La actividad tuvo como objetivo que los niños conocieran la importancia de su nombre propio e indagaran sobre el origen y significado de este. La maestra realizó preguntas para que los niños compartieran detalles sobre sus nombres y luego cada uno presentó un cartel decorado con su nombre. Al final, discutieron la diversidad de nombres en el salón y cómo es importante tener un nombre propio.

1. ESCUELA NORMAL “PROF. FIDEL MEZA Y SÁNCHEZ”
ALUMNA: BRENDA GONZÁLEZ ARREOLA
LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
Nombre de la actividad: CONOZCAMOS NUESTRO NOMBRE
CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo
ASPECTO: Cultura y vida social
COMPETENCIA A
DESARROLLAR:
Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad mediante objetos,
situaciones cotidianas y prácticas culturales
APRENDIZAJES ESPERADOS: Indaga acerca de su historia personal.
PROPÓSITO DE LA ALUMNA:
Que el niño sepa la importancia de trabajar el nombre propio.
Que el niño conozca de donde es que surgió su nombre e indagar más sobre su nombre.
SECUENCIA DIDACTICA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: conozcamos nuestro nombre FECHA DE APLICACIÓN: miércoles 28 de mayo del 2014
APERTURA DESARROLLO CIERRE
Ordenar al grupo en sus
mesitas frente al pizarrón.
Conocer la importancia del
nombre propio y saber
escribirla.
Comenzar con algunos
cuestionamientos hacia los
pequeños:
¿Por qué tenemos un nombre?
¿Por qué se llaman así?
¿Su nombre es largo o corto?
¿Con que letra inicia su
nombre?
¿Tienen uno o dos nombres?
¿Alguien tiene el mismo
nombre que el de sus papas?
Explicar porque tenemos un
nombre que nos identifica.
TAREA:
*poner en un cuarto de
cartulina el nombre del niño o
niña completo y adornarlo de lo
que ellos quieran.
*investigar un día antes su
nombre para que al otro día
nos platique de ello.
Organizar a los pequeños en sus mesas.
Comentar acerca del nombre de la maestra y como es
que a ella le pusieron así, etc.
Cada uno va a pasar a comentar acerca de su nombre
y que es lo que investigo, el pequeño mostrara el
nombre decorado que hizo en su libreta a sus
compañeros.
Conversar sobre el nombre que cada uno de ellos tiene
(si les gusta, quien lo eligió y para que se utiliza, tiene
cierto significado, su nombre es igual al de algún
familiar).
Por papelitos la maestra sacara el nombre del pequeño
para que pase a comentar acera de su nombre y sea
más divertido.
Pedir de favor a uno o dos compañeros de preferencia
los que hacen desorden,que nos ayuden a sostener la
caja y sacar un papelito que contendrá un nombre de
un compañero.
Comentar de la diversidad de
nombres que hay en el salón.
Observar si hay algún nombre que se
repita.
Observar quien tiene 2 nombres.
Pedir que me explique porque es
importante tener un nombre.
Cuestionar sobre: ¿qué pasa si algo
no tiene nuestro nombre?
TAREA:
Se les dará una hoja con su nombre a
los papas,pedirles que recorten cada
letra para el otro día. Darle a cada
uno su o sus nombres ya recortados.
Explicarles que será para que ellos
desordenen y vuelvan a armar su
nombre.
RECURSOS DIDACTICOS Y
MATERIALES
EVALUACIÓN INTERVENCION DIDACTICA
METODOS Y ESTRATEGIAS
Una hoja con el nombre de la
maestra. (decorado)
Libretas
Hoja de investigación sobre el
Cuestionar acerca de que se vio en este día así como
la retroalimentación de cada mañana.
Qué porcentaje del grupo logro entender la importancia
de su nombre. (Rubricas, diario de clase).
La estrategia que se maneja en esta
situación es la observación y
explicación así como el juego.

2. ESCUELA NORMAL “PROF. FIDEL MEZA Y SÁNCHEZ”
ALUMNA: BRENDA GONZÁLEZ ARREOLA
LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
ANALISIS DEL APRENDIZAJE ESPERADO
El jardín de Niños en el que estuve realizando mis intervenciones docente fue el “Federico
Froebel” calle Constitución de 1917 s/n, en Zacatlán (Municipio: Zacatlán, Estado: Puebla),
Código Postal: 73310, a cargo de la Directora Ramona Vargas Arellano. El grupo que se me
asigno fue el salón de 1er grado grupo “B” a cargo de la profesora Martha Lidia Bravo Morales, la
cual cuenta con 15 niños y 10 niñas.
Para esta actividad se busco un campo formativo el cual abarcara las necesidades que
necesitaban los niños, este campo fue exploración y conocimiento del mundo, al saber que campo
les favorecía mas se busco un aspecto y una competencia a desarrollas junto con un aprendizaje
esperado; el aprendizaje esperado fue: indaga acerca de su historia personal.
Al realizar la actividad, se pretendía que como propósito, el niño conociera de donde surgía su
nombre e indagar más de ello. Retomando la lectura de los significados del nombre propio en la
evaluación preescolar, nos dice que: “el nombre propio escrito permite una ampliación de la propia
identidad. Ser “uno mismo” también por escrito ayuda a establecer un primer vinculo positivo con
la escritura que así deja de ser cosa “de los otros”, “de los grandes””. (Emilia Ferreiro, 2002, p.
53).
Con esto, los niños se dieron cuenta de que existen muchos nombres a nuestro alrededor y cada
uno de ellos tiene un diferente significado aunque sea igual el nombre, hubo infinidad de
significados, algunos porque los papás les gustaban un artista, una piedra preciosa o hasta
nombres que se relacionan con la religión.
Así que esta actividad les resulto funcional para el niño, ya que habían descubierto que no solo se
llamaban así, sino que detrás de ese nombre o nombres existía un significado muy valioso y más
cuando ellos mismo podían escribir su y al decirme que letras eran las que contenía dicho
nombre.
nombre propio.
Hoja con su nombre para
recortar.
ATENCION A LA DIVERSIDAD
Nohemi: Pedirle de favor que ayude
a sostener la caja que contendrá los
nombre.
Bryan: pedirle que saque un papelito
que contendrá un nombre de un
compañero y pasárselo a la maestra.