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Exploración y Creación de Arte Emocional en Contexto Juvenil.pdf
1. EXPLORACIÓN Y CREACIÓN
DE ARTE EMOCIONAL EN
CONTEXTO JUVENIL
EXPRESANDO LO QUE SIENTO
PIERA PENNAROLI
2024
2. Objetivos
5
Comprender la representación de
emociones en el arte y su aplicación en la
creación de obras originales.
1 2
Utilizar el arte como medio para
explorar y expresar problemáticas
relevantes para los jóvenes.
3. 1
2
3
CONTENIDOS
EXPLORANDO EMOCIONES A TRAVÉS DEL ARTE
GALERÍA DE EMOCIONES
JUEGO DE ROLES EMOCIONALES
CREANDO ARTE EMOCIONAL PROPIO
SESIÓN DE BRAINSTORMING
TALLER DE ARTE EMOCIONAL
INTEGRACIÓN DE PROBLEMÁTICAS JUVENILES
EN LA EXPRESIÓN ARTÍSTICA
IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMÁTICAS
JUVENILES ACTUALES
CREACIÓN DE OBRAS QUE REFLEJEN
EXPERIENCIAS Y DESAFÍOS JUVENILES
15. Las problemáticas juveniles son desafíos significativos que afectan
a los jóvenes, abarcando aspectos emocionales, sociales,
económicos y educativos. Incluyen:
Salud Mental: Problemas como depresión y ansiedad.
Abuso de Sustancias: Consumo de drogas, alcohol y tabaco.
Presión Académica: Estrés por expectativas educativas.
Acoso Escolar y Ciberacoso: Acoso en entornos físicos y
digitales.
Desempleo: Dificultades para encontrar trabajo estable.
Identidad y Pertenencia: Búsqueda de identidad personal y
grupal.
Problemas Familiares: Conflictos y comunicación deficiente en
el hogar.
Violencia: Exposición o participación en actos violentos.
Desafíos Digitales: Dependencia de las redes sociales y gestión
del tiempo online.
Cambio Climático: Preocupación por el medio ambiente y el
futuro del planeta.
18. ACTIVIDAD
1. Formación de Grupos:
Los estudiantes serán divididos en grupos de 4 integrantes de manera aleatoria. Esta
diversidad fomentará distintas perspectivas y enriquecerá el proyecto.
2. Selección de la Problemática:
Cada grupo elegirá una problemática juvenil para investigar. La selección puede basarse
en intereses comunes, curiosidad o relevancia social en Chile.
3. Investigación:
En Chile: Los grupos deberán investigar cómo se manifiesta la problemática seleccionada
en Chile, incluyendo estadísticas, causas, consecuencias y medidas existentes para su
mitigación.
En sus Vidas: Reflexionarán sobre cómo esta problemática impacta o se refleja en sus
propias vidas o en su entorno cercano, compartiendo experiencias personales si así lo
desean.
19. 4. Creación de la Obra:
Utilizando materiales como pintura, collage, escultura, fotografía, o una combinación de estos, los
grupos crearán una obra de arte que:
Refleje las emociones provocadas por la problemática juvenil elegida.
Represente de manera simbólica o directa la problemática investigada.
Se alienta a los grupos a pensar creativamente en cómo utilizar el arte para comunicar un mensaje
potente y provocar reflexión.
5. Presentación de la Obra:
Al finalizar, cada grupo presentará su obra al resto de la clase, explicando:
La problemática elegida y los hallazgos más relevantes de su investigación.
Cómo han incorporado las emociones y la representación de la problemática en su obra de
arte.
El proceso creativo detrás de la elección de materiales y técnicas.
6. Reflexión Final:
Se abrirá un espacio para que los compañeros de clase puedan compartir sus impresiones sobre
las obras, fomentando un diálogo sobre las distintas problemáticas juveniles y el poder del arte
como herramienta de expresión y conciencia social.
2DA Parte
20. Requisitos:
Respeto y sensibilidad durante las discusiones y presentaciones.
Compromiso con el proceso de investigación y creación artística.
Colaboración y participación activa dentro de los grupos.
Evaluación: La evaluación se basará en la profundidad de la investigación, la
originalidad y expresividad de la obra de arte, y la capacidad del grupo para
comunicar su mensaje a través de la presentación.
