El documento describe tres tipos de evaluación: autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. La autoevaluación implica que los estudiantes evalúen su propio aprendizaje y progreso. La coevaluación significa que los estudiantes evalúan el trabajo de sus compañeros. La heteroevaluación implica que una persona evalúe el trabajo o desempeño de otra. El objetivo general de estas tres formas de evaluación es permitir que los estudiantes y profesores conozcan, juzguen y valoren el aprendizaje desde diferentes perspectivas.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
ESCUELA DE INFORMÁTICA
REALIZADO POR: LEMA SILVIA CURSO: CUARTO “A”
AUTOEVALUACIÓN COEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN
La autoevaluación es desarrollar en el
alumno el hábito a valorar y a
estimular por si mismo la autocrítica,
el nivel de conocimientos,
habilidades, destrezas y actitudes
aprehendidas.
La coevaluación es un proceso
mediante el cual los alumnos tienen
la oportunidad de apreciar o valorar
el nivel de rendimiento conceptual,
procedimental y actitudinal,
alcanzado por sus compañeros de
grupo o de curso.
La heteroevaluación tiene lugar
cuando una persona evalúa a otra,
pero de diferente nivel y lo hace en
cuanto a los procesos, capacidades,
habilidades, actitudes, rendimiento.
OBJETIVO: la autoevaluación
conforman una unidad dialéctica que
facilitan la auto reflexión, la
autocrítica orientadas a encontrar
soluciones factibles a sus falencias en
el rendimiento académico.
OBJETIVO: La coevaluación tiene el
objetivo de que el alumno que se un
emisor de criterios acerca de sí
mismo y sobre los demás, así como
recibir criterios, observaciones,
reflexiones, recomendaciones,
correcciones tendentes a superar lo
deficitario.
El propósito esencial de esta forma
de evaluación es conocer lo que otros
hacen, juzgar qué hace, cómo lo
hacen, para que lo hacen; y emitir
juicios valorativos acerca del proceso
educativo o pedagógico que se esta
juzgando.
IMPORTANCIA: la autoevaluación es
importante porque genera criterios
de autoestima, confianza en lo que
hace, aprende a valorar sus acciones
en el contexto de actuación que se
presenta en él.
IMPORTANCIA: No resaltar
solamente lo negativo, lo incorrecto,
las deficiencias del alumno con la
finalidad exclusiva de sancionarlos
con una baja calificación; mas bien,
es conveniente exaltar los asuntos
positivos, los aciertos, las virtudes.
IMPORTANCIA: Es importante
porque es ejecutada tomando en
cuenta los fundamentos
epistemológicos de su teoría y
práctica, es un medio eficaz para
obtener información o datos que
inriquezcan los criterios.
CRITERIO PERSONAL:
La autoevaluación es muy util y
importante ya que con esa
evaluación podemos saber en que
posibilidad de conocimientos nos
encontramos cada uno de nosotros
cono estudiantes y como futuros
docentes.
CRITERIO PERSONAL:
La coevaluación es muy importante
poner en practica ya que necesitamos
diariamente en nuestra vida diaria y
debemos valorar los errores que nos
evalúan nuestros compañeros o la
sociedad ya que con esa evaluación
podemos seguir adelante sin volve a
cometer el mismo error en lo que
estamos asiendo.
CRITERIO PERSONAL:
La heteroevaluación es muy util para
un profesor ya que el debe poner en
practica con sus estudiantes pero
para poner en practica esta
evaluación el profesor debe saber
bien y estar seguro con lo que enseña
para que le baye bien en la
informacion y en recogimiento de los
datos que se necesita.

2. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
ESCUELA DE INFORMÁTICA
REALIZADO POR: LEMA SILVIA CURSO: CUARTO “A”
CUADRO COMPARATIVO DE TIPOS DE EVALUACIÓN
AUTOEVALUACIÓN COEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN
Un alumno eficiente es
aquel que autoevalúa
cotidianamente su
actividad de aprendizaje y,
fundamentado en sus
errores y limitaciones
asume la decisión de
hacer los ajustes
pertinentes para superar
las falencias detectadas.
La auto y coevaluación
impulsa la capacidad
crítica frente a sí mismo,
frente a los demás y a la
sociedad en general;
propicia, en materia de
evaluación, la
independencia del alumno
frente al profesor; y,
estimula en gran medida el
crecimiento individual y
grupal al generar
actividades que fomentan
la: interacción, discusión
en grupos, consulta
democrática; exposición
de puntos de vista y la
reflexión continua.
La heteroevaluación
cuando es ejecutada
tomando en cuenta los
fundamentos
epistemológicos de su
teoría y práctica, es un
medio eficaz para obtener
información o datos que
enriquezcan los criterios
sobre el objeto evaluado y,
de esta manera, formular
juicios de valor ajustados a
la realidad.
Como hemos analizado la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación son
mecanismos que permiten conocer, juzgar y valorar el aprendizaje desde
diferentes ópticas; y, tomar decisiones pertinentes para robustecer lo que es
correcto y rectificar lo que se considera que no está bien.