Semanário de tendências da Biruta Ideias Mirabolantes, de 30 de janeiro a 5 de fevereiro de 2012.
Promoção para nossos fãs cariocas: quem imprimir o flyer da temporada pré-Carnaval do Bloco Cru com a festa Cover Flow (disponível em um link na página do evento) e apresentar na porta do Espaço Acústica paga o preço de ingresso antecipado (R$25,00) na entrada. Vale para 2 de fevereiro de 2012. Aproveite!
Mejorando la lengua castellana con las tic en el grado segundoproyecto2013cpe
En el ámbito educativo, en Centro Educativo Puerto Villamizar, se ha notado que los y las estudiantes de los primeros grados de Básica Primaria, manifiestan cierta desmotivación hacia el área de Lenguaje; que la labor docente ha podido detectar y actuar oportunamente, planeado con creatividad estrategias de enseñanza que estimulen el aprendizaje del área. Sin embargo, mediante la observación participante, el maestro es consiente que requiere aún más, diversificar las actividades en la asignatura de Castellano, en la enseñanza especialmente de la lectoescritura de la ortografía y el alcance de un léxico más acorde a la edad del estudiante, en la expresión oral, escrita y en la comprensión de lectura, y que más novedoso apoyándose en las Tecnologías de Información y comunicación (TIC)
El proyecto busca desarrollar las competencias para la lectura (comprensión e interpretación) , así mismo el fortalecimiento de las competencias en la escritura como la redacción de textos, la habilidad para plasmar las ideas, pensamientos y la apropiación de las reglas ortográficas haciendo uso de las tics.
El proyecto busca desarrollar las competencias para la lectura (comprensión e interpretación) , así mismo el fortalecimiento de las competencias en la escritura como la redacción de textos, la habilidad para plasmar las ideas, pensamientos y la apropiación de las reglas ortográficas, haciendo uso de las tics
A través de las Tics se quiere cambiar la forma de dar clases de forma expositiva a forma interactiva, en que el estudiante se motiva a investigar en el computador dentro de los parámetros que da el profesor.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. EXP IENCIA EDUCATIVA CON
ER
LAS TICS
«CLASES DE LENGUA»
NIVEL : E.S.O
MATERIA: LENGUA Y LI TERATURA
REALIZADO: PI LAR ROMÁN SANCHÍ Z
2. DESCR CIÓN
IP
Es un B LOG que surgió con la
implantación de pizarras digitales
en el Colegio Escolapias (Gandía)
El inicio del BLOG:
3. FUNCIONES:
FACILITAR EL AP ENDIZAJE.
R
MOTIVAR A LOS ALUMNOS.
COMPATIR ACTIVIDADES Y RECURSOS.
COLAB AR CON LAS TICS.
OR
DESP TAR EL INTER
ER ÉS DE LA
ASIGNATUR DE LENGUA Y
A
LITERATURA.
4. APLICACIONES
A P TE DEL B
AR LOG, UTILIZAN OTRAS
APLICACIONES COMO ESTAS:
GLOGSTER - CREAR MURALES Y
TR AJOS (MÚSICA, VÍDEOS)
AB
DIPITY – CREAR LÍNEAS DEL TIEMPO…
SLIDESHAR – DESCAR
E GAR APUNTES,
TR AJOS…
AB
5. EXP IENCIA EDUCATIVA
ER
Es impor t ant e par a los alumnos poder compar t ir y eso t ambién
cont r ibuye a la colabor ación.
Los t r abaj os se compar t en en clase y a su vez en la r ed.
PLATAFORMA EDMODO
Est a plat af or ma ha cont r ibuido a f oment ar el t r abaj o de gr upo.
Los alumnos est án inf or mados en su calendar io de t odos los
exámenes, y act ividades r elacionadas con la mat er ia.
6. P IÓDICO en P ER LI
ER AP .
Se act ualiza aut omát icament e a par t ir de los
cont enidos que compar t imos en Twit t er . Les
mot iva a usar una her r amient a como Twit t er no
solo par a escr ibir de f or ma aleat or ia como
est án acost umbr ados, sino que deben
seleccionar inf or mación que pueda ser út il o
r elevant e, gust a mucho a los alumnos.
7. CONCLUSIÓN
Lo que se int ent a con est a magnif ica
exper iencia educat iva es que los alumnos
vayan descubr iendo en su pr oceso de
apr endizaj e la ut ilidad y necesidad de
escr ibir y comunicar se; la impor t ancia de
hacer lo bien y en el cont ext o adecuado. Es
cr ucial educar les en el buen uso de las
r edes sociales, y apr ovechar el uso
educat ivo de las mismas.
8. REALIZADO P :
OR
TRINI LEÓN GUER ER
R O
2º PEDAGOGÍA
ASIGNATUR TIC P A LA
A: AR
FOR MACIÓN
Inf ormación sacada de
http: //recursostic. educacion. es/b
