 minutos
,
CIERRE
REFLEXION DE
LO APRENDIDO
-Los estudiantes reflexionan acerca de la aplicación en la vida real
de lo aprendido.
-Dialogamos sobre el tema realizado en la mañana.
Realizan la metacognición
10 minutos
PROCESOSDEAPRENDIZ
VIII. BIBLIOGRAFÍA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN,(2009).´Diseño Curricular Nacional´. Lima-Perú
COVEÑAS ÑAQUICHE, Manuel (2008).
Buscador google -internet
Ficha
interactiva
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  • 1. SESION DE APRENDIZAJE I. DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 32575 - Panao ÁREA : Matemática GRADO : 2° Grado SECCION: “A” DURACIÓN : 02 horas DOCENTE : Doraliza Hurtado Díaz FECHA : 07 de diciembre del 2016 II. PROPOSITO: III. APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Actúa y piensa matemáticamente en situación de cantidad. Matematiza situaciones -Representa concreta y pictóricamente una fracción propia utilizando material concreto y luego lo simboliza. En estasesiónlosestudiantesaprenderána representarlasfraccionespropiasenforma gráficay simbólica,utilizandomaterialesconcretosestructuradosynoestructurados.
  • 2. IV. ORGANIZACIÓN DE SESION: FASE PRECESOS DIDACTICOS ACTIVIDADES TIEMPO R RECURSO MATERIALES INICIO MOTIVACION -La docente dialoga y entrega material concreto a los estudiantes para realizar actividades concretas de partir en partes iguales. - Responden a interrogantes como: ¿Qué representa una papa? ¿Qué han obtenido al partir en dos partes iguales? ¿Cómo se llama cada una de los pedazos que han obtenido? -Los alumnos expresan sus opiniones acerca de lo observado y participan activamente durante todo el desarrollo de la sesión. 25 minutos Naranjas Manzana papas cuchillo P plumón pizarra RECGOJO DE SABERES PREVIOS -Comentamos y responden: Cuándo van a la tienda a comprar la mitad de un kilo de arroz o azúcar ¿Cómo le piden a la tendera? O cuando van a la pollería entre cuatro, cuando quieren que se lo parte un pollo para los cuatro ¿Qué le dicen al mesero?, ¿Han observado en los pizarrines de las tiendas o pollerías como está escrito medio kilo o una cuarto? ¿Cómo se llaman ese tipo de números?, etc. -.Se declara la actividad: hoy día aprenderemos sobre las fracciones. CONFLICTO COGNITIVO ¿Será una fracción una unidad partido en pedacitos de diferentes tamaños? DESARRO LLO CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTOS -Acordamos respetar nuestras normas de convivencia, -Se forman los equipos de trabajo mediante una dinámica. -Se les entrega los materiales a cada equipo de trabajo. -En cada equipo representan fracciones utilizando material concreto (regletas de colores, frutas, calabaza verde, doblando papel, etc.) -Representan pictóricamente en papelote, las actividades anteriores con acompañamiento de la docente. -Cada equipo socializan sus trabajos. -Con ayuda de la docente los estudiantes representan simbólicamente las fracciones en cada uno de los papelotes, visualizando en forma vivencial las fracciones obtenidas en la práctica. - Sistematizan la actividad: con apoyo de la docente y transcriben a 60 minutos Papelote, colores, regla Regletas de colores Papel, frutas Calabaza verde
  • 3. sus cuadernos APLICACIÓN DE LO APRENDIDO Desarrollan una ficha de aplicación: 25 minutos , CIERRE REFLEXION DE LO APRENDIDO -Los estudiantes reflexionan acerca de la aplicación en la vida real de lo aprendido. -Dialogamos sobre el tema realizado en la mañana. Realizan la metacognición 10 minutos PROCESOSDEAPRENDIZ VIII. BIBLIOGRAFÍA MINISTERIO DE EDUCACIÓN,(2009).´Diseño Curricular Nacional´. Lima-Perú COVEÑAS ÑAQUICHE, Manuel (2008). Buscador google -internet Ficha interactiva