Este documento presenta información sobre la evaluación de los aprendizajes. Define la evaluación como una actividad que tiene como objetivo valorar el aprendizaje en su proceso y resultados. Explica diferentes tipos de evaluación como la diagnóstica, formativa y sumativa. También describe técnicas e instrumentos de evaluación como cuestionarios, listas de cotejo y guías de observación.

1. UNIVERSIDAD FERMIN TORO
VICERRECTORADO ACADEMICO
DECANATO DE INVESTIGACION Y POST-GRADO
Cabudare, Septiembre 2013
Integrantes:
•Hernández Evies, Patricia.
•Martínez Silva, Griselda.
•Piña, Carmen Chiquinquirá.
Docente: Lic. Héctor González
Sección: Grupo 6 (VI Cohorte)
Asignatura: Evaluación de los
Aprendizajes.

2.  La evaluación en la educación a la luz
de Gonzales (2001) es aquella
actividad genérica, que tiene como
objeto valorar el aprendizaje en su
proceso y resultados, la cual esta
signada por fines.
¨La etapa del proceso educativo que tiene como
finalidad comprobar, de manera sistemática, en
que medida se han logrado los objetivos
propuestos con antelación. Entendiendo a la
educación como un proceso sistemático, destinado
a lograr cambios duraderos y positivos en la
conducta de los sujetos, integrados a la misma, en
base a objetivos definidos en forma concreta,
precisa, social e individualmente aceptables¨(P.D.
Lafourcade)

3. EVALUAR ES
Emitir un juicio, sobre la base de
una comparación, para tomar
decisiones.
PIENSA COMPARA COMPARTE

4. TIPOS DE
EVALUACION
CLASIFICACION DESCRIPCION
1. Según en qué
momento se
realicen las
evaluaciones
pueden ser:
Evaluación
diagnóstica
Se realiza antes de los nuevos aprendizajes,
para conocer las ideas previas de los alumnos
(saberes y competencias) sobre los que
anclarán los conocimientos nuevos.
Evaluación
formativa
Se da dentro del proceso para obtener datos
parciales sobre los conocimientos y
competencias que se van adquiriendo y
permite dicha información la toma de
decisiones pedagógicas (avanzar en el
programa o retroceder, cambiar estrategias
metodológicas, quitar, simplificar o agregar
contenidos, etcétera).
Evaluación
sumativa
Es la que se efectúa al final de un ciclo,
abarcando largos períodos temporales, para
comprobar si han adquirido las competencias
y saberes que permitan promover de curso al
alumno, o acreditar conocimientos mediante
certificaciones. Es el juicio final del proceso,
con visión retrospectiva, observando el
producto del aprendizaje.

5. 2. Según los
instrumentos
usados y los
aspectos a
evaluar:
Evaluación holística Abarca al alumno como un todo, y a su
aprendizaje como una totalidad, es una
apreciación globalizadora.
Evaluación informal
Sin usar técnicas formales y
estructuradas, sino por la diaria
observación del comportamiento individual
del alumno y su interacción con el grupo.
Evaluación continua
Se basa en la observación diaria del
educando y de su actitud frente al
aprendizaje usando técnicas formales e
informales
Evaluación
cuantitativa:
Sólo considera lo que se aprendió, en una
simple apreciación matemática.
Evaluación
cualitativa:
Evalúa lo que se aprendió, cómo se
aprendió y para qué se aprendió.
3. Según quien
sea el agente
evaluador:
Auto-evaluación:
La realiza el mismo alumno.
Evaluación interna:
Por algún docente del establecimiento
educativo.
Evaluación externa: Agentes externos al establecimiento

7. • ORIENTA
• ADAPTA
• SE FOCALIZA EN EL EVALUADO Y SUS
CARACTERÍSTICAS
DIAGNOSTICA
• REGULA
• FACILITA
• MEDIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE
• SE FOCALIZA EN LOS PROCESOS
FORMATIVA
• VERIFICA
• CERTIFICA
• ACREDITA
• SE FOCALIZA EN LOS RESULTADOS
SUMATIVA

8. Cuali-cuantitativaCuantitativa Cualitativa
Según en enfoque Metodológico:

10. PERMITE
MODIFICAR,
RECTIFICAR,
REDIMENSIONAR
ES UN PROCESO
CONTINUO Y
CONSTANTE
MIDE EL
DESEMPEÑO
TOTAL DEL
ESTUDIANTE
CONCIBE LA
FORMACIÓN
COMO UN
TODO
INFORMACION
CONTINUA, QUE
ESCLARECE LA
TOMA DE
DECISIONES
DEPENDE DE LOS
CRITERIOS DEL
EVALUADOR Y LA
INSTITUCIÓN
PRESTA
ATENCIÓN A
CADA
ESTUDIANTE

11. ILUMINATIVA
Modelo
Cualitativo
NEGOCIACION
Consenso entre
los diferentes
agentesRESPONDIENTE
Responde a los
problemas en el aula
DEMOCRATICA
El estudiante y
docente tienen los
mismos derechos a
expresarse
Responde a las
necesidades de
información y nivel de
conocimientos
El rol del docente
evaluador es de
orientador
Sistema de
Instrucción.
Ambiente o
entorno de
aprendizaje
Confrontación de
ideas en la toma
de decisiones
EVALUACION

12. EVALUADOR EVALUADO
PROCESO PERMANENTE
PROCESO SISTEMATICO Y CONTINUO
COMPARATIVO
REFLEXIVO
COMUNICACION INTERPERSONAL
DETERMINA EL GRADO EN QUE SE ESTAN
LOGRANDO LOS OBJETIVOS

13. DOCUMENTAL
VERIFICA LA ADQUISICION Y EL
NIVEL DE DOMINIO DE LOS
CONOCIMIENTOS DE LOS
ESTUDIANTES
DE CAMPO
UTILIZA INSTRUMENTOS PARA
DOCUMENTAR EL AVANCE
APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE
POR PARTE DEL MAESTRO
EVALUADOR
DISCURSIVA FACILITA EL
APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO Y
EVALUAN EL MAESTRO Y EL
ALUMNO CONJUNTAMENTE
TECNICAS
DE
EVALUACION

14. INSTRUMENTOS DE
EVALUACION BASICOS
CUESTIONARIOS
EVALUA EL
CONOCIMIENTO
DECLARATIVO
QUE PRESENTA
EL ALUMNO
LISTAS DE
COTEJOS
EVALUA EL
PRODUCTO QUE
PRESENTA EL
ESTUDIANTE Y
EL NIVEL DE
CONOCIMIENTO
PROCEDIMENTAL
GUIAS DE
OBSERVACION
EVALUA EL
DESEMPEÑO
QUE PRESENTA Y
EL NIVEL DE
CONOCIMIENTO
PROCEDIMENTAL
DEL ESTUDIANTE

15. "Educación es lo que la mayoría recibe,
muchos transmiten y pocos tienen."
 -Karl Kraus