Evidencia 14

Escuela Primaria 13 deSeptiembre
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Nombre de la escuela:
Escuela Primaria 13 de Septiembre
Nombre del practicante (a):
Damaris Mabel Rangel Rentería
Asignatura: Exploración de la naturaleza y la sociedad Fecha:
12 de Octubre –
06 de Noviembre
Propósito de la asignatura en Primaria:
Valoren la diversidad natural y cultural del medio local reconociéndose como parte
del lugar donde viven, con un pasado común para fortalecer su identidad personal
y nacional.
Estándares:
3. Habilidades asociadas a la ciencia
3.1. Planea y lleva a cabo una investigación en el medio local, con un propósito
definido.
Grupo:
2º B
Competencias que se favorecen:
 Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo
 Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información
 Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad
Bloque: I
Mi vida diaria
Enfoque didáctico: Espacio geográfico.
Aprendizajes esperados:
Reconoce que el lugar donde vive se encuentra en una entidad de México.
Sesión:
_1_ de _1_
Contenido: El lugar donde vivo está en México Duración: 60 min.
Materiales y recursos didácticos:
Para el maestro:
*Pizarrón.
*Marcadores.
*Mapa de la República
*Hojas
*Programa de estudios
Para cada estudiante:
*Imágenes impresas de otras localidades y/o ciudades
*Imágenes del lugar donde viven
*Hojas
*Cuaderno
*Lápices/ colores
*Tijeras
*Resistor
*Cartulinas

Secuencia didáctica
INICIO
Tiempo estimado: 20 minutos.
 Para el inicio de la primera actividad comenzaré por conocer los referentes que
tienen los alumnos acerca de su localidad, para ello le pediré que me hablen
acerca de como es el lugar donde viven y si saben cómo se llama, una vez
socializado lo anterior, les entregaré una hoja en blanco en donde cada uno de
ellos de manera individual tendrán que realizar un dibujo de su localidad.
Una vez terminado el trabajo, pasaran al frente de manera aleatoria algunos
alumnos y se los mostraran y comentaran a sus demás compañeros, de igual
forma les preguntaré si saben en qué estado se encuentra ubicada su localidad y
en qué país, todo ello con la finalidad de saber que tanto es lo que conocen los
educandos referente al tema aplicado.
ARGUMENTACIÓN DE LA PRIMERA ACTIVIDAD
Para esta parte de la planificación tome en cuenta al autor David Ausubel ya que
desde mi punto de vista lo más importante es que el alumno conozca la
importancia del aprendizaje significativo en el proceso enseñanza aprendizaje, ya
que con esto se lograra que el estudiante relacione los nuevos conocimientos
adquiridos con los que él ya cuenta.
Por ello, considero que lo más importante es que el docente implemente muy
buenas estrategias en los estudiantes, en las cuales logre relacionar los
aprendizajes con las situaciones que se les presentan a ellos en su vida cotidiana,
de esta forma podrán emplear dichos aprendizajes para la resolución de
conflictos en su vida diaria.
¿Qué y cómo se evalúa?
Durante actividad se evaluará
mediante la observación la
disciplina, el trabajo
colaborativo y la disposición
que ellos tienen a la hora de
realizar las actividades.
Instrumento: Dibujo realizado
del lugar donde viven.
Técnica: Interrogatorio.
DESARROLLO
 Como segunda actividad los formaré en equipos de 5 personas y les entregaré
una cartulina e imagines alusivas a localidad donde viven y otras muy distintas a
ésta, todo ello con la finalidad de que ellos logren pegar del lado izquierdo todas
aquellas ilustraciones que contengan elementos representativos del lugar donde
viven y del lado derecho coloquen fotografías de lugares muy distintos a su
municipio.
Una vez terminada la actividad pegaran su trabajo en algún lugar del salón y
socializaremos de manera grupal si el lugar donde viven es parecido a alguno de
otras fotografías y cuales son algunas diferencias que se encuentran tanto en
paisajes, comida, vestimenta, etc.
Para esta actividad se tomo en cuenta a vigotsky ya que el nos afirmaba que los
niños aprenden a través de la interacción social, pues mediante esta acción
lograr adquirir habilidades cognoscitivas que le son de gran ayudara para que
En estas actividades
evaluáremos los conocimientos
con los que cuentan los
estudiantes para diferenciar
su localidad de las demás y la
manera en que los relacionan
con los ya adquiridos, de igual
forma el desempeño en las
participaciones individuales y
grupales y su disposición ante
las actividades previstas.
Instrumento: Cartulina
realizada en clase con
diferencias entre el lugar
donde viven y otras

adquieran una forma de vida. localidades.
Técnica: Interrogatorio.
CIERRE
 Como tercera y última actividad me gustaría que les quedara claro que Mazatlán
forma parte del estado Sinaloa el cual se encuentra en México, por ello pegaré en
el pizarrón dos mapas grandes, uno de nuestro estado y otro de la república
mexicana, en donde les pediré a los alumnos que entre todos me digan donde
se encuentra ubicado Mazatlán (en el estado de Sinaloa) y asimismo donde se
localiza Sinaloa en nuestro país que es México, una vez identificados los
colorearemos y estarán pasando los alumnos de manera aleatoria al pizarrón a
pegar y/o dibujar elementos alusivos al nuestro estado y a la entidad donde
vivimos.
En esta actividad tome en cuenta a Piaget ya que el nos dice que la enseñanza
del niño va de adentro hacia afuera, pues este no aprende solamente de manera
autónoma sino también gracias a la relaciones sociales que establece, asimismo
considera al alumno como un ser activo y a la inteligencia práctica, basada en la
acción, que se forma a partir de los conceptos que tiene el niño.
Se evaluarán las actividades
realizadas, su participación y
desempeño en el trabajo junto
con el manejo de la
información.
Instrumento: Bitácora de Col
Técnica: Análisis de
desempeño
Logros obtenidos:
Aquí se anotarán los logros, fortalezas y debilidades que el
docente observó en sus alumnos al evaluar las tres etapas
de la secuencia de aprendizaje, argumentando y validando
todo el proceso de manera crítica y reflexiva.
Observaciones
Anticipación de dificultades:
-El alumno no sienta interés por la clase.
-Que los estudiantes no traigan el material necesario.
-Que no haya clases un día o falte la maestra titular del
aula.
-No poder mantener la disciplina dentro del salón de
clases.
-Que los alumnos no logren integrarse con sus compañeros
a las actividades.
-No lograr explicarme de la mejor manera.
Adecuaciones Curriculares:
Buscar diferentes métodos o estrategias para trabajar con
aquellos alumnos que realmente presenten algunas
dificultades en su aprendizaje. Por ejemplo trabajar codo a
codo con ellos.
____________________ _________________________ ______________________
ALUMNO PRACTICA NTE ENCARGADO DEL GRUPO Vo.Bo DIRECTOR
Rangel Rentería Damaris Mabel Elsa Yudith Paez Morales Hermelindo Aguilar Prado

BITÁCORA DE COL
Nombre del alumno: ___________________________ Fecha: ______________
Grado: _______ Maestra: ____________________
¿Qué pasó?
¿Qué sentí?
¿Qué aprendí?

Observaciones:______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________.
¿Qué no entendí?

PLANEACIÓN DE LA ESTRETEGIA DIDÁCTICA
El contenido abordado “El lugar donde vivo esta en México” lo podemos encontrar en la
asignatura de exploración de la naturaleza y la sociedad en la página 83, dicho tema
fue abordado en el grupo de 2º B en la escuela primaria 13 de septiembre, por medio
su implementación logré que los alumnos alcanzaran el aprendizaje esperado, el cual
hacía referencia a que los estudiantes reconocieran que el lugar donde viven es una
entidad de nuestro país, de igual forma trabajé el enfoque de espacio geográfico, ya
que en este los alumnos pudieron ampliar su visión del medio local, el cual está
determinado por las actividades cotidianas que realizan con las personas con quienes
conviven y las relaciones que establecen con otros lugares.
Asimismo puedo mencionar que el propósito de la asignatura en primaria que trabaje
fue el de valorar la diversidad natural y cultural del medio local reconociéndose como
parte del lugar donde viven, con un pasado común para fortalecer su identidad persona
y nacional y las competencias que favorecí fueron las siguientes:
 Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo
 Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información
 Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad
Para dar inicio con la actividad comencé por conocer los referentes que tenían los
estudiantes acerca de su localidad, para ello les solicité que me realizarán en su
cuaderno un dibujo del lugar donde viven, una vez que lo terminaron les pedí a algunos
que pasaran al frente de manera aleatoria y se los mostraran y comentaran a sus demás
compañeros, asimismo les pregunté si sabían en qué estado de la república se
encuentra ubicada nuestra localidad y en qué país, todo ello con la finalidad de saber
que tanto era lo que conocían los educandos referente al tema aplicado.
Durante el transcurso de las actividades de mi secuencia didáctica puedo hacer mención
que algunos de los estudiantes se mostraron un poco inquietos pese a que las
actividades que diseñe fueron empleadas con base a la características que los alumnos

poseen, no obstante, puedo mencionar que la mayoría de ellos logró adquirir el
aprendizaje esperado.
Considero que durante la conducción de las actividades trabajé de manera pertinente
con los alumnos, ya que solo estuve guiándolos y apoyándolos cuando surgían algunas
dudas o sugerencias, sin embargo debo reconocer que fallé con el aprendizaje esperado
de 5 alumnos que presentan problemas de aprendizaje, puesto que las actividades que
emplee creo que no fueron las más apropiadas para su nivel cognitivo.
Esta actividad la realice de esta manera, ya que tome en cuenta al autor David Ausubel
que desde mi punto de vista lo más importante es que el alumno conozca la
importancia del aprendizaje significativo en su proceso enseñanza aprendizaje, con esto
se logrará que el estudiante relacione los nuevos conocimientos adquiridos con los que
él ya cuenta. Por ello, considero relevante que el docente implemente muy buenas
estrategias en los estudiantes, en las cuales logre relacionar los aprendizajes con las
situaciones que se les presentan a ellos en su vida cotidiana, de esta forma podrán
emplear dichos aprendizajes para la resolución de conflictos en su vida diaria.
Como segunda actividad los formé en equipos de 5 personas y les entregué una
cartulina e imágenes alusivas a localidad donde viven y otras muy distintas a ésta, todo
ello con la finalidad de que ellos lograran pegar del lado izquierdo todas aquellas
ilustraciones que contengan elementos representativos del lugar donde viven y del lado
derecho colocaran fotografías de lugares muy distintos a su municipio.
Una vez terminada la actividad pegaron su trabajo en algún lugar del salón y
socializaron de manera grupal si el lugar donde viven es parecido a alguno de otras
fotografías y cuales son algunas diferencias que se encuentran tanto en paisajes,
comida, vestimenta, etc. Para esta actividad tomé en cuenta a vigotsky, ya que el nos
afirmaba que los niños aprenden a través de la interacción social, pues mediante esta
acción lograr adquirir habilidades cognoscitivas que le son de gran ayudara para que
adquieran una forma de vida.

Como tercera y última actividad quise que les quedara claro que Mazatlán forma parte
del estado Sinaloa el cual se encuentra en México, por ello pegué en el pizarrón dos
mapas grandes, uno de nuestro estado y otro de la república mexicana, en donde les
pedí a los alumnos que entre todos me dijeran donde se encuentra ubicado Mazatlán
(en el estado de Sinaloa) y asimismo donde se localiza Sinaloa en nuestro país que es
México, una vez que lo identificaron, los coloreamos y pasaron de manera aleatoria al
pizarrón a pegar y/o dibujar elementos alusivos al nuestro estado y a la entidad donde
vivimos.
En esta actividad tome en cuenta a Piaget ya que el nos dice que la enseñanza del niño
va de adentro hacia afuera, pues este no aprende solamente de manera autónoma sino
también gracias a la relaciones sociales que establece, asimismo considera al alumno
como un ser activo y a la inteligencia práctica, basada en la acción, que se forma a
partir de los conceptos que tiene el niño.
Por último quiero mencionar que todas estas actividades fueron evaluadas y se tomaron
en cuenta los conocimientos con los que contaban los estudiantes para diferenciar su
localidad de las demás, así como también su desempeño en las participaciones
individuales y grupales y su disposición ante las actividades previstas.
Los instrumentos que utilice fueron la realización de un dibujo que hicieron los
estudiantes del lugar donde viven, una cartulina realizada en clase con diferencias entre
el lugar donde viven y otras localidades y una bitácora de col.
Entre los recursos y materiales utilizados están el pintarrón, marcadores, mapa de la
República Mexicana, hojas, programa de estudios 2011, imágenes impresas de otras
localidades y/o ciudades, imágenes del lugar donde viven los niños, cuaderno, lápiz,
colores, tijeras, resistol, cartulinas, entre otros.
Asimismo, se anticiparon dificultades, por ejemplo, se contempló el desconocimiento de
los saberes previos de los alumnos, improvisar y adecuar rápidamente mi planificación;
falta de tiempo o de interés por parte de los educandos; que no cumplan con el material

requerido; no mantener la disciplina dentro del salón de clases; así como la falta de
claridad al momento de dar indicaciones.
ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS
En el siguiente escrito se presenta un análisis realizado de la secuencia didáctica
referente a la asignatura de exploración de la naturaleza y la sociedad, llevada a cabo
en un grupo de 2º en la escuela primaria 13 de Septiembre. Asimismo es importante
mencionar que en este documento se tomarán en cuenta tres aspectos, los cuales se
realizan a partir de los resultados obtenidos al poner en práctica las actividades
descritas en ésta.
Alcance de los objetivos de enseñanza
El contenido trabajado “El lugar donde vivo esta en México”, pertenece al bloque I, mi
vida diaria. Al llevar a cabo este contenido me pude dar cuenta que surgieron algunas
situaciones de las cuales no tenía previstas, por ejemplo: que en un principio batalle
para controlar la disciplina de los estudiantes, sin embargo, puedo mencionar que
cuando les solicité que realizaran un dibujo del lugar donde viven, los niños se
mostraron muy entusiasmados y de inmediato se pusieron a trabajar.
Por otro lado puedo mencionar que a la hora de pasar al frente a los estudiantes, no se
me presento ninguna dificultad para que los niños expresaran sus conocimientos y sus
dibujos del lugar donde viven.
Al momento de que estuvieron trabajando en equipos, los estudiantes se distrajeron y
sólo algunos siguieron las indicaciones, por ende tuve que volver a repetir dicha
consigna y pedir que lo hicieran. Los alumnos empezaron a trabajar, pero debo
reconocer que se demoraron un poco. Sin embargo al realizar los cuestionamientos y

comentarios acerca de las diferencias de su localidad con otras, pudieron responderlas
de una buena manera.
De igual forma, se hizo uso de varias técnicas e instrumentos de evaluación para
conocer lo aprendido en la sesión, el nivel adquirido por parte de la mayoría de todos
los educandos en general podría decirse que fue bueno, ya que a pesar de todo
alcanzaron el objetivo.
Retroalimentación
Desde mi punto de vista creo que es indispensable señalar que la retroalimentación es
un elemento que se utiliza constantemente en la comunicación y que puede favorecer u
obstaculizar el aprendizaje. La retroalimentación consiste en la información que se
proporciona a otra persona sobre su desempeño con intención de permitirle reforzar sus
fortalezas y superar sus deficiencias.
Para llevar a cabo la retroalimentación a los estudiantes, es necesario retomar los
resultados, los logros obtenidos para poder iniciar con este proceso. A partir de donde
tuvieron dificultades, es decir, del reconocimiento de las situaciones que diferencian su
localidad de otras. Además, algunos estudiantes sirvieron de apoyo a otros, quienes aún
no lograban adquirir estas diferencias, explicándoles o poniéndoles de ejemplo su
trabajo. En cada momento, fue necesario ir viendo dónde requerían ayuda e írselas
proporcionando.
Los instrumentos de evaluación permitieron ir reconociendo los logros de los alumnos
para dárselos a conocer, además sirvió para ver dónde presentaban dificultad y brindar
asistencia oportuna. Por ejemplo, se hizo uso de las técnicas observación y desempeño
de los alumnos, y de los instrumentos como lo son el registro de observación así como
los productos realizados, entre ellos los dibujos.
Retroalimentación de su propia práctica
El poner en práctica la secuencia didáctica diseñada, no sólo sirve para hacer que los
alumnos adquieran aprendizajes o se desarrolle algún contenido, sino que para darnos

cuenta de nuestros errores y aciertos. Es un proceso que debe servir para reflexionar y
ver qué hacemos bien y qué no nos funciona; todo ello con el fin de mejorar nuestra
práctica.
Así como tuve dificultades, también hubo logros, como fue la tutoría, al asignarle a un
alumno con un ritmo de aprendizaje más rápido, a aquél con un ritmo más lento. Por
otra parte, en cuanto a los aspectos a mejorar en mi intervención docente, considero
que es indispensable ser clara a la hora de decir las consignas, estar continuamente
viendo los avances y haciéndoselos saber a los alumnos, para que reconozcan de lo que
son capaces y el avance que están teniendo. De esta manera, retroalimentaremos
nuestra propia práctica.
.

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