El documento presenta los lineamientos generales sobre la evaluación estudiantil en el sistema educativo ecuatoriano. Define la evaluación como un proceso continuo de observación y registro de información sobre el logro de objetivos de aprendizaje por parte de los estudiantes. Además, establece que la evaluación debe tener como propósito principal orientar y ayudar al estudiante a mejorar, así como inducir al docente a reflexionar sobre su labor. Por último, detalla diversos tipos de evaluación como la formativa, sumativa y las pruebas de recuperación.

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Art. 184.- Definición. La evaluación estudiantil es un proceso
continuo de observación, valoración y registro de información que
evidencia el logro de objetivos de aprendizaje de los estudiantes
y que incluye sistemas de retroalimentación, dirigidos a
mejorar la metodología de enseñanza y los resultados de
aprendizaje.
Los procesos de evaluación estudiantil no siempre deben incluir la
emisión de notas o calificaciones. Lo esencial de la evaluación es
proveerle retroalimentación al estudiante para que este pueda
mejorar y lograr los mínimos establecidos para la aprobación de
las asignaturas del currículo y para el cumplimiento de los
estándares nacionales.
La evaluación debe tener como propósito principal que el
docente oriente al estudiante de manera oportuna, pertinente,
precisa y detallada, para ayudarlo a lograr los objetivos de
aprendizaje.

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Art. 185.- Propósitos de la evaluación. La
evaluación debe tener como propósito
principal que el docente oriente al estudiante
de manera oportuna, pertinente, precisa y
detallada, para ayudarlo a lograr los objetivos
de aprendizaje; como propósito subsidiario, la
evaluación debe inducir al docente a un
proceso de análisis y reflexión valorativa de su
gestión como facilitador de los procesos de
aprendizaje, con el objeto de mejorar la
efectividad de su gestión.

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La evaluación valora los aprendizajes en su progreso y
resultados; por ello, debe ser formativa en el proceso,
sumativa en el producto y orientarse a:
1. Reconocer y valorar las potencialidades del estudiante
como individuo y como actor dentro de grupos y equipos
de trabajo.
2. Registrar cualitativa y cuantitativamente el logro de los
aprendizajes y los avances en el desarrollo integral del
estudiante.
3. Retroalimentar la gestión estudiantil para mejorar los
resultados de aprendizaje evidenciados durante un
periodo académico; y,
4. Estimular la participación de los estudiantes en las
actividades de aprendizaje.

5. TIPOS DE EVALUACIÓN
1. DIAGNÓSTICA 2. FORMATIVA 3. SUMATIVA
Se realiza al inicio
de un periodo,
bloque o año, no
tiene nota.
Se realiza durante
el proceso,
aportes, tiene
nota.
Se realiza al final
de un bloque,
unidad, periodo o
año, es
totalizadora, tiene
nota.
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1. DIAGNÓSTICA

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Art. 194.- Escala de calificaciones. Las calificaciones
hacen referencia al cumplimiento de los objetivos de
aprendizaje establecidos en el currículo y en los
estándares de aprendizaje nacionales. Las
calificaciones se asentarán según la siguiente escala:
Escala cualitativa Escala cuantitativa
Supera los aprendizajes requeridos. 10
Domina los aprendizajes requeridos. 9
Alcanza los aprendizajes requeridos. 7-8
Está próximo a alcanzar los aprendizajes
requeridos.
5-6
No alcanza los aprendizajes requeridos. ≤ 4

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Art. 195.- Promoción. Se entiende por “promoción” al paso de los
estudiantes de un grado o curso al inmediato superior.
Art. 196.- Requisitos para la promoción. La calificación mínima
requerida para la promoción, en cualquier establecimiento educativo
del país, es de siete sobre diez (7/10).
En los subniveles de Básica Elemental y Básica Media, para la
promoción al siguiente grado, se requiere una calificación promedio de
siete sobre diez (7/10) en cada una de las siguientes asignaturas:
Matemática, Lengua y Literatura, Ciencias Naturales y Estudios Sociales,
y lograr un promedio general de todas las asignaturas de siete sobre
diez (7/10).
En el subnivel de Básica Superior y el nivel de Bachillerato, para la
promoción al siguiente grado o curso, se requiere una calificación
promedio de siete sobre diez (7/10) en cada una de las asignaturas del
currículo nacional.

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CALIFICACIONES DEL PERÍODO QUIMESTRAL .Tendrá los siguientes
componentes:
Un examen quimestral, que corresponde al 20% de la nota total del
quimestre.
El promedio de tres notas parciales, que corresponderá al 80% de la
nota total del quimestre.
Cada nota parcial corresponderá a un bloque curricular, y será el
promedio de cinco evaluaciones: cuatro formativas y una sumativa.
Evaluaciones Formativas: corresponden cuatro elementos y cada uno
es calificado sobre 10 y será distribuidas de la siguiente manera:
Trabajos académicos independientes (tareas) y se lo identificará
con las siglas TAI.
Actividades individuales en clase ( AIC).
Actividades grupales en clase (AGC).
Lecciones (L).
Evaluaciones Sumativas es escrita y busca evaluar los aprendizajes
alcanzados en una unidad o bloque curricular y es calificado sobre 10.
Para obtener la nota parcial se suman las calificaciones de las cinco
evaluaciones y se promedia, en el siguiente cuadro se observa un
ejemplo:

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2. FORMATIVA
TRABAJOS
ACADÉMICOS
INDEPENDIENTE
ACTIVIDADES
INDICIDUALES EN
CLASE
ACTIVIDADES
GRUPAÑES EN
CLASE
LECCIONES
CADA NOTA PARCIAL CORRESPONDE A UN
BLOQUE CURRICULAR O UNIDADES DE TRABAJO
EN LOS MÓDULOS FORMATIVOS Y EN EL
PROMEDIO DE CINCO EVALUACIONES: CUATRO
FORMATIVAS Y UNA SUMATIVA, Y TODAS SON
SOBRE 10.

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Art. 204.- Proceso de evaluación, retroalimentación y refuerzo
académico. A fin de promover el mejoramiento académico y
evitar que los estudiantes finalicen el año escolar sin haber
cumplido con los aprendizajes esperados para el grado o
curso, los establecimientos educativos deben cumplir, como
mínimo, con los procesos de evaluación, retroalimentación y
refuerzo académico
Art. 205.- Difusión del proceso y de los criterios de
evaluación. Los docentes obligatoriamente deberán notificar al
estudiante y a sus representantes legales, al inicio del año
escolar, cómo serán evaluados los estudiantes hasta el término
del año escolar.
Además, los criterios de cada evaluación deberán ser dados a
conocer con anterioridad a los estudiantes y a sus representantes
legales.

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SOPORTE PARCIAL DE ASIGNATURA

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Art. 208.- Refuerzo académico. Si la evaluación continua determinare
bajos resultados en los procesos de aprendizaje en uno o más
estudiantes de un grado o curso, se deberá diseñar e implementar de
inmediato procesos de refuerzo académico. El refuerzo académico
incluirá elementos tales como los que se describen a continuación:
1. Clases de refuerzo lideradas por el mismo docente que
regularmente enseña la asignatura u otro docente que enseñe la
misma asignatura;
2. Tutorías individuales con el mismo docente que regularmente enseña
la asignatura u otro docente que enseñe la misma asignatura;
3. tutorías individuales con un psicólogo educativo o experto según
las necesidades educativas de los estudiantes; y,
4. Cronograma de estudios que el estudiante debe cumplir en casa
con ayuda de su familia.

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El docente deberá revisar el trabajo que el estudiante
realizó durante el refuerzo académico y ofrecer
retroalimentación oportuna, detallada y precisa
que permita al estudiante aprender y mejorar.
Además, estos trabajos deberán ser calificados, y
promediados con las notas obtenidas en los demás
trabajos académicos.
El tipo de refuerzo académico se deberá diseñar
acorde a las necesidades de los estudiantes y lo
que sea más adecuado para que mejore su
aprendizaje, según la normativa específica que para el
efecto expida el Nivel Central de la Autoridad
Educativa Nacional.

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Este formato ayudará a registrar
todas las actividades que clase a
clase se evalúa al estudiante. Por
ejemplo: hay cinco casilleros para
los trabajos grupales, si el
estudiante obtiene menos de 7/10,
se debe dar refuerzo académico ,
citar al representante y hacer firmar
para dejar la constancia del
trabajo y colocar en el casillero
para ser considerado como nota.
(No reemplaza la baja nota, se la
agrega para promediar al final) .
Esto es el sustento que tiene los
docentes al final del año si el
educando tiene posibilidades de
perder el año escolar.

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INFORME PARCIAL DE APRENDIZAJE POR ESTUDIANTE
Cualitativa
Cuantitativa
Lengua y
Literatura
Supera los aprendizaje
requeridos 10
Matemática
Domina los aprendizajes
requeridos 9
Entorno Nat. Y
Social
Alcanza los aprendizajes
requeridos 7-8
Ciencias
Naturales
Está próximo a alcanzar los
aprendizajes requeridos
5-6
* Mejorar la destreza de describir para
que pueda establecer relaciones entre
los seres vivos. *
Fomentar la perservación de la vida y
animales.
Estudio Sociales
No alcanza los aprendizajes
requeridos
s 4
*Realizar ejercicios de inferencia de
significados. *
Mejorar en la expresión de sus ideas,
acorde a la situación y audiencia.
* Vista a un zoológico de la ciudad para que
ineractúe con los animales.
* Campaña de protección de plantas y
animales formando un club ecológico.
Educación
Estética
Educación
Física
Lengua
Extranjera
Optativa
ASIGNATURA
PRIMERA NOTA PARCIAL RECOMENDACIONES
Se los as aplicará a partir del siguiente
parcial
PLAN DE MEJORA ACADEMICO
¿Qué es lo que el docente planeará para
conseguir la mejora con sus estudiantes?

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SOPORTE PARCIAL DE TODAS LAS ASIGNATURAS

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SOPORTE DEL PRIMER QUIMESTRE

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• Informe anual de aprendizaje. contiene el
promedio de las dos (2) calificaciones
quimestrales, expresa cualitativa y
cuantitativamente el alcance de los
aprendizajes logrados por el estudiante en
cada una de las asignaturas, formula
recomendaciones y planes de
mejoramiento académico y determina
resultados de aprobación y reprobación.

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SOPORTE DE LOS QUIMESTRES

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INDICADORES DE COMPORTAMIENTO (EJEMPLO)
Para determinar la calificación del comportamiento lo debe hacer en
junta de curso. Es recomendable hacerlo al final de cada parcial.

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Art. 210.- Examen de recuperación o de la mejora
del promedio.
El examen de recuperación tiene como objetivo dar la
oportunidad de mejorar los promedios y se ofrece a
cualquier estudiante que hubiere aprobado la
asignatura con un promedio inferior a diez (10).
•Para el efecto, quince (15) días después de publicadas
las calificaciones, los estudiantes o representantes
legales, solicitarán por escrito al Director/a o Rector/a del
establecimiento, que se permita ejercer el derecho a
rendir el examen de recuperación, en la o las asignaturas
que desee mejorar.

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•El Director/a o Rector/a, autorizará dentro de dos días de conocida la
solicitud, al o los profesores para que se recepten el examen de
recuperación , se debe establecer un horario para la recepción del
exámen.
•El docente de la asignatura calificará el examen, y remite la nota
obtenida al rector a través de un informe, en un tiempo de dos días, a fin
de que la autoridad disponga a Secretaria se proceda a reemplazar el
promedio quimestral más bajo y a modificar el promedio anual.
•Si la nota fuere más baja que la obtenida en los promedios
quimestrales, deberá ser desechada.
•Podrán rendir por una sola vez una prueba recuperatoria acumulativa,
cuyo resultado debe reemplazar al promedio quimestral más bajo, y
debe servir solo para el mejoramiento de un promedio quimestral.
•Sólo se realizará al final de del segundo quimestre.

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Art. 212.- Examen supletorio. Si un estudiante hubiere obtenido un puntaje
promedio anual de cinco (5) a seis coma nueve (6,99) sobre diez como
nota final de cualquier asignatura, podrá rendir un examen supletorio
acumulativa.
Será una prueba de base estructurada.
El examen supletorio se rendirá en un plazo de quince (15) días
posterior a la publicación de las calificaciones finales.
La institución educativa deberá ofrecer clases de refuerzo durante los
quince (15) días previos a la recepción del examen supletorio, con el
fin de preparar a los estudiantes que deban presentarse a este
examen (25 de febrero al 11 de marzo 2014).
Es responsabilidad de los directivos y docentes garantizar que se
impartan las clases de refuerzo en la o las asignaturas
correspondientes; para ello, deberán organizar y establecer un horario
de clases y exámenes que será del 12 al 14 de marzo del 2014.
Para aprobar una asignatura a través del examen supletorio, se debe
obtener una nota mínima de siete sobre diez (7/10), sin
aproximaciones. El promedio final de una asignatura aprobada por
medio de un examen supletorio siempre será siete sobre diez (7/10).

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Art. 213.- Examen remedial. Si un estudiante hubiere obtenido un
puntaje promedio anual menor a cinco sobre diez (5/10) como
nota final de cualquier asignatura o no aprobare el examen
supletorio, el docente de la asignatura correspondiente deberá
elaborar un cronograma de actividades académicas que cada
estudiante tendrá que cumplir en casa con ayuda de su familia, para
que quince (15) días antes de la fecha de inicio de clases, rinda por
una sola vez un examen remedial acumulativo, que será una prueba
de base estructurada.
Para aprobar una asignatura a través del examen remedial, se debe
obtener una nota mínima de siete sobre diez (7/10), sin
aproximaciones. El promedio final de una asignatura aprobada por
medio de un examen remedial siempre será siete sobre diez (7/10).
Si un estudiante reprobare exámenes remediales en dos o más
asignaturas, deberá repetir el grado o curso

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Art. 214.- Examen de gracia. En el caso de que un
estudiante reprobare un examen remedial de una
sola asignatura, podrá asistir al grado o curso
siguiente de manera temporal, hasta rendir un
examen de gracia un mes después del inicio de
clases. De aprobar el examen, podrá continuar en
ese grado o curso, pero en caso de reprobarlo,
deberá repetir el grado o curso anterior