El documento habla sobre la expresión oral y escrita. Explica que la expresión oral implica seguir características como la dicción, fluidez, volumen, ritmo y claridad para comunicarse de manera efectiva. También menciona que la expresión escrita es la exteriorización de ideas a través de signos gráficos sobre un soporte físico o virtual siguiendo las normas de cada cultura.
La comunicación escrita , a diferencia de la oral, no está sometida a los conceptos de espacio y tiempo. La interacción entre el emisor y el receptor no es inmediata e incluso puede llegar a no producirse nunca, aunque aquello escrito perdure eternamente. Por otro lado, la comunicación escrita aumenta las posibilidades expresivas y la complejidad gramatical, sintáctica y léxica con respecto a la comunicación oral entre dos o más individuos.
La comunicación escrita , a diferencia de la oral, no está sometida a los conceptos de espacio y tiempo. La interacción entre el emisor y el receptor no es inmediata e incluso puede llegar a no producirse nunca, aunque aquello escrito perdure eternamente. Por otro lado, la comunicación escrita aumenta las posibilidades expresivas y la complejidad gramatical, sintáctica y léxica con respecto a la comunicación oral entre dos o más individuos.
Técnicas para Mejorar la Expresión Oral - Programa PAIPE UDES Valledupar Celso Castilla Medina
Técnicas y Hábitos recomendados para mejorar la expresión Oral y Presentación en Público. Taller implementado en la Coordinación del programa PAIPE, de la Universidad de Santander UDES - Valledupar.
En el presente trabajo hablamos sobre las expresiones orales y escritas, los tipos y formas de expresión, su importancia, actividades didácticas para el mejoramiento de las expresiones y las funciones de las mismas.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
2. Es el conjunto de técnicas que determinan
las pautas generales que deben seguirse
para comunicarse oralmente con
efectividad, es decir, es la forma de
expresar sin barreras lo que se piensa.
3.
4. En la expresión oral existen 9 características las cuales son
muy importantes a seguir y son:
Dicción.
Fluidez.
Volumen.
Ritmo.
Claridad.
Coherencia.
Emotividad.
Movimientos corporales y gesticulación.
Vocabulario
7. Es el modo de exteriorización de ideas, información,
sentimientos, reclamos, peticiones, que utiliza el ser
humano, plasmando sobre un soporte material o
virtual signos gráficos convencionales que varían de
acuerdo a cada cultura, y si contienen firma, o
pueden de algún modo certificarse como auténticos
valen como documentos probatorios
8.
9. Estar bien presentada.
Respetar las normas ortográficas y
semánticas.
Utilizar un lenguaje sencillo y cortés.
Vocabulario que se adapte al receptor.
Deben usarse frases cortas.
El texto debe ser breve.
10. Coherencia:
Ser claro y ordenado.
Un solo párrafo para desarrollar una idea y
separar los párrafos con punto y aparte.
Cohesión:
Conectar las oraciones de cada párrafo para
evitar que el lector pierda información.
Conectar los párrafos entre sí con el fin de
apreciar las relaciones de orden, causa, efecto,
tiempo… entre dos o más ideas
11. Analizar la situación
Generar las ideas
Seleccionar la información
Ordenar el contenido
Redactar el texto
Revisar el texto
12. Hay que cuidar la expresión.
Se compone de tres partes: encabezado, cuerpo y pie.
Va dirigida a determinados colectivos para
informarles de algún asunto.
Se redacta en términos que sirvan para todos los
posibles lectores.
13. Si es en respuesta a una petición hay que recalcar que se
cumplen los requisitos o condiciones.
Expositivo: expone unos hechos de manera clara y
objetiva, con un orden lógico.
Valorativo: analiza hechos, incluyendo
recomendaciones, interpretaciones personales y
conclusiones.
Demostrativo: argumenta hechos y hace
valoración de los mismos.
