La evaluación es un proceso de valoración continuo que tiene como objetivo ayudar al desarrollo y aprendizaje de los estudiantes mediante la detección de logros y dificultades. La evaluación debe medir las competencias y expectativas de aprendizaje a través de instrumentos y técnicas diversas aplicadas inicialmente para diagnóstico, de forma continua durante el proceso y finalmente para evaluar el producto final. La evaluación beneficia a estudiantes, docentes e instituciones y debe ser un proceso de reflexión, diálogo y mejora continua

1. EVALUACIÓN
Dr. Luis Fernando Rojas Terrazas

2. EVALUACIÓN
es una
VALORACIÓN
QUE
Contenidos
COMO
Instrumentos y técnicas
CUANDO
Inicial diagnostico
Formativa-proceso
Final-producto
PARA QUE
Ayuda crecer,
aprendizaje, logros,
detectar dificultades,
mejorar practica docente
QUIEN
Alumnos, docentes,
institución, sistema

3. ¿ QUE EVALUAR ?
EXPECTATIVAS DE LOGRO
COMPETENCIAS
mediante la
SELECCIÓN, ORGANIZACIÓN,
SECUENCIACIÓN
de
CONTENIDOS
CONCEPTOS
Aprender a conocer
hechos, conceptos
PROCEDIMIENTOS
Aprender a hacer
métodos técnicas
procesos
ACTITUD
Aprender a ser valor,
actitud , normas

4. EXPECTATIVAS DE LOGRO

5. ¿CÓMO EVALUAR?
PERTINENCIA: correspondencia entre lo que el instrumento puede
suministrar y lo que se propone lograr el proceso educativo.
CALIDAD DEL DISEÑO Y EMPLEO DE INSTR: revalorizar pruebas
semiestructuradas y no estructuradas para evaluar la integración de
aprendizajes.
HOLÍSTICA: evitar la fragmentación
OBJETIVIDAD: claridad y explicitación de criterios para la formulación del
juicio.
VALIDEZ Y CONFIABILIDAD:
INSTRUMENTOTÉCNICAS
CRITERIOS DE SELECCIÓN
DE INSTRUMENTOS
tener en cuenta: objetivos, expectativas de logro por ciclo
y año, pertinentes al tipo de competencias.

6. ELECCIÓN DEL INSTRUMENTO
ANTES DE LA EVALUACIÓN
¿qué se ha pretendido enseñar?
Crear situaciones en las que los alumnos tengan que decidir qué, cómo han de
hacer, qué dificultad van a encontrar, en forma evitarán los errores, qué
indicadores encontrarán.
ANTE LA ELABORACIÓN DE EVALUACIÓN
diseño de la prueba en relación con los antecedentes del momento.
Explicitar lo que se pretende valorar.
Realizar la previsión de las respuestas
realizar la evaluación.
ANTE LA CORRECCIÓN Y DEVOLUCIÓN.
Explicar al alumno los criterios de corrección
plantear su autoevaluación en función de estos criterios
realizar la corrección detectando el sentido de los errores y del aprendizaje
realizado
llevar a cabo la devolución del grupo
situar a cada estudiante en relación a sí mismo y al grupo.

7. AUTOEVALUACIÓN COEVALUACIÓN
HETEROEVALUACIÓN
EVALUACIÓN INTERNA METAEVALUACIÓN
Y EXTERNA
¿QUIÉN EVALÚA?
Según su PROCEDENCIA
¿CUÁNDO EVALUAR?
es CONTINUA
REFLEXIÓN Y PRÁCTICA
DIÁLOGO, COMPRENSIÓN, MEJORA
INICIAL
DIAGNOSTICO
FORMATIVA
PROCESOS
FINAL
PRODUCTO

8. ¿PARA QUÉ? ¿POR QUÉ?
proceso que ayuda al desarrollo de alumnos
para que
valore el rendimiento detecte dificultades
para
COMPRENDER y MEJORAR

9. LA EVALUACION ES UN
PROCESO Y NO UN
SUCESO
LA EVALUACION SIEMPRE
SERA UN MEDIO Y NUNCA UN
FIN