Este documento presenta una secuencia didáctica de 4 horas sobre conjuntos para estudiantes de quinto grado. La secuencia incluye actividades introductorias, de exploración y producción sobre definición, representación y operaciones de conjuntos usando material concreto y proyecciones. Evaluará la comprensión de los estudiantes a través de productos de cada fase y listas de chequeo. Los objetivos son reconocer la importancia y operaciones de conjuntos en diferentes contextos.

1. 1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica:
Jugando con los conjuntos
Secuencia didáctica #: 001.
Institución Educativa:
José Eugenio Martínez
Sede Educativa:
Dagoberto Fuentes Zuleta
Dirección: carrera 29 17-17 Municipio: Valledupar
Docentes responsables:
Aydee Peña de Altamar
Alfredo López Robles
Clara Inés Ramírez
Rosa Santana Quintero
Departamento:
Cesar
Área de conocimiento:
Matemática
Tema:
Conjuntos, clasificación y operaciones
Grado:
Quinto
Tiempo: 4 horas
Descripción de la secuencia didáctica: (detalle de forma general cada actividad que
compone la secuencia didáctica).
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
 Objetivo de aprendizaje:
Reconocer la importancia y operaciones de los conjuntos en diferentes
contextos.
Contenidos a desarrollar:
 Definición de conjunto
 Representación de Conjuntos
 Clases de Conjuntos
 Operaciones con los conjuntos
Competencias del MEN:
Comunicativa: Desarrollar destrezas
en la utilización del lenguaje
matemático.
Razonamiento:
Utilizar modelos materiales físicos y
abstractos que permitan la comprensión
e interpretación de la temática.
Estándar de competencia del MEN:
 Reconozco significados del número en
diferentes contextos (medición, conteo,
comparación, codificación, localización
entre otros).
• Describo, comparo y cuantifico
situaciones con números, en diferentes

2. contextos y con diversas representaciones.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:
Material concreto (Piedras, papel, semillas, entre otras), Video Beam, computador
y copias.
3. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES
¡Preguntémonos! Mesa redonda con preguntas orientadoras
¿Para ti que son los conjuntos?
¿Qué tipos de conjuntos conoces?
Se presenta a los estudiantes un material concreto con múltiples
elementos (piedras de colores, papel, semillas )
¡Exploremos! En sus mesas tienen un material que puede ser clasificado y
representado de diversas formas, con tu pareja discute, dos formas de
clasificar y representar dichos objetos. (Generación de hipótesis)
¡Produzcamos! Se explica a los estudiantes que es posible clasificar de diferentes
formas una misma colección de objetos, que estas clasificaciones y
representaciones son las que determinan a un conjunto.
Se presentan a los estudiantes en unas proyecciones colecciones de
objetos y se le pide que las agrupe de acuerdo a ciertas características
también propuestas, esto con el objeto de ir induciendo los diferentes
tipos de conjuntos.
De igual forma se presentan a los estudiantes en unas proyecciones
varias colecciones de objetos y se le pide que realice operaciones entre
estos conjuntos.
¡Apliquemos! Se entrega a los estudiantes un material en copias donde deben aplicar
los conceptos desarrollados en la etapa de produzcamos, con la
intención de verificar la comprensión de estos.
4. RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del recurso
Recurso propio en Word para clasificación de
conjunto.
Se realizara en Word un material que consta de
diferentes colecciones de objetos con unos
diagramas agrupadores de Venn para que los
niños realicen diferentes agrupaciones
dependiendo de las condiciones que se
propongan.
Taller practico Son fotocopias con ejercicios y problemas
prácticos que servirán para afianzar lo aprendido
en la fase exploremos
Proyector (Video Beam) Se utiliza para proyecciones y como elemento
para realizar retroalimentación
Material concreto Colecciones de objetos comunes, dependerán de
la disponibilidad que tengan los estudiantes y en
la institución.

3. 5. EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
Se aplicarán evaluaciones formativas con las respectivas retroalimentaciones. Los
productos asociados serán las diferentes elaboraciones realizadas en cada fase.
6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Lista de chequeo de actividades.
7. BIBLIOGRAFÍA
Villegas M. (2006) Matemática Amiga. Editorial Voluntad.
Estándares Básicos de Competencia, Ministerio de Educación Nacional