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Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto Pedagógico “Luis Beltrán Prieto Figueroa”
Programa de Profesionalización
Barquisimeto – Estado Lara
Participantes:
Musett Rosángela
Meléndez María
Castillo Yamelin
Veloz Melvin
Silva Marbella
Prof. Yenny Rodríguez
Curso: Psicología Evolutiva
Niñez intermediaNiñez intermedia
“Las niñas y los niños viven en un mundo
de imaginación y sentimientos…confieren
al objeto más insignificante cualquier forma
que les agrade y descubren en éste
cualquier cosa que desean ver”.
Adam G. Oehlenschlager.
NIÑEZ INTERMEDIA
DESARROLLO FÌSICO
Rosángela MusettRosángela Musett
El desarrollo físico es menos
rápido.
 Los muchachos son ligeramente
más grandes que las niñas, pero
ellas presentan el crecimiento
repentino de la adolescencia a una
edad más temprana y por tanto
tienden a ser mayores que los
muchachos al final de la niñez
intermedia.
Existen amplias diferencias de
estatura y peso entre los individuos
y los grupos.
Desarrollo Perceptivo Motor
Calidad de Funcionamiento
Se Divide en Categorías
Conductas Motrices
Globales
Conductas Motrices Finas
Conductas Precepto-
Auditivas Conciencia Corporal
Movilización del cuerpo Control de Objetos
Modalidades Auditivas Localización en el cuerpo
María MeléndezMaría Meléndez
DESARROLLO COGNOSCITIVO
Rosángela MusettRosángela Musett
 El egocentrismo disminuye. Los
niños comienzan a pensar de manera
lógica pero concreta.
• Concepto de espacio.
• Mejor razonamiento.
• Números y matemáticas.
• Objetos.
• Época de construcción y de
creatividad.
• Aumento de la capacidad de
concentración y gran avidez por
saber.
NIÑEZ INTERMEDIA
Rosángela MusettRosángela Musett
• Los logros cognoscitivos
permiten a los niños beneficiarse
de la educación formal.
• Categorización.→ ordenar
objetos por alguna característica
(color, peso).
• Conservación→ encuentran
mentalmente respuestas sin
tener que medir o pesar objetos.
NIÑEZ INTERMEDIA
Rosángela MusettRosángela Musett
Enfoque Piagetiano: El Niño
En La Etapa De Las
Operaciones Concretas.
Según Piaget, los niños entre los
7 y los 12 años son menos
egocéntricos que antes y son
más competentes en tareas que
requieren razonamiento lógico,
como distinguir fantasía de
realidad, clasificación (inclusión
de clase), deducción e inducción,
emitir juicios de causa o efecto,
seriación, inferencia transitiva,
pensamiento espacial,
conservación y trabajo con
números.
NIÑEZ INTERMEDIA
Rosángela MusettRosángela Musett
Niñez intermedia de 6
a 12 años
Yamelin CastilloYamelin Castillo
Desarrollo de la capacidad para
comunicarse
Vocabulari
o,
gramática
y sintaxis
En los primeros años de
escuela, los niños rara
vez utilizan la voz
pasiva, los tiempos
verbales que incluyen el
auxiliar hacer y frases
condicionales.
Metacomu
nicación
Lectoe
scritu
ra
Se conoce como el
conocimiento de la
comunicación,
durante el proceso
de la niñez
intermedia.
Los niños en edad
escolar utilizan la
lectura y la escritura
para los mismos fines
o propósitos que los
adultos.
Melvin VelozMelvin Veloz
La escuela prosigue el proceso de
socialización.
La CASA se debe seguir la línea
positiva de la educación positiva
con limites y mucho afecto.
La familia es lo mas elemental e
importante en este proceso.
Siempre juegan en
grupo.
ser reconocidos y felicitados sus logros para alimentar la
autoestima
los primeros dos años de esta
etapa empieza a forjarse el
sentimiento de justicia y
recurre a frases como "esto no
es justo" para que se le trate
como a los demás.
los primeros dos años de esta
etapa empieza a forjarse el
sentimiento de justicia y
recurre a frases como "esto no
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forman grupos de amigos
y son frecuentes los
juegos en equipo.
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puede empezar a hacer
trampas para salirse con la
suya
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De los 6 a los 8 años
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compararse con los
demás
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distinguir lo que está bien y lo que está
mal
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entiende la amistad
como algo bidireccional
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comparten gustos e
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Primera etapa: moralidad de restricción (hasta los 7 años)
son bastante egocéntricos y
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Obedece las reglas porque son
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Respeta la autoridad de
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Segunda etapa: moralidad de cooperación (a partir de los 7
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Reconocen que las
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por la autoridad y
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Favorecen el castigo moderado que
compensa a la víctima y ayuda al
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es mala, llevándolo así al c
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Niñez intermedia

  • 1. Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto Pedagógico “Luis Beltrán Prieto Figueroa” Programa de Profesionalización Barquisimeto – Estado Lara Participantes: Musett Rosángela Meléndez María Castillo Yamelin Veloz Melvin Silva Marbella Prof. Yenny Rodríguez Curso: Psicología Evolutiva
  • 3.
  • 4. “Las niñas y los niños viven en un mundo de imaginación y sentimientos…confieren al objeto más insignificante cualquier forma que les agrade y descubren en éste cualquier cosa que desean ver”. Adam G. Oehlenschlager.
  • 5. NIÑEZ INTERMEDIA DESARROLLO FÌSICO Rosángela MusettRosángela Musett El desarrollo físico es menos rápido.  Los muchachos son ligeramente más grandes que las niñas, pero ellas presentan el crecimiento repentino de la adolescencia a una edad más temprana y por tanto tienden a ser mayores que los muchachos al final de la niñez intermedia. Existen amplias diferencias de estatura y peso entre los individuos y los grupos.
  • 6. Desarrollo Perceptivo Motor Calidad de Funcionamiento Se Divide en Categorías Conductas Motrices Globales Conductas Motrices Finas Conductas Precepto- Auditivas Conciencia Corporal Movilización del cuerpo Control de Objetos Modalidades Auditivas Localización en el cuerpo María MeléndezMaría Meléndez
  • 8.  El egocentrismo disminuye. Los niños comienzan a pensar de manera lógica pero concreta. • Concepto de espacio. • Mejor razonamiento. • Números y matemáticas. • Objetos. • Época de construcción y de creatividad. • Aumento de la capacidad de concentración y gran avidez por saber. NIÑEZ INTERMEDIA Rosángela MusettRosángela Musett
  • 9. • Los logros cognoscitivos permiten a los niños beneficiarse de la educación formal. • Categorización.→ ordenar objetos por alguna característica (color, peso). • Conservación→ encuentran mentalmente respuestas sin tener que medir o pesar objetos. NIÑEZ INTERMEDIA Rosángela MusettRosángela Musett
  • 10. Enfoque Piagetiano: El Niño En La Etapa De Las Operaciones Concretas. Según Piaget, los niños entre los 7 y los 12 años son menos egocéntricos que antes y son más competentes en tareas que requieren razonamiento lógico, como distinguir fantasía de realidad, clasificación (inclusión de clase), deducción e inducción, emitir juicios de causa o efecto, seriación, inferencia transitiva, pensamiento espacial, conservación y trabajo con números. NIÑEZ INTERMEDIA Rosángela MusettRosángela Musett
  • 11. Niñez intermedia de 6 a 12 años Yamelin CastilloYamelin Castillo
  • 12. Desarrollo de la capacidad para comunicarse Vocabulari o, gramática y sintaxis En los primeros años de escuela, los niños rara vez utilizan la voz pasiva, los tiempos verbales que incluyen el auxiliar hacer y frases condicionales. Metacomu nicación Lectoe scritu ra Se conoce como el conocimiento de la comunicación, durante el proceso de la niñez intermedia. Los niños en edad escolar utilizan la lectura y la escritura para los mismos fines o propósitos que los adultos.
  • 14. La escuela prosigue el proceso de socialización. La CASA se debe seguir la línea positiva de la educación positiva con limites y mucho afecto. La familia es lo mas elemental e importante en este proceso.
  • 16. ser reconocidos y felicitados sus logros para alimentar la autoestima
  • 17. los primeros dos años de esta etapa empieza a forjarse el sentimiento de justicia y recurre a frases como "esto no es justo" para que se le trate como a los demás. los primeros dos años de esta etapa empieza a forjarse el sentimiento de justicia y recurre a frases como "esto no es justo" para que se le trate como a los demás. forman grupos de amigos y son frecuentes los juegos en equipo. forman grupos de amigos y son frecuentes los juegos en equipo. puede empezar a hacer trampas para salirse con la suya puede empezar a hacer trampas para salirse con la suya De los 6 a los 8 años
  • 18. De los 8 a los 10 años compararse con los demás compararse con los demás distinguir lo que está bien y lo que está mal distinguir lo que está bien y lo que está mal entiende la amistad como algo bidireccional entiende la amistad como algo bidireccional
  • 19. los 10 a 12 años comparten gustos e intereses comparten gustos e intereses capacidad de cuidar de sí mismo (higiene) capacidad de cuidar de sí mismo (higiene)
  • 21. Primera etapa: moralidad de restricción (hasta los 7 años) son bastante egocéntricos y no pueden imaginar más de una manera para ver un tema Obedece las reglas porque son sagradas e inalterables. Respeta la autoridad de forma unilateral
  • 22. Segunda etapa: moralidad de cooperación (a partir de los 7 años) se caracteriza por una mayor flexibilidad moral. Los niños son capaces de ponerse en el lugar de los otros. Los niños son capaces de ponerse en el lugar de los otros. Reconocen que las personas hacen las reglas y pueden cambiarlas. Reconocen que las personas hacen las reglas y pueden cambiarlas. El respeto mutuo por la autoridad y los compañeros El respeto mutuo por la autoridad y los compañeros Favorecen el castigo moderado que compensa a la víctima y ayuda al culpable a reconocer por qué un acto es mala, llevándolo así al c Favorecen el castigo moderado que compensa a la víctima y ayuda al culpable a reconocer por qué un acto es mala, llevándolo así al ca No considera las desgracias naturales como un castigo. No considera las desgracias naturales como un castigo.
  • 23.