El documento describe los Centros de Atención de Necesidades Especiales (CAPEP), los cuales brindan atención psicopedagógica a preescolares con alteraciones en su desarrollo. Los CAPEP siguen un proceso de detección, diagnóstico, atención y revaloración de los niños para determinar el apoyo más adecuado. El objetivo es estimular a los niños y prepararlos para su ingreso a primaria.

1. EDUCACION ESPECIAL
CENTROS DE ATENCION DE NECECIDADES ESPECIALES
PRESENTAN:
CANTABRANA MARQUEZ GRISELDA
PEREZ SERNA SUSANA MARGARITA
TORRES SAGUCHI MERCEDES NORIKO
RUIZ GONZALEZ ANA BERTHA
LIC. EN PSICOLOGIA – GRUPO PSM8C
DOCENTE: PSIC. RAUL CERVANTES CAMPOS

2. EDUCACION ESPECIALEDUCACION ESPECIAL
OBJETIVO:
• Brindar atención Psicopedagógica a los preescolares que presenten alteraciones
superables en su desarrollo (problemas de lenguaje, conducta o aprendizaje).

3. EDUCACION ESPECIALEDUCACION ESPECIAL
• Son instituciones que sirven de vinculo y apoyo
entre el jardín de niños y la escuela primaria.
• De no estimular al niño adecuadamente, se
mantendrán condiciones que pondrán en riesgo
su desenvolvimiento en la escuela primaria.
Los CAPEP:

4. EDUCACION ESPECIALEDUCACION ESPECIAL
• Los preescolares que soliciten el servicio deberán asistir
a los J. N. oficiales
• Edad cronológica de entre 4 y 6 años.
• La atención psicopedagógica se realizara con base en
los resultados del diagnostico (indispensable).
• Los preescolares que presenten deficiencia mental,
trastornos psiquiátricos, o que requieran de
rehabilitación física serán canalizados a otra institución
de E. E. para su atención e integración educativa.
Parámetros de Aceptación:

5. EDUCACION ESPECIALEDUCACION ESPECIAL
1. Detección (Septiembre)
2. Diagnostico (Septiembre-Octubre)
3. Atención (Noviembre –Mayo)
4. Revaloración (Mayo Junio)
Etapas de trabajo:

6. EDUCACION ESPECIALEDUCACION ESPECIAL
• Trabajo del personal adscrito al J. N. como al personal
de CAPEP.
• Se inicia simultáneamente.
• Etapa de reuniones de organización con personal de
supervisión y dirección de ambas instituciones.
• Se aplican los instrumentos: guía de observación para
la detección de los preescolares, Test de la figura
humana y Dibujo libre.
1. Detección:

7. EDUCACION ESPECIALEDUCACION ESPECIAL
• Realizado con acierto y precisión (De ello depende gran
parte de la efectividad de los procedimientos que se
instituyen para el tratamiento).
• Maestra especializada en problemas de aprendizaje
• Trabajador Social.
• Terapeuta de lenguaje.
• Psicólogo
2. Diagnostico

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• Tiene un enfoque integral, intervienen distintas
disciplinas y especialidades.
• Se toma en cuenta a la familia y al ambiente
socioeconómico en el que el niño se desarrolla.
• Consta de un expediente y se entregan reportes
• Son apoyados con terapias especificas (lenguaje,
psicología, psicomotricidad, apoyo musical, trabajo
social, etc).
3. Atención

9. EDUCACION ESPECIALEDUCACION ESPECIAL
• Propósito:
Obtener a través de los instrumentos de evaluación un
perfil comparativo final que junto con las intervenciones
realizadas y el análisis evolutivo de cada niño permita su
adecuada canalización.
4. Revaloración.

10. EDUCACION ESPECIALEDUCACION ESPECIAL
• Se reúne el equipo interdisciplinario y toma en cuenta los
siguientes aspectos:
• Evaluación del caso
• Darse de alta y poder ingresar a escuela primaria regular
• Integrarse pero con apoyo psicopedagógico, lenguaje o
psicólogo.
• Canalizarse a otra institución.
• Reingresar a CAPEP
Los resultados se dan a conocer a los P. de F.
Canalización.

11. EDUCACION ESPECIALEDUCACION ESPECIAL
• El Centro de Recursos, de Información y Orientación está
considerado como un órgano de difusión de la Dirección
de Educación Especial; cuyo propósito es el de impulsar
un nuevo espacio dedicado a la información, apoyo y
orientación de maestros, padres de familia, estudiantes y
público en general, interesados en la Educación Inclusiva
y particularmente en la las personas con discapacidad.
Centro de Recursos, de Información y Orientación
(CRIO).

12. EDUCACION ESPECIALEDUCACION ESPECIAL
• Cuenta con las herramientas y estrategias innovadoras en el
ámbito de la atención educativa a personas con
discapacidad, para la eliminación de barreras para el
aprendizaje y la participación; así como para favorecer el
acceso a la información, conocimiento y aprendizajes
significativos en el ámbito de la educación especial y la
atención a la diversidad, con el propósito de impulsar la
educación inclusiva.
Centro de Recursos, de Información y Orientación
(CRIO).

13. EDUCACION ESPECIALEDUCACION ESPECIAL
• El centro se divide en las siguientes áreas:
1. Apoyo Educativo
2. Asesoría Técnico Pedagógica
3. Biblioteca
4. Centro Digital de Recursos para la Educación Especial
5. La Sala de Enciclomedia y Edusat.
6. Uso de recursos tiflológicos, transcripción de documentos al
Sistema Braille, conversión de textos a voz, diversos materiales en
Lengua de Señas Mexicana y software especializado para personas
con discapacidad.

14. EDUCACION ESPECIALEDUCACION ESPECIAL
UNIDAD DE SERVICIOS
DE APOYO A LA
EDUCACIÓN REGULAR
Es un servicio encargado de apoyar la inclusión de
los alumnos que presentan necesidad especificas de
aprendizaje prioritariamente con discapacidad y/o
aptitudes sobresalientes.
EQUIPO USAER
•Director
•Trabajador Social,
•Psicólogo y Maestro de Comunicación
•Maestro de Apoyo
SECUNDARIA
PRIMARIA
PREESCOLAR

15. EDUCACION ESPECIALEDUCACION ESPECIAL
Proporcionar la inclusión
educativa de los alumnos que
enfrentan barreras para el
aprendizaje, desarrollando sus
potencialidades a través de su
estilo y ritmo de aprendizaje,
realizando los ajustes razonables
de acceso o/y curriculares.
MISIÓN
Se realiza un trabajo colaborativo con equipo de USAER, padres de familia y maestro regular.
ALUMNO
USAER
PADRES
MAESTRO
REGULAR

16. EDUCACION ESPECIALEDUCACION ESPECIAL
IDENTIFICA AL
ALUMNO
USAER
SOLICITA
ATENCION
USAER
EVALUACION
PSICOPEDAGO
GICA
PROPUESTA
CURRICULAR
ADAPTADA
APOYOS
SEGUN
NECESIDADES
PROCEDIMIENTO
Los docentes regulares o los padres de familia solicitan a la USAER la
evaluación de los niños por sospechar alguna problemática que le dificulta
seguir el ritmo de aprendizaje del resto del grupo.
La USAER entonces inicia el procedimiento.

17. EDUCACION ESPECIALEDUCACION ESPECIAL
•El niño que presenta las necesidades educativas especiales.
•El maestro del grupo que atiene al niño con necesidades educativas
especiales, como estrategia de integración de estos niños al grupo.
•Los padres de familia del niño que presenta necesidades educativas
especiales.
¿ A QUIEN APOYA ?

18. EDUCACION ESPECIALEDUCACION ESPECIAL
•Generando diversas estrategias de trabajo
• Elabora una Propuesta Curricular Adaptada, que la trabaja en
equipo con el Maestro de Grupo.
•Participa con el niño en forma individual, en subgrupos o en el
grupo junto con su Maestro.
¿ COMO LOS APOYA?

19. EDUCACION ESPECIALEDUCACION ESPECIAL
EN COORDINACIÓN CON EL MAESTRO DE GRUPO
•Realiza la evaluación del niño.
•Planea el trabajo a realizar con el niño
•Contribuye con el maestro compartiendo algunas orientaciones.
•Apoya el trabajo de los maestros a través del desarrollo de temas
en los Consejos Técnicos de la escuelas.
¿ COMO LOS APOYA?

20. EDUCACION ESPECIALEDUCACION ESPECIAL
¿ COMO LOS APOYA?
CON LOS PADRES DE FAMILIA
•Realiza entrevistas para recabar información y brindarle
devolución de lo que se va trabajando con el niño.
•Sesiones de trabajo individual para brindar orientación acerca de
su hijo e incluirlos en el programa de apoyo.
•Sesiones de trabajo subgrupal o grupal con los
padres de familia en coordinación con los maestros
de la escuela para brindarles orientación

21. EDUCACION ESPECIALEDUCACION ESPECIAL
•Facilitar el acceso a la currícula de los niños
que presentan necesidades educativas
especiales a través de las adecuaciones
curriculares.
•Contribuir con la escuela a elevar la calidad
del servicio que brinda con respecto a la
atención de los alumnos con necesidades
educativas especiales.
•Sensibilizar a la comunidad educativa en la
aceptación de los niños con necesidades
educativas especiales prioritariamente
cuando están asociadas a alguna
discapacidad o aptitudes sobresalientes.
FINALIDAD

22. EDUCACION ESPECIALEDUCACION ESPECIAL
•Promover la permanencia de los alumnos con necesidades
educativas especiales en la escuela regular, prioritariamente cuando
están asociadas a alguna discapacidad o aptitudes sobresalientes.
FINALIDAD
•Promover la diversificación de los procesos e enseñanza aprendizaje
como estrategia de atención a las necesidades educativas especiales
de los alumnos.

23. EDUCACION ESPECIALEDUCACION ESPECIAL
CRIT

24. EDUCACION ESPECIALEDUCACION ESPECIAL
• Teletón es un proyecto de unidad nacional con el firme propósito de fomentar una mejor calidad
de vida para los niños y jóvenes con discapacidad, cáncer y autismo.
• El 12 de diciembre de 1997, en México, Fernando Landeros, hoy Presidente de Fundación Teletón,
convocó por primera vez a 70 medios de comunicación, personalidades del espectáculo, diversas
empresas y a toda la nación para realizar el primer Evento Teletón.
• funciona como uno de los centros de rehabilitación e integración para menores con discapacidad
más importantes de México,
• Cada uno de los CRIT, cuenta con infraestructura diseñada para cubrir las necesidades de los
pacientes, están equipados con tecnología de punta y con diferentes áreas de rehabilitación e
integración en donde se les aplican distintas terapias que ayudan a mejorar la calidad de vida de
los menores con discapacidad.
CRIT

25. EDUCACION ESPECIALEDUCACION ESPECIAL
En 2012 abrimos el primer Centro Autismo Teletón y en 2013 iniciaron
las operaciones el Hospital Infantil Teletón de Oncología.
El Sistema Infantil Teletón (SIT), es el sistema de rehabilitación
infantil privado más grande del mundo, tiene como objetivo
unificar la estructura de funcionamiento y mantener los mismos
estándares de calidad en todos nuestros Centros.

26. EDUCACION ESPECIALEDUCACION ESPECIAL
La Universidad Teletón (UT) forma profesionales con liderazgo, ética, sentido humano y alto nivel
académico; comprometidos con su comunidad, en un entorno de amor y ciencia al servicio de la
vida.
La excelencia académica, científica y ética de la UT, busca una proyección nacional e internacional,
con un espíritu de servicio a los demás que impacte positivamente a su entorno, orientándolo a la
justicia, verdad, paz, fraternidad y progreso con un desarrollo sostenible.
La UT cuenta con una amplia e innovadora oferta educativa con licenciaturas presenciales, en
línea y posgrados, de donde surgen profesionales con liderazgo, alta calidad profesional, ética y
sentido humano, capaces de generar y difundir conocimiento. El antecesor de este proyecto fue el
Instituto Teletón de Estudios Superiores en Rehabilitación (ITESUR), creado en el año 2000 que
tras 10 años de operación dio origen a lo que hoy es la Universidad Teletón.
UNIVERSIDAD TELETON

27. EDUCACION ESPECIAL
CENTROS DE ATENCION DE NECECIDADES ESPECIALES
PRESENTAN:
CANTABRANA MARQUE GRISELDA
PEREZ SERNA SUSANA MARGARITA
TORRES SAGUCHI MERCEDES NORIKO
RUIS GONZALEZ ANA BERTHA
LIC. EN PSICOLOGIA - GRUPO:PSM8C
DOCENTE: PSIC. RAUL CERVANTES CAMPOS