El documento discute varios temas relacionados con la enseñanza del espacio en la escuela primaria. Distingue entre enseñar la noción operativa del espacio y abordar problemas espaciales didácticamente. También analiza ideas vigentes sobre la enseñanza de relaciones espaciales y cómo los niños adquieren conocimientos espaciales prácticos que les permiten dominar el espacio. Finalmente, sugiere que la escuela debe ofrecer oportunidades para que los estudiantes resuelvan nuevos problemas espaciales y

1. REFLEXIONES EN TORNO A LA
ENSEÑANZA DEL ESPACIO
Zulema, Virginia, Laila, Jaqueline, Citlalli y
Daniela

2.  Broitman señala algunos problemas y
conclusiones sobre la enseñanza del espacio
en el nivel inicial.
 Distingue los intentos de abordar en la
escuela el estudio de la noción operatoria de
espacio del tratamiento didáctico de
problemas espaciales
 Analiza ideas vigentes sobre la enseñanza de
las relaciones espaciales
 Presenta análisis de un trabajo realizado en
una sala de 5 años sobre la construcción de

3. La enseñanza del espacio en la
escuela: ¿noción de espacio?
 En el nivel inicial se suele conocer el trabajo
sobre las relaciones espaciales como un
contenido a ser abordado.
Hay una confusión entre
las estructuras lógico-
matemáticas y los
contenidos y objetivos de
la enseñanza.
Jean Brun analiza
los efectos en la
enseñanza de la
matemática.

4.  El aplicacionismo de la psicología genética a
la enseñanza de la noción del espacio ha
tenido como efecto la identificación de dicha
noción como finalidad de enseñanza o
contenido.

5. La enseñanza del espacio en al
escuela: conocimientos y
problemas
Los niños utilizan el
espacio y crean
conocimientos
prácticos que les
permiten dominar sus
desplazamientos y
construir sistemas de
referencias
Estos se adquieren
en la escuela, se
trata de
adquisiciones en su
proceso de
construcción de
nociones
espaciales.
La escuela debe ofrecer a los alumnos
oportunidades para resolver nuevos
problemas y realizar
conceptualizaciones

6.  Que los niños construyan un lenguaje para
comunicar posiciones y desplazamientos,
tomar conciencia de los problemas ligados a
los cambios de punto de vista y a elaborar y
utilizar representaciones sobre el espacio
físico.