Los estudiantes participarán en un panel para demostrar su punto de vista sobre el bullying o acoso escolar. Se dividirán en grupos asumiendo roles como psicólogo, sociólogo, maestro, padre de familia o abogado. Cada grupo analizará información y preparará una presentación para responder preguntas del moderador. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre la organización de un panel y expresen sus opiniones sobre cómo prevenir y abordar el bullying en la escuela.

1. DATOS PERSONALES:
TÍTULO DE LA SESIÓN
PARTICIPAMOS EN UNPANEL DEMOSTRANDO NUESTRO PUNTO DE VISTA SOBRE EL BULLYING O ACOSO ESCOLAR
APRENDIZAJESESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Se expresa
oralmente
Interactúa colaborativamente
manteniendo el hilo temático.
Sostienela interacciónconaportesfundamentados, evaluando las ideas
de su interlocutor para profundizar el tema tratado.
Coopera en sus interacciones, de manera cortés y empática, brindando
información adecuada en cuanto a calidad y cantidad.
SECUENCIADIDÁCTICA
INICIO (20 minutos)
El docente se presenta yda la bienvenida a los estudiantes yles propone observar, solicitándoles ESCUCHAACTIVAel siguiente
video : https://www.youtube.com/watch?v=UB5AIHnooB8
El docente promuevedesdeeliniciolareflexiónapartir delvideo presentadoy preguntaa los estudiantes:
 ¿Quiénesson losprotagonistasdelasescenasobservadas?
 ¿Cuál esel mensajequeexpresael video ylacanción?,¿Porquérazón el título delacanción es: “ERES
ÚNICO”?
 ¿Cómo sesentirían si Uds.fueran víctimasdeviolenciaen laescuelao en algúnotro lugar?
 ¿Porquélanecesidad departiciparen esta Campaña?
 ¿Cuálesson losacuerdosdeconvivenciaquepermitiríanunacomunicaciónasertivaevitando situacionesde
violenciaen laescuela?
 ¿Saben Uds.Si aquí en nuestraInstituciónhayalgunosestudiantesqueestán abusando deotros?
Continua, el docente señalando que hay una amenaza latente en la sociedad, la cual lamentablemente muchas veces tiene su
origen en las Instituciones Educativas; pues lo más terrible es que tal como se observa en el video, los protagonistas son los
propios estudiantes. Tal vez, Uds. Ya suponen a que me estoy refiriendo, pues en estos actos prima la violencia. Exactamente
chicos (as) nos estamos refiriendo al Bullying yel propósito de esta sesión es saber lo que piensan sobre este problema. De ello
que el título de la sesión del día de hoy es: “Participamos en un panel demostrando nuestro punto de vista sobre el
Bullyingo Acoso Escolar”(ESCRIBE EL TÍTULO EN LA PIZARRA). Seguidamente presentalosaprendizajesesperadosen
un papelote.
AREA CURRICULAR: Comunicación INSTITUCION EDUCATIVA N° 20523 “Corazón de Jesús” -Supe
GRADO Y SECCIÓN: 3 ° Grado de secundaria “C” DURACIÓN: 2 H Pedagógicas Contenido Temático: El Panel
FECHA: Lunes, 26 de Octubre del 2015 DOCENTE: Lic. José Ramón Torres Cender
SESIÓN DE APRENDIZAJE

2. Seguidamente el docente les explica que para lograr el propósito de la sesión necesitamos saber cómo se hace un
panel y a partirde sussaberesprevios formulalaproblematizaciónde lasesión: Sabemos¿En quéconsiste un panel?
¿Quiénes intervienen en ella?
Los estudiantes escriben en sus cuadernos las preguntas planteadas por el docente. (Se trata de problematizar la
situación y plantearlesel conflicto paramotivarsu inquietudparalaindagaciónyencontrar respuestas para el posterior
contraste en la siguiente fase).
DESARROLLO
PRIMER RETO: “DESCUBRIENDO LA ORGANIZACIÓN DE UN PANEL” (30 minutos)
Se tratade reflexionarypresentarsu punto devistaparticipando en un panel. Paraello el docente PROPONE LA LLUVIA
DE IDEASy organiza en TRIOSalosestudiantespara sortearunapreguntaparacadaequipodetrabajo, entre las cuales
figuran lassiguientes(sepresentan en un papelógrafo yutilizando latécnicadel METAPLANlosestudiantesformulansus
respuestas).
N° PREGUNTAS RESPUESTAS
01 ¿Qué personas integran un panel?
02 ¿Qué papel realiza el moderador o moderadora?
03 ¿Quiénesson los expertos/expositores? ¿Cuál es su
rol?
04 ¿Se presentan los expertos al principio o antes de
cada intervención?
05 ¿Qué información se da en la presentación de los
expertos o expertas?
06 ¿Puede participar el público asistente?
07 ¿Qué reglas deben respetarse para su buena
realización?
08 ¿Qué cosas deben evitarse en la realización de la
mesa redonda?
09 ¿Cómo se estructura un panel?
A partirdeestaúltimainterroganteel docente explicasobrelaestructura de un panel utilizando el siguiente esquema y
diapositiva de apoyo:

3. SEGUNDO RETO: “ORGANIZANDONOS PARA PARTICIPAR EN EL PANEL” (35 minutos)
 El docente entrega a los estudiantes al azar diversos textos (identificados al reverso con un número) en los que se brinda
informaciónpertinentesobreel Bullying o acoso escolar. Se les solicita que conformen en grupos de trabajo de cinco y/o seis
integrantes(segúnla realidaddelosasistentes) parasu participaciónenelpanel,asumiendoel roldelpersonaje seleccionado
a su vez el docente cumple el rol de moderador.
EQUIPO N°01: ROL DE PSICOLOGO (a)
EQUIPO N°02: ROL DE SOCIOLOGO (a)
EQUIPO N°03: ROL DE MAESTRO (a)
EQUIPO N°04: ROL DE PADREY/O MADRE DE FAMILIA
EQUIPO N°05: ROL DE ABOGADO
 Se solicitaquerealicenunalecturagrupalparaextraerinformaciónrelevantequelespermita sustentar opiniones; para ello el
docentepromueveeldiálogo yque a nivel de equipo elijan a su representante para que asuma el papel asignado al equipo y
los demás miembros asumen el rol de oyentes (público asistente)
 El docente invita a los estudiantesa prepararsesobrelapostura segúndelpersonaje y/o profesional elegido. Los estudiantes
quehacendeexpertos preparansu presentación con el apoyo de sus compañeros (as) de equipo para argumentar sobre la
posición que adoptan frente al tema frente a las preguntas que le formulará el maestro como moderador. Se propone el
siguiente cuadro de organización para facilitar la participación de los estudiantes:
 El docentemonitorea,asesorayhaceelseguimientodecadagrupoafin debrindar lasrecomendaciones necesarias para su
posterior presentación.
Temática a desarrollar: El Bullying o Acoso Escolar
Moderador: Lic. JOSE TORRES CENDER
PSICOLOGO (a) SOCIOLOGO (a) MAESTRO (a) PADRE Y/O MADRE
DE FAMILIA
ABOGADO
Dados los continuos
casosde acosoescolar
¿Cómo podríamos
identificar el perfil de la
víctima y del agresor?
¿Quéformasde acoso o
bullying se presentan
actualmente en la
sociedad?
¿Qué cualidades
deben desarrollar los
maestros (as) de
acuerdo con sus
funciones y/o
responsabilidades
para hacer frente al
acoso escolar?
¿Qué acciones
deben asumir los
padres de familia
para detectar a
tiempo si sus hijos
son víctimas de
acoso escolar?
¿Qué acciones
corresponde
asumir
legalmente tanto
a la fiscalía y
demás
autoridades
frente a casosde
acoso escolar?

4.  Durante el desarrollo del panel al asumir el docente el rol de moderador, deberá tener en cuenta los siguientes pasos:
01.El moderador(a) prevé el lugar donde se desarrollará la mesa redonda.
02.El moderador(a) les asigna un asiento a cada experto/a.
03.El moderador(a) pide a los expertos una reunión previa para coordinar sobre los tiempos ylos turnos de participación.
04.Una vez sentados y ubicados todos los participante, el moderador(a) abre la sesión haciendo una introducción al tema y
presentando a los expertos.
05.Cadaexperto haceusode la palabra, sin superar los 3 minutos de duración (los minutos se asignan según el acuerdo del
grupo). De este modo se conocen los distintos puntos de vista.
06.Finalizadas las intervenciones de los expertos(as), el moderador(a) realiza un breve resumen de cada una de las
intervenciones.
07.Los expertos(as) vuelven a tener turnos de palabras para aclarar o ampliar sus argumentos, estableciéndose un diálogo
entre todos los expertos(as).
08.Finalizadas las intervenciones, el moderador(a) expone las conclusiones yrealiza un resumen final.
09.Por último,el moderador(a)daelturno de palabraalpúblicoparaquerealicen preguntas a los expertos(as), pero sin entrar
en un debate.
CIERRE(5 minutos)
Metacognición
El docente cierra la sesión preguntando a los estudiantes sobre el trabajo realizado:
 ¿Quéaprendimoshoy?(competencia,capacidades eindicadores)
 ¿Cómoloaprendimos?
 ¿Paraqué nossirve la organizacióndeunpanel?
 ¿Quédificultadessenos presentaron?
 ¿Cómolassuperamos?
TAREAA TRABAJARENCASA
- El docentesolicitaalosestudiantesformulenlasconclusionesdelovivenciado en aula a través del panel como trabajo para la
próxima clase.
PREGUNTAS FORMULADAS A LOS
EXPERTOS
CONCLUSIONES
Dados los continuos casos de acoso escolar ¿Cómo
podríamos identificar el perfil de la víctima y del agresor?
¿Qué formas de acoso o bullying se presentan actualmente
en la sociedad?
¿Qué cualidades deben desarrollar los maestros (as) de
acuerdo con sus funciones y/o responsabilidades para hacer
frente al acoso escolar?
¿Qué acciones deben asumir los padres de familia para
detectar a tiempo si sus hijos son víctimas de acoso escolar?
¿Qué acciones corresponde asumir legalmente tanto a la
fiscalía y demás autoridades frente a casos de acoso
escolar?
MATERIALESO RECURSOSAUTILIZAR
Enlace:https://www.youtube.com/watch?v=UB5AIHnooB8
Cuadernosdetrabajo.
Grabadoresdevozo cámaradevideo