Este documento presenta un registro de evaluación de estudiantes mediante un portafolio de evidencias. Explica que un portafolio de evidencias es una colección de documentos que permite evaluar los logros y progreso de los estudiantes a lo largo de un curso utilizando diversas técnicas y herramientas de evaluación conceptuales, procedimentales y actitudinales. También incluye una lista de competencias genéricas y profesionales que se busca desarrollar en los estudiantes.

1. Utiliza marcas gráficas o
letras con diversas
intenciones de escritura y
las explica
Comprende problemas numéricos
que se le plantean, estima sus
resultados y los representa usando
dibujos, símbolos y/o números
Practica y promueve
medidasde
protecciónycuidado
a los animales
Participaenjuegos
simbólicos apartirde
un tema,utilizandosu
cuerpo
NL EP LO NL EP LO NL EP LO NL EP LO
Sara * * * *
Jessica * * * *
Abimeleck * * * *
Alejandra * * * *
Abad * * * *
Citlaly * * * *
Emiliano * * * *
Irvin * * * *
Joel * * * *
Santiago * * * *
Ana Victoria * * * *
Emanuel * * * *
Isaac * * * *
Iker * * * *
Yamilet * * * *
Aline * * * *
Diego * * * *
Brenda * * * *
L. Abraham * * * *
Hania * * * *
Ximena * * * *
Mauricio * * * *
Dulce * * * *
Leonardo * * * *
J. Carlos * * * *
Ethan * * * *
Michel * * * *
Camila * * * *
Angel * * * *
SITUACIÓN DIDÁCTICA: “LA GRANJA”
CAMPO FORMATIVO PRINCIPAL: EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO (MUNDO NATURAL)
CAMPOS FORMATIVOS TRANSVERSALES: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, PENSAMIENTO MATEMÁTICO Y
EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA.

2. Es una compilaciónde registrosdocumentalesyde productosgeneradosporel estudiante que
permite documentartantoel procesode aprendizaje comoel procesode evaluación.
Una evaluaciónauténticadebe incluirdiversastécnicase instrumentosque permitanrealizarlaen
diferentesdimensiones:conceptuales,procedimentalesyactitudinales.
En un enfoque porcompetencias,se destacalaevaluaciónmediante unportafoliode evidencias,
endonde no se excluyenlaspruebasobjetivas(exámenestradicionales) sinoque se enriquece con
productoselaboradosporlosalumnosyque reflejanlosesfuerzos,avancesylogrosalo largodel
curso.
¿ Qué es unportafoliode evidencias?Esunacolecciónde documentosconciertascaracterísticas
que tienencomopropósitoevaluarel nivel de aprendizaje que se haadquirido,esdecir,sus
logros,esfuerzosytransformacionesalolargode un curso.
http://www.itmina.edu.mx/subaca/Portafolio%20de%20evidencias.pdf

3. GenéricasProfesionales*Usasupensamientocríticoycreativo para la soluciónde problemasyla
toma de decisiones.*Aprendede manerapermanente.*Colaboraconotrospara generar
proyectosinnovadoresyde impactosocial.*Actúacon sentidoético.*Aplicasushabilidades
comunicativasendiversoscontextos.*Emplea lastecnologíasde lainformaciónylacomunicación.
PROFESIONALES:
*Diseñaplaneacionesdidácticas,aplicandosusconocimientospedagógicosydisciplinarespara
responderalas necesidadesdel contextoenel marcodel planyprogramas de estudiode la
educaciónbásica.*Generaambientesformativosparapropiciarlaautonomíaypromoverel
desarrollode lascompetenciasenlosalumnosde educaciónbásica.*Aplicacríticamente el plany
programasde estudiode laeducaciónbásicaparaalcanzar lospropósitoseducativosycontribuir
al plenodesenvolvimientode lascapacidadesde losalumnosdel nivel escolar.*Usalas TIC como
herramientade enseñanzayaprendizaje.*Emplealaevaluaciónparaintervenirenlosdiferentes
ámbitosy5 momentosde latarea educativa.*Propiciayregulaespaciosde aprendizaje
incluyentesparatodoslosalumnos,conel finde promoverlaconvivencia,el respetoyla
aceptación.*Actúade maneraéticaante la diversidadde situacionesque se presentanenla
práctica profesional. *Utilizarecursosde lainvestigacióneducativaparaenriquecerlapráctica
docente,expresandosuinterésporlacienciayla propiainvestigación.*Interviene de manera
colaborativaconla comunidadescolar,padresde familia,autoridadesydocentes,en latomade
decisionesyenel desarrollode alternativasde soluciónaproblemáticassocioeducativas.
PROPÓSITOS
que el estudiante fortalezcayconcrete suscompetenciasprofesionalesparadesarrollarlasenla
escuelayel aula.Además,promoverenél,unaactitudreflexivaycrítica que le permitareplantear
su docenciautilizandoconpertinencialosconocimientosteórico-metodológicosytécnicosque ha
adquiridoenlaEscuelaNormal a travésde loscursos que componenlamallacurricular
http://editor.wix.com/html/editor/web/renderer/edit/c8e31d97-7c6b-479c-8e17-
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