El documento presenta el seguimiento realizado al Plan de Mejoramiento Institucional (PMI) de un colegio para los años 2009-2011. Se revisan 4 objetivos con sus respectivas metas e indicadores. En el primer año (2009) se logró un avance parcial en los objetivos de mejorar las pruebas ICFES y Saber, responder a necesidades educativas especiales e implementar un modelo pedagógico, aunque se requiere mayor capacitación docente y compromiso de la comunidad educativa para alcanzar las metas planteadas.
El monitoreo de los resultados de aprendizaje.
Desafíos y oportunidades en la Agenda 2030.
Presentación de Dña. Silvia Montoya, Directora del Instituto de Estadística de la UNESCO (UIS).
Este documento discute el tema de las evaluaciones externas y su relación con el rendimiento estudiantil. En primer lugar, resume los hallazgos de varios estudios que encuentran un efecto positivo de las pruebas externas en el rendimiento. Luego, analiza datos de la OCDE que muestran que los sistemas con este tipo de evaluaciones tienen puntajes superiores en lectura. Finalmente, explora cómo la combinación de autonomía escolar y accountability a través de exámenes externos parece ser la más efectiva para mejorar los resultados educativos.
El documento describe las evaluaciones externas y estandarizadas. Señala que dos de cada tres alumnos de países de la OCDE se someten a este tipo de pruebas. Explica que los países con evaluaciones externas obtienen mejores resultados en pruebas internacionales como PISA. También indica que la autonomía de los centros combinada con evaluaciones externas proporciona los mejores resultados académicos.
La evaluación externa, requisito para la mejora de la educación.
Ismael Sanz. Instituto Nacional de Evaluación Educativa (MECD)
Semana de la Educación, Santillana 4 febrero 2014
La presentación de estos materiales tiene su origen en el Grupo de Trabajo de Evaluación e Información Educativa, foro formado por técnicos del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD) y de las comunidades autónomas (CCAA).
El Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE) y las administraciones educativas han colaborado conjuntamente, contando con la inestimable ayuda de la Asociación Internacional para la Evaluación del Rendimiento Educativo (IEA, por sus siglas en inglés), para ofrecer modelos de pruebas completas para la evaluación final de Educación Primaria, además del Marco General de esta evaluación, con la finalidad de ofrecer información y orientación a la comunidad educativa.
Esta colaboración se fundamenta en lo dispuesto para la evaluación final de Educación Primaria en el artículo 21 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE), modificada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), según la cual, el Gobierno, previa consulta a las comunidades autónomas, establecerá los criterios de evaluación y las características generales de las pruebas para el sistema educativo español, con el fin de asegurar unos criterios y características de evaluación comunes a todo el territorio.
Plan de mejora estructura para redes (003)Yrene Villegas
Este documento proporciona orientaciones técnicas para la elaboración e implementación del Plan de Mejora de la Red Educativa para el período 2016-2017. Describe el proceso de detección de problemas, formulación de metas y acciones de mejora pedagógica. El objetivo es mejorar los aprendizajes de los estudiantes mediante el fortalecimiento de las capacidades docentes a través de talleres y el intercambio de buenas prácticas entre las instituciones educativas de la red.
El documento presenta el seguimiento realizado al Plan de Mejoramiento Institucional (PMI) de un colegio para los años 2009-2011. Se revisan 4 objetivos con sus respectivas metas e indicadores. En el primer año (2009) se logró un avance parcial en los objetivos de mejorar las pruebas ICFES y Saber, responder a necesidades educativas especiales e implementar un modelo pedagógico, aunque se requiere mayor capacitación docente y compromiso de la comunidad educativa para alcanzar las metas planteadas.
El monitoreo de los resultados de aprendizaje.
Desafíos y oportunidades en la Agenda 2030.
Presentación de Dña. Silvia Montoya, Directora del Instituto de Estadística de la UNESCO (UIS).
Este documento discute el tema de las evaluaciones externas y su relación con el rendimiento estudiantil. En primer lugar, resume los hallazgos de varios estudios que encuentran un efecto positivo de las pruebas externas en el rendimiento. Luego, analiza datos de la OCDE que muestran que los sistemas con este tipo de evaluaciones tienen puntajes superiores en lectura. Finalmente, explora cómo la combinación de autonomía escolar y accountability a través de exámenes externos parece ser la más efectiva para mejorar los resultados educativos.
El documento describe las evaluaciones externas y estandarizadas. Señala que dos de cada tres alumnos de países de la OCDE se someten a este tipo de pruebas. Explica que los países con evaluaciones externas obtienen mejores resultados en pruebas internacionales como PISA. También indica que la autonomía de los centros combinada con evaluaciones externas proporciona los mejores resultados académicos.
La evaluación externa, requisito para la mejora de la educación.
Ismael Sanz. Instituto Nacional de Evaluación Educativa (MECD)
Semana de la Educación, Santillana 4 febrero 2014
La presentación de estos materiales tiene su origen en el Grupo de Trabajo de Evaluación e Información Educativa, foro formado por técnicos del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD) y de las comunidades autónomas (CCAA).
El Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE) y las administraciones educativas han colaborado conjuntamente, contando con la inestimable ayuda de la Asociación Internacional para la Evaluación del Rendimiento Educativo (IEA, por sus siglas en inglés), para ofrecer modelos de pruebas completas para la evaluación final de Educación Primaria, además del Marco General de esta evaluación, con la finalidad de ofrecer información y orientación a la comunidad educativa.
Esta colaboración se fundamenta en lo dispuesto para la evaluación final de Educación Primaria en el artículo 21 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE), modificada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), según la cual, el Gobierno, previa consulta a las comunidades autónomas, establecerá los criterios de evaluación y las características generales de las pruebas para el sistema educativo español, con el fin de asegurar unos criterios y características de evaluación comunes a todo el territorio.
Plan de mejora estructura para redes (003)Yrene Villegas
Este documento proporciona orientaciones técnicas para la elaboración e implementación del Plan de Mejora de la Red Educativa para el período 2016-2017. Describe el proceso de detección de problemas, formulación de metas y acciones de mejora pedagógica. El objetivo es mejorar los aprendizajes de los estudiantes mediante el fortalecimiento de las capacidades docentes a través de talleres y el intercambio de buenas prácticas entre las instituciones educativas de la red.
Presentación realizada en la jornada para centros educativos analiza la importancia de la evaluación en el desarrollo del sistema escolar. Universidad de Navarra
Ponencia del curso "Perspectivas actuales nacionales e internacionales en evaluación educativa" a cargo de Silvia Montoya, Directora del Instituto de Estadística de la UNESCO.
El documento presenta los resultados académicos de 2012-2013 de una escuela primaria y secundaria en Arequipa, Perú. Analiza los logros alcanzados en matemáticas y comunicación, identifica fortalezas y debilidades, y establece metas para mejorar los aprendizajes en 2014, como aumentar el porcentaje de alumnos aprobados y utilizar mejor los recursos educativos.
Este documento provee información sobre el uso de datos para la toma de decisiones en el sistema educativo. Explica conceptos clave como objetivos anuales medibles, índices académicos, brecha de rendimiento y clasificación de escuelas. También describe planes de trabajo como el PCEA y PIE que usan datos para establecer metas, estrategias y medición de progreso con el fin de mejorar el rendimiento estudiantil.
El resumen analiza los resultados de la Prueba Enlace 2011 para la Preparatoria Fray Angélico. En habilidad lectora, el 47.6% de los estudiantes alcanzaron el nivel excelente y bueno. En habilidad matemática, el 54.8% y 19% lograron los niveles excelente y bueno respectivamente. La preparatoria Fray Angélico obtuvo los mayores porcentajes en los niveles excelente de habilidad lectora y matemática en comparación con otras preparatorias en el estado.
Resumen de la propuesta de flexibilidad aprobada por el Departamento de Educa...Dr. José A. Rivera-Jiménez
El documento describe el Plan de Flexibilidad sometido por el Departamento de Educación de Puerto Rico al gobierno federal. El plan busca flexibilizar los requisitos de la Ley NCLB de 2001 y se basa en cuatro principios: 1) aumentar las tasas de graduación y transición a la educación postsecundaria, 2) desarrollar un nuevo sistema de rendición de cuentas y apoyo diferenciado, 3) crear un efectivo sistema de asistencia técnica para la enseñanza y el liderazgo escolar, y 4) establecer un sistema de
El documento resume la aprobación de tres años de la extensión del Plan de Flexibilidad para el Departamento de Educación de Puerto Rico sin condiciones especiales. Esto reconoce el progreso de Puerto Rico para implementar reformas educativas que han mejorado el rendimiento académico de los estudiantes. La extensión permitirá continuar las estrategias para lograr una transformación del sistema educativo y preparar adecuadamente a los estudiantes.
Este documento presenta un resumen del Plan de Flexibilidad del Departamento de Educación. Bajo este plan, el departamento se liberaría de ciertas disposiciones de la ley NCLB y adoptaría estándares académicos más rigurosos alineados a metas postsecundarias. Establecería un nuevo sistema de clasificación, rendición de cuentas y apoyo a las escuelas basado en objetivos anuales medibles. También fortalecería el liderazgo escolar, la enseñanza y el uso de datos para mejorar el rendim
Este documento proporciona información sobre la prueba PISA para Centros Educativos en España. La prueba evalúa las habilidades de los estudiantes de 15 años en lectura, matemáticas y ciencias y provee informes a cada escuela sobre los resultados promedio de sus estudiantes en comparación con estándares nacionales e internacionales. Los informes también incluyen datos sobre factores contextuales que pueden influir en el rendimiento académico como el clima escolar y las estrategias de aprendizaje.
Este documento presenta el informe anual de gestión educativa de una escuela. Incluye información sobre la matrícula, asistencia, resultados académicos y de mediciones externas. También describe la organización interna, liderazgo, gestión pedagógica y áreas de convivencia escolar y recursos. El resumen presenta los indicadores clave de eficiencia interna y resultados en las pruebas SIMCE y PSU, mostrando el cumplimiento de las metas del proyecto educativo institucional.
El documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes de 2009 para estudiantes de segundo grado de primaria en Perú. Los resultados muestran un aumento en el logro de los estudiantes en comprensión lectora y matemáticas en comparación con 2008, aunque la mayoría de estudiantes aún no alcanzan los estándares esperados. Los mayores aumentos se dieron en las escuelas no estatales, áreas urbanas y algunas regiones.
El documento presenta información sobre el Plan Nacional para las Evaluaciones de los Aprendizajes (PLANEA 2015) en México. Brevemente, PLANEA 2015 evalúa los aprendizajes académicos y habilidades socioemocionales de estudiantes, reemplazando al examen ENLACE. Las pruebas son aplicadas por el INEE de forma censal y muestral, y buscan mejorar procesos educativos sin usar resultados para evaluar maestros o escuelas.
El documento describe el proceso de recolección de expectativas para monitorear el logro de aprendizajes de los estudiantes. El equipo directivo analiza los resultados de las evaluaciones para establecer metas y estrategias de mejora, considerando indicadores como el porcentaje de estudiantes con logros satisfactorios. El proceso implica analizar factores que influyeron en los aprendizajes, conocer a los estudiantes, y plantear metas tomando como referencia los niveles de logro previstos.
El documento proporciona orientaciones sobre el uso adecuado de los resultados de las pruebas de Planea y describe los diferentes tipos de informes y reportes que se generarán con los resultados para ser utilizados por los distintos actores educativos. Se enfatiza la importancia de que los resultados se difundan de manera oportuna y comprensible y se promueva su uso constructivo para mejorar el sistema educativo.
Planea es un nuevo sistema de evaluación del aprendizaje de los estudiantes de educación básica y media superior en México. Planea busca superar las debilidades de los exámenes previos (ENLACE y EXCALE) al incluir controles de sesgo, mecanismos para verificar la confiabilidad de los resultados y proporcionar información oportuna a las escuelas para mejorar la enseñanza. Planea también proveerá datos a las autoridades educativas para guiar la política educativa y mantener informada a la sociedad sobre la calidad de la educación
El PAT o Plan Anual de Trabajo es un documento de gestión que recoge los compromisos, objetivos y metas a lograr en la I.E.
Revisemos en que consiste el compromiso 1 y como implemetarlo.
El documento describe 10 cosas que no se deben hacer con los resultados de la prueba Planea. Entre ellas se encuentran: 1) utilizar los resultados como único indicador del desempeño de los estudiantes, 2) utilizarlos para aprobar o reprobar estudiantes, 3) utilizarlos para calificar escuelas como "mejores" o "peores". El propósito de Planea es mejorar la calidad educativa mediante el uso formativo de los resultados, no para premios, castigos o comparaciones entre escuelas.
El documento presenta compromisos e indicadores de gestión para las instituciones educativas. Se proponen 7 compromisos con sus respectivos indicadores y expectativas de avance. Cada compromiso viene acompañado de desempeños que debe cumplir el equipo directivo para lograr los indicadores planteados. Los compromisos se enfocan en asegurar el logro de aprendizajes de los estudiantes, su retención, uso efectivo del tiempo y materiales educativos.
EstudioESTUDIO DEL IMPACTO DE LA IMPLEMENTACIÓN DE UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA M...luis angel ledezma ortiz
Este documento resume un estudio sobre el impacto de implementar una estrategia didáctica mediada por un edublog para desarrollar competencias matemáticas en estudiantes de noveno grado. El estudio encontró que la estrategia mejoró significativamente las habilidades matemáticas de los estudiantes, con 81.81% aumentando sus puntajes en pruebas. Adicionalmente, la estrategia mejoró la comunicación e interpretación de los estudiantes y cambió positivamente sus actitudes hacia las matemáticas y las herramientas tecnológicas
Hexagon (2012) evaluación de impacto de reforma de compras publicas de ecuadorRoberto F. Salazar-Córdova
Análisis de impacto de la reforma e introducción del portal de compras públicas de Ecuador. Hexagon Consultores (2012). Consultor Líder: Roberto Salazar Córdova. Entidad Contratante: Instituto Nacional de Contratación Pública de Ecuador, INCOP
Presentación realizada en la jornada para centros educativos analiza la importancia de la evaluación en el desarrollo del sistema escolar. Universidad de Navarra
Ponencia del curso "Perspectivas actuales nacionales e internacionales en evaluación educativa" a cargo de Silvia Montoya, Directora del Instituto de Estadística de la UNESCO.
El documento presenta los resultados académicos de 2012-2013 de una escuela primaria y secundaria en Arequipa, Perú. Analiza los logros alcanzados en matemáticas y comunicación, identifica fortalezas y debilidades, y establece metas para mejorar los aprendizajes en 2014, como aumentar el porcentaje de alumnos aprobados y utilizar mejor los recursos educativos.
Este documento provee información sobre el uso de datos para la toma de decisiones en el sistema educativo. Explica conceptos clave como objetivos anuales medibles, índices académicos, brecha de rendimiento y clasificación de escuelas. También describe planes de trabajo como el PCEA y PIE que usan datos para establecer metas, estrategias y medición de progreso con el fin de mejorar el rendimiento estudiantil.
El resumen analiza los resultados de la Prueba Enlace 2011 para la Preparatoria Fray Angélico. En habilidad lectora, el 47.6% de los estudiantes alcanzaron el nivel excelente y bueno. En habilidad matemática, el 54.8% y 19% lograron los niveles excelente y bueno respectivamente. La preparatoria Fray Angélico obtuvo los mayores porcentajes en los niveles excelente de habilidad lectora y matemática en comparación con otras preparatorias en el estado.
Resumen de la propuesta de flexibilidad aprobada por el Departamento de Educa...Dr. José A. Rivera-Jiménez
El documento describe el Plan de Flexibilidad sometido por el Departamento de Educación de Puerto Rico al gobierno federal. El plan busca flexibilizar los requisitos de la Ley NCLB de 2001 y se basa en cuatro principios: 1) aumentar las tasas de graduación y transición a la educación postsecundaria, 2) desarrollar un nuevo sistema de rendición de cuentas y apoyo diferenciado, 3) crear un efectivo sistema de asistencia técnica para la enseñanza y el liderazgo escolar, y 4) establecer un sistema de
El documento resume la aprobación de tres años de la extensión del Plan de Flexibilidad para el Departamento de Educación de Puerto Rico sin condiciones especiales. Esto reconoce el progreso de Puerto Rico para implementar reformas educativas que han mejorado el rendimiento académico de los estudiantes. La extensión permitirá continuar las estrategias para lograr una transformación del sistema educativo y preparar adecuadamente a los estudiantes.
Este documento presenta un resumen del Plan de Flexibilidad del Departamento de Educación. Bajo este plan, el departamento se liberaría de ciertas disposiciones de la ley NCLB y adoptaría estándares académicos más rigurosos alineados a metas postsecundarias. Establecería un nuevo sistema de clasificación, rendición de cuentas y apoyo a las escuelas basado en objetivos anuales medibles. También fortalecería el liderazgo escolar, la enseñanza y el uso de datos para mejorar el rendim
Este documento proporciona información sobre la prueba PISA para Centros Educativos en España. La prueba evalúa las habilidades de los estudiantes de 15 años en lectura, matemáticas y ciencias y provee informes a cada escuela sobre los resultados promedio de sus estudiantes en comparación con estándares nacionales e internacionales. Los informes también incluyen datos sobre factores contextuales que pueden influir en el rendimiento académico como el clima escolar y las estrategias de aprendizaje.
Este documento presenta el informe anual de gestión educativa de una escuela. Incluye información sobre la matrícula, asistencia, resultados académicos y de mediciones externas. También describe la organización interna, liderazgo, gestión pedagógica y áreas de convivencia escolar y recursos. El resumen presenta los indicadores clave de eficiencia interna y resultados en las pruebas SIMCE y PSU, mostrando el cumplimiento de las metas del proyecto educativo institucional.
El documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes de 2009 para estudiantes de segundo grado de primaria en Perú. Los resultados muestran un aumento en el logro de los estudiantes en comprensión lectora y matemáticas en comparación con 2008, aunque la mayoría de estudiantes aún no alcanzan los estándares esperados. Los mayores aumentos se dieron en las escuelas no estatales, áreas urbanas y algunas regiones.
El documento presenta información sobre el Plan Nacional para las Evaluaciones de los Aprendizajes (PLANEA 2015) en México. Brevemente, PLANEA 2015 evalúa los aprendizajes académicos y habilidades socioemocionales de estudiantes, reemplazando al examen ENLACE. Las pruebas son aplicadas por el INEE de forma censal y muestral, y buscan mejorar procesos educativos sin usar resultados para evaluar maestros o escuelas.
El documento describe el proceso de recolección de expectativas para monitorear el logro de aprendizajes de los estudiantes. El equipo directivo analiza los resultados de las evaluaciones para establecer metas y estrategias de mejora, considerando indicadores como el porcentaje de estudiantes con logros satisfactorios. El proceso implica analizar factores que influyeron en los aprendizajes, conocer a los estudiantes, y plantear metas tomando como referencia los niveles de logro previstos.
El documento proporciona orientaciones sobre el uso adecuado de los resultados de las pruebas de Planea y describe los diferentes tipos de informes y reportes que se generarán con los resultados para ser utilizados por los distintos actores educativos. Se enfatiza la importancia de que los resultados se difundan de manera oportuna y comprensible y se promueva su uso constructivo para mejorar el sistema educativo.
Planea es un nuevo sistema de evaluación del aprendizaje de los estudiantes de educación básica y media superior en México. Planea busca superar las debilidades de los exámenes previos (ENLACE y EXCALE) al incluir controles de sesgo, mecanismos para verificar la confiabilidad de los resultados y proporcionar información oportuna a las escuelas para mejorar la enseñanza. Planea también proveerá datos a las autoridades educativas para guiar la política educativa y mantener informada a la sociedad sobre la calidad de la educación
El PAT o Plan Anual de Trabajo es un documento de gestión que recoge los compromisos, objetivos y metas a lograr en la I.E.
Revisemos en que consiste el compromiso 1 y como implemetarlo.
El documento describe 10 cosas que no se deben hacer con los resultados de la prueba Planea. Entre ellas se encuentran: 1) utilizar los resultados como único indicador del desempeño de los estudiantes, 2) utilizarlos para aprobar o reprobar estudiantes, 3) utilizarlos para calificar escuelas como "mejores" o "peores". El propósito de Planea es mejorar la calidad educativa mediante el uso formativo de los resultados, no para premios, castigos o comparaciones entre escuelas.
El documento presenta compromisos e indicadores de gestión para las instituciones educativas. Se proponen 7 compromisos con sus respectivos indicadores y expectativas de avance. Cada compromiso viene acompañado de desempeños que debe cumplir el equipo directivo para lograr los indicadores planteados. Los compromisos se enfocan en asegurar el logro de aprendizajes de los estudiantes, su retención, uso efectivo del tiempo y materiales educativos.
EstudioESTUDIO DEL IMPACTO DE LA IMPLEMENTACIÓN DE UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA M...luis angel ledezma ortiz
Este documento resume un estudio sobre el impacto de implementar una estrategia didáctica mediada por un edublog para desarrollar competencias matemáticas en estudiantes de noveno grado. El estudio encontró que la estrategia mejoró significativamente las habilidades matemáticas de los estudiantes, con 81.81% aumentando sus puntajes en pruebas. Adicionalmente, la estrategia mejoró la comunicación e interpretación de los estudiantes y cambió positivamente sus actitudes hacia las matemáticas y las herramientas tecnológicas
Hexagon (2012) evaluación de impacto de reforma de compras publicas de ecuadorRoberto F. Salazar-Córdova
Análisis de impacto de la reforma e introducción del portal de compras públicas de Ecuador. Hexagon Consultores (2012). Consultor Líder: Roberto Salazar Córdova. Entidad Contratante: Instituto Nacional de Contratación Pública de Ecuador, INCOP
Modelos de Simulación de Impuestos y Prestaciones (Tax - Benefit): EUROMOD / ...EUROsociAL II
Este documento describe el modelo de simulación de impuestos y prestaciones EUROMOD. EUROMOD permite calcular los efectos de cambios en los impuestos, las cotizaciones y las prestaciones sociales sobre la renta disponible de los hogares. Proporciona estimaciones del impacto de medidas en áreas como el presupuesto del estado, la pobreza y la desigualdad. El modelo utiliza datos de encuestas familiares como entrada y simula de forma detallada los sistemas fiscales y de prestaciones de varios países europeos.
ADENDA Inversiones / Paloma Baquero DancausaEUROsociAL II
El documento habla sobre un consorcio liderado por socios coordinadores que participan más de 80 socios operativos y entidades colaboradoras de Europa y América Latina en el diálogo euro-latinoamericano de políticas públicas.
Influencing compliance by university education / Kasia Bronzewska, IBFDEUROsociAL II
University education can influence tax compliance by educating young people about tax obligations and norms. Compliance models include economic deterrence, social psychology, and fiscal psychology approaches. Compliance tools used by tax authorities include communication, education, and audits. Education is most effective when knowledge is applied and starts early, such as in high school or university courses. Examples of university tax education programs include Canada's trade school initiative and Australia's Tax Super + You curriculum for secondary schools. The IRS also provides Understanding Taxes lessons for classrooms.
Fiscal Education. The Italian experience EUROsociAL II
The Italian Revenue Agency has developed an educational program called "Fisco e Scuola" to promote understanding of taxation and civic responsibility among students. The program was launched in 2002 and formalized in 2004 through an agreement between the Ministry of Education and the Revenue Agency. It involves officials visiting schools and developing educational materials to make tax law concepts more accessible to students. Over 15,000 student meetings have been held. The program's website provides resources for students, parents and teachers. Evaluation shows the benefits of the program, which was renewed in 2013 and involves other government agencies through declarations of intent. Future development ideas include national student contests and using social media.
Perceptions of Corruption in Sweden 2010EUROsociAL II
This document analyzes survey data from Sweden regarding citizens' perceptions of corruption. The survey was administered to 1,452 participants of an online panel in Sweden. It included both open-ended and closed-ended questions about how respondents would define corruption, how widespread they think it is, and what types of acts they consider justified or unjustified.
The results show that Swedes generally condemn corruption as morally wrong. However, some forms of corruption are seen as more acceptable than others. Most people also perceive the level of corruption in Sweden to be relatively low, but some think other, less illegal forms of corruption may exist. The document aims to provide data on perceptions of corruption in a country with low actual corruption, in order to
Indicadores de Caracterización Social: Herramienta para el análisis de inform...EUROsociAL II
Indicadores de Caracterización Social: Herramienta para el análisis de información social con enfoque territorial / Juan Cristóbal Moreno C. - Ministerio de Desarrollo Social (Chile)
The Dutch consultation economy in perspective / Sociaal Economische Raad, SER...EUROsociAL II
The Netherlands has a long tradition of social dialogue and consultation at multiple levels: the company level through works councils, the sector/company level through 500 collective labor agreements, and the national level through organizations like the Social and Economic Council (SER). The SER is an independent advisory body established in 1950 to help create social consensus on socio-economic issues. It consists of 33 members representing employers, employees, and independent experts. The SER aims to foster economic growth, high employment, and a fair distribution of income through advising the government, coordinating self-regulation, and executing specific laws related to social partners. For advice to be successful and influential, it requires a process of mutual trust and commitment between social partners, government, and society
Inventario de Información y Consulta de Información Individual: Sistemas auto...EUROsociAL II
El documento describe los sistemas de información tributaria de la Agencia Estatal de Administración Tributaria de España (AEAT). Explica los sistemas automáticos de intercambio de datos entre organismos públicos y privados, el inventario de información de la AEAT, y la consulta de información individual.
The role of the university in the development of its region / John Goddard, E...EUROsociAL II
The document discusses the potential role of universities in regional development. It outlines four key areas where universities can contribute: enhancing innovation through research, promoting enterprise and business development, contributing to human capital and skills development, and improving social equality. It also discusses some of the mechanisms universities use and barriers they face in maximizing their regional impact, such as lack of coordination between national and regional policies. The document proposes a "Civic University" model with strong regional partnerships and engagement as a way to better connect universities to regional growth.
The ex ante evaluation of the Partnership Agreement for the 2014-2020 period ...EUROsociAL II
This document provides an ex ante evaluation of the Partnership Agreement for the 2014-2020 period in Spain. It includes an introduction that outlines the purpose and regulatory framework of the Partnership Agreement. It then covers the strategy in the agreement, addressing elements like intervention logic, relevance, external and internal consistency, territorial approach, and complementarities between funds. It also includes chapters on indicators, monitoring, evaluation, financial aspects, and governance.
Gestión y uso de las evaluaciones de Impacto (EI). Reflexiones desde el secto...EUROsociAL II
Gestión y uso de las evaluaciones de Impacto (EI). Reflexiones desde el sector público / Dirección General de Presupuesto Público - Ministerio de Hacienda (Perú)
1.6 revista mexicana de investigación educativa.pptxDaii Castillo
Las evaluaciones externas de los programas gubernamentales de educación básica en México entre 2002 y 2012 generaron recomendaciones que influyeron en los cambios a las reglas de operación de dichos programas. El número promedio anual de cambios fue de 3.48 por programa. Existe una correlación positiva entre el número de recomendaciones de las evaluaciones y los cambios realizados. Además, el tipo de evaluación (externa previa, de consistencia y resultados, o específica de desempeño) afectó la cantidad de recomendaciones generadas.
La Supervisión Educativa es una pieza elemental en la implementación de las políticas educativas en su ámbito de intervención. Su función consiste en promover el cumplimiento de normativas del Ministerio de Educación y Cultura, dinamizar el funcionamiento de las Instituciones Educativas y Centros, promover innovaciones pedagógicas, fomentar participación de las comunidades educativas en torno al proyecto escolar, asesorar para mejorar la práctica y evaluar el desempeño de los Directores, asesorar para la implementación de proyectos, del personal.Vasta y extensa responsabilidad asignada por un manual de funciones con la idea, quizás, de garantizar un servicio educativo de calidad. Sin embargo, a la hora de realizar las tareas, sus responsables no cuentan con los recursos necesarios para concretar la labor que les compete. Por lo tanto en la mayoría de los casos quien lleva a cabo esta labor no puede realizarla eficazmente, aunque ello no obsta la aventura de algunas experiencias exitosas.
El documento describe los desafíos actuales de la supervisión educativa en Paraguay, incluyendo una multiplicidad de tareas no relacionadas, falta de recursos y talento, y la necesidad de definir una visión de calidad para mejorar el liderazgo, los procesos y los resultados educativos. Se proponen líneas para desarrollar una supervisión de calidad como formación continua, presupuesto anual, certificación de la calidad, y códigos éticos para elevar el respeto hacia la profesión supervisora.
Este documento describe el Sistema de Información de Gestión de la Calidad Educativa (SIGCE) utilizado en Santiago de Cali, Colombia. El SIGCE es una herramienta que apoya la gestión de calidad en las instituciones educativas y la toma de decisiones basadas en datos. El sistema contiene módulos sobre referentes de calidad, evaluaciones, proyecto educativo institucional, plan de mejoramiento institucional, y plan de apoyo al mejoramiento. El SIGCE beneficia a las instituciones educativas, secretarías de educación y al Ministerio de
El documento describe varias iniciativas de la Unidad de Gestión Curricular de la Universidad de Guadalajara relacionadas con la revisión curricular, la tutoría, el modelo educativo y la formación docente, con el objetivo de mejorar la calidad educativa.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: "Norma en un click" es una red, creada por Editorial Norma, al servicio de los docentes para seguir aprendiendo de una manera colaborativa entre todos sus miembros.
Durante el presente mes de abril se desarrollará un ciclo de webinar sobre "Compromisos en la gestión escolar", a cargo de la Mag.Martha del Pilar Torres Céspedes, los días martes de 7:00 a 8:00 pm. destinado a directivos de las Instituciones Educativas de Educación Básica.
Registrarse aquí
El documento presenta la agenda de una capacitación sobre los Compromisos de Desempeño 2023, incluyendo temas como el marco general de los CdD, indicadores específicos y el proceso de evaluación. La capacitación abarca temas relacionados a la incorporación oportuna de directivos, docentes y personal en educación básica y técnico-productiva. Adicionalmente, se explica brevemente el proceso de diseño e implementación de los comprom
Este documento presenta orientaciones para la formulación del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en las instituciones educativas. Propone una estructura y pasos clave para elaborar el PEI de manera participativa, que incluyen realizar un análisis situacional, diagnosticar fortalezas y debilidades, formular objetivos y una matriz de planificación, validarlos con la comunidad educativa y definir acciones de monitoreo e indicadores. El objetivo es contar con un instrumento funcional, práctico y representativo que oriente la mejora continua
(1) El MEF realiza evaluaciones independientes de intervenciones públicas para mejorar la calidad del gasto y sustentar decisiones presupuestales. (2) Estas evaluaciones generan recomendaciones para mejoras en el diseño e implementación de programas y se formalizan en matrices de compromisos. (3) La información de las evaluaciones se integra en el proceso presupuestario para determinar la asignación de recursos.
Este documento presenta las orientaciones técnicas para la elaboración de Planes de Mejoramiento Educativo (PME) en establecimientos educativos de Chile. Explica el contexto normativo del PME, incluyendo modificaciones a la Ley de Subvención Escolar Preferencial. Describe las características del enfoque del PME, como fomentar trayectorias educativas mediante la mejora continua de prácticas institucionales y pedagógicas. Finalmente, detalla las etapas anuales del PME, que incluyen diagn
Este documento presenta un marco conceptual e indicadores para evaluar proyectos que incorporan Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) en la educación. El marco conceptual identifica cinco insumos clave, procesos, productos y etapas de desarrollo que deben considerarse. También destaca la importancia de medir los impactos en los aprendizajes de los estudiantes y en las prácticas educativas. Finalmente, enfatiza la necesidad de realizar un seguimiento y evaluación rigurosos de los proyectos median
Este documento presenta información sobre el Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC) como una herramienta de planeación para escuelas de educación preescolar. El PEMC permite establecer metas y acciones para mejorar los servicios educativos a través de un proceso participativo. Incluye secciones sobre diagnóstico, priorización de problemáticas, objetivos, metas, plan de acción, seguimiento y evaluación. El diagnóstico es fundamental para identificar áreas de oportunidad y guiar el PEMC, considerando la nueva realidad
Compromiso con la evaluación: avances y retos. José María Casado. AIReFIvie
Compromiso con la evaluación: avances y retos. José María Casado. AIReF. Ponencia en la jornada La Evaluación de las Políticas Públicas y la mejora en la eficiencia de la Administración. Ivie. 28 de marzo de 2023
Este documento presenta una guía para la formulación de proyectos de inversión en educación básica regular. Explica los aspectos generales que deben incluirse como el nombre del proyecto, la unidad formuladora y ejecutora, y el marco de referencia. También describe los módulos que componen la formulación como la identificación, formulación y evaluación; e incluye aspectos a considerar previo al proceso de formulación. El objetivo es orientar la elaboración de perfiles de proyectos de educación que solucionen problemas identificados y sean
Este documento presenta una guía para realizar el diagnóstico institucional en los establecimientos educacionales. Incluye orientaciones para analizar los resultados educativos, de aprendizaje y de eficiencia interna, así como para evaluar cuatro áreas de proceso: gestión curricular, liderazgo escolar, convivencia escolar y gestión de recursos. El objetivo es identificar fortalezas y áreas de mejora para definir metas en el plan de mejoramiento educativo.
El documento habla sobre la formulación del plan de acción. Explica que el plan de acción es la expresión mínima de la planeación para entregar bienes y servicios a la sociedad en un año. Detalla la importancia del plan de acción y recomendaciones para su formulación, incluyendo la estructura requerida con tres preguntas clave. Además, presenta el cronograma para elaborar el plan de acción 2018.
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Este documento describe las áreas temáticas y acciones prioritarias del Programa EUROsociAL en México en 2015, incluyendo la selección y priorización de proyectos, el desarrollo de capacidades regionales, la articulación institucional y la gobernanza multi-nivel, los fondos para el desarrollo regional y la cooperación transfronteriza. También discute las lecciones aprendidas al probar un modelo para la selección y priorización de proyectos de desarrollo regional.
Procesos de profesionalización. Programas Sociales del MIDES: PASC, Cercanías...EUROsociAL II
El documento discute los procesos de profesionalización en los programas sociales del MIDES como PASC, Cercanías y Empleo. Propone la definición de perfiles profesionales requeridos, la formación inicial y continua de los profesionales, y la generación de insumos para mejorar la oferta formativa en el campo de las políticas sociales públicas. Finalmente, hace consideraciones sobre la capacitación requerida para los diferentes programas, la titulación de los profesionales, y la necesidad de crear espacios de reflexión entre el MID
Institucionalización de la evaluación de políticas públicas / Blanca LázaroEUROsociAL II
El documento habla sobre la institucionalización de la evaluación de políticas públicas. Explica que la evaluación proporciona evidencia para informar la toma de decisiones evaluando los resultados e impactos de las intervenciones y las necesidades que pretenden satisfacer. También describe factores que influyen en el desarrollo de sistemas de evaluación como la calidad democrática y la inversión pública. Finalmente, ofrece recomendaciones como desarrollar una cultura que valore la evaluación, garantizar la calidad y neutralidad de las evaluaciones, y avanzar
El documento describe un consorcio liderado por socios coordinadores que participan más de 80 socios operativos y entidades colaboradoras de Europa y América Latina en el diálogo euro-latinoamericano de políticas públicas.
Microsimulador de IRPF / Jaime Villanueva GarcíaEUROsociAL II
El documento describe las herramientas de microsimulación de impuestos y gastos conocidas como microsimuladores de políticas públicas. Explica que los microsimuladores permiten simular el impacto de escenarios fiscales alternativos analizando sus efectos sobre la recaudación, ganadores y perdedores. A continuación, detalla los datos de entrada requeridos, como microdatos fiscales reales y parámetros que pueden modificarse, y los resultados que proporcionan los microsimuladores, como la recaudación, índices de desigualdad y análisis dist
Sistema Gestión Presupuestaria Sorolla2 / Pedro Luis García RepettoEUROsociAL II
El documento describe una sesión práctica sobre el sistema de gestión presupuestaria Sorolla2. Se presenta el sistema y sus características, incluyendo la tramitación electrónica de expedientes y documentos contables. También se explican los expedientes plurianuales y los límites de compromiso de gasto entre años según la Ley General Presupuestaria española.
Sistema Información Contable SIC3 / Pedro Luis García RepettoEUROsociAL II
El documento describe una sesión práctica sobre el Sistema de Información Contable 3 (SIC3) realizada en Asunción, Paraguay en octubre de 2015. El SIC3 permite la tramitación electrónica de expedientes y documentos contables. Más de 80 socios operativos y entidades colaboradoras de Europa y América Latina participaron en la sesión práctica organizada por el Consorcio EurosociAL sobre políticas públicas.
El documento describe un consorcio liderado por socios coordinadores que participa en EurosociAL, un diálogo euro-latinoamericano de políticas públicas. Más de 80 socios operativos y entidades colaboradoras de Europa y América Latina forman parte del consorcio.
El documento habla sobre el Consorcio liderado por Socios Coordinadores para el proyecto EUROsociAL, el cual involucra a más de 80 Socios Operativos y Entidades Colaboradoras de Europa y América Latina para promover el diálogo sobre políticas públicas entre las dos regiones.
Elementos Esenciales para efectuar la Seleccion y Comprobacion / Javier Berro...EUROsociAL II
El documento describe los elementos esenciales para realizar la selección y comprobación de contribuyentes. Explica que es importante identificar temas específicos para mejorar el cumplimiento voluntario, reducir costes y facilitar análisis posteriores. También destaca la necesidad de conocer bien el comportamiento de los contribuyentes para determinar riesgos de incumplimiento y clasificarlos según su perfil de riesgo.
Inventario de Información. Plan de Prevención del Fraude / Virgilio Postigo -...EUROsociAL II
Este documento presenta un plan para crear un inventario de información que recopile toda la información relevante de la que dispone la agencia tributaria. El inventario clasificará la información y detectará carencias, inconsistencias y duplicidades. El inventario se visualizará en el sistema de información y se difundirá a las unidades encargadas de la selección de contribuyentes. Se establecerá un grupo de mantenimiento para mantener el inventario actualizado y mejorar la calidad y subsanar las carencias detectadas.
Actuaciones y Procedimientos de Control Censal / Ana de la Orden - AEAT (España)EUROsociAL II
Este documento describe los procedimientos de control censal y comprobación de obligaciones formales en España. Explica las normas que rigen estos procedimientos y los tipos de obligaciones formales que existen. Luego detalla los diferentes procedimientos de comprobación censal como la rectificación censal, la rectificación de oficio y la revocación del número de identificación fiscal. También cubre los procedimientos de control de presentación de declaraciones y de comprobación de domicilio fiscal.
Informe de Movilidad / Mayo 2024 / Caja de JubilacionesCórdoba, Argentina
El Informe de Movilidad es una publicación de carácter mensual en la cual se detallan los sectores con reajustados en la liquidación de haberes. Se tratan temas relacionados a haber medio, haber mínimo, ley 10.333 y tope previsional, entre otros. A su vez se efectúa una estimación del impacto financiero que tendrá la movilidad sobre las erogaciones corrientes del sistema previsional.
Promulgado: Ley Integral Para Prevenir, Sancionar y Erradicar La Violencia Co...Baker Publishing Company
El Gobierno de Chile promulgó la Ley para Prevenir, Sancionar y Erradicar la Violencia Contra las Mujeres en Razón de su Género, que fue ingresada durante el segundo gobierno de la presidenta Michelle Bachelet (2017). Esta ley entrega un marco normativo que establece los deberes de los distintos órganos del Estado para enfrentar la violencia contra las mujeres, acorde a los de la “Convención de Belem do Pará“, instrumento internacional que consagró el derecho de las mujeres de vivir una vida libre de violencia. Según destacaron las autoridades, esta normativa cuenta con un mecanismo de supervisión judicial de medidas cautelares para garantizar su cumplimiento y permanencia, mientras que también fortalece el rol de representación jurídica del país. Asimismo, define el concepto de violencia de género y sus distintas expresiones, entre ellas la física, psicológica, sexual, simbólica, económica y gineco-obstétrica.
Evaluación de impacto y desempeño de las intervenciones educativas / Fabiola Cáceres Paurinotto - Ministerio de Educación (Perú)
1. Evaluación de impacto y
desempeño de las intervenciones
educativas
Fabiola Cáceres Paurinotto
Coordinadora de Evaluación - OSEE
Junio 2015
2. 2
El reto educativo es enorme
• A pesar que en el año 2014 se observó el crecimiento más importante de logro de
aprendizajes de los últimos 7 años, tanto en comprensión lectora (11pp) como matemática
(9pp) los aprendizajes son aún insuficientes y existe una amplia brecha entre el área urbana
y el área rural.
• La remuneración de un docente peruano al iniciar su carrera está 44% por debajo de la
remuneración promedio en Latinoamérica y 75% debajo del promedio de los países de la
OCDE.
• La brecha en infraestructura asciende a 63 mil millones de soles (cerca del 10% del PBI) y el
39% de IIEE no cuentan con los tres servicios básicos.
• Crisis de gestión en las IIEE: menos de un personal administrativo de apoyo al directivo por
institución.
3. 3
Líneas de acción e intervenciones del sector
•Bono Escuela
•Modernización de UGELs
•Compromisos de Desempeño
•Sistema de monitoreo educativo
•Fortalecimiento del rol directivo en IE
•Soporte Pedagógico
•Plan Nacional de Inglés
•Jornada Escolar Completa
•Colegios de Alto Rendimiento
•Becas de pregrado, postgrado y
especiales
•PRONIED
•APP y Obras por Impuestos (OxI)
•Mantenimiento vía directores
•Reposición de mobiliario
•Equipamiento Tecnológico
• Carrera docente meritocrática (LRM)
• Bono de ingreso a la carrera
• Beca Vocación Maestro
Revalorización
de la carrera
docente
Cierre de la
brecha de
infraestructura
educativa
Modernización
de la gestión
educativa
Mejora de la
calidad de los
aprendizajes para
todos
• Muchas líneas de acción nuevas de gran escala
• Diversas intervenciones pequeñas consolidadas
• Cambio de gobierno en el corto plazo
4. 4
La evaluación en el ciclo de la política pública
Implementación
Monitoreo y
evaluación
Uso de la
evidencia para
la mejora
continua
Diagnóstico /
Diseño de la
política y/o
intervenciones
Las evaluaciones de desempeño
(impacto y procesos) constituyen
evidencia rigurosa que no sólo guían
la asignación presupuestal sino que
permiten identificar mejoras en el
diseño e implementación de las
intervenciones evaluadas. Además,
proporcionan un blindaje técnico a
las intervenciones que demuestran
impacto ante las presiones políticas.
1)
2)
3)
4)
Aprendizaje
5. 5
El mandato
1)
2)
3)
4)
Artículo 41.- Funciones de la Unidad de Seguimiento y Evaluación:
La Unidad de Seguimiento y Evaluación tiene las siguientes funciones:
a) Proponer los documentos normativos para el seguimiento y la evaluación del impacto y desempeño de
las intervenciones de las política educativa.
b) Diseñar, conducir e implementar las herramientas impulsadas por la Secretaría de Planificación
Estratégica para el seguimiento del desempeño de las intervenciones de la política educativa.
c) Coordinar con los órganos competentes, el diseño, conducción e implementación de las herramientas de
seguimiento de la política educativa impulsada por estos.
d) Impulsar, diseñar, realizar y supervisar evaluaciones de impacto y desempeño de las intervenciones de la
política educativa.
e) Brindar acompañamiento técnico en las evaluaciones de impacto y desempeño de la política educativa,
impulsadas por órganos o unidades orgánicas del Ministerios, así como actuar como contraparte técnica
en aquellas lideradas por otras entidades públicas o privadas.
f) Promover le uso de la evidencia generada por las acciones de seguimiento y evaluación lideradas por el
Ministerio, así como por otras entidades públicas o privadas, para ka mejora de la eficiencia y eficacia de
las intervenciones de la política educativa.
g) Coordinar el diseño, implementación, operación e integración del sistema de información para la toma de
decisiones estratégicas.
h) Realizar análisis estratégicos así como evaluaciones, estudios e investigaciones de alcance sectorial, en
coordinación con los órganos competentes.
i) Otras que en el marco de sus competencias le sean asignadas por la Oficina de Seguimiento y Evaluación
Estratégica.
6. 6
Son frecuentes las dificultades en la implementación: contaminación del grupo
control, cambios o discontinuidad de la intervención (en evaluaciones
experimentales), escasa oferta de generadores de grandes datos y escasa oferta de
evaluadores.
Los tiempos de las evaluaciones de impacto no suelen calzar con los tiempos de la
política pública
La evaluación no debe detener la implementación de nuevas ideas
Las evaluaciones de impacto deben ir acompañadas de evaluaciones de procesos
que expliquen por qué o por qué no una intervención funciona
Lecciones aprendidas en la aplicación de
evaluaciones de impacto desde el sector público
7. 7
Evaluaciones en el MINEDU
• Pocas evaluaciones de impacto
• Temas prioritarios y de avanzada
• Evaluaciones rápidas
• Minimización de costos maximizando el uso de data administrativa
• Evaluaciones que no detienen la implementación de las intervenciones
• Evaluaciones de impacto acompañadas de evaluaciones de procesos
2 componentes:
Evaluación de
intervenciones prioritarias
Evaluación de innovaciones costo
efectivas - EduLAB
1 2
9. 9
Evaluaciones lideradas por MINEDU
Tipo de Evaluación Intervención evaluada Líder de evaluación Contraparte MINEDU Estado
De impacto
1. Bono Escuela
SPE
SPE-UFD
A la espera de Nota Metodológica
2. Soporte Pedagógico EBR- PRIMARIA
3. Jornada Escolar Completa
EBR- SECUNDARIA
4. Inglés (en el marco de JEC)
5. Beca 18. Empleabilidad egresados (2015) PRONABEC PRONABEC Elaboración de TdRs
6. Beca Vocación Docente DIGEDD/PRONABEC DIGEDD/PRONABEC Piloteo de instrumentos
7. Bono de Atracción Docente DIGEDD DIGEDD Análisis de viabilidad
8. Colegios de Alto Rendimiento DIGESEE-DEBEDSAR DIGESEE-DEBEDSAR Análisis de viabilidad
De procesos
1. Bono Escuela
SPE
SPE-UFD
En desarrollo
2. Soporte Pedagógico EBR- PRIMARIA
3. Jornada Escolar Completa
EBR-SECUNDARIA
4. Inglés (en el marco de JEC)
5. Colegios de Alto Rendimiento DIGESEE-DEBEDSAR DIGESEE-DEBEDSAR Elaboración de TdRs
Evaluaciones lideradas por otras instituciones
Tipo de Evaluación Intervención evaluada Líder de evaluación Contraparte MINEDU Estado
De impacto 1. Colegio Mayor UC Santa Cruz SPE-Colegio Mayor
Revisión de nota metodológica y solicitud de
información (OSEE).
10. 10
Evaluaciones lideradas por MEF
Tipo de Evaluación Intervención evaluada Contraparte MINEDU Estado
De impacto
1. Beca 18 (Convocatoria 2013)
PRONABEC
IF con resultados preliminares
2. Beca 18 (Convocatoria 2015) En diseño
3. Redes Rurales DIGEIBIRA En análisis
4. Acompañamiento Pedagógico (2009-2012) DIGEIBIRA - EBR - SPE IF con resultados preliminares
EDEP
1. Beca 18 PRONABEC En negociaciones para firma de matriz de compromisos
2. Educación Secundaria EBR - DES Informe final en desarrollo
3. Especialización Docente DIGEDD - DIFODS Acotando alcance
Intervención evaluada Contraparte MINEDU Estado
1. Acompañamiento Pedagógico DIGEIBIRA - EBR - SPE
En negociaciones para modificación de matriz firmada (por
cambios en ROF)
2. Programa de materiales educativos EBR Seguimiento anual a matriz firmada
3. Programa Nacional de Infraestructura Educativa
(PRONIED) PRONIED
A la espera de confirmación para modificación de matriz
firmada (por cambios en ROF)
4. Programa de mantenimiento de locales escolares Seguimiento anual a matriz firmada
5. Programa una laptop por niño -
Revisión de Informe Final para rescatar recomendaciones
(intervención descontinuada)
EDEP concluida / Seguimiento a Matrices firmadas
12. 12
Diagnóstico de la
problemática
Diseño del
instrumento de
política y/o
intervención
Implementación de las
acciones
Seguimiento y
evaluación de las
actividades y
resultados
Gestión de la
evidencia para la
retroalimentación
hacia la política
pública
Sin interrumpir la implementación de
la política educativa el EduLAB
identifica innovaciones de bajo costo
(mejoras a procesos existentes o
propuestas de nuevos procesos para
mejorar la gestión o la entrega del
servicio) que pueden ser evaluadas a
partir de data administrativa con un
costo muy bajo.
Innovaciones costo
efectivas para la
mejora de la gestión
educativa
La herramienta
Experiencia: BIT en Reino Unido.
Unidad ubicada en la oficina del Primer Ministro
condujo e implementó más de 50 innovaciones
en diferentes campos de la política pública. Con
un ppto. inferior a £1 millón generó ahorros al
gobierno británico de + £480 millones
13. 13
Entrega de información comparativa de resultados en
logros de aprendizaje a directores, docentes y padres de
familia.
Envío de SMS a directores para la mejora de la ejecución
presupuestal en mantenimiento de IIEE.
Entrega de información a alumnos sobre el valor de
concluir la educación secundaria para reducir la deserción.
Propuestas priorizadas para 2015
Envío de SMS a docentes para la motivación y mejora de la
satisfacción con el sistema educativo.
14. 14
1. Entrega de información comparativa de resultados en logros de
aprendizaje a directores, docentes y padres de familia
DIRECCIÓN
Unidad de Medición de
Calidad Educativa (UMC)
PROCESO A MEJORAR
Entrega anual de información
a la Institución Educativa (IE) y
padres de familia sobre el
rendimiento de los alumnos y
de la IE en la Evaluación
Censal de Estudiantes (ECE)
respecto del observado por
IIEE comparables
EVIDENCIA
• Entregar información comparativa sobre la calidad de las IIEE
produce mejoras en los logros en los aprendizajes, matrícula y
precios de escuelas privadas (Andrabi, 2014).
INNOVACIÓN
• Entrega de una cartilla informativa con información comparativa
de resultados en la ECE (Matemática y Comprensión lectora)
respecto de los obtenidos por escuelas similares.
EVALUACIÓN DE LA EFECTIVIDAD
• Mejoras en logros de aprendizaje –ECE
• Mejoras en la matrícula – SIAGIE
HIPÓTESIS: La entrega de información comparativa a directores, docentes y padres de familia de los
logros de aprendizaje de los alumnos, respecto del obtenido por IIEE comparables o cercanas genera
cambios de comportamiento y negociaciones que se traducen en un mayor esfuerzo para la mejora de
aprendizajes
15. 15
2. Envío de SMS a directores para la mejora de la
ejecución presupuestal en mantenimiento de IIEE
DIRECCIÓN (ES)
Programa Nacional de
Infraestructura Educativa
(PRONIED)/
Oficina de Informática (OTIC)
PROCESO A MEJORAR
Campaña de SMS para mejorar la
implementación de actividades de
mantenimiento por parte de los
responsables de mantenimiento
de la IIEE, y los especialistas de
infraestructura de la UGEL
EVIDENCIA
• El uso de SMS ha demostrado ser útil para cambiar comportamientos,
pero su efecto depende del contexto y contenido (Karlan, 2011;
Castleman y Page, 2014; Fink, 2014)
• El uso de principios de comportamiento (behavioural insights) permite
modificar conductas (BIT, 2012)
INNOVACIÓN
• Envío de diversos tipos de SMS a responsables de mantenimiento y
especialistas de infraestructura para la mejora de le gestión incorporando
principios de comportamiento y testeará un juego de semáforo que
enviará alertas sobre el cambio del estatus del encargado en relación a los
plazos a cumplir (entrega de ficha técnica, declariación de gastos).
EVALUACIÓN DE LA EFECTIVIDAD
• Mejoras en uso de recursos – Reportes de retiros – Banco de la Nación
• Mejoras en la ejecución y rendición de cuentas de recursos dentro de los
plazos estipulados– Wasichay
HIPÓTESIS: El envío de SMS a responsables de la ejecución del presupuesto destinado para el
mantenimiento de IIEE y especialistas de UGEL genera un cambio de comportamiento e incrementa la
probabilidad de que los recursos se ejecuten y que se rinda cuenta del uso de los mismos dentro de los
plazos establecidos.
16. 16
3. Entrega de información a los alumnos sobre el valor de
concluir la educación secundaria para reducir la deserción
DIRECCIÓN
Dirección de Educación Secundaria
(DES)/ Dirección de Educación
Primaria (DEP)/ PRONABEC
PROCESO A MEJORAR
Esfuerzos comunicacionales
respecto del valor de completar la
educación secundaria
EVIDENCIA
• Entregar información a estudiantes y padres de familia sobre los retornos
económicos de la educación (Ngyyen, 2008; Jensen, 2010) y las rutas de
acceso a la educación superior (Dinkelman, 2013) tiene impacto en la
inversión en educación que hacen las familias.
INNOVACIÓN
Producción de vídeos para ser proyectados en horarios lectivos a alumnos de
6to y 2do de secundaria en el área urbana, probando diferentes mensajes:
• Retornos económicos a la educación en el mercado laboral
• Opciones y rutas de acceso a la educación superior
• Posicionamiento del valor de la educación
EVALUACIÓN DE LA EFECTIVIDAD
Estudio del impacto de los vídeos en la matrícula y culminación de la
educación secundaria, así como de la efectividad de cada uno de los vídeos
por separado y en conjunto:
• Mejoras en matrícula y culminación de la secundaria – SIAGIE
• Mayor esfuerzo – ECE.
• Levantamiento de datos adicionales (cambios en percepciones, acceso a
educación superior/sujeto a recursos)
HIPÓTESIS: La entrega de información sobre el retorno económico de concluir la EBR, las facilidades
para el acceso a educación superior y el valor de la educación a alumnos contribuye a reducir la
deserción escolar en secundaria e incrementa el esfuerzo
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4. Envío de SMS a docentes para la motivación y mejora de la satisfacción con el
sistema educativo y reducción del ausentismo (en proceso de diseño)
DIRECCIÓN
Dirección General de Desarrollo
Docente, Despacho Ministerial
INNOVACIÓN
Envió de SMS a docentes probando diferentes mensajes. Habrá dos
combinación de de SMS que se probará:
• Envió de SMS informativos (contenido sobre evaluaciones, capacitaciones)
• Envío de SMS informativos y también SMS con mensajes motivacionales
para los docentes (sobre beneficios y premios para docentes, salud
ocupacional, motivar buen desempeño, autoestima y reconocimiento)
EVALUACIÓN DE LA EFECTIVIDAD
• Encuesta telefónica que se utilizará para analizar los cambios en
percepción de los docentes respecto satisfaccion y motivacion (UGEL,
MINEDU,etc)
• Encuesta del Sistema de Monitoreo (OSEE)
HIPÓTESIS: El envío de SMS mensajes a docentes contribuye a fortalecer el compromiso de los
docentes y su motivación y confianza en el MINEDU
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Beneficios del LAB para MINEDU
Permite a las oficinas del Ministerio proponer mejoras en la entrega de servicios
e innovar en los procesos detrás de dichos servicios.
Permite aprender mediante la experimentación de las innovaciones a un
costo muy bajo, y sin interrumpir la ejecución de la política educativa
Las innovaciones son altamente costo-efectivas debido a su bajo costo y
a los potenciales grandes beneficios obtenidos por implementarlas.
Permite justificar con evidencia rigurosa la necesidad del impulso a ciertas
intervenciones/innovaciones y su potencial escalamiento.
Posiciona a MINEDU como un Ministerio de gestión moderna al ser el primero
en la región que crea un laboratorio de innovación institucional
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Retos 2015
• Desarrollo de Lineamientos para el seguimiento y evaluación en el MINEDU
• Liderar el diseño de las evaluaciones de impacto priorizadas maximizando el uso de
data administrativa.
• Liderar evaluaciones de procesos que acompañen a las evaluaciones de impacto de las
intervenciones priorizadas.
• Acompañar técnicamente a las evaluaciones del MEF y/o lideradas por Direcciones y
UU.OO. en el MINEDU.
• Consolidar y posicionar el EduLAB: i) implementación y evaluación de innovaciones
2015; ii) difusión de los primeros resultados; iii) identificación y selección de nuevas
innovaciones; iii) diseño e implementación de nuevas innovaciones.
• Mejorar el proceso de difusión y gestión de la evidencia.
• Mejorar el proceso de seguimiento y reporte de avances de las matrices de
compromiso firmadas con el MEF en el marco de las evaluaciones independientes.