Este documento habla sobre el coaching como herramienta docente. Explica que el coaching es una técnica de aprendizaje y toma de conciencia a través de elementos de reflexión. También discute conceptos como escucha activa, ciclo de aprendizaje, resolución de conflictos, y el uso de preguntas poderosas para ayudar a los estudiantes.
Este documento trata sobre la autoestima. Explica que la autoestima es un aspecto importante de la personalidad y la adaptación social. Describe las características de una autoestima positiva y negativa. También detalla cómo la familia, pareja y sociedad influyen en la autoestima de una persona y los pasos para desarrollar una autoestima positiva. Incluye videos cortos que ilustran ejemplos de baja y alta autoestima.
Este documento resume un taller sobre inteligencia emocional. Cubre temas como la definición de inteligencia emocional, sus componentes principales como el autoconocimiento y el autocontrol, y técnicas para trabajar en el desarrollo emocional como juegos de roles y conversaciones en grupos.
El documento define el pensamiento crítico como un pensamiento racional y reflexivo que evalúa y revisa las ideas para formar una opinión propia. Explica que los adolescentes empiezan a cuestionar las opiniones de sus padres y buscan sus propias verdades a través de su desarrollo intelectual. Finalmente, señala que un pensador crítico piensa por sí mismo después de considerar diferentes perspectivas de manera humilde, tenaz y exigente.
El documento discute el pensamiento reflexivo según John Dewey. Sostiene que Dewey promovía la formación de sujetos reflexivos para crear una sociedad democrática. El pensamiento reflexivo implica analizar temas a fondo considerando todas sus consecuencias. También implica examinar nuestras propias creencias a la luz de nueva evidencia. Finalmente, la reflexión no es un proceso único sino que hay múltiples caminos para resolver dudas mediante la búsqueda de información.
La inteligencia social y emocional son habilidades importantes. La inteligencia social implica la capacidad de comunicarse efectivamente y entender las emociones de los demás. La inteligencia emocional es la capacidad de identificar, comprender y manejar las propias emociones y las de los demás de manera positiva. El ensayo y error es un método de aprendizaje mediante el cual se prueban alternativas hasta encontrar una solución positiva.
Este documento trata sobre tres conceptos clave relacionados con el desarrollo del pensamiento crítico: la metacognición, la disonancia cognitiva y la mediación cognitiva. La metacognición se refiere a la reflexión sobre nuestros propios procesos cognitivos para entender cómo procesamos la información. La disonancia cognitiva ocurre cuando surgen pensamientos opuestos que entran en conflicto. La mediación cognitiva es un proceso de interacción entre docente y estudiante mediante el cual se orienta el aprendiz
Este documento discute varios temas relacionados con el desarrollo humano y la motivación. Explica que el desarrollo humano implica descubrir y desarrollar las capacidades inherentes de una persona para lograr la felicidad y beneficio propio y de los demás. También explora las necesidades humanas básicas según la teoría de Maslow y cómo satisfacer estas necesidades puede conducir a la autorrealización. Además, enfatiza la importancia de conocerse a uno mismo y desarrollar el potencial interno para lograr el
Este documento trata sobre las destrezas del pensamiento. Define el pensamiento, la inteligencia y el razonamiento. Explica que pensar es comprender, reflexionar y resolver problemas. También habla sobre las actitudes positivas como la flexibilidad y la objetividad, y las negativas como el pasotismo y la inseguridad. Finalmente, ofrece recomendaciones para evitar la contaminación de la verdad a través del lenguaje, los medios de comunicación y las falacias argumentativas.
Este documento trata sobre la autoestima. Explica que la autoestima es un aspecto importante de la personalidad y la adaptación social. Describe las características de una autoestima positiva y negativa. También detalla cómo la familia, pareja y sociedad influyen en la autoestima de una persona y los pasos para desarrollar una autoestima positiva. Incluye videos cortos que ilustran ejemplos de baja y alta autoestima.
Este documento resume un taller sobre inteligencia emocional. Cubre temas como la definición de inteligencia emocional, sus componentes principales como el autoconocimiento y el autocontrol, y técnicas para trabajar en el desarrollo emocional como juegos de roles y conversaciones en grupos.
El documento define el pensamiento crítico como un pensamiento racional y reflexivo que evalúa y revisa las ideas para formar una opinión propia. Explica que los adolescentes empiezan a cuestionar las opiniones de sus padres y buscan sus propias verdades a través de su desarrollo intelectual. Finalmente, señala que un pensador crítico piensa por sí mismo después de considerar diferentes perspectivas de manera humilde, tenaz y exigente.
El documento discute el pensamiento reflexivo según John Dewey. Sostiene que Dewey promovía la formación de sujetos reflexivos para crear una sociedad democrática. El pensamiento reflexivo implica analizar temas a fondo considerando todas sus consecuencias. También implica examinar nuestras propias creencias a la luz de nueva evidencia. Finalmente, la reflexión no es un proceso único sino que hay múltiples caminos para resolver dudas mediante la búsqueda de información.
La inteligencia social y emocional son habilidades importantes. La inteligencia social implica la capacidad de comunicarse efectivamente y entender las emociones de los demás. La inteligencia emocional es la capacidad de identificar, comprender y manejar las propias emociones y las de los demás de manera positiva. El ensayo y error es un método de aprendizaje mediante el cual se prueban alternativas hasta encontrar una solución positiva.
Este documento trata sobre tres conceptos clave relacionados con el desarrollo del pensamiento crítico: la metacognición, la disonancia cognitiva y la mediación cognitiva. La metacognición se refiere a la reflexión sobre nuestros propios procesos cognitivos para entender cómo procesamos la información. La disonancia cognitiva ocurre cuando surgen pensamientos opuestos que entran en conflicto. La mediación cognitiva es un proceso de interacción entre docente y estudiante mediante el cual se orienta el aprendiz
Este documento discute varios temas relacionados con el desarrollo humano y la motivación. Explica que el desarrollo humano implica descubrir y desarrollar las capacidades inherentes de una persona para lograr la felicidad y beneficio propio y de los demás. También explora las necesidades humanas básicas según la teoría de Maslow y cómo satisfacer estas necesidades puede conducir a la autorrealización. Además, enfatiza la importancia de conocerse a uno mismo y desarrollar el potencial interno para lograr el
Este documento trata sobre las destrezas del pensamiento. Define el pensamiento, la inteligencia y el razonamiento. Explica que pensar es comprender, reflexionar y resolver problemas. También habla sobre las actitudes positivas como la flexibilidad y la objetividad, y las negativas como el pasotismo y la inseguridad. Finalmente, ofrece recomendaciones para evitar la contaminación de la verdad a través del lenguaje, los medios de comunicación y las falacias argumentativas.
El documento resume un libro sobre la práctica de la atención plena (mindfulness) para niños. Explica que la atención plena ayuda a los niños a desarrollar la atención, la compasión y el autoconocimiento. Las técnicas enseñadas de forma divertida, como respirar con atención, pueden reducir el estrés de los niños y mejorar su rendimiento académico y habilidades sociales. Expertos como Jon Kabat-Zinn y Jack Kornfield elogian el libro por presentar de manera ac
Entrevista realizada por El Educador, Revista de educación del Grupo Editorial Norma, a los doctores Linda Elmer y Richard Paul, expertos sobre pensamiento crítico y creadores de la Fundación para el Pensamiento Crítico.
El documento describe las funciones y capacidades del cerebro infantil. Explica que el cerebro se consolida mediante la producción de sinapsis y que "lo que no se usa se pierde". También destaca la importancia del ambiente y la educación en la expresión de los genes y en sobrepasar los límites biológicos. Finalmente, resalta diversas estrategias para estimular el desarrollo cerebral de los niños, como limitar el tiempo frente a la televisión, leerles, y facilitar la interacción social.
1. El documento trata sobre un taller de motivación en el entorno laboral. Su objetivo general es que los participantes sean conscientes de la importancia del autoconocimiento para iniciar el proceso de automotivación y aprendan técnicas como el manejo de emociones y la autorregulación.
2. Los temas a tratar incluyen conceptos como la motivación, el autoconocimiento, la inteligencia emocional, el manejo de emociones y la autorregulación. Se explicarán estas áreas y técnicas como la reestructuración
Este documento presenta una exposición sobre el razonamiento crítico realizada por tres estudiantes. Explica conceptos como el razonamiento, las premisas y conclusiones, y el pensamiento crítico. Describe las características de un pensador crítico como la mente abierta y el escepticismo sano. También cubre el proceso cognitivo y cómo desarrollar habilidades de razonamiento crítico.
Guía para maestros y maestras: Desarrollando el pensamiento en niños, niñas y...varieduca
Este documento presenta una guía para maestros sobre cómo desarrollar el pensamiento en niños y jóvenes entre 6 y 12 años. Explica conceptos clave como cognición, procesos cognitivos, dispositivos básicos de aprendizaje y habilidades de pensamiento. También describe etapas del desarrollo del pensamiento según teóricos como Piaget y Vigotsky. Finalmente, presenta programas y estrategias para potenciar el pensamiento en el aula.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos del documento "MINDFULNESS EN NIÑOS y jóvenes... COMO UN JARDÍN DONDE PLANTAR" de Edith Estrada Juárez. El documento explora los beneficios de la práctica de mindfulness en niños y jóvenes, incluyendo cómo puede enseñarse mindfulness en el aula y los resultados positivos que puede generar como una herramienta educativa.
escuela de padres sobre inteligencia emocional, desde las inteligencias múltiples y el cerebro emociona, incluyendo pautas para trabajar los aspectos más importantes de la IE.
La bitácora COL es una herramienta para apoyar la memoria, estimular el pensamiento y desarrollar la metacognición. Consiste en responder preguntas sobre lo que pasó, lo que se sintió y lo que se aprendió. Es importante hacerla repetidamente y recibir retroalimentación del grupo para promover procesos reflexivos.
Este documento discute el pensamiento crítico, describiéndolo como un pensamiento reflexivo y razonable que se enfoca en decidir qué creer o hacer. Explica que el pensamiento crítico no implica pensar negativamente o encontrar defectos, sino más bien es un procedimiento para analizar información de manera abierta, escéptica y humilde. También describe características de un pensador crítico como la mente abierta, el escepticismo sano y la capacidad de cuestionar la realidad para transformarla.
La bitácora describe una estrategia didáctica llamada "Bitácora para la Comprensión Organizada del Lenguaje" (COL) que consiste en un diario de campo para desarrollar habilidades y actitudes a través de la estimulación plurisensorial de la inteligencia. La dinámica de la bitácora COL implica responder preguntas en diferentes niveles, leer en grupo, retroalimentar el contenido y realizar metacognición para mejorar los procesos mentales. La metacognición es importante porque permite al aprendiz regular y
La visualización creativa para el logro de metasALESANDRO777
El documento describe los beneficios de la visualización creativa para lograr metas. Explica que la visualización implica imaginar el logro de una meta de manera detallada y enfocarse en ella con emoción. También señala que la visualización es más efectiva cuando va acompañada de acciones concretas hacia la meta visualizada, y que aunque puede tomar tiempo materializarse, es un paso importante para alcanzar cambios significativos.
Este documento presenta información sobre diferentes temas relacionados con la inteligencia y la psicología. Explica conceptos como las inteligencias múltiples de Howard Gardner, la inteligencia emocional de Daniel Goleman, el pensamiento lateral y vertical, y las diferencias entre el pensamiento lógico y lateral. También analiza factores como la inteligencia genética y ambiental, y presenta diferentes modelos de la programación neurolingüística.
Este documento presenta un taller sobre inteligencia emocional. El objetivo general es reconocer la inteligencia emocional como un factor que permite mejorar las relaciones interpersonales y el clima laboral mediante el manejo de emociones, empatía, resolución de conflictos y comunicación efectiva. Los temas incluyen qué es la inteligencia emocional, manejo de emociones, autorregulación, empatía y habilidades sociales.
Este documento resume un capítulo sobre los valores y su importancia en la vida diaria. Explica que valores como el amor, el respeto y la responsabilidad son fundamentales y aplicados en la vida cotidiana del autor. Además, valora a su hijo, a sí mismo y a su abuelo y madre que le han ayudado a lograr sus metas. Finalmente, argumenta que la sociedad no valora a las personas ni al planeta y debería enfocarse más en valorar a quienes nos rodean.
La bitácora COL es una estrategia que consiste en un diario de campo que despierta habilidades y actitudes a través de preguntas en tres niveles. Se elabora voluntariamente para organizar ideas, apoyar la memoria y desarrollar la metacognición. El proceso implica responder preguntas, leer en grupo, recibir retroalimentación y hacer metacognición para mejorar continuamente a través del lenguaje.
Inteligencia emocional en unidades de información: una experiencia formativa ...FESABID
El bibliotecario tiene muchas funciones, atiende al público, hace préstamos y devoluciones de libros, ordena, investiga, asesora a otras bibliotecas, referencia, cataloga, digitaliza, etc. Establece relaciones con gente y emociones. A veces el bibliotecario, ha ejercido más de oyente de problemas de los usuarios que de otra cosa, o ha tenido que tratar con gente muy variada y esto ha podido quemar un poco las relaciones. El desgaste emocional que puede pasar una persona que trabaja cara al público escuchando quejas, exigencias, un no reconocimiento, etc., puede dar lugar a varias cuestiones, puede agotarse o no gestionar bien todo lo que le sucede. Debemos sabernos medir hasta dónde podemos ofrecer de nosotros mismos y hasta dónde no estamos siendo nosotros mismos.
La riqueza personal, la empatía, la asertividad son herramientas o actitudes que las personas que trabajan al público tienen que tener muy claras y usarlas. Si no, podemos quemarnos y evita las nuevas situaciones.
Desde la AAB queremos mostrar el desarrollo del proyecto “Inteligencia emocional en bibliotecas” de la AAB, a través de su génesis, metodología y conclusiones, y constatar la importancia de la inteligencia emocional en el cualquiera de los servicios bibliotecarios además de su inclusión en la mejora de los futuros desarrollos los perfiles profesionales para nuestra profesión.
En la “Sección Escuelas” trabajamos con alumnos, padres de familia, docentes y personal administrativo, desarrollando habilidades que van de acorde a su función y trato con los diferentes segmentos.
Nos interesa complementar la educación humanista y emocional de los centros educativos para contribuir a una sociedad mas incluyente y tolerante.
La gerencia del talento humano en las instituciones educativasadodissucre
Este documento presenta información sobre una experta en educación, Ana del Carmen Leal Ojeda, incluyendo sus credenciales y contacto. Además, contiene varias citas y conceptos relacionados con el coaching, el liderazgo, la gestión del talento y el rendimiento de equipos. El objetivo general es maximizar el potencial humano a través del desarrollo de competencias que mejoren el desempeño individual y colectivo.
Extracto de entrevista a c acerca de potenciar la creatividadCIDEB
El documento resume las ideas de C sobre cómo potenciar la creatividad. Identifica cuatro obstáculos principales que impiden a las personas alcanzar su potencial creativo: agotamiento, distracción, pereza y no saber qué hacer con su energía. Ofrece consejos sobre cómo cultivar la curiosidad, controlar el tiempo y espacio, desarrollar hábitos de disciplina, y aplicar la energía creativa al resolver problemas de forma divergente y seleccionando un campo especializado. El objetivo final es vivir una vida plena y creativa.
El documento resume un libro sobre la práctica de la atención plena (mindfulness) para niños. Explica que la atención plena ayuda a los niños a desarrollar la atención, la compasión y el autoconocimiento. Las técnicas enseñadas de forma divertida, como respirar con atención, pueden reducir el estrés de los niños y mejorar su rendimiento académico y habilidades sociales. Expertos como Jon Kabat-Zinn y Jack Kornfield elogian el libro por presentar de manera ac
Entrevista realizada por El Educador, Revista de educación del Grupo Editorial Norma, a los doctores Linda Elmer y Richard Paul, expertos sobre pensamiento crítico y creadores de la Fundación para el Pensamiento Crítico.
El documento describe las funciones y capacidades del cerebro infantil. Explica que el cerebro se consolida mediante la producción de sinapsis y que "lo que no se usa se pierde". También destaca la importancia del ambiente y la educación en la expresión de los genes y en sobrepasar los límites biológicos. Finalmente, resalta diversas estrategias para estimular el desarrollo cerebral de los niños, como limitar el tiempo frente a la televisión, leerles, y facilitar la interacción social.
1. El documento trata sobre un taller de motivación en el entorno laboral. Su objetivo general es que los participantes sean conscientes de la importancia del autoconocimiento para iniciar el proceso de automotivación y aprendan técnicas como el manejo de emociones y la autorregulación.
2. Los temas a tratar incluyen conceptos como la motivación, el autoconocimiento, la inteligencia emocional, el manejo de emociones y la autorregulación. Se explicarán estas áreas y técnicas como la reestructuración
Este documento presenta una exposición sobre el razonamiento crítico realizada por tres estudiantes. Explica conceptos como el razonamiento, las premisas y conclusiones, y el pensamiento crítico. Describe las características de un pensador crítico como la mente abierta y el escepticismo sano. También cubre el proceso cognitivo y cómo desarrollar habilidades de razonamiento crítico.
Guía para maestros y maestras: Desarrollando el pensamiento en niños, niñas y...varieduca
Este documento presenta una guía para maestros sobre cómo desarrollar el pensamiento en niños y jóvenes entre 6 y 12 años. Explica conceptos clave como cognición, procesos cognitivos, dispositivos básicos de aprendizaje y habilidades de pensamiento. También describe etapas del desarrollo del pensamiento según teóricos como Piaget y Vigotsky. Finalmente, presenta programas y estrategias para potenciar el pensamiento en el aula.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos del documento "MINDFULNESS EN NIÑOS y jóvenes... COMO UN JARDÍN DONDE PLANTAR" de Edith Estrada Juárez. El documento explora los beneficios de la práctica de mindfulness en niños y jóvenes, incluyendo cómo puede enseñarse mindfulness en el aula y los resultados positivos que puede generar como una herramienta educativa.
escuela de padres sobre inteligencia emocional, desde las inteligencias múltiples y el cerebro emociona, incluyendo pautas para trabajar los aspectos más importantes de la IE.
La bitácora COL es una herramienta para apoyar la memoria, estimular el pensamiento y desarrollar la metacognición. Consiste en responder preguntas sobre lo que pasó, lo que se sintió y lo que se aprendió. Es importante hacerla repetidamente y recibir retroalimentación del grupo para promover procesos reflexivos.
Este documento discute el pensamiento crítico, describiéndolo como un pensamiento reflexivo y razonable que se enfoca en decidir qué creer o hacer. Explica que el pensamiento crítico no implica pensar negativamente o encontrar defectos, sino más bien es un procedimiento para analizar información de manera abierta, escéptica y humilde. También describe características de un pensador crítico como la mente abierta, el escepticismo sano y la capacidad de cuestionar la realidad para transformarla.
La bitácora describe una estrategia didáctica llamada "Bitácora para la Comprensión Organizada del Lenguaje" (COL) que consiste en un diario de campo para desarrollar habilidades y actitudes a través de la estimulación plurisensorial de la inteligencia. La dinámica de la bitácora COL implica responder preguntas en diferentes niveles, leer en grupo, retroalimentar el contenido y realizar metacognición para mejorar los procesos mentales. La metacognición es importante porque permite al aprendiz regular y
La visualización creativa para el logro de metasALESANDRO777
El documento describe los beneficios de la visualización creativa para lograr metas. Explica que la visualización implica imaginar el logro de una meta de manera detallada y enfocarse en ella con emoción. También señala que la visualización es más efectiva cuando va acompañada de acciones concretas hacia la meta visualizada, y que aunque puede tomar tiempo materializarse, es un paso importante para alcanzar cambios significativos.
Este documento presenta información sobre diferentes temas relacionados con la inteligencia y la psicología. Explica conceptos como las inteligencias múltiples de Howard Gardner, la inteligencia emocional de Daniel Goleman, el pensamiento lateral y vertical, y las diferencias entre el pensamiento lógico y lateral. También analiza factores como la inteligencia genética y ambiental, y presenta diferentes modelos de la programación neurolingüística.
Este documento presenta un taller sobre inteligencia emocional. El objetivo general es reconocer la inteligencia emocional como un factor que permite mejorar las relaciones interpersonales y el clima laboral mediante el manejo de emociones, empatía, resolución de conflictos y comunicación efectiva. Los temas incluyen qué es la inteligencia emocional, manejo de emociones, autorregulación, empatía y habilidades sociales.
Este documento resume un capítulo sobre los valores y su importancia en la vida diaria. Explica que valores como el amor, el respeto y la responsabilidad son fundamentales y aplicados en la vida cotidiana del autor. Además, valora a su hijo, a sí mismo y a su abuelo y madre que le han ayudado a lograr sus metas. Finalmente, argumenta que la sociedad no valora a las personas ni al planeta y debería enfocarse más en valorar a quienes nos rodean.
La bitácora COL es una estrategia que consiste en un diario de campo que despierta habilidades y actitudes a través de preguntas en tres niveles. Se elabora voluntariamente para organizar ideas, apoyar la memoria y desarrollar la metacognición. El proceso implica responder preguntas, leer en grupo, recibir retroalimentación y hacer metacognición para mejorar continuamente a través del lenguaje.
Inteligencia emocional en unidades de información: una experiencia formativa ...FESABID
El bibliotecario tiene muchas funciones, atiende al público, hace préstamos y devoluciones de libros, ordena, investiga, asesora a otras bibliotecas, referencia, cataloga, digitaliza, etc. Establece relaciones con gente y emociones. A veces el bibliotecario, ha ejercido más de oyente de problemas de los usuarios que de otra cosa, o ha tenido que tratar con gente muy variada y esto ha podido quemar un poco las relaciones. El desgaste emocional que puede pasar una persona que trabaja cara al público escuchando quejas, exigencias, un no reconocimiento, etc., puede dar lugar a varias cuestiones, puede agotarse o no gestionar bien todo lo que le sucede. Debemos sabernos medir hasta dónde podemos ofrecer de nosotros mismos y hasta dónde no estamos siendo nosotros mismos.
La riqueza personal, la empatía, la asertividad son herramientas o actitudes que las personas que trabajan al público tienen que tener muy claras y usarlas. Si no, podemos quemarnos y evita las nuevas situaciones.
Desde la AAB queremos mostrar el desarrollo del proyecto “Inteligencia emocional en bibliotecas” de la AAB, a través de su génesis, metodología y conclusiones, y constatar la importancia de la inteligencia emocional en el cualquiera de los servicios bibliotecarios además de su inclusión en la mejora de los futuros desarrollos los perfiles profesionales para nuestra profesión.
En la “Sección Escuelas” trabajamos con alumnos, padres de familia, docentes y personal administrativo, desarrollando habilidades que van de acorde a su función y trato con los diferentes segmentos.
Nos interesa complementar la educación humanista y emocional de los centros educativos para contribuir a una sociedad mas incluyente y tolerante.
La gerencia del talento humano en las instituciones educativasadodissucre
Este documento presenta información sobre una experta en educación, Ana del Carmen Leal Ojeda, incluyendo sus credenciales y contacto. Además, contiene varias citas y conceptos relacionados con el coaching, el liderazgo, la gestión del talento y el rendimiento de equipos. El objetivo general es maximizar el potencial humano a través del desarrollo de competencias que mejoren el desempeño individual y colectivo.
Extracto de entrevista a c acerca de potenciar la creatividadCIDEB
El documento resume las ideas de C sobre cómo potenciar la creatividad. Identifica cuatro obstáculos principales que impiden a las personas alcanzar su potencial creativo: agotamiento, distracción, pereza y no saber qué hacer con su energía. Ofrece consejos sobre cómo cultivar la curiosidad, controlar el tiempo y espacio, desarrollar hábitos de disciplina, y aplicar la energía creativa al resolver problemas de forma divergente y seleccionando un campo especializado. El objetivo final es vivir una vida plena y creativa.
La Programación Neurolingüística (PNL) es un arte, ciencia y técnica de comunicación efectiva que estudia cómo las personas piensan y se comunican para lograr resultados excelentes. La PNL busca mejorar la comunicación mediante el desarrollo de habilidades como establecer marcos positivos, utilizar mapas mentales flexibles y lograr una comunicación basada en los sentidos de las personas.
Este documento presenta tres módulos para el desarrollo de capacidades en facilitación de procesos de diálogo y participación. El primer módulo se enfoca en conceptos básicos de facilitación como paradigmas mentales, enfoques de participación y tipos de diálogo. El segundo módulo cubre temas de comunicación humana como lenguaje, percepciones, técnicas no verbales y preguntas poderosas. El tercer módulo trata sobre el diseño y articulación de procesos, incluyendo la preparación de talleres
Este documento introduce el tema de la Programación Neurolingüística (PNL). La PNL se refiere a las formas en que organizamos nuestras ideas, acciones y comportamientos mediante el lenguaje y los procesos neurológicos para lograr resultados específicos. La PNL busca mejorar la comunicación y enseña habilidades prácticas para pensar y comunicarse de maneras más efectivas.
Promover en los estudiantes universitarios el interés por estudiar el autoconcepto o autoestima, ya que las personas que se ven positivamente, se conducen e interpretan el mundo con un pensamiento más flexible y con menos prejuicios, así como con una estabilidad emocional, seguridad y salud mental que coadyuvan a mejorar las relaciones personales para alcanzar el éxito personal.
El documento presenta una breve descripción de varias teorías del desarrollo humano como la teoría psicodinámica, la teoría psicosocial, la teoría del aprendizaje y la teoría del desarrollo cognitivo. También discute conceptos como la superación personal, los valores humanos, el desarrollo de las potencialidades humanas y el yo biopsicosocial.
Este documento presenta un manual para facilitadores sobre habilidades para la vida dirigido a estudiantes de cuarto grado de primaria. Incluye una introducción que destaca la importancia de la educación y la salud para el desarrollo social, así como el programa "Habilidades para la Vida" que busca brindar herramientas a los estudiantes para adoptar hábitos saludables y rechazar conductas de riesgo. También presenta contenidos sobre el tema de la asertividad, incluyendo sus características y factores esenciales
El documento habla sobre el desarrollo de la inteligencia intuitiva. Explica que la intuición se puede entrenar y mejorar, lo que trae beneficios como una mejor toma de decisiones, resolución de problemas y creatividad. También describe formas de acceder a la intuición como la relajación y escuchar las percepciones internas sin juzgar.
Este documento describe la Programación Neurolingüística (PNL), incluyendo sus objetivos de lograr una comunicación más efectiva y desarrollar habilidades prácticas para crear resultados sobresalientes. Explica conceptos clave de PNL como mapas mentales, filtros, las cuatro etapas del aprendizaje, y la ecología de los objetivos. También cubre temas de comunicación como sintonía, ciclos de comunicación, y el uso del lenguaje corporal y tono de voz.
R1. como desarrollar un_pensamiento_criticoLoreUln
Este documento describe cómo desarrollar el pensamiento crítico, una competencia fundamental en la era actual. Explica que el pensamiento crítico implica la capacidad de razonar de manera efectiva, tomar decisiones informadas y resolver problemas. Además, señala que existen cuatro aspectos principales de una mente crítica: claridad en el pensamiento, enfocarse en lo relevante, hacer preguntas clave y ser razonable. Finalmente, ofrece algunas estrategias para mejorar estas habilidades a través del autoanálisis, la corroboración de ideas
Este documento describe cómo desarrollar el pensamiento crítico, una competencia fundamental en la era actual. Explica que el pensamiento crítico implica la capacidad de razonar de manera efectiva, tomar decisiones informadas y resolver problemas. Además, señala que existen cuatro aspectos principales de una mente crítica: claridad en el pensamiento, enfocarse en lo relevante, hacer preguntas clave y ser razonable. Finalmente, ofrece algunas estrategias para mejorar estas habilidades a través del autoanálisis, la corroboración de ideas
Este documento presenta información sobre la gestión de los aprendizajes. Explica que la gestión de los aprendizajes es un sistema para el aprendizaje en línea que trasciende las fronteras del aula tradicional para crear entornos virtuales de aprendizaje centrados en las necesidades de los estudiantes. Combina cursos de capacitación, contenidos, facilidades para el aprendizaje colaborativo y funcionalidades de soporte al estudiante y administración de recursos humanos. Además, la gestión de los aprendizajes refle
Gestion de emociones y habilidades socioafectivasUNMSM
Este documento presenta una sesión sobre el reconocimiento y gestión de emociones con tres objetivos: 1) reconocer las emociones, actitudes y acciones que los docentes presentan durante el aislamiento y educación a distancia, 2) proporcionar herramientas para gestionar esas emociones, y 3) ofrecer pautas para desarrollar habilidades como la empatía, escucha activa y asertividad. El documento también proporciona consejos y ejercicios para el manejo de emociones, incluyendo la respi
Este documento presenta el índice de un informe sobre el primer semestre del curso de Didáctica General. El índice incluye 7 temas principales que fueron tratados durante el semestre: 1) La educación de hoy y mañana, 2) Ciencias de la educación, didáctica y currículo, 3) Conocimiento y conciencia, 4) Modelos mentales y mapas, 5) Enfoques de enseñanza, 6) El currículum, y 7) Decreto y Real Decreto. Cada tema incluye uno o más textos que
Este documento resume las cuatro agendas de trabajo de un estudiante en una especialización en docencia universitaria. En la primera agenda, el estudiante aprendió sobre la importancia de la puntualidad y la diferencia entre un equipo y un grupo. En la segunda agenda, aprendió sobre el pensamiento complejo y bifurcaciones. En la tercera agenda, aprendió sobre emergencias en sistemas y la ausencia de jerarquías en la naturaleza. En la cuarta agenda, aprendió sobre las emociones y cómo estas influyen en las personas.
El documento describe diferentes estrategias para mejorar el aprendizaje, incluyendo la concentración, la observación, la memoria, la motivación y factores como los fisiológicos, psicológicos, sociológicos y comunicativos. Recomienda planificar el estudio, utilizar un buen método que incluya la exploración, el aprendizaje y la revisión, y tener en cuenta los diferentes estilos de aprendizaje como activo, reflexivo, teórico y pragmático.
Este documento trata sobre la comunicación intrapersonal y la comunicación interpersonal. Explica que la comunicación intrapersonal se refiere al diálogo interno de una persona, mientras que la comunicación interpersonal implica la interacción entre dos o más personas. Además, incluye ejemplos de comunicación intrapersonal como los monólogos internos y la interpretación de señales no verbales. Por último, propone algunas actividades relacionadas con los modelos de comunicación y el desarrollo de un proyecto de vida.
La Programación Neurolingüística (PNL) es un arte y una ciencia que busca lograr una comunicación más efectiva. Se centra en identificar y adoptar patrones de pensamiento y comunicación exitosos mediante el estudio de cómo las personas piensan y se comunican. La PNL analiza cómo los filtros como los marcos mentales, mapas mentales y sistemas de representación influyen en cómo las personas perciben el mundo y se comunican, y cómo cambiar estos filtros puede mejorar la comunicación y logro de objetivos.
1. MANEJO DE GRUPO,DIDÁCTICA y LOGÍSTICA A NIVEL
DEPORTIVO
JUAN CARLOS CCOORRTTEESS PPAALLAACCIIOOSS
Tecnología en deporte 5 semestre
Perfeccionamiento deportivo en natación 3
3. El coaching es una técnica de aprendizaje, toma de
conciencia y responsabilización, a través de la
introducción de elementos de reflexión que
posicionan al interesado desde otra perspectiva.
4. La comunicación:
En qué consiste escuchar bien.
Para escuchar debemos reproducir los contenidos
expresados por nuestro interlocutor en nuestro
propio espacio mental.
Este esfuerzo requiere concentración y motivación.
5. Escucha:
Interferencias en la escucha.
Interferencia Cognitiva: Ideas o creencias que actúan de
filtro. Prejuicios sobre lo que otras personas desean o son.
Dar por hecho opciones…
Interferencia Emocional: Estados de ánimo que distorsionan
la interpretación de lo escuchado.
Interferencia Social: Atribución de poder, estatus social o bien
giros culturales que nos llevan a considerar o desconsiderar
al orador.
6. Escucha:
Aliados.
“La paciencia es el gran aliado de la escucha”
Todas las personas tenemos información valiosa que
estamos locos por revelar si se nos da el “espacio”
suficiente.
7. CCiicclloo ddee aapprreennddiizzaajjee
Inconsciencia Exploración Consolidación Codificación
(Crisis)
Incompetencia Incompetencia Competencia Competencia
Inconsciente Consciente Consciente Inconsciente
Lo sé
Lo aprendo
Sé que no sé
No sé que no sé
LA CURVA DE BANDURA
8. LAS 4 FASES DEL CICLO
Incompetencia Inconsciente: No sé que no sé.
Ni sabemos algo ni nos importa no saber. No tenemos experiencia previa.
No lo conocemos y, por tanto, ni siquiera hemos intentado aprenderlo.
Etapa de plena inconsciencia o de desinformación.
ACEPTAR
Incompetencia Consciente: Sé que no sé.
Descubrimos nuestra ignorancia en relación con algo.
Toma de Conciencia. Contacto con la información.
Interés por aprender. Primeros pasos en la exploración.
DESCUBRIR
Competencia Consciente: Lo aprendo.
Fase de consolidación mediante el estudio y/o la experiencia directa.
Esfuerzo intencionado. Ensayos conscientes. Ganancia progresiva de eficiencia.
Reordenaciones continuas del sistema. Momentos críticos.
PERSEVERAR
Competencia Inconsciente: Lo sé.
Fase de asimilación. Nuestro sistema cuerpo/mente ha integrado el aprendizaje.
Ejecución fluida sin necesidad de la atención consciente.
Estabilización del sistema en un nuevo nivel.
INTERIORIZAR Cuando aprendes no eres LLAA PPEERRSSOONNAA ++ LLOO
AAPPRREENNDDIIDDOO..
CCuuaannddoo aapprreennddeess ttee ccoonnvviieerrtteess eenn uunnaa PPEERRSSOONNAA
DDIIFFEERREENNTTEE..
9. ELEMENTOS DE REFLEXIÓN
Preguntas.
Instrumentos estadísticos.
Dinámicas vivenciales y dinámicas
de grupo.
Esquemas y cuestionarios.
Facilitación gráfica.
Visualizaciones.
Cuentos y metáforas.
Eventos reales.
10. Contexto
EEdduuccaacciióónn ppaarraa llaa CCoonnvviivveenncciiaa::
•Crear canales de comunicación que resulten realmente
eficaces, estimular la participación de todos los miembros de la
comunidad educativa.
•Conocer a fondo la situación y actuar para prevenir los conflictos.
•Aprender de la experiencia y hacer planteamientos a largo plazo.
PPrreevveenncciióónn ddee ccoonnfflliiccttooss::
•Crear ambientes positivos de aprendizaje y convivencia en un
contexto de democracia participativa.
•Establecer un clima motivacional orientado a estimular la
autonomía y la responsabilidad de los alumnos.
•Incrementar el tiempo dedicado al aprendizaje cooperativo.
•Estimular la resolución de conflictos mediante vías pacíficas.
11. Métodos y herramientas utilizados
“Yo no puedo enseñaros nada , sólo puedo ayudaros a buscar
el
Conocimiento dentro de vosotros mismos , lo cual es mucho
mejor que traspasaros mi poca sabiduría”
Sócrates
13. Principios del conflicto
1. Contracción. (Defensiva). Me contraigo sobre mi mapa, el resto sale
de mi percepción de la realidad.
2. Polarización. (Posición extrema). Me hago mas consciente de lo que
me diferencia del otro y los puntos en común pierden valor.
3. Reiteración. (Dar vueltas a lo mismo). La retórica de la
contraargumentación es muy fácil y “alimenta el mapa” que he creado.
Esto me aleja de la creatividad.
14. Aspectos clave del conflicto
1. No olvidar que el punto de vista es solo un punto de vista
2. Intención positiva. Todo lo que hacemos es para conseguir algo
positivo, algo que no tengo.
3. Siempre hacemos lo que creemos que es mejor en cada momento
con los recursos que tenemos entonces.
15. CCoonn ttuu eessccuucchhaa
aayyuuddaass aa qquuiieenn
qquuiieerree eessccuucchhaarrssee
aa ssíí mmiissmmoo..
AAssíí lllleeggaarráá aa
ddiiffeerreenncciiaarr eennttrree
lloo qquuee ssee ccuueennttaa
aa ssii mmiissmmoo yy lloo
qquuee eess eenn
rreeaalliiddaadd..
La escucha activa:
En coaching, se trata de escuchar la expresión completa del otro, más allá de las
palabras. De hecho, las palabras representan una parte muy pequeña de la
expresión completa del cliente. Y cuando tienes eso en mente, tu escucha se
transforma en verdadera percepción.
16. Escuchar para percibir
¿Qué puedes escuchar o “percibir”? Por ejemplo:
• Sus emociones
• Su nivel de energía
• Su lenguaje corporal
• Lo que no dice
• Su cara
• El volumen de su voz
• El ritmo con que habla
• El contexto de donde proviene su explicación
• Las pausas que marca
• Sus motivos más profundos
• ¿Dónde / cómo mira cuando te habla?
17.
18. EL EQUIPO COMO UN HOLÓN
Todo lo que existe responde a esta pauta: ser una unidad (poseer entidad propia) y ser
al mismo tiempo parte de algo mayor que lo engloba y lo trasciende.
Ello se traduce a efectos prácticos, en dos necesidades básicas:
INTEGRACIÓN: necesidad de
asociarse en sistemas más
amplios, interdependencia,
realización de los compromisos
con los demás, capacidad de
cohesionarse
INTEGRIDAD: expresión de la propia
identidad, auto-realización, compromiso de
cuidar de uno mismo y de los intereses
individuales, coherencia interna.
19. Objetivos, deseos, necesidades y
valores personales. Del individuo.
Objetivos, deseos,
necesidades y
valores sociales. Del
grupo.
CONCORDANTES
Objetivos, deseos,
necesidades y
valores propios. Del profesor.
Los problemas de convivencia
20. Contexto
EEdduuccaacciióónn ppaarraa llaa CCoonnvviivveenncciiaa yy PPrreevveenncciióónn ddee ccoonnfflliiccttooss::
•Se entiende como una intervención a largo plazo.
•Se trata de una relación de trabajo en equipo de todas las partes
implicadas con el desarrollo de los alumnos.
•Los padres asumen su responsabilidad social en las actividades de
los centros.
El coaching ayudará a:
1. Entender el mapa mental de los padres.
2. Que los padres tomen conciencia de la situación general y de
la suya en particular.
3. Que participen y asuman la responsabilidad en la toma de
decisiones y la acción docente.
4. Que se comprometan en el desarrollo de las actuaciones
formativas.
21. LLaass pprreegguunnttaass
qquuee hhaaccee eell ccooaacchh
ssee hhaacceenn ppaarraa eell
iinntteerrééss ddeell cclliieennttee
mmááss qquuee ppaarraa llaa
iinnffoorrmmaacciióónn ddeell
ccooaacchh..
Preguntas poderosas:
Frente a una pregunta, nuestra mente se pone a la búsqueda de
una respuesta de manera inmediata – es un proceso similar a lo
que sucede
cuando buscamos algo en internet con Google.
Pero en nuestro caso, la respuesta proviene de uno mismo, no
de una fuente ajena. Esto hace de la pregunta la herramienta
principal del coaching y le da toda su importancia.
23. Como se Formulan los
Objetivos
1. Estar enunciado en positivo
2. Ser claro y concreto.
3. Tamaño adecuado
4. Tener una fecha de inicio y de consecución
5. Ser relevante
6. Ser ecológico
7. Estar asumido, ser nuestro
24. Como se Formulan los
Objetivos
Para ser eficaces necesitamos, básicamente, tres cosas:
1. Un objetivo claro y bien definido
2. Evaluación continua (atención puesta en los resultados que se van
consiguiendo en cada paso, para continuar o corregir)
3. Flexibilidad para actuar en consecuencia; es decir, ser capaz de
cambiar el comportamiento, si los resultados no son adecuados.