Este documento discute los cambios en las perspectivas de las políticas educativas, particularmente en relación con la gestión escolar. Aborda la transición de políticas centradas en la expansión cuantitativa a políticas enfocadas en la calidad, y los desafíos de lograr un equilibrio entre la descentralización e integración en la organización de los sistemas educativos.
2. LA GESTION EN LAS NUEVAS
PERSPECTIVAS DE LA POLITICAS
EDUCATIVAS
Ideas y reflexiones en este trabajo.
Experiencia de participar directamente de la
gestión de sistemas educativos en Brasil.
Cambios políticos tecnológicos y sociales.
Proceso de agotamiento de los paradigmas
teóricos.
3. ENTENDER LA ESCUELA: UN DESFIO
PERMANENTE
La atención a este aspecto de la organización escolar es un
indicador de que los estudiosos y teóricos de la educación
están una vez mas colocando la dinámica del
funcionamiento de la escuela en el centro de sus
`preocupaciones
4. DE ANALISTAS A
PROTAGONISTAS CAMBIOS POLITICOS-E INSTITUCIONALES EN PERIODOS
El estado como clase dominante.
Relaciones escuela sociedad.
5. LA GESTION DE LA ESCUELA EN LAS
POLITICAS EDUCATIVAS CENTRADAS
EN LA EXPANSION CUANTITATIVA
Entre los años 60 y 80, el esfuerzo de los sistemas
educativos tuvo como motivación básica el principio
de la equidad o igualdad de oportunidades de
acceso a la educación formal.
Los resultados expresados en la calidad de la
institución recibida en la escuela.
6. LA EXPANSION DESCALIFICADA
El modelo de crecimiento prescindió de un efectivo
mejoramiento del nivel de escolarización de la
población.
Mano de obra descalificada y barata
La trasferencia de costos.
Contradictoria asociación de intereses corporativos
dentro del aparato del estado.
7. RECURSOS HUMANOS
PLANTELES ESCOLARES
Con esto se proporciono la expansión de la
enseñanza básica.
La escuela fue lenta pero continuamente
transformándose en el trabajo.
8. LA ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL DEL SISTEMA Y DE LA
ESCUELA
Fragmentación el proceso pedagógico.
Introducción de las técnicas de supervisión para controlar los
aspectos formales
Retirar de la escuela la responsabilidad por el rendimiento de
cuentas sobre los aspectos sustantivos
9. LA GESTIO DE LA ESCUELA ES UNA POLITICA EDUCATIVA
ORDENADAPOR LA CALIDAD
Calificando la calidad.
Cambios profundos en las demandas de la sociedad
Evaluación de resultados y responsabilidad de las escuelas
Definición de directrices y requisitos mínimos
Corrección de los desequilibrios regionales.
Establecimiento de criterios básicos
Para el uso mas racional de los recursos humanos.
Establecimiento de requisitos cualitativos para materiales didácticos.
Disminución y racionalización del aparato técnico-administrativo para
el desarrollo de un sistema de información.
Diseño de estrategias para desarrollar la capacidad de gestión al nivel
de la escuela.
10. DESCENTRALIZACION E INTEGRACION ,UN EQUILIBRIO
DIFICIL UNA TENSION PERMANENTE
No repetir el valor de sobrevalorar los medios.
No ser vulnerable a los arreglos internos e intereses personales de
quienes trabajan en la escuela .
otra dificultad podrían ser las formas de organización político-
institucional adecuadas para lograr el equilibrio entre la desertización y
la y la integración.
