El documento presenta un proyecto para capacitar a docentes en una escuela multigrado con el objetivo de mejorar la planificación de clases. El proyecto identifica la falta de planificación adecuada como el problema principal y propone capacitar a los docentes para que puedan planificar de manera individualizada para cada grado y utilizar nuevas herramientas pedagógicas. El proyecto incluye árboles de problemas y objetivos, una matriz de viabilidad y presupuesto, y concluye que la capacitación docente mejorará la calidad educativa.
En el procesamiento de los planes de estudios siempre se ha tomado en
cuenta los momentos de la educación en el acto educativo, los mismos que son: el
diagnostico, la planeación, la realización y finalmente el momento que nosotros
tocaremos en este trabajo que es la evaluación momento que ocupa un lugar
prominente ya que determina con propiedad y fidedignidad lo ocurrido durante la
realización.
Cabe resaltar al iniciar este tema que trataremos de demostrar en que consiste
este momento del hecho educativo y no solamente esto sino que también
observaremos el proceso en que se da en el hecho educativo y finalmente se prestará
atención a la expresión de los diferentes paradigmas en cuanto a este momento.
Por otro lado, sabiendo el valor pedagógico de esta monografía, esperamos
que pueda ser de beneficio a los lectores de la misma, ya que el contenido de la
misma, aclarará lo referente al último momento del hecho educativo.
En el procesamiento de los planes de estudios siempre se ha tomado en
cuenta los momentos de la educación en el acto educativo, los mismos que son: el
diagnostico, la planeación, la realización y finalmente el momento que nosotros
tocaremos en este trabajo que es la evaluación momento que ocupa un lugar
prominente ya que determina con propiedad y fidedignidad lo ocurrido durante la
realización.
Cabe resaltar al iniciar este tema que trataremos de demostrar en que consiste
este momento del hecho educativo y no solamente esto sino que también
observaremos el proceso en que se da en el hecho educativo y finalmente se prestará
atención a la expresión de los diferentes paradigmas en cuanto a este momento.
Por otro lado, sabiendo el valor pedagógico de esta monografía, esperamos
que pueda ser de beneficio a los lectores de la misma, ya que el contenido de la
misma, aclarará lo referente al último momento del hecho educativo.
EN ESTE TALLER PRACTICO LOGRARAS APRENDER SIGNIFICATIVAMENTE 10 PASOS QUE DEBEMOS UTILIZAR EN NUESTRAS ESCUELAS PARA IMPLEMENTAR TENDENCIAS Y ENFOQUES INNOVADORES CON EL USO DE LAS TIC EN LAS HABILIDADES MATEMÁTICAS.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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Estructura del informe final liderazgo en educacion
1. Universidad Mariano Gálvez de
Guatemala.
Facultad de Humanidades
Sede Malacatán, San Marcos, Guatemala
Curso: Liderazgo en Educación
Ciclo: 6
Sección:1
Proyecto final
Nombre del estudiante: Bily Alfonso Tomás López
Ciudad de Guatemala, 8 de noviembre de 2021
2. Índice
I-Introducción. 1
II-Descripción del problema. 2
2.1. Característica sociocultural y económica del contexto: comunidad o institución 2
2.2. Descripción general de los problemas detectados. 2
III. Representación de árbol de problemas. 3
IV. Representación de árbol de objetivos. 4
V. Representación de árbol de medio y fin. 5
VI. Matriz de viabilidad 6
VII. Matriz de presentación del proyecto. 7
VIII. Conclusiones 9
IX. Recomendaciones 10
X. Referencias bibliográficas. 11
XI. Anexos 12
3. 1
I-Introducción.
A continuación se presenta el proyecto del curso liderazgo en educación, en el cual se eligió
un problema de alguna escuela multigrado y se busca una solución o un proyecto viable
para erradicar dicha problemática, todo realizo en base a un árbol de problema donde se
colocó las causas y los efectos en mi caso de la falta de planificación de los docentes en
una clase multigrado, así mismo el árbol de objetivos donde se cambia lo negativo a lo
positivo, y una matriz de viabilidad con una capacitaciónpara docentes para aplicar distintos
métodos y nuevas herramientas para planificar y que los conocimientos que se transmitan
sean los adecuados para cada grado y sección.
4. 2
II-Descripción del problema.
El problema encontrado fue la falta de planificacion de docentes en las aulas multigrado,
fue tomado de una experiencia personal en un establecimiento de Malacatan, San Marcos,
en el cual 5 docente con diferente cursos tenian entre 250 a 265 estudiantes de las carreras:
bachiller en computacion, secretariado bilingüe, perito en Administracion de empresas, y el
grado de tercer basico, existe un atraso y un adelanto de conocimientos entre los
estudiantes, los docentes planifican para una sola clase, es por ello que los aprendizajes
son los mismos para todas las carreras incluyendo al grado de tercero basico.
2.1. Característica sociocultural y económica del contexto:
comunidad o institución
Instituto TecnológicoBensonMalacatán, San Marcos, Guatemala
2.2. Descripción general de los problemas detectados.
Número de estudiantes inadecuado
Instrucciones poco claras
Limitaciones a herramientas pedagógicas
Descuido de los estudiantes
Baja calidad educativa
Bajo rendimiento de los estudiantes
5. 3
III. Representación de árbol de problemas.
Falta de planificación de los docentes en las aulas multigrados
Distracción de los
estudiantes
Poca población
escolar
Baja calidad
educativa
Descuido de algún
grado
Bajo rendimiento
escolar
Falta de tiempo Limitación de herramientas
pedagógicas
Ausencia de
revisión
Escases de
material didáctico
Desinterés del
docente
6. 4
IV. Representación de árbol de objetivos.
PLANIFICACIÓN ADECUADA EN
LAS AULAS MULTIGRADO
ALTA Y BUENA
CALIDAD EDUCATIVA
ALTA POBLACIÓN
ESCOLAR
CONCENTRACIÓN DE
LOS ESTUDIANTES
PLANIFICACIÓN DE
TIEMPO
ALTO RENDIMIENTO
EDUCATIVO
CUIDO HACIA LOS
ESTUDIANTES
INTERÉS Y
COMPROMISO DEL
DOCENTE
APLICACIÓN DE NUEVAS
HERRAMIENTAS
PEDAGÓGICAS
MATERIAL
DIDÁCTICO
NECESARIO
REVISIÓN Y
CONTROL PARA LOS
DOCENTES
7. 5
V. Representación de árbol de medio y fin.
Falta de planificación de los docentes en las aulas multigrados
Descuido de algún
grado
Bajo rendimiento
escolar
Falta de tiempo Limitación de herramientas
pedagógicas
No llegan luego a
dar sus clases
Tiempo es un tiempo
de 35 para cada clase
CNB no todos lo
tienen
Tiene un limite
para usar el
internet
Se la pasan hablan
entre docentes
No entregan tareas
los estudiantes
No llegan a clases
los estudiantes
8. 6
VI. Matriz de viabilidad
Indicadorde logro: Establece Criterios de Viabilidad
Nombre delproyecto: Capacitacióna Docentes
No. Criterios de Viabilidad Si No
1. Planificar de acuerdo a la maya curricular,
establecido por el MINEDUC.
X
2. Fomentarelinterés y compromisode cada curso
en los docentes.
X
3. Ayudar a los docentes con material didáctico
para que ellos puedan utilizarlo en sus clases
X
4. El director del establecimiento debe prestar más
atención y supervisar a su personaldocente.
X
5. Mejorar el rendimiento escolar de los
estudiantes, dejando de lado las antiguas
metodologías de estudio.
X
6. Ofrecer calidad educativa para todos los
estudiantes.
X
7. Contribuir a mejoraselinterés de los estudiantes
por aprender con nuevas herramientas de
aprendizaje.
X
8. Los docentes deben asistir a las capacitaciones
para mejorar su forma de planificación de sus
cursos.
X
9. Aplicación de nuevas técnicas en cada clase,
para despertar el intelecto de los estudiantes.
X
10. La actualizaciónconstante dedirector y docentes
con capacitaciones implementando latecnología
en cada una de ellas.
x
Total 9 1
Elaboración de criterios
9. 7
VII. Matriz de presentación del proyecto.
Resumen Narrativo Indicadores objetivamente
verificables
Fuentes y medios de
verificación
Objetivo General
Ayudar a los docentes
capacitándolos para
que realicen sus
planificaciones de
manera adecuada
para la mejor
comprensión de los
estudiantes.
Planificación a tiempo.
Interés y compromiso de los
docentes.
Material didáctico necesario.
Revisión y control para los
docentes.
Aplicación de nuevas
herramientas pedagógicas.
Planificar de acuerdo a la
maya curricular, establecido
por el MINEDUC.
Fomentar el interés y
compromiso en cada uno de
los docentes.
Capacitar a los docentes con
nuevas herramientas
pedagógicas y tecnológicas.
Objetivo Específico:
Ofrecer alta y buena
calidad educativa
para todos los
estudiantes.
Alto rendimiento escolar.
Concentración de los
estudiantes.
Alta calidad educativa.
Alta población escolar.
Ofrecer calidad educativa
para todos los estudiantes.
Aplicaciones de nuevas
técnicas en cada curso.
Actualización constante para
los docentes en cada una de
sus áreas.
Resultados:
Capacitación para los
docentes.
Planificaciones para
cada grado, material
didáctico necesario.
Calidad educativa
para las distintas
carreras de nivel
medio.
Los docentes asisten a las
capacitaciones para mejorar sus
planificaciones.
Los docentes realizan sus
planificaciones para cada uno de los
grados que atienden.
La educación es de calidad ya que van
acorde a los conocimientos que deben
impartir a cada una de las carreras.
Las capacitaciones son
activas y dinámicas, ponen
en práctica distintas
herramientas al momento de
planificar.
Realizan ejercicios para
poner en práctica lo
aprendido.
Ofrecen calidad educativa
innovando su proceso de
enseñanza.
10. 8
Actividades
Personal calificado
para la capacitación.
Material didáctico
necesario.
Docentes solicitados
para participar y así
generar una calidad
educativa.
Humanos Materiales Financieros Total
Capacitación de
docentes
Q500.00 Q100.00 Q250.00 Q850.00
Planificaciones
con materiales
didáctico
adecuado
Q100.00 Q100.00
Total Q950.00
11. 9
VIII. Conclusiones
Un docente multigrado debe prepararse y planificar sus clases para atender a las
necesidades de los grados que tenga a su cargo.
Se debe iniciar los cambios y objetivos plasmados en el árbol desde la raíz para
saber de dónde se inició el problema y así disminuirlo.
El docente deberá tener un compromiso con la institución y sus estudiantes para
mejorar su forma de impartir conocimientos.
Saber cuidar la posición en la que se encuentran los docentes, no es alfo fácil pero
tampoco imposible ser docente multigrado.
12. 10
IX. Recomendaciones
Los docentes deben innovar y nunca dejar de prepararse y actualizar sus
conocimientos,
Tener la iniciativa de aprender nuevas metodologías de estudio, y así aplicarlos en
el aula multigrada.
El docente debe estar comprometido con su trabajo ya que está educando jóvenes
que serán el futuro del país.
El docente multigrado debe tener en cuenta que es una gran oportunidad de
aprendizaje la que obtiene por lo tanto no debe dejar que la falta de interés tengan
efecto en sus clases y planificaciones.
17. 15
Aquí en el mapa de
Guatemala podemos
observar el departamento
de San Marcos.
18. 16
Aquí en el mapa de San
Marcos Podemos encontrar
el Municipio de Malacatán.
Aquí en el mapa de
Google podemos
observar el lugar del
Instituto Tecnológico
Benson.
