Este documento describe una experiencia pedagógica sobre casos de factorización con estudiantes de octavo grado. La experiencia incluyó actividades iniciales para explicar la factorización, grupos de estudiantes trabajando en casos específicos de factorización para presentaciones, y talleres de práctica. Los estudiantes demostraron interés en la materia y aprendizaje efectivo trabajando de forma colaborativa. Las conclusiones fueron que la experiencia fortaleció competencias de los estudiantes y generó mejor convivencia y aprendizaje sobre los casos

1. EXPERIENCIA PEDAGOGICA
Casos de factorización
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
La experiencia pedagógica descrita a continuación se desarrolló en la Institución
Educativa seminario sede 1 de Ipiales Nariño, con estudiantes de octavo grado entre
las edades de 12 y 16 años, en el área de matemáticas, durante el segundo y tercer
periodo académico.
Teniendo en cuenta el interés de los niños por la temática trabajada sobre los casos
de factorización establecidos en el currículo se planeó una práctica que tenía como
objetivos:
o Identificar los casos de factorización
o Conocer los procesos que se realizan en cada caso
o Establecer la importancia de la factorización.
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas
que desarrollan los estudiantes.
Actividad Inicial:
Como actividad de inicio se les explico a los estudiantes que es factorizar y cuál es
el entorno de la matemática con el álgebra para que ellos formen los grupos de
trabajo por cada caso
Actividad de Contextualización:
En el aula de clase se desarrolló una guía de trabajo donde cada grupo trajo material
sobre el caso de factorización que le toco relacionado también con los productos
notables para luego realizar una exposición frente a los demás compañeros y sacar
una serie de preguntas para ser resueltas en la siguiente clase.
Actividad de experimentación:
En esta fase se diseñó una experiencia con la cual después de exponer cada grupo
se desarrollaron las diferentes preguntas expuestas por cada grupo y se terminó
con un taller evaluativo donde los estudiantes demostraron interés por la materia y
trabajaron de una forma más eficiente y productiva con un aprendizaje más eficaz.

2. FASE DE OBSERVACIÓN:
Cada uno de los estudiantes consulto sobre su caso de factorización con el cual se
hicieron una serie de preguntas sobre cómo se debería trabajar la exposición y
intercambiaron información con cada integrante del grupo para sacar un resumen y
realizar las diapositivas correspondientes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica educativa.
Conclusiones:
 La experiencia pedagógica permitió fortalecer las competencias tecnológicas
y científicas de los estudiantes.
 El trabajo colaborativo generó una mejor convivencia entre los estudiantes
propiciando espacios de respeto y cooperación.
 Los estudiantes observaron e identificaron los casos de factorización
 Se evidencia a través de las observaciones realizadas en su experiencia,
asombro, interés y motivación.
 Se despertó el interés y amor de los estudiantes.