Este documento describe una clase diseñada para estudiantes de tercer grado sobre el aparato digestivo. La clase utilizó varias estrategias como preguntas sobre conocimientos previos, un video, mapa conceptual, actividades interactivas y un rompecabezas para ayudar a los estudiantes a reconocer y comprender las partes del aparato digestivo y cómo procesa los alimentos. El objetivo de la clase se logró ya que los estudiantes demostraron entender y comprender el tema a través de su participación y desempeño en una

1. EXPERIENCIA DE CLASE
CONTEXTO.
La clase la diseñe a los estudiantes del grado tercero de primaria con un numero de 30
estudiantes, 14 hombre 16 mujeres entre las edades de 7 y 12 años. Elgrado tercero posee
gran capacidad receptiva con unas características dinámicas propias de su edad.
La clase fue diseña en el área de ciencias naturales, con el tema del aparato digestivo y sus
partes.
Elobjetivo de la clasees quelos es estudiante Reconozcan elaparato digestivoy los órganos
que lo componen; como proceso vital para la obtención de nutrientes y energía.
Con las actividades programadas logre ampliar y fortalecer los conocimientos del
estudiante, como también su habilidad para ubicar y reconocer el aparato digestivo e
identificar los órganos que lo componen. La planeación de la clase la diseñe según los
parámetros del MEN, relacionando los estándares de competencias, lineamientos
curriculares y desempeños e indicadores de desempeños.
1. Conocimientos previos. Preguntas acordes con el tema.
2. Video del aparato digestivo
3. Mapa conceptual proyectado sobre el aparato digestivo.
4. Realizaron varias actividades en el computador como fue llenar un crucigrama,
colocaron el nombre a cada parte del aparato digestivo. (retroalimentación)
5. Manipulación, armar en parejas el rompecabezas del aparato digestivo y premiar a
los 5 grupos que terminaran de primero.
Todo esto con el propósito de que los estudiantes asimilen conocimientos aplicables en su
vida cotidiana. El aprendizaje es colaborativo y significativo, centrado en el desarrolle de
competencias autónomas en el saber, saber hacer y el ser, necesarias para el aprendizaje
del área y la convivencia.
Las estrategias metodológicas utilizadas como la contextualización, los conocimientos
previos, el trabajo en equipo, la participación por parte de los estudiantes, la evaluación
formativa y las conclusiones ayudaron de forma directa a lograr el objetivo de la clase, ya
que todas estaban relacionadas con el tema, explorando desde los conocimientos previos
hasta la asimilación del saber especifico. Los materiales estuvieron acorde al tema y los
niños desarrollaron las actividades con mucha seguridad.
Una de las estrategias y metodologías utilizadas para la planeación de la clase, fue el uso
recursos interactivos, las TIC,herramientas que facilitanel desarrollo de laclase,haciendo
que esta sea más activa y dinámica, para los estudiantes, donde ellos interactúan con el
conocimientos.
Logre el objetivo propuesto, pues entendieron y comprendieron el tema, y se cumplió con
elobjetivo de laclase,locualse vio reflejado en la evaluación constante que se hizo durante

2. la clase, la guías que se desarrolló, además su participaron durante la clase fue muy activa,
y los niños mostraron entusiasmo y compartieron sus conocimientos.
ELABORADO POR: MORENO, PACHON, PEREA, OVIEDO Y PRIETO