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Proyecto tic 18895
- 1. FORMATO PARA LAPRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE AULA CON TIC. DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: MEJORANDO EL RAZONAMIENTO LÓGICO DE LAS MATEMÁTICAS MEDIANTE GRUPOS DE ESTUDIOS Y LA TIC EN LOS ESTUDIANTES DE GRADO CUARTO Y QUINTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA VALPARAÍSO SEDE EL ABANICO. Curso y área: Cuarto y quinto, matemáticas Participantes: Docentes y estudiantes de la institución educativa Valparaíso sede el abanico. Duración: Dos meses y medio I. PLANIFICACIÓN Presentación El siguiente proyecto muestra la integración del área de matemáticas con el uso de las TIC, como herramientas facilitadoras del aprendizaje para motivar a los estudiantes en el conocimiento de esta área. Justificación: Este proyecto es importante debido a que en estudios diversos y continuos a los estudiantes de la institución educativa Valparaíso sede El Abanico en el área de matemáticas (exposiciones, talleres, evaluaciones semestrales, pruebas saber, etc.) se ha observado que los resultados no son los esperados, obteniéndose en la mayoría de las veces bajos promedios, por lo cual a través de la implementación de este proyecto que está orientada al uso de las TIC como apoyo al proceso de aprendizaje, y la aplicabilidad a la solución de problemas lo que mejoraría el conocimiento de las matemáticas. Pregunta de investigación ¿De qué manera los problemas matemáticos se resuelven y facilitan utilizando las TIC? Exploración previa
- 2. ¿Qué es untangram? ¿Que es una multiplicación? ¿Qué es una división? ¿Qué es una potenciación? ¿Qué es una radicación? ¿Qué es una fracción? Objetivos del proyecto Objetivo General Generar nuevas oportunidades y facilitar el aprendizaje significativo de las matemáticas orientado desde el aula escolar con la participación activa de los estudiantes y la colaboración de los padres de familia. Objetivos Específicos: Analizar las necesidades de los estudiantes y el uso de las herramientas tecnológicas Utilizar los recursos educativos digitales como herramienta de apoyo al aprendizaje Implementar el uso de las TIC en cada una de las unidades temáticas Competencias y estándares de competencias Cognitivas: observar, comparar, clasificar y relacionar los conocimientos en la resolución de problemas cotidianos. Argumentativa: justificar las experiencias de trabajar en grupo utilizando las TIC y participar en las dificultades. Propositiva: Crear estrategias para solucionar problemas planteados acudiendo a las TIC, a las investigaciones u otros medios.
- 3. Interpretativa: analizar ysolucionar problemas utilizando y planteando los tipos de preguntas. Estándares Pensamiento y desarrollo numérico Uso y apropiación de la tecnología Temática a estudiar La multiplicación La división La potenciación La radicación fraccionarios Referentes conceptuales: Aprendizaje significativo: la teoría del aprendizaje significativo contrapone al aprendizaje memorístico. Solo habrá aprendizaje significativo cuando lo que se trata de aprender se logra relacionar en forma sustantiva y no arbitraria con lo que ya conoce quien aprende, es decir con aspectos relevantes y preexistentes de su estructura cognitiva. El aprendizaje memorístico por el contrario da relaciones puramente arbitrarias con la estructura cognitiva del que aprende. El aprendizaje memorístico no permite utilizar el conocimiento de forma innovadora y novedosa. Inteligencia lógico matemática: es la capacidad de razonamiento lógico incluye cálculos matemáticos, pensamientos numéricos, problemas de lógica, capacidad para comprender problemas abstractos, razonamiento y comprensión de relaciones. Recursos didácticos Libretas de apuntes, lápices de colores, papel periódico, calculadoras Recursos digitales
- 4. Computadoras, tangram, tablerodigital, biblioteca Encarta, blog educativo, Colombia aprende Metodología Mediante este proyecto se implementara una metodología activa, participativa y practica donde pretendemos que los estudiantes desarrollen conciencia, motivación y realicen trabajos escritos, exposiciones, formulen y resuelvan problemas y ejercicios prácticos valiéndose de la investigación y las TIC. Actividades propuestas Actividad 1: construir diferentes figuras con el tangram tanto manual como en la computadora. Actividad 2: consultar diferentes problemas matemáticos relacionados con las operaciones antes mencionadas en Colombia aprende, biblioteca Encarta. Actividad 3: realizar exposiciones de las estrategias utilizadas para resolver dichos problemas. REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES a. Plan de actividades ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN Actividad1: Construir individualmente un tangram Estudiantes, docente, padres de familia Cartón, cartón paja tijeras, pinturas 1 semana Actividad 2: Formar figuras en el tiempo Mínimo posible Estudiantes, docentes padres de familia Tangram, aula de clase Una semana ( cinco horas clase) Actividad 3: Consultar diferentes Ejercicios prácticos en direcciones web (Colombia aprende, Encarta) donde se utilicen las operaciones matemáticas. Estudiante y docente Computadoras internet Cuatro semanas.
- 5. DESARROLLO DE LASACTIVIDADES Para el desarrollo de las actividades propuestas se tendrá en cuenta el uso de las TIC, para mostrar la facilidad y rapidez para construir figuras y problemas, demostrando manejo en el uso de los computadores y recursos educativos digitales en la solución y consecución de respuestas, en constante acompañamiento del docente responsable EVALUACIÓN Heteroevaluación, Coevaluación, autoevaluación Evidencias d aprendizaje: Fotografías de las actividades Instrumentos de evaluación Lista de chequeo Esta obra está sujeta a la licencia Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional de Creative Commons. Para ver una copia de esta licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/.