Este documento presenta los detalles de una sesión de aprendizaje sobre adjetivos calificativos y sus grados. La sesión tiene tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes identifican adjetivos calificativos en un texto, analizan sus grados y completan actividades prácticas en grupos pequeños. La evaluación incluye listas de cotejo y fichas de coevaluación.

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
TITULO: “Identificamos adjetivos calificativos y sus grados
UNIDAD:………III…….FECHA: /10/22
CICLO :………V……………… GRADO: 5º…”A”
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y
capacidades
Desempeños (Criterios De Evaluación) ¿Qué nos dará
evidencia de
aprendizaje?
“Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna”
 Obtiene información del
texto escrito
 Identifica información explícita, relevante y
complementaria que se encuentra en distintas
partes del texto. Selecciona datos específicos e
integra información explícita cuando se
encuentra en distintas partes del texto, o al
realizar una lectura intertextual de diversos tipos
de textos con varios elementos complejos en su
estructura, así como con vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas abordadas.
Identifica el adjetivo
calificativo empleando
características de
personajes y
mencionando
características y
cualidades con juegos.
ENFOQUES
TRANSVERSALES
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque Orientación al
bien común
Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de sus
actividades.
Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del
aula cuando comparten los espacios educativos (sectores de aula, de
materiales, etc.), recursos y materiales.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
sesión?
 Tener a la mano texto una humilde
campesina .
 Conocer respecto al adjetivo calificativo y
sus clases .
 Plumones de colores para papel.
 Copia de texto para cada uno de los
estudiantes. Papelotes.
 Tarjetas de cartulina.
 Cinta masking tape o limpiatipos.
3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO:
 Anote en la pizarra el siguiente fragmento de “Bicho gris que soñaba”: “Cuando su luz pálida lo envolvía,
se sentía muy hermoso. Mirándose en los charcos fríos que dejaba la marea, veía su cuerpo gris, chato,
duro, volverse de plata, cubrirse de destellos. […] Entonces, Cangrejo sabía que estaba viendo su alma
enamorada”. Pida a los estudiantes que identifiquen los adjetivos y los anoten en el cuadro, marcando el
grado en que se presentan:

2. Adjetivos Grado
Positivo Comparativo Superlativo
hermoso
 Luego responden:
 Se extrae saberes previos:¿Qué es el adjetivo? ¿qué es el adjetivo calificativo? ¿cuáles son sus grados?
¿A quién acompaña el adjetivo? ¿Cuál es la función del adjetivo?
 Conflicto cognitivo:¿todos los adjetivos poseen grados?.
 Se plantea el propósito de la sesión: Identificamos adjetivos calificativos y sus grados
 Establecen normas de convivencia:
- Levantar la mano para opinar o consultar dudas.
- Utilizar palabras de agradecimiento.
DESARROLLO:
Antes De La Lectura
 Leemos con los estudiantes la información que se presenta.
 Pedimos que señalen sus aciertos y desaciertos en las respuestas a las preguntas iniciales y que
desarrollen las actividades propuestas dialogando sobre sus logros y sus dificultades.
 Complete con los estudiantes el esquema propuesto
 Se les plantea las siguientes preguntas: ¿Para qué voy a leer el siguiente texto?¿De qué tratara el texto?.
Ubican características y cualidades observando la imagen .
Durante La Lectura
 Mediante lectura individual y silenciosa. responden¿por qué las palabras estan resaltadas en negrita ?
Una dulce campesina Para Juan, Sonia era tan hermosa como una rosa. Por eso, vivía enamoradísimo
de ella.
Era una mujer hermosa camina por la calle, su nombre es Lizbeth; tiene el cabello corto, oscuro y lacio;
su cara y sus ojos difunden una luz que enamora al observador a primera vista, su voz es dulce, tierna,
con un tono de calma profunda.
Su vestido muestra su figura, no demasiado delgada. En algunos momentos de silencio mientras ella
camina por las calles del centro de la ciudad, la gente le mira en secreto, templo de la noche, flor del
desierto. La contemplan paso a paso, y algunos piensan que ella es la mujer mas hermosa del mundo.
¿Cómo era Sonia para Juan?
¿Cómo se sentía Juan?
¿Qué tipo de palabras son las resaltadas? ¿Por qué?
¿Por qué se habrá empleado el adjetivo enamoradísimo y no enamorado para referirse a Juan?
Después De La Lectura
 Leen el texto releen las partes difíciles y si es necesario lo buscan en el diccionario y responden de forma
oral.
 Los estudiantes comentan libremente sobre el contenido del texto ¿Cómo se les denomina a dichas
características y cualidades resaltadas en negrita ?
 Analizan la siguiente
Los adjetivos calificativos expresan las características o cualidades de los sustantivos y pueden hacerlo
con mayor o menor intensidad; por eso decimos que los adjetivos tienen grados.

3.  En grupos pequeños aplican lo aprendido en una ficha práctica, lo resuelven y exponen voluntariamente.
CIERRE
 Plantea interrogantes: ¿Qué es el adjetivo? ¿Para qué te conocer acerca de los adjetivos? anotan sus
repuestas en la pizarra ¿Cómo se reconocen los adjetivos calificativos?
 Se evalúa mediante una prueba escrita.
EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
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INTANGIBLE:
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 Lista de cotejo.
 Ficha de coevaluación.
TANGIBLE:
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REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la
siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?

4. El adjetivo
El adjetivo es la palabra que expresa una cualidad del ser o del objeto que nombramos con
el sustantivo.
Ejemplos: estudiante responsable cantantes talentosos
Adjetivo Adjetivo
Los adjetivos expresan cualidades y estas se pueden tener en mayor o menor intensidad.
Por ejemplo, una persona puede ser amable, más amable que otra persona o muy amable.
Por eso decimos que el adjetivo tiene grados.
Grados del adjetivo
Los grados del adjetivo son tres: positivo, comparativo y superlativo.
 Grado positivo. Un adjetivo está en grado positivo cuando expresa una cualidad
sin indicar su intensidad. Ejemplo: Ella es atenta.
 Grado comparativo. Un adjetivo está en grado comparativo cuando compara la
intensidad de una cualidad que dos seres u objetos poseen. El comparativo puede
ser de inferioridad, de igualdad y de superioridad:
Inferioridad Ella es menos… que menos atenta que él.
Igualdad tan… como Ella es tan atenta como él.
Superioridad Ella más… que Ella es más atenta que él.
 Grado superlativo. Un adjetivo está en grado superlativo cuando expresa una
cualidad en su grado máximo. Ejemplo: Ella es muy atenta. El
superlativo se puede expresar con alguna de estas formas:
- Añadiendo al adjetivo la terminación -ísimo(a), -érrimo(a). Ejemplos: graciosísima,
paupérrimo.
- Anteponiendo al adjetivo partículas como super-, ultra-, hiper-. Ejemplos:
supergracioso, ultrasuave, hipersensible.
- Acompañando al adjetivo con la palabra muy. Ejemplo: muy gracioso.
- En la construcción: más + adjetivo + (de todos, del mundo...). Ejemplo: Carlos es el
más divertido de todos mis amigos.
 Propón un adjetivo en grado superlativo para cada sustantivo. Emplea las cuatro formas.
 En pareja, comparen sus respuestas y contesten. ¿Qué tuvieron en cuenta para proponer
los adjetivos?

5. Grados de adjetivos
NIVEL I
1. Subraya los adjetivos en las siguientes oraciones. Luego, escribe en qué grado se encuentran.
 El suspiro a la limeña es más dulce que la mazamorra.
_________________________________________________________________
 Después de la carrera, los niños estaban cansadísimos.
______________________________________
 Mis amigosestuvieron encantados con la visita al museo.
______________________________________
 Las películas históricas son menos divertidas que las comedias.
______________________________________
2. Observa las siguientes imágenes. Después escribe dos adjetivos en grado superlativo de
diferente forma para cada uno.
_____________________ _____________________
_____________________ _____________________
 Ahora, elige una de las imágenes y escribe un breve texto con losadjetivos propuestos

6. _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________
NIVEL II
3. Escribe un adjetivo en grado superlativo para cada uno de los siguientes sustantivos:
 invento___________________________
 camino___________________________
 científico__________________________
 hombre___________________________
 sol ___________________________
 aire ___________________________
 árbol ___________________________
 tarea ___________________________
 actor ___________________________
 Ahora, responde. ¿Cómo formaste cada adjetivo en grado superlativo?
_________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4. Completa el texto con las palabras del recuadro.
Concurso de voces
Un día,los animales hicieron un concurso para ver cuál tenía la voz_______________.
Inició la actuación el cuervo, con su graznido__________.Mucho______________ fue
el rugido______________del león.
Pero elcampeón fue el elefante: su barrito fue sin duda la voz___________________.
¡Fue un sonido _________________!
5. Subraya los adjetivos en las siguientes oraciones y luego clasifícalos.
 Jaime es menos travieso que su hermana.
 El colegio es grandísimo.
 Esa niña risueña en mi prima.

7.  Tu casa es más amplia que la mía
 Ustedes son tan rápidos como él.
Grado positivo Grado comparativo Grado superlativo
6. Escribe una oración con cada uno de los siguientes adjetivos:
_______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
7. Completa el siguiente texto con adjetivos en grado superlativo
Reportaje televisivo
Ayer vi un______________reportaje sobre MachuPicchu.
El lugar me pareció________________!Como decía el locutor, resulta
______________________ describir la bellezade su
______________________ paisaje. También transmitieron imágenes
_________________ __________________del Huayna Picchu y de las
_________________ rutas que pueden hacerse por allí. ¡Me encantaría visitar
algún día ese lugar!

8. PRACTICA CALIFICADA
NOMBRES Y APELLIDOS: ________________________________________________
1. Subraya los adjetivos y escribe en qué grado está cada uno.
En el caso de los adjetivos en grado comparativo, indica si es de inferioridad,
igualdad o superioridad.
 Ese pino es más alto que este roble.______________
 Pablo es tan simpático como Ana.________________
 Estoy contentísima con las noticias._______________
 El agua fresca está muy rica._____________________
 Yo soy menos lento que tú.______________________
2. Escribe oraciones transformando estos adjetivos al grado que se pide:

9.  alto: Gradocomparativo de igualdad.
_________________________________________________________________
 gruñón: Grado comparativo de inferioridad.
_________________________________________________________________
amable: Grado superlativo.
_________________________________________________________________
3. Extrae todos los adjetivos que encuentres en el texto, anótalos en tu cuaderno e indica el
grado en el que están.
Un gran invento Un grupo de científicos de la Agencia Nacional
de Astronomía ha construido un potente telescopio capaz de
visualizar las estrellas más alejadas de nuestro planeta. Se trata de un moderno
aparato que enciende una lucecilla roja al detectar una estrella. Además, aporta
valiosa información sobre los objetos que analiza. ¡Es la última innovación en materia
de tecnología espacial!
4. Lee el siguiente texto y desarrolla las actividades que se piden.
Más listo que el hambre Calixto: Yo soy un tipo muy listo. He inventado unos
bocadillos sin nada dentro. Los llamo “bocadillos de aire”. No
son tan listos como yo. Evaristo: Estás equivocadísimo. Yo soy más
listo que tú. He conseguido hacer bocadillos que no tienen nada dentro y tampoco
llevan pan. Los llamo “bocadillos insustanciales”. Bobito: He de confesar que soy
menos listo que ustedes. Yo hago unos bocadillos muy simples: cojo dos rebanadas de
pan y dentro pongo jamón. Los llamo “bocadillos” y hago siempre tres: uno grande,
que me como yo, y dos pequeños, que se los vendo a ustedes. Lengua Castellana 5,
Madrid, Santillana, 2006.
Copia las oraciones que tienen adjetivos en grado superlativo.
 ________________________________________________________________
 ________________________________________________________________
 _________________________________________________________________
Copia las oraciones que tienen adjetivos en grado comparativo y clasifícalas según su
grado.
 Inferioridad:
 Igualdad:
 Superioridad:
Escribe una oración en la que incluyas la expresión Más listo que el hambre.
_________________________________________________________________

10. 5. Subraya los adjetivos en las siguientes oraciones y luego clasifícalos.
 Jaime es menos travieso que su hermana.
 El colegio es grandísimo.
 Esa niña risueña en mi prima.
 Tu casa es más amplia que la mía
 Ustedes son tan rápidos como él.
Grado positivo Grado comparativo Grado superlativo
6.-Escribe un adjetivo en grado superlativo para cada uno de los siguientes
sustantivos:
 invento___________________________
 camino___________________________
 científico__________________________
 hombre___________________________
 sol ___________________________
 aire ___________________________
 árbol ___________________________
 tarea ___________________________
 actor ___________________________
Escala de valoración (para ser usada durante toda la unidad)
Competencia: “Lee diversos tipos de textos escritos n su lengua materna”
Unidad:
No
mbres
y
apellidos
Desempeños
 Obtiene información explícita, relevante y complementaria, distinguiéndola de otra cercana y
semejante.

11. Actividad/evidencia y fechas de observación
Cómo
organizar
el
aula
Cómo
organizar
el
aula
/03 /03
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
√ Siempre
 A veces
o Con ayuda / con dificultad
Competencia: “Lee diversos tipos de textos escritos n su lengua materna”
N° Desempeños

12. Nombres y
apellidos de
los
estudiantes
 Obtiene información explícita, relevante y complementaria,
distinguiéndola de otra cercana y semejante.
Siempre Siempre No lo
hace
No observado Comentarios
01 Elizabeth
02 Maycol A.
03 Segundo Jose
04 Abner Vidal
05 Anderson
06 Jeiser
07 Esau Jhordy
08 Cristhian J.
09 Ruth S.
10 Mayli J.
11 Eli
12 Luz Erika
13 Jorge Luis
14 Pablo
15 Cris Alex J.
16 Jhesely M.
17 Leidy
18 Cristian
19 Alex
20 Alex David
21 Rosmery D.
22 Eyler Moises
23 Jhon E.
24 Jenifer Jalith
25 Jorge F.
26 Yanet M.
27 Jherson I.
28 Maria Esther
29 Naida L.
30 Lady R.
31 N. Deysi.
√ Siempre
 A veces
o Con ayuda / con dificultad