Este documento presenta los objetivos y actividades de un proyecto para mejorar las habilidades de lectoescritura en estudiantes de sexto grado mediante el uso de herramientas digitales y las TIC. La autora describe las dificultades de los estudiantes en puntuación, ortografía y comprensión lectora, y explica cómo el proyecto implementará talleres multimedia, videos educativos y estrategias lúdicas para superar estas deficiencias y desarrollar competencias comunicativas.

1. “La lectura estimula, enciende, aviva, y es como soplo de aire fresco
sobre la hoguera resguardada, que se lleva las cenizas, y deja al aire el
fuego”.
José Martí.

2. HHILDA AMPARO ZULUAGA MORALES
 Licenciada en Básica con Énfasis Español
y Matemáticas; graduada en la
Universidad Pedagógica y Tecnológica de
Colombia en el 2003. Laboro en la
Institución Educativa Carlos Arturo Duque
Ramírez experiencia 10 años. me encanta mi
profesión he adquirido cono cimientos
a través de las corporaciones: feliz y Susana,
Antioquia digital, todos a aprender y ahora con el
diplomado de las TIC que han enriquecido mi
perfil como docente permitiéndome ser mas
creativa en el momento de planear y dirigir mis
clase.


3.  LOS ESTUDIANTES DEL GRADO SEXTO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA CARLOS
ARTURO DUQUE RAMIREZ DEL MUNICIPIO DE PUERTO NARE, PRESENTAN
DIFICULTADES EN EL DESARROLLO DE SU PROCESO LECTOESCRITURA Y ESTO
SE HA DETECTADO EN: EL POCO MANEJO DE LOS SIGNOS DE PUNTUACION, LA
MALA ORTOGRAFIA,REDACCION POBRE DEBIDO AL POCO MANEJO DE
VOCABULARIO NUEVO Y DIFICULTAD EN LA PREPARACION Y CONFIGURACIONES
DE LETRA, ASI MISMO EN LA POCA INTERPRETACIÓN DE LO QUE LEEN Y LA
FALTA DE ORGANIZACIÓN EN LO QUE ESCRIBE Y CON ESA DEFICIENCIA QUE
PRESENTAN EN LA LECTOESCRITURA IMPIDEN QUE ELLOS PUEDAN
INTERPRETAR, ARGUMENTAR Y PROPONER LA COMPRESIÓN DE TEXTO Y POR
ENDE LAS FALENCIAS EN LAS OTRAS ÁREAS DEL SABER

4. OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE

1 GENERAL

 Verificar la efectividad que se puede lograr con el apoyo de los talleres multimedia les y el
implemento de las TIC en el desarrollo de las habilidades y competencias en las/os alumnas/os
de sexto grado del la Institución Educativa Carlos Arturo Duque Ramírez
 1.2 ESPECIFICO
 Establecer si existen diferencias en el proceso de lecto-escritura de las/los estudiantes en el
desarrollo de talleres en formato hipertexto y multimedial y en talleres en forma impresa.
 Aplicar estrategias didácticas y habito por la lectura, para superar las dificultades en los
aspectos de comprensión, interpretación y análisis de textos en el áreas del saber incorporando
el uso de las tic que contribuyan a la formación de y estudiantes competentes, autónomos y con
sentido crítico en el área de lengua castellana.


5. RECURSO EDUCATIVO DIGITAL
Power point:
Creatividad en la hora de aprender, aprender jugando clases LUDICO
PEDAGOGICAS.
 http//leoparoaprenderyentnerme.blogspot.com
tvsmart, powerpoint
http//torresdeeducacionespecialblogspot.comellenguajefigurado
wwwimagui.com/a/caricatura
Estrategias de comprensión lectura mediadas por las tic
www.virtualeduca.info/.../articulo%20virtualeduca%fina
Yotube:
 El lenguaje audiovisual ha impregnado nuestros sentidos de forma tal,
que prácticamente toda, o gran parte de la información nos llega por este medio. Una de
las características de las nuevas formas de representar e interpretar nuestros mundos
simbólicos se apoyan, hoy, en el lenguaje audiovisual.

6. AAccttiivviiddaaddeess ddee aapprreennddiizzaajjee
 A través de power point se utiliza herramientas virtual para que los y las
estudiantes aprenda a realizar trabajos y a su vez realice un texto, talleres de
selección múltiple relacionados con la lectoescritura, juegos interactivos
de ortografía, auto dictados a partir de voz y correcciones de trabajos escritos
 Comprensión de lecturas :se hacen ejercicios interactivos a través de textos leídos y
con formación de preguntas del mismo.
 Estrategias de comprensión lectora mediadas por las tic: una alternativa para mejorar
las capacidades lectoras, creando texto expositivos
 Elaboración de un texto a través de una figura o paisaje observado.
 Corrección de ortografía a un trabajo elaborado a mano.

7. EEVVAALLUUAACCIIOONN
 La realización de los diferentes talleres y sus actividades nos permitieron darnos
cuenta de la capacidad de creación de nuestros y nuestras estudiantes aumentando
los niveles de comprensión lectora, uso de signos de puntuación y buen manejo de
las reglas de ortográficas. Al igual el interés y dedicación que emplearon en el uso de
las TIC como herramienta fundamental en su desarrollo personal y social y puedan
estar a la vanguardia de los conocimientos actuales en cualquier área del saber.
Estas nuevas tecnologías se emplean para desarrollar las competencias de
búsqueda, análisis, gestión e interpretación de información relevante.

8. eevviiddeenncciiaass