La oradora propone abandonar la demagogia y el populismo en América Latina utilizando la tecnología y fomentando la educación. Argumenta que la demagogia socava las instituciones y anula la dignidad de las personas al hacerles creer que necesitan de un líder que les maneje la vida. Propone adoptar un sistema republicano basado en la razón, el intercambio de ideas y el respeto por los argumentos, para empoderar a los ciudadanos y vivir sin demagogia.
El documento resume la obra literaria "Los ríos profundos" de José María Arguedas. Describe que la novela narra la historia de Ernesto, un joven que asiste a un colegio interno en Abancay y enfrenta problemas de abuso y discriminación racial. También habla sobre cómo ciertos eventos, como la rebelión de las chicheras locales, influyen en la formación del carácter de Ernesto y su comprensión de la justicia social.
Sesion de Aprendizaje El Signo Linguistico Tercero y Cuarto GradoMax Pinedo Paredes
El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre el signo lingüístico. La sesión se llevará a cabo con estudiantes de tercer grado y utilizará dinámicas grupales como armar rompecabezas de imágenes y palabras para explorar la relación entre signos y significados. El docente explicará los planos del signo lingüístico y los estudiantes analizarán textos para interpretar la información.
Evaluación de proceso de comunicacion 4° 2016Colegio
Este documento presenta dos casos de bullying escolar que fueron denunciados ante las autoridades. En el primer caso, un estudiante acosaba y amenazaba sistemáticamente a otro compañero para robarle dinero. En el segundo caso, un estudiante golpeó brutalmente a otro, fracturándole la nariz y causándole lesiones graves. Ambos casos fueron tipificados como delitos y pueden acarrear condenas de hasta seis años de internamiento a menores infractores. El texto busca crear conciencia de que el bullying es un problema grave que puede tener consec
El resumen describe una sesión de aprendizaje sobre comprensión lectora. La sesión incluye tres partes: antes de la lectura, durante la lectura y después de la lectura. Antes de la lectura, la maestra presenta el título y una imagen para hacer predicciones. Durante la lectura, los estudiantes leen el texto en silencio y en voz alta, identifican palabras nuevas y responden preguntas. Después de la lectura, los estudiantes discuten el texto, lo relacionan con su vida y completan fichas de comprensión
El documento proporciona instrucciones para identificar el tema de un texto, indicando que el tema se expresa como un sintagma nominal sin verbos y que es útil determinar el sujeto de cada oración para identificar de qué trata el texto.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre los signos de puntuación. La sesión se llevará a cabo en el Colegio Juana Alarco de Dammert para estudiantes de 1er grado de secundaria. La sesión de 90 minutos incluirá actividades para repasar el uso de la coma, punto y punto y coma a través de diálogos, ejemplos y prácticas. El objetivo es que los estudiantes mejoren su comprensión y uso correcto de los signos de puntuación
Este documento presenta 10 preguntas de comprensión lectora sobre el relato "El Caballero Carmelo". Las preguntas buscan identificar los personajes, el lugar de los hechos, cómo llega el personaje principal al hogar, las tradiciones descritas y los valores presentados en la historia. Finalmente, se pide imaginar una conversación con el autor y describir la impresión de escuchar la versión radial del cuento.
Este documento presenta un examen de comunicación para estudiantes de segundo grado. El examen contiene 20 preguntas de selección múltiple sobre conceptos básicos de comunicación como las partes de la oración, las categorías gramaticales, las funciones del lenguaje, los elementos de la comunicación y características de la lengua, el habla y el dialecto. El examen evalúa los conocimientos fundamentales de los estudiantes sobre temas lingüísticos y de comunicación.
El documento resume la obra literaria "Los ríos profundos" de José María Arguedas. Describe que la novela narra la historia de Ernesto, un joven que asiste a un colegio interno en Abancay y enfrenta problemas de abuso y discriminación racial. También habla sobre cómo ciertos eventos, como la rebelión de las chicheras locales, influyen en la formación del carácter de Ernesto y su comprensión de la justicia social.
Sesion de Aprendizaje El Signo Linguistico Tercero y Cuarto GradoMax Pinedo Paredes
El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre el signo lingüístico. La sesión se llevará a cabo con estudiantes de tercer grado y utilizará dinámicas grupales como armar rompecabezas de imágenes y palabras para explorar la relación entre signos y significados. El docente explicará los planos del signo lingüístico y los estudiantes analizarán textos para interpretar la información.
Evaluación de proceso de comunicacion 4° 2016Colegio
Este documento presenta dos casos de bullying escolar que fueron denunciados ante las autoridades. En el primer caso, un estudiante acosaba y amenazaba sistemáticamente a otro compañero para robarle dinero. En el segundo caso, un estudiante golpeó brutalmente a otro, fracturándole la nariz y causándole lesiones graves. Ambos casos fueron tipificados como delitos y pueden acarrear condenas de hasta seis años de internamiento a menores infractores. El texto busca crear conciencia de que el bullying es un problema grave que puede tener consec
El resumen describe una sesión de aprendizaje sobre comprensión lectora. La sesión incluye tres partes: antes de la lectura, durante la lectura y después de la lectura. Antes de la lectura, la maestra presenta el título y una imagen para hacer predicciones. Durante la lectura, los estudiantes leen el texto en silencio y en voz alta, identifican palabras nuevas y responden preguntas. Después de la lectura, los estudiantes discuten el texto, lo relacionan con su vida y completan fichas de comprensión
El documento proporciona instrucciones para identificar el tema de un texto, indicando que el tema se expresa como un sintagma nominal sin verbos y que es útil determinar el sujeto de cada oración para identificar de qué trata el texto.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre los signos de puntuación. La sesión se llevará a cabo en el Colegio Juana Alarco de Dammert para estudiantes de 1er grado de secundaria. La sesión de 90 minutos incluirá actividades para repasar el uso de la coma, punto y punto y coma a través de diálogos, ejemplos y prácticas. El objetivo es que los estudiantes mejoren su comprensión y uso correcto de los signos de puntuación
Este documento presenta 10 preguntas de comprensión lectora sobre el relato "El Caballero Carmelo". Las preguntas buscan identificar los personajes, el lugar de los hechos, cómo llega el personaje principal al hogar, las tradiciones descritas y los valores presentados en la historia. Finalmente, se pide imaginar una conversación con el autor y describir la impresión de escuchar la versión radial del cuento.
Este documento presenta un examen de comunicación para estudiantes de segundo grado. El examen contiene 20 preguntas de selección múltiple sobre conceptos básicos de comunicación como las partes de la oración, las categorías gramaticales, las funciones del lenguaje, los elementos de la comunicación y características de la lengua, el habla y el dialecto. El examen evalúa los conocimientos fundamentales de los estudiantes sobre temas lingüísticos y de comunicación.
La actividad presenta cuatro textos subrayados con sus ideas principales. El primer texto habla sobre las características del hipopótamo, el segundo sobre el imperio Inca y su extensión y características, el tercer texto explica una curiosa costumbre en las casas atenienses para recibir a los esclavos, y el cuarto texto trata sobre los elementos que influyeron en la doctrina romántica de la creación poética como la imaginación y el inconsciente.
Este documento presenta la sesión de clase N° 32 sobre la realización de un discurso político. Los estudiantes aprenderán a comprender y elaborar discursos políticos. La sesión incluye una discusión sobre discursos previos, instrucciones para la planificación y presentación de un discurso, y una evaluación posterior. Los estudiantes imaginarán que son Luis Pardo y presentarán un discurso para postularse como alcalde.
El documento describe los afiches, que son textos utilizados para difundir un mensaje publicitario con el objetivo de promover un producto o servicio. Los afiches son importantes para la comunicación en diversas áreas como cine, universidades y política, aunque la mayoría se usan para la venta de productos y servicios comerciales. Un afiche típicamente contiene una imagen o gráfica, texto como un eslogan o características del producto, y detalles sobre el producto o evento promovido.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje N° 12 sobre la discriminación de los niveles de significado en los textos. Los aprendizajes esperados son comprender textos escritos e inferir significados, así como interactuar con textos literarios e interpretarlos considerando contextos. La sesión explica el significado denotativo y connotativo de palabras y presenta ejemplos. Los estudiantes practican identificando estos niveles de significado y crean textos que los utilizan.
Contiene estrategias de Aprendo en casa para Quinto de secundaria actividad 14A: “Planificamos un reportaje en el que abordamos la salud como desafío del Bicentenario”. Se le añadió imágenes extraídas de internet para hacerla más atractiva.
Los estudiantes participarán en un panel para demostrar su punto de vista sobre el bullying o acoso escolar. Se dividirán en grupos asumiendo roles como psicólogo, sociólogo, maestro, padre de familia o abogado. Cada grupo analizará información y preparará una presentación para responder preguntas del moderador. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre la organización de un panel y expresen sus opiniones sobre cómo prevenir y abordar el bullying en la escuela.
Examen de comunicacion tercero de secundariaMERCEDES131289
Este documento presenta un examen de comunicación para tercero de secundaria. Consiste en 11 preguntas de opción múltiple sobre temas como partes de un texto, técnicas de comunicación oral, elementos de un reglamento, autores peruanos y conceptos literarios. El examen evalúa la comprensión lectora y el conocimiento en torno a estas temáticas.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre figuras literarias para estudiantes de 4to grado. La sesión busca que los estudiantes aprendan a reconocer y diferenciar figuras literarias en textos escritos. La docente utilizará poemas y actividades en el libro de texto para que los estudiantes identifiquen figuras como metáforas y símiles. Al final, los estudiantes deberán crear un poema usando las figuras literarias aprendidas.
Sa075 ii secundaria-paula cuayla _los referentes textualesPaula Cuayla
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la revisión y reflexión de textos producidos por estudiantes de primer grado. La sesión cubre los conceptos de referentes textuales como catáforas y elipsis para mejorar la cohesión de los textos. Los estudiantes analizan ejemplos, toman notas y revisan sus propios textos utilizando cartillas ortográficas.
Este documento presenta el plan de una lección sobre la identificación de la estructura y formato de diferentes tipos de textos. La lección se llevará a cabo con estudiantes de 1° grado de una escuela y será impartida por la profesora Pilar Morales. La lección tiene como propósito que los estudiantes reconozcan e identifiquen la estructura y formato de textos. Incluye valores a priorizar, comportamientos observables, competencias y actividades a realizar.
Evaluación de proceso de comunicacion 2° 2016Colegio
El documento presenta una evaluación de proceso de comunicación para un estudiante de 2o grado de secundaria. Contiene 5 textos con preguntas de comprensión lectora sobre temas como el valor de las palabras, medidas de seguridad ante incendios, bebés prematuros y las ventajas de la lectura. El estudiante debe responder 20 preguntas de selección múltiple sobre los textos en un tiempo de 45 minutos.
Este documento contiene 23 preguntas de ortografía sobre el uso correcto de comas, puntos, tildes, mayúsculas y otras reglas de puntuación. Las preguntas incluyen oraciones o palabras cortas con opciones de respuesta para identificar los errores ortográficos. El documento parece ser parte de un examen de ortografía para evaluar el conocimiento de las normas de puntuación en español.
La sesión de aprendizaje se enfoca en leer avisos radiales para promover los recursos del país. Los estudiantes aprenderán a identificar información explícita en textos y explicar conceptos como emisor, receptor y mensaje. También practicarán la modulación de la voz al narrar un aviso radial. Al final, reflexionarán sobre su aprendizaje y dificultades para fortalecer su identidad cultural.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 01 sobre la comunicación. Contiene la información del curso incluyendo el área, tema, conocimientos, fecha, nivel y docente. Se detallan 5 aprendizajes esperados relacionados a identificar formas de comunicación y elementos comunicativos. La sesión consiste en actividades como motivación, recuperación de saberes previos, procesamiento de información, aplicación de lo aprendido, transferencia a nuevas situaciones y evaluación.
Examen de comunicacion cuarto de secundariaMERCEDES131289
Este documento presenta un examen de comunicación para cuarto año de secundaria. El examen contiene 11 preguntas de opción múltiple sobre conceptos como la idea principal, los tipos de textos, el testimonio oral, los elementos de un afiche publicitario, el deporte más popular en Perú, la obra de Shakespeare donde aparece la frase "Ser o no ser", la novela de Ribeyro escrita como diario personal, la cantidad de lenguas en Perú, las fuentes confiables para un trabajo, y los elementos paratextuales en una lectura
Los participantes del taller aprenden a elaborar unidades didácticas siguiendo los pasos clave: 1) titulo y situación significativa, 2) aprendizajes esperados, 3) campos temáticos, 4) producto, 5) secuencia de sesiones, 6) evaluación, y 7) materiales. Aprenden a precisar los indicadores de desempeño y a diseñar actividades, evaluaciones y materiales alineados con los objetivos de aprendizaje. Trabajan en equipo para aplicar estos pasos al desarrollar una unidad didáctica de ej
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre los tipos de textos narrativos. Incluye información sobre la institución educativa, el área, grado y tema. Detalla los aprendizajes esperados, la secuencia didáctica con sus etapas y estrategias, y el diseño de evaluación. El resumen proporciona los elementos fundamentales de la planificación docente para trabajar los tipos de textos narrativos en el aula.
Este documento presenta los detalles de una sesión de aprendizaje sobre adjetivos calificativos y sus grados. La sesión tiene tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes identifican adjetivos calificativos en un texto, analizan sus grados y completan actividades prácticas en grupos pequeños. La evaluación incluye listas de cotejo y fichas de coevaluación.
La sesión de aprendizaje se enfoca en la geografía del Perú. Los estudiantes aprenderán sobre las cuencas hidrográficas y vertientes del Perú usando un mapa físico interactivo. Identificarán las tres principales vertientes - Pacífico, Titicaca y Amazonas - y ubicarán a qué vertiente pertenece su localidad. Al final, los estudiantes tomarán una evaluación en línea para verificar su comprensión.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre poesía para estudiantes de sexto grado. La sesión se centra en enseñar a los estudiantes sobre la poesía y su relación con los valores, especialmente el amor. Los estudiantes ven un video sobre poesía, discuten el tema, y luego escriben y recitan sus propios poemas expresando el valor del amor. Al final, reflexionan sobre lo que aprendieron y cómo pueden aplicarlo en su vida diaria.
Medicina regenerativa sus materiales y aplicación barradas-macippablocesar2o.D Pablo Macip
La Medicina Regenerativa busca crear materiales bioartificiales para órganos artificiales y reparación de tejidos. Utiliza células madre y andamios no biológicos como nanotubos de carbono. Se han aplicado en infartos, quemaduras y se estudia en el sistema nervioso. Aunque ha tenido avances, aún enfrenta obstáculos como costos y tecnología insuficiente. Su objetivo es resolver la falta de donantes y tratar enfermedades degenerativas.
Este documento presenta información sobre células madre, incluyendo su historia, métodos de obtención, utilidad y avances actuales. Explica que las células madre pueden regenerar tejidos dañados y que los trasplantes usando estas células evitan el rechazo. También describe investigaciones recientes que demuestran que las células madre pueden ayudar a reparar el corazón dañado y que inhibiendo genes en células madre viejas se recupera su capacidad de regeneración.
La actividad presenta cuatro textos subrayados con sus ideas principales. El primer texto habla sobre las características del hipopótamo, el segundo sobre el imperio Inca y su extensión y características, el tercer texto explica una curiosa costumbre en las casas atenienses para recibir a los esclavos, y el cuarto texto trata sobre los elementos que influyeron en la doctrina romántica de la creación poética como la imaginación y el inconsciente.
Este documento presenta la sesión de clase N° 32 sobre la realización de un discurso político. Los estudiantes aprenderán a comprender y elaborar discursos políticos. La sesión incluye una discusión sobre discursos previos, instrucciones para la planificación y presentación de un discurso, y una evaluación posterior. Los estudiantes imaginarán que son Luis Pardo y presentarán un discurso para postularse como alcalde.
El documento describe los afiches, que son textos utilizados para difundir un mensaje publicitario con el objetivo de promover un producto o servicio. Los afiches son importantes para la comunicación en diversas áreas como cine, universidades y política, aunque la mayoría se usan para la venta de productos y servicios comerciales. Un afiche típicamente contiene una imagen o gráfica, texto como un eslogan o características del producto, y detalles sobre el producto o evento promovido.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje N° 12 sobre la discriminación de los niveles de significado en los textos. Los aprendizajes esperados son comprender textos escritos e inferir significados, así como interactuar con textos literarios e interpretarlos considerando contextos. La sesión explica el significado denotativo y connotativo de palabras y presenta ejemplos. Los estudiantes practican identificando estos niveles de significado y crean textos que los utilizan.
Contiene estrategias de Aprendo en casa para Quinto de secundaria actividad 14A: “Planificamos un reportaje en el que abordamos la salud como desafío del Bicentenario”. Se le añadió imágenes extraídas de internet para hacerla más atractiva.
Los estudiantes participarán en un panel para demostrar su punto de vista sobre el bullying o acoso escolar. Se dividirán en grupos asumiendo roles como psicólogo, sociólogo, maestro, padre de familia o abogado. Cada grupo analizará información y preparará una presentación para responder preguntas del moderador. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre la organización de un panel y expresen sus opiniones sobre cómo prevenir y abordar el bullying en la escuela.
Examen de comunicacion tercero de secundariaMERCEDES131289
Este documento presenta un examen de comunicación para tercero de secundaria. Consiste en 11 preguntas de opción múltiple sobre temas como partes de un texto, técnicas de comunicación oral, elementos de un reglamento, autores peruanos y conceptos literarios. El examen evalúa la comprensión lectora y el conocimiento en torno a estas temáticas.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre figuras literarias para estudiantes de 4to grado. La sesión busca que los estudiantes aprendan a reconocer y diferenciar figuras literarias en textos escritos. La docente utilizará poemas y actividades en el libro de texto para que los estudiantes identifiquen figuras como metáforas y símiles. Al final, los estudiantes deberán crear un poema usando las figuras literarias aprendidas.
Sa075 ii secundaria-paula cuayla _los referentes textualesPaula Cuayla
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la revisión y reflexión de textos producidos por estudiantes de primer grado. La sesión cubre los conceptos de referentes textuales como catáforas y elipsis para mejorar la cohesión de los textos. Los estudiantes analizan ejemplos, toman notas y revisan sus propios textos utilizando cartillas ortográficas.
Este documento presenta el plan de una lección sobre la identificación de la estructura y formato de diferentes tipos de textos. La lección se llevará a cabo con estudiantes de 1° grado de una escuela y será impartida por la profesora Pilar Morales. La lección tiene como propósito que los estudiantes reconozcan e identifiquen la estructura y formato de textos. Incluye valores a priorizar, comportamientos observables, competencias y actividades a realizar.
Evaluación de proceso de comunicacion 2° 2016Colegio
El documento presenta una evaluación de proceso de comunicación para un estudiante de 2o grado de secundaria. Contiene 5 textos con preguntas de comprensión lectora sobre temas como el valor de las palabras, medidas de seguridad ante incendios, bebés prematuros y las ventajas de la lectura. El estudiante debe responder 20 preguntas de selección múltiple sobre los textos en un tiempo de 45 minutos.
Este documento contiene 23 preguntas de ortografía sobre el uso correcto de comas, puntos, tildes, mayúsculas y otras reglas de puntuación. Las preguntas incluyen oraciones o palabras cortas con opciones de respuesta para identificar los errores ortográficos. El documento parece ser parte de un examen de ortografía para evaluar el conocimiento de las normas de puntuación en español.
La sesión de aprendizaje se enfoca en leer avisos radiales para promover los recursos del país. Los estudiantes aprenderán a identificar información explícita en textos y explicar conceptos como emisor, receptor y mensaje. También practicarán la modulación de la voz al narrar un aviso radial. Al final, reflexionarán sobre su aprendizaje y dificultades para fortalecer su identidad cultural.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 01 sobre la comunicación. Contiene la información del curso incluyendo el área, tema, conocimientos, fecha, nivel y docente. Se detallan 5 aprendizajes esperados relacionados a identificar formas de comunicación y elementos comunicativos. La sesión consiste en actividades como motivación, recuperación de saberes previos, procesamiento de información, aplicación de lo aprendido, transferencia a nuevas situaciones y evaluación.
Examen de comunicacion cuarto de secundariaMERCEDES131289
Este documento presenta un examen de comunicación para cuarto año de secundaria. El examen contiene 11 preguntas de opción múltiple sobre conceptos como la idea principal, los tipos de textos, el testimonio oral, los elementos de un afiche publicitario, el deporte más popular en Perú, la obra de Shakespeare donde aparece la frase "Ser o no ser", la novela de Ribeyro escrita como diario personal, la cantidad de lenguas en Perú, las fuentes confiables para un trabajo, y los elementos paratextuales en una lectura
Los participantes del taller aprenden a elaborar unidades didácticas siguiendo los pasos clave: 1) titulo y situación significativa, 2) aprendizajes esperados, 3) campos temáticos, 4) producto, 5) secuencia de sesiones, 6) evaluación, y 7) materiales. Aprenden a precisar los indicadores de desempeño y a diseñar actividades, evaluaciones y materiales alineados con los objetivos de aprendizaje. Trabajan en equipo para aplicar estos pasos al desarrollar una unidad didáctica de ej
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre los tipos de textos narrativos. Incluye información sobre la institución educativa, el área, grado y tema. Detalla los aprendizajes esperados, la secuencia didáctica con sus etapas y estrategias, y el diseño de evaluación. El resumen proporciona los elementos fundamentales de la planificación docente para trabajar los tipos de textos narrativos en el aula.
Este documento presenta los detalles de una sesión de aprendizaje sobre adjetivos calificativos y sus grados. La sesión tiene tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes identifican adjetivos calificativos en un texto, analizan sus grados y completan actividades prácticas en grupos pequeños. La evaluación incluye listas de cotejo y fichas de coevaluación.
La sesión de aprendizaje se enfoca en la geografía del Perú. Los estudiantes aprenderán sobre las cuencas hidrográficas y vertientes del Perú usando un mapa físico interactivo. Identificarán las tres principales vertientes - Pacífico, Titicaca y Amazonas - y ubicarán a qué vertiente pertenece su localidad. Al final, los estudiantes tomarán una evaluación en línea para verificar su comprensión.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre poesía para estudiantes de sexto grado. La sesión se centra en enseñar a los estudiantes sobre la poesía y su relación con los valores, especialmente el amor. Los estudiantes ven un video sobre poesía, discuten el tema, y luego escriben y recitan sus propios poemas expresando el valor del amor. Al final, reflexionan sobre lo que aprendieron y cómo pueden aplicarlo en su vida diaria.
Medicina regenerativa sus materiales y aplicación barradas-macippablocesar2o.D Pablo Macip
La Medicina Regenerativa busca crear materiales bioartificiales para órganos artificiales y reparación de tejidos. Utiliza células madre y andamios no biológicos como nanotubos de carbono. Se han aplicado en infartos, quemaduras y se estudia en el sistema nervioso. Aunque ha tenido avances, aún enfrenta obstáculos como costos y tecnología insuficiente. Su objetivo es resolver la falta de donantes y tratar enfermedades degenerativas.
Este documento presenta información sobre células madre, incluyendo su historia, métodos de obtención, utilidad y avances actuales. Explica que las células madre pueden regenerar tejidos dañados y que los trasplantes usando estas células evitan el rechazo. También describe investigaciones recientes que demuestran que las células madre pueden ayudar a reparar el corazón dañado y que inhibiendo genes en células madre viejas se recupera su capacidad de regeneración.
La secuenciación del genoma humano revolucionó la biologíaleo
El documento describe los avances en la secuenciación del genoma humano y sus implicaciones. En 2000 se completó el primer borrador del genoma humano, revelando que los humanos tienen aproximadamente 30,000 genes, menos de lo esperado. Esto ha revolucionado la biología y permitido nuevos avances como la proteómica y la epigenética. La secuenciación del genoma individual podría usarse para detección temprana de enfermedades y tratamientos personalizados.
Es un documento acerca de las Células Madre y su aplicación clínica. En este documento se integra información de diferentes fuente bibliográficas sobre este interesante tema, esperando que sea de utilidad para estudiantes y para todas la personas interesadas en este controversial tema.
El documento presenta una introducción a las células troncales, su historia y descubrimientos clave. Explica las diferencias entre células troncales embrionarias y adultas, y sus aplicaciones potenciales en medicina, como para tratar enfermedades cardiovasculares, cáncer, diabetes y más. También define la bioética y sus principios relevantes para el uso de células troncales, concluyendo que a pesar de sus beneficios, su utilización actual está restringida y regulada.
Trabajo de investigación realizado acerca de las Células Madre, este documento ha sido elaborado con la finalidad de ayudar a los estudiantes de medicina y todas las personas interesadas en este tema.
El documento discute tres desarrollos biotecnológicos que plantean retos éticos: 1) El Proyecto Genoma Humano ha revelado información genética privada pero no determina enfermedades, 2) La clonación plantea problemas al destruir embriones humanos, 3) Las células madre se usan para medicina regenerativa pero también alimentan el deseo de inmortalidad. El autor argumenta que se necesita educación bioética para asegurar que los avances respeten la dignidad humana.
Este documento resume los principales puntos sobre las células madre, incluyendo su definición, clasificación, fuentes, aplicaciones y problemas éticos. Resume que las células madre se definen por su capacidad de autorrenovación y diferenciación, y pueden ser totipotenciales, pluripotenciales, multipotenciales o unipotenciales. Explica que las células madre embrionarias se pueden obtener de embriones sobrantes de fertilización in vitro o embriones creados deliberadamente, y que las células madre adult
Este documento analiza un artículo científico titulado "Células Madre Adultas". Explica que las células madre adultas podrían curar enfermedades incurables y describe dónde se ubican y para qué sirven. El documento concluye que las células madre pueden usarse para terapias regenerativas contra enfermedades como la diabetes y que su estudio es importante para la medicina y puede ayudar a curar enfermedades actualmente incurables.
(1) Este documento describe el proceso que deben seguir las nuevas terapias basadas en células madre para ser aprobadas y llegar a los pacientes. Explica las diferentes fuentes y tipos de células madre, así como los pasos regulatorios necesarios para su aplicación clínica. (2) Detalla las etapas por las que pasan las investigaciones de células madre, incluyendo pruebas preclínicas y ensayos clínicos, antes de ser aprobadas. (3) Solo unas pocas terapias de células madre, como los tras
La ingeniería de tejidos es un área en el campo de investigación que busca la creación de órganos y tejidos a base de células madre, con el fin de mejorar la vida de muchas personas que se ven imposibilitadas por alguna enfermedad en la cual se comprometa algun tejido importante o victimas de accidentes o situaciones desafortunadas.
Este documento presenta información sobre las células madre, incluyendo su definición, clasificación, historia, características y métodos de obtención. Explica que las células madre son células indiferenciadas con la capacidad de convertirse en cualquier tipo de célula y que pueden clasificarse según su origen y potencial de diferenciación. Además, describe los avances históricos en el estudio de las células madre y sus aplicaciones potenciales en el tratamiento de enfermedades.
El documento describe las características y tipos de células madre, incluyendo las células madre cancerosas, y su relación con el cáncer. Explica que las células madre pueden ser totipotenciales, pluripotenciales, multipotenciales, embrionarias o somáticas. También describe biomarcadores comunes de células madre cancerosas como CD133 y analiza las células madre en varios tipos de cáncer, incluyendo cáncer de mama, colorrectal, gástrico, de hígado y de c
El documento resume una investigación sobre el uso de células madre para tratar lesiones de la médula espinal. Los científicos injertaron células madre pluripotentes inducidas, obtenidas de piel humana, en ratas con lesiones medulares. Tres meses después, las células madre se habían diferenciado en neuronas maduras y formado conexiones en la médula espinal y el cerebro de las ratas. Aunque no se observó una recuperación funcional completa, el estudio muestra el potencial de las células madre para repar
Este documento analiza un artículo científico titulado "Células Madre Adultas". Explica que las células madre adultas podrían usarse para curar enfermedades incurables mediante la investigación y el avance científico. Describe los diferentes tipos de células madre en el cuerpo, sus funciones y ubicaciones. Concluye que el estudio de las células madre traerá esperanzas de curar enfermedades como la diabetes y enfermedades cardíacas mediante terapias regenerativas.
1. El documento describe la bioimpresión de órganos como una técnica prometedora para satisfacer la alta demanda de trasplantes en México. Explica que la bioimpresión implica aplicar principios de ingeniería y ciencias de la vida para fabricar sustitutos biológicos que restauren la función de órganos.
2. Señala que en México hay más de 21,000 personas en lista de espera para trasplantes, principalmente de riñón, córnea y hígado. Sin embargo, la donación de ór
La finalidad de este artículo es abarcar los distintos aspectos relacionados al tema de órganos artificiales, definir los conceptos y mostrar el procedimiento de construcción de éstos, al igual mostrar los diferentes aspectos bioéticos, las posturas en contra y a favor que se han generado respecto al tema y los avances en tema de órganos artificiales en México y en el mundo hasta nuestros días.
Aspectos relevantes sobre los tratamientos con células madreBrenda Luna Vel
Las células madre son células con potencial para convertirse en distintos tipos de células y funcionan como un sistema reparador del cuerpo. Se ha demostrado que las células madre pueden usarse para tratar enfermedades como diabetes, reemplazo de piel, enfermedades del sistema nervioso central y cardiacas. Sin embargo, se necesita más investigación para desarrollar tratamientos efectivos y seguros. En México, existen algunas instituciones autorizadas que realizan investigación con células madre y trasplantes, pero también cl
Este documento resume los diferentes tipos de clonación humana, sus implicaciones éticas y su aplicación en la medicina. Explica que existen dos tipos principales de clonación: la clonación con fines terapéuticos, que busca crear órganos y tejidos para curar enfermedades; y la clonación con fines reproductivos, que intenta crear un ser humano idéntico genéticamente. Aunque la clonación terapéutica puede beneficiar la medicina, la clonación reproductiva plantea problemas éticos como la identidad
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“Artículo 1.- Remuneración Mensual del
Profesorado Contratado
El profesorado contratado en el marco del Contrato
de Servicio Docente percibe una remuneración mensual
de acuerdo con la jornada laboral establecida para la
modalidad, forma, nivel o ciclo en que presta sus servicios,
regulada en la Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial,
según el siguiente detalle:
Modalidad / Forma Nivel / Ciclo Jornada
laboral
Remuneración
mensual S/
Educación Básica Regular
- EBR
Inicial 30 1 780,50
Primaria 30 1 780,50
Secundaria 30 1 780,50
Educación Básica Especial
- EBE
Inicial 30 1 780,50
Primaria 30 1 780,50
Educación Básica Alternativa
- EBA
Inicial / Intermedio 30 1 780,50
Avanzado 26 1 543,10
Educación Técnico Productiva
- ETP Básico y Medio 30 1 780,50
Para el profesorado contratado que labora menos de
la jornada laboral establecida para la modalidad, forma,
nivel o ciclo en que presta sus servicios, el pago de la
remuneración mensual se realiza en forma proporcional a
las horas contratadas
El autor propone tres ideas principales sobre cómo responder a la delincuencia en el país: 1) No debemos rendirnos y debemos salir a las calles a marchar para exigir nuestros derechos y libertades; 2) Confiar en las autoridades y leyes del país para que resuelvan el problema de la violencia; y 3) Evitar responder con más violencia a través de protestas que afecten a las personas, sino confiar en el sistema democrático y constitucional.
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Este documento presenta orientaciones para el reinicio de clases tras desastres naturales que afectaron al país. Propone actividades durante la primera semana que brinden apoyo socioemocional a estudiantes y docentes, como dinámicas de bienvenida, juegos, expresión artística y momentos de diálogo. También incluye ejemplos de planes de estudio diarios para niveles iniciales, primarios y secundarios con actividades que contribuyan a la recuperación emocional.
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La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo prohibiría las importaciones de petróleo ruso por mar y por oleoducto, aunque se concederían exenciones temporales a Hungría y Eslovaquia. Este sería el sexto paquete de sanciones de la UE contra Rusia desde la invasión de Ucrania a finales de febrero.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
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1. COMUNICACIÓN TERCER GRADO SECUNDARIA JEC
DATOS DEL ESTUDIANTE:
Apellidos
Nombres
3er
Grado
Secundaria
PRUEBA DE PROCESO DE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
COMUNICATIVAS
2016
Estudiante de la I.E. Nº 0001 “María
Auxiliadora” – Lima
2. COMUNICACIÓN TERCER GRADO SECUNDARIA JEC
PRUEBA DE PROCESO DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN
Institución Educativa: ____________________________________________________
Apellidos y Nombres: ___________________________________________________________
Estimados estudiantes:
La siguiente prueba tiene la finalidad de recoger información que has aprendido en el
transcurso de este semestre, lee con atención cada texto y cada pregunta. Tienes 45
minutos para desarrollarla.
___________________________________________________________________________
Lee el siguiente texto y desarrolla el cuestionario que se presenta a continuación:
TEXTO I
CÉLULAS MADRE1
El cuerpo humano contiene cientos de diferentes tipos de células que son importantes
para nuestra salud diaria. Estas son responsables de mantener nuestros cuerpos en
funcionamiento cada día, para hacer que nuestro corazón lata, que nuestro cerebro
piense, que nuestros riñones limpien la sangre, para reemplazar las células de nuestra
piel a medida que se renueva, etcétera.
La función especial de las células madre es la de formar todos estos otros tipos de
células. Ellas son las proveedoras de nuevas células. Cuando las células madre se
dividen pueden hacer más de sí mismas o más de otros tipos de células. Por ejemplo,
las células madre de la piel pueden formar más células madre de piel o pueden formar
células diferenciadas de la piel que tienen trabajos específicos como producir el
pigmento melanina (que da el color a la piel)
Cuando las células se lesionan o enferman, se dañan o mueren, las células madre se
activan. Estas tienen la tarea de reparar los tejidos dañados y sustituir las que mueren
rutinariamente. De esta manera las células madre nos mantienen sanos e impiden el
envejecimiento prematuro. Son como nuestro propio ejército de médicos microscópicos.
1
Fuente: https://www.ipscell.com/%C2%BFque-son-las-celulas-madre/
3. COMUNICACIÓN TERCER GRADO SECUNDARIA JEC
Estas vienen en muchas formas diferentes. Los científicos creen que cada órgano de
nuestro cuerpo tiene su propio tipo específico. Por ejemplo, nuestra sangre viene de
células madre de la sangre (también conocidas como hematopoyéticas). Están
presentes durante las etapas tempranas del desarrollo humano, y cuando los científicos
las cultivan, se denominan “células madre embrionarias”. La razón por la que los
científicos están entusiasmados con las células madre embrionarias es que el trabajo
natural de ellas es el de construir todos los órganos y tejidos en el cuerpo durante el
desarrollo humano. Lo que esto significa es que las células madre embrionarias, a
diferencia de las adultas, pueden ser dirigidas potencialmente a la formación de casi
cualquier otro tipo de los cientos que existen de células humanas. Por ejemplo, mientras
que la célula madre sanguínea sólo puede formar sangre, una célula madre embrionaria
puede formar sangre, hueso, piel, cerebro, y así sucesivamente. Además, las células
madre de embriones son programadas por la naturaleza para formar tejidos e incluso
órganos, mientras que las adultas no lo son. Esto significa que las células madre
embrionarias tienen una mayor capacidad natural para reparar los órganos enfermos.
Los científicos y los médicos están entusiasmados con un nuevo tipo de células madre
llamadas células “iPS”. La razón de su entusiasmo es que estas tienen casi las mismas
propiedades que las células madre embrionarias, pero no provienen de un embrión. Por
lo tanto, no hay problemas éticos con respecto a las células iPS. Además, las células
iPS se producen a partir de células somáticas (que no son células madre, más bien son
cualquier célula del cuerpo excepto los espermatozoides y óvulos) del propio paciente,
lo que significa que las células iPS podrían ser devueltas al paciente sin riesgo de
rechazo inmunológico, que es un problema importante con cualquier trasplante de
células madre.
En la actualidad, existen pocos tratamientos de trasplante de células madre
disponibles que científicamente se haya demostrado que son seguros y eficaces. El
mejor ejemplo es el trasplante de médula ósea. Sin embargo, muchos tratamientos
con células madre que no han sido validados y comprobados, están siendo
anunciados y ofrecidos en todo el mundo. Muchas veces estos tratamientos atraen
bastante atención de los medios de comunicación, especialmente cuando las
celebridades, como estrellas del deporte, los reciben. Generalmente, los científicos y
médicos en el campo de la investigación de las células madre alertan en contra del
uso de estos tratamientos porque no está claro si realmente funcionan y si son
seguros. Muchos pacientes han muerto por estos tratamientos. Si bien es razonable
considerar todas las opciones cuando uno se enfrenta a una enfermedad o
4. COMUNICACIÓN TERCER GRADO SECUNDARIA JEC
condición potencialmente incurable, se recomienda que sólo se consideren estos
tratamientos como último recurso y sólo después de hablar con su médico personal.
CÉLULAS MADRE PARA LA REGENERACIÓN HUMANA2
2
Fuente: http://pbs.twimg.com/media/B9fTMBOCAAA69RS.jpg
5. COMUNICACIÓN TERCER GRADO SECUNDARIA JEC
1. ¿Cuál es el propósito del autor al colocar el recuadro "RUMBO AL
DESARROLLO”?
Explicar:
a. Los problemas bioéticos que se pueden generar en los trasplantes de células
madres.
b. Que el uso de células madre será un avance para la medicina, sin perder de
vista los problemas bioéticos.
c. Los problemas bioéticos que se puedan presentar en la medicina a futuro.
d. Que la medicina será importante en el futuro, pero habrá que tener en cuenta
los problemas bioéticos.
2. Según el primer texto, relaciona los números (párrafos) con las letras (subtemas)
a. 2E, 1C, 3B, 4A, 5F, 6D
b. 1C, 2A, 3B, 4E, 5F, 6D
c. 1G, 2A, 3B, 4E, 5F, 6D
d. 1E, 2C, 3B, 4D, 5F, 6A
CÉLULAS
MADRE
Párrafo 1
Párrafo 2
Párrafo 4
Párrafo 3
Párrafo5
Párrafo 6
A. Función de las células madre
B. Importancia de las células
madre
C. Las células madre
D. Tratamientos no validados
E. Clases de células madre
F. Las células iPS
G. Definición de células madre
6. COMUNICACIÓN TERCER GRADO SECUNDARIA JEC
A. Clases
B. Tratamientos no validados
C. Función
D. Trasplante de médula
E. Controversias médicas
F. Enfermedades a tratar
G. Células alternativas
H. Definición
I. Importancia
3. De acuerdo a la infografía, las enfermedades que pueden ser tratadas con células
madre son:
a. Alzheimer, derrame cerebral y ceguera.
b. Lesiones cerebrales, asma, y autismo.
c. Resfrío, lesión a la cadera y tipos de cánceres.
d. Parkinson, diabetes y apendicitis.
4. Te toca elaborar un esquema de ambas lecturas, ten en cuenta que debes de
utilizar los datos de la infografía que no se encuentren en el primer texto. ¿Qué
aspectos de ambos textos deberías utilizar para tu organizador?
a. 1H, 2C, 3I, 4A, 5F, 6G, 7E, 8B
b. 1H, 2D, 3G, 4F, 5A, 6E, 7B, 8C
c. 1H, 2C, 3I, 4A, 5F, 6G, 7E, 8D
d. 1H, 2C, 3I, 4A, 5F, 6D, 7E, 8B
5. Según el texto, el uso de las células madre en tratamientos que aún no han sido
validados generaría…
a. controversia en la efectividad del tratamiento.
b. seguridad en los pacientes.
c. problemas de índole ético.
d. indiferencia en los medios de comunicación.
Células
madre
1
2
3
45
6
7
7. COMUNICACIÓN TERCER GRADO SECUNDARIA JEC
TEXTO II:
Discurso de Gloria Álvarez en el I Parlamento Iberoamericano3
(Adaptado)
Queridos amigos y compañeros latinoamericanos:
Creo que los retos que se nos vienen en este
Primer Parlamento Iberoamericano son bastante
grandes y la propuesta que quiero hacer es dejar
de lado la demagogia o populismo a través de la
tecnología.
Y les voy a explicar por qué.
La demagogia se encarga de deshacer instituciones gradualmente, de reescribir
constituciones, para poderlas acomodar a los antojos de los líderes corruptos.
La demagogia, sin embargo, no ha llegado ahí por pura casualidad, y también es parte
nuestra no solo denunciar las atrocidades que el populismo comete contra nuestras
instituciones sino también reconocer el pésimo trabajo de los sistemas gubernamentales,
que precedieron y que llevaron a la absoluta crisis a las poblaciones.
Desde los tiempos ancestrales de los griegos, filósofos como Sócrates y Aristóteles, vieron
los defectos de la democracia.
¿Y por qué los vieron? Porque hay tres derechos fundamentales inalienables a cada uno
de nosotros. Nuestra vida, a través de la cual podemos ejercer nuestros proyectos; nuestra
libertad, a través de la cual nos podemos expresar, podemos comerciar, podemos trabajar,
podemos movilizarnos, acogernos a la creencia que sea de nuestra preferencia y poder
expresar así nuestros sistemas políticos y lo que buscamos de un gobierno; y por último,
nuestra propiedad privada. Y nuestra propiedad empieza por nuestro cuerpo, por nuestra
integridad física. Nuestra propiedad es el cúmulo de todas las cosas desde el día que
nacemos hasta el día que morimos que nosotros podemos lograr.
3 Recuperado de http://cubaenvivo.net/discurso-de-gloria-alvarez-en-el-i-parlamento-iberoamericano/
8. COMUNICACIÓN TERCER GRADO SECUNDARIA JEC
Estos tres derechos, sin embargo, pueden existir en cada uno de nosotros sin impedir esos
mismos derechos en alguien más.
Es cierto lo que dijo el señor Florentino acerca de su definición de populismo, cuando
expresa que es “el atajo por el cual jugamos con las pasiones, ilusiones e ideales de la
gente para prometer lo que es imposible, aprovechándose de la pobreza de la gente,
dejando fuera, absolutamente, toda la razón y la lógica en la toma de decisiones.
Y eso fue algo que los griegos previeron desde que dijeron: hay tres tipos de gobierno. O
te gobierna uno, que se llama monarquía y que puede degenerar en dictadura; o te
gobierna un grupo que se llama aristocracia y que se degenera en una oligarquía, y eso lo
conocemos nosotros en Latinoamérica, porque nuestras aristocracias y nuestras élites se
degeneraron en oligarquías o tienes una democracia donde todos gobiernan, que se
degenera en una demagogia que es algo que nosotros también conocemos.
Cuando los griegos vieron estas tres formas de gobierno, se dieron cuenta que la
República era la respuesta, porque la República daba estas tres institucionalidades. El
monarca en la forma del Presidente, la aristocracia en la forma de un Parlamento y la
democracia como el vehículo y la vía de comunicación.
Por eso el llamado que yo quiero proponerles es que votemos por una República que
tenga en cuenta las necesidades de todos sus ciudadanos y esto es posible a través de la
tecnología.
¿Y por qué a través de la tecnología? Porque hoy mismo hablamos de que los cambios
que se están dando en nuestros países y que surgen con la tecnología no van
acompañados de la educación necesaria.
¿Y qué pasa si yo empiezo a recibir nuevos insumos, nuevas formas tecnológicas de
comunicarme con el mundo pero al mismo tiempo no me educo, no tengo prioridades
claras?
Y por eso en nuestros Parlamentos ya no se intercambian ideas; ya la razón y la lógica han
perdido la importancia que deberían de tener; ya no hay un respeto por el argumento, por
dejar afuera las falacias. Y muchos líderes demagogos anulan toda la razón y toda la
lógica de su argumento levantando pasiones.
9. COMUNICACIÓN TERCER GRADO SECUNDARIA JEC
Y nosotros también tenemos que levantar una pasión; una pasión por la educación; una
pasión por el intercambio de ideas; una pasión por el conocimiento, por querer ser
personas e individuos empoderados.
Porque la otra cosa que hace la demagogia es que les anula la dignidad a las personas.
Hace sentir que la persona no es capaz ni digna de gobernar su propia vida y que necesita
de un líder que le maneje absolutamente todo para poder salir adelante.
Las herramientas que nos proporciona la era del conocimiento son la clave. Utilizar las
redes sociales, la tecnología y la facilidad de comunicación que tenemos con tan solo un
click, entre todo nuestro continente, donde compartimos idioma, compartimos cultura,
compartamos ahora un intercambio de ideas para llevar y empezar a vivir sin demagogia
como la que es: una postergación de la pobreza, de la ignorancia y de mantener a los
pueblos sometidos bajo la ilusión de que solo los bienes materiales son lo que importan a
la hora de votar.
Es por esto, amigos, es que yo les propongo que el día de mañana cuando firmemos la
Declaración de Zaragoza, todos, como líderes latinoamericanos que somos, nos
comprometamos a abandonar la demagogia utilizando la tecnología y utilizando como
herramienta la República, que es el único sistema que realmente rescata a las
instituciones, basados en la razón, en la lógica, en los argumentos, y el intercambio de
ideas.
Muchas gracias.
Nota: Gloria Álvarez, es una politóloga guatemalteca de ascendencia cubana y húngara,
especialista en desarrollo y relaciones internacionales; es también presentadora de televisión en el
canal Azteca Guatemala y locutora radial en la emisora Libertópolis. De tendencia liberal.
Se dio a conocer fuera de su país por un discurso que dio en el Parlamento Iberoamericano de
la Juventud celebrado en Zaragoza (España) en 2014,
6. Los derechos fundamentales inalienables de toda persona son:
a. Derecho a la vida, a la libertad y a la propiedad privada.
b. Derecho a ejercer nuestros proyectos y a expresarnos.
c. Derecho a nuestra integridad física, a trabajar y expresarnos.
Glosario:
Demagogia: Empleo de halagos, falsas promesas que son populares pero difíciles de cumplir y
otros procedimientos similares para convencer al pueblo y convertirlo en instrumento de la propia
ambición política.
10. COMUNICACIÓN TERCER GRADO SECUNDARIA JEC
d. Derecho a movilizarnos y a expresar nuestro sistema político.
7. Observa el siguiente fragmento del texto:
¿Para qué se han usado los signos de interrogación en el fragmento anterior?
a. Para indicar que esa parte lo dice Gloria Álvarez, oradora del discurso.
b. Para reflexionar sobre la propuesta que se manifiesta en el discurso.
c. Para interrogar al público acerca de un aspecto importante del discurso.
d. Para señalar preguntas directas sobre el tema tratado en el discurso.
8. En el texto, ¿qué significa la palabra empoderados?
a. Significa poner algo en poder de alguien con el fin de asumir una postura en
beneficio propio.
b. Significa desarrollar la autoestima y fortaleza para impulsar un cambio de la
situación en que se vive.
c. Significa el desarrollo de una confianza en las propias capacidades y acciones de
cada persona.
d. Significa dar poder a otra persona para que lo represente en una determinada tarea
en beneficio mutuo.
9. Las conclusiones que se deducen del texto son:
I. La educación es importante para el progreso de los países en desarrollo.
II. La tecnología es una herramienta clave para dejar de lado la demagogia.
III. La demagogia es una forma de gobierno que ayuda a los pueblos más necesitados.
IV. Desde los tiempos ancestrales solo los griegos hablaron de la República.
a. I y IV
b. Solo III
c. I, II y III
d. Solo I y II
¿Y qué pasa si yo empiezo a recibir nuevos insumos, nuevas formas tecnológicas de
comunicarme con el mundo pero al mismo tiempo no me educo, no tengo prioridades
claras?
11. COMUNICACIÓN TERCER GRADO SECUNDARIA JEC
10. El propósito que expone el texto es opinar sobre…
a. la demagogia y la tecnología en la Democracia.
b. las formas de gobierno según los griegos.
c. las bondades de la tecnología en la República.
d. lo nefasto de la demagogia para un país.
12. COMUNICACIÓN TERCER GRADO SECUNDARIA JEC
TEXTO III
Medición de radiación UV a nivel nacional4
Exponerse al sol sin protección genera enfermedades como el cáncer, la pérdida anual del
1% de la capa de ozono y la poca nubosidad en el centro y sur del país son algunas de las
razones.
4 Recuperado el 5 de marzo del 2016 de: http://larepublica.pe/sociedad/731426-medicion-de-radiacion-uv-nivel-nacional
13. COMUNICACIÓN TERCER GRADO SECUNDARIA JEC
11. ¿Con qué finalidad crees que el autor habrá escrito el texto?
a. Su finalidad ha sido destacar las consecuencias de no protegernos adecuadamente
de la radiación UV.
b. Para informar sobre los índices de radiación y los daños ocasionados en diversos
organismos vivos.
c. Para dar a conocer los índices de radiación y alertar sobre el peligro de los rayos
ultravioleta.
d. Para explicar sobre los comprometedores incrementos de radiación ultravioleta y los
daños acumulados.
12. De acuerdo a lo que señala el texto; la pérdida anual del 1% de la capa de ozono
y la poca nubosidad en el centro y sur del país son algunas de las razones para:
a. El aumento de los niveles de radiación ultravioleta B que daña a los seres humanos,
animales y plantas.
b. Ocasionar un problema en el ámbito mundial, ya que la capa de ozono protege a la
tierra de la radiación solar.
c. El deterioro de la capa de ozono, que puede ser consecuencia de un mal trato de la
atmósfera durante el invierno.
d. La disminución de los rayos UV que parece hacerse cada día más evidente y
dramática perjudicando la salud.
13. Según el texto, Junín y Puno son las regiones con mayor índice de rayos
ultravioleta a nivel nacional, esto se debe posiblemente a:
I. Que están perdiendo su capacidad de protección de los rayos UV.
II. La ausencia de lluvia lo que explica la falta de masa nubosa en esas regiones.
III. Que el calor aumentó en esas ciudades del país dando lugar a enfermedades.
IV. Sus elevadas temperaturas que no amortigua los efectos de los rayos UV.
a. Solo III
b. II y III
c. Solo II
d. III y IV
14. Sobre los graves daños a la piel que pueden causar los rayos ultravioletas se
puede afirmar que:
- Los rayos ultravioletas resecan la piel generando la aparición de arrugas.
- La piel se enrojece debido a la contracción de los capilares sanguíneos.
14. COMUNICACIÓN TERCER GRADO SECUNDARIA JEC
- Los rayos UV afectan la producción de melanina sustancia que da color a la piel.
- El carcinoma escamocelular es un cáncer que se genera en las células escamosas.
a. V – F – F - V
b. F – F - V - V
c. F – V – F - V
d. V - F – V – V
15. Según el texto, debemos protegernos de los rayos UV porque…
I. irrita nuestra piel y produce arrugas
II. produce tres tipos de cáncer.
III. afectan la producción de melanina
a. Solo I
b. II y III
c. Solo II
d. I y III
15. COMUNICACIÓN TERCER GRADO SECUNDARIA JEC
TEXTO IV5
CULTIVO DE LA QUINUA EN PUNO-PERÚ6
“La vegetación, es vida…el desierto, es señal de muerte”
Juvenal Martín León Hancco
1. TAXONOMÍA
Este cultivo fue descrito por primera vez por el científico Alemán Luis Christian Willdnow.
Reino: Vegetal
División: Fanerógamas
Clase: Dicotiledóneas
Sub-clase: Angiospermales
Orden: Centroespermales
Familia: Chenopodiceas
Género: Chenopodium
Sección: Chenopodia
Subsección: Cellulata
Especie:Chenopodium quinua Willd
2. SINONIMIA DE LA QUINUA
En Perú, es conocida únicamente como quinua. En Colombia la identifican con los
nombres de: quinua, suba, supha, pasca, uva, ulva, avala, juba y uca; mientras que en
Bolivia, se le denomina quinua en algunas zonas, en otras la llaman jura.
En Chile, la denominan como quinua, quínoa, Daule. Por otro lado, en Ecuador es:
quinua, juba, subacguque, ubaque, ubate.
3. IMPORTANCIA 7
Constituye un aporte de la cultura andina para todo el mundo. La quinua, conocida como
“el grano de oro” es un recurso alimentario natural de alto valor nutritivo cuya importancia
es cada vez más reconocida en la seguridad alimentaria, para las generaciones presentes
y futuras, no solo por sus propiedades nutritivas y dietéticas, sino también su diversidad
5
http://www.enjoy-inca-trail.com/camino-inca-mapa.php
6 León Hancco Juvenal Martín. Cultivo de la Quinua en Puno-Perú. Recuperado de:
http://www.monografias.com/trabajos-pdf/cultivo-quinua-puno-peru/cultivo-quinua-puno-peru.pdf
7 Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura. FAO. Quinua. Recuperado de: http://www.fao.org/quinoa/es/
16. COMUNICACIÓN TERCER GRADO SECUNDARIA JEC
genética y capacidad de adaptación a diferentes condiciones agro-ambientales, así como
por los beneficios culturales y socioeconómicos que tiene sobre el medio ambiente local.
Ante el reto de incrementar la producción de alimentos de calidad para alimentar a la
población mundial en el contexto del cambio climático, la quinua es una alternativa para
aquellos países que sufren de inseguridad alimentaria.
4. HISTORIA
Es un cultivo muy antiguo de los andes, en 1970 el historiador Núñez indica que al norte de
Chile en un complejo Arqueológico, encontró granos de quinua que datan de 3000 años
a.C. Max Hule en 1919, indica que la quinua tiene una antigüedad de 5000 años a.C. En
forma general, podemos indicar que en los diferentes lugares donde se han encontrado
estos granos de quinua, al ser analizados mediante el carbono 14, ratifican dicha
antigüedad. La singularidad encontrada es que mientras más antigua sea la semilla, se
encontrará un mayor porcentaje de semillas de quinuas silvestres o ayaras (grano negro),
lo que indica que el proceso de selección ha tenido varios siglos para poder lograrse una
variedad.
5. ORIGEN
Se atribuye su origen a la zona andina del Altiplano Perú-Boliviano, por estar caracterizada
por la gran cantidad de especies silvestres y la gran variabilidad genética, principalmente
en ecotipos, reconociéndose cinco categorías básicas:
A. Quinua de los valles: Que crecen en los valles interandinos de 2000 a 3600 m.s.n.m.,
se caracterizan porque tienen gran desarrollo, pueden llegar de 2 a 2.5 m de altura. En
este grupo tenemos a la blanca de Junín, amarilla de Marangani y rosada de Junín.
B. Quinuas altiplánicas: Crecen en lugares aledaños al lago Titicaca a una altura de 3
800 m.s.n.m., estos cultivos se caracterizan por tener buena resistencia a las heladas,
son bajos en tamaño, no ramificados. Se tiene quinuas precoces como: Illpa-INIA y
Salcedo-INIA; semi-tardías: blanca de Juli, tardías: como la kancolla, chewecca,
tahuaco, amarilla de Marangani.
C. Quinuas de los salares: Son nativas de los salares de Bolivia, como su nombre lo
indica son resistentes y se adaptan a suelos salinos y alcalinos, los granos son amargos
y tienen alto porcentaje de proteínas miden de 1 a 1.5 m. de altura, presentan un solo
tallo desarrollado; tenemos: la real boliviana, ratuqui, rabura, sayaña (variedades del
altiplano boliviano).
D. Quinuas al nivel del mar: Crecen en el Sur de Chile, son en su generalidad no
ramificadas y los granos son de color amarillo a rosados y a su vez amargas.
17. COMUNICACIÓN TERCER GRADO SECUNDARIA JEC
E. Quinuas sub-tropicales: Crecen en los valles interandinos de Bolivia, se caracterizan
por ser plantas de color intenso y al madurar toman una coloración anaranjada y los
granos son de tamaño pequeño y de color blanco o anaranjado.
NOTA.- Si sembraríamos en diferentes lugares, solo una variedad bien descrita de
categoría básica, seguramente variaría con el pasar del tiempo, en donde se dará la
interacción genotipo-medio ambiente (suelo, temperatura, etc)
6. CALIDAD NUTRITIVA: IMPORTANCIA NUTRICIONAL
La mayor importancia de la quinua radica en el contenido de aminoácidos que conforman
su proteína (Lisina y Metionina), no siendo excepcionalmente alta en proteínas, aunque
supera en este nutriente a otros cereales.
Las leguminosas presentan mayor contenido de proteínas, pero de baja calidad. Siendo la
quinua un grano de alto valor biológico.
Los valores nutricionales en 100gr. de granos de quinua, fluctúan en:
Humedad 10.2% a 12%
Proteínas 12.5% a 14%
Grasas 5.1% a 6.4%
Cenizas 3.3% a 3.4%
Carbohidratos 59.7% a 67.6%
Fibra 3.1% a 4.1%
El grano de quinua además es rico en Fósforo y
Calcio.
Glosario:
Leguminosas: Familia de plantas dicotiledóneas (hierbas, matas, arbustos y árboles) de flores con
corola amariposada, agrupadas en racimos o en espigas, con diez estambres, libres o unidos por sus
filamentos, y fruto casi siempre en legumbre.
"la acacia, la retama y el haba pertenecen a las leguminosas"
18. COMUNICACIÓN TERCER GRADO SECUNDARIA JEC
16. Si los historiadores encontraran dos tipos de granos de quinua; unos con una
antigüedad mayor a los 4 700 años a.C., y otros con una datación por debajo de
los 1 200 a. C., entonces…
a. los granos de quinua de 4 500 años a.C. serían de color amarillo a rosados, y a su
vez amargas; mientras que los de 1 200 años a.C., serían negros en su mayoría.
b. la quinua que hoy consumimos tendría sus particulares características, ha debido
pasar por un proceso de diversidad que duró 4 700 años.
c. los hallazgos de más antigüedad estarían conformados en su mayoría por ayaras;
mientras que en los otros se encontraría una mayor variedad de granos.
d. la quinua silvestre no apareció sino hasta el año 1 200 a.C., producto del proceso de
selección natural, que restringió la variedad en favor de la unicidad.
17. La quinua es un grano de alto valor biológico:
a. Por su alto componente de fanerógamas, que son indispensables en la dieta diaria.
b. Por el contenido de aminoácidos que conforman su proteína (Lisina y Metionina)
c. Por aportar al cuerpo una humedad 10.2% a 12% por cada 100 grms. de quinua.
d. Por ser un alimento excepcionalmente alto en cuanto a su composición de proteínas.
18. En el texto el significado de “grano de oro” es…
I. alimento con gran cantidad de vitaminas y fósforo.
II. alimento con propiedades nutritivas y dietéticas.
III. alimento con diversidad genética y adaptación a diversos climas.
IV. alimento que nutrirá a la humanidad ante la probabilidad de cambios climáticos.
a. Solo IV
b. III y IV
c. II, III y IV
d. I y III
19. COMUNICACIÓN TERCER GRADO SECUNDARIA JEC
19. Completa el cuadro seleccionando la información relevante para cada categoría.
Categoría
Aspectos
Quinuas de los
salares I
Quinua de los
valles II
Quinuas
altiplánicas III
Ubicación
Características
Ejemplo
A. Lago Titicaca a una altura de 3 800 m.s.n.m. / Resistencia a las heladas, bajo tamaño,
no ramificados. / kancolla, chewecca, tahuaco, amarilla de Marangani.
B. Los salares de Bolivia / granos amargos con alto porcentaje de proteínas. Miden de 1 a
1.5 m. de altura / La real boliviana, ratuqui, rabura, sayaña.
C. Valles interandinos de 2000 a 3600 m.s.n.m. / Plantas de 2 a 2.5 m de altura. / La
blanca y la rosada de Junín, la amarilla de Marangani.
Selecciona la relación correcta:
a. IA, IIB, IIIC
b. IC, IIA, IIIB
c. IB, IIC, IIIA
d. IC, IIB, IIIA
20. COMUNICACIÓN TERCER GRADO SECUNDARIA JEC
Las especies de
quinua varían
con el tiempo.
I. Por la siembra de una sola variedad de quinua.
II. Por la interacción entre el suelo, la
temperatura y el medio ambiente en general, con
los genotipos.
III. Por la cantidad de aminoácidos que
conforman su proteína (Lisina y Metionina)
IV. Por la calidad y mayor contenido de proteínas
que presentan las leguminosas.
20. Identifica la (s) causas que explican por qué las especies de quinua varían con el
tiempo.
a. Solo II
b. II y IV
c. Solo I
d. I y III