El documento destaca la importancia de la familia en la prevención del consumo de drogas entre las nuevas generaciones. Señala que aunque la familia ha cambiado y ya no es lo que era, es necesario recuperar su potencial educativo. Propone 10 pasos para que las familias eduquen a sus hijos sobre las drogas, establezcan normas claras y fomenten el diálogo y el tiempo de calidad juntos.

1. La familia, escenario central
para el empoderamiento
de las nuevas generaciones.
Juan Carlos Melero
prevencion@edex.es
@jcmelero
II Congreso Internacional Prevención del Consumo
y el Abuso del Alcohol y otras Drogas
desde las Instituciones Educativas y la Familia.
Bogotá, 29 de Octubre de 2011

2. www.edex.es
¿De qué vamos a hablar?

3. www.edex.es
1. ¿Por qué meter a la familia en prevención?
2. La familia ya no es lo que era.
3. Recuperar el potencial educativo de la familia.
4. Educar a los hijos también sobre drogas.
5. A modo de ejemplo.

4. www.edex.es
¿Por qué meter a la familia en
prevención?

5. www.edex.es
• La familia es valorada de
forma positiva por
adolescentes (Elzo, Urra).
• Eurobarómetro 2011
“Jóvenes y Drogas”: la
familia entre las primeras
fuentes de información
sobre drogas para jóvenes
de 15-24 años, tras
internet, amigos (28%,
como profesionales
sanitarios).

6. www.edex.es
• Buenas relaciones familiares, lo más
importante para la mayoría de los hijos.
• Maduración psicosocial requiere equilibrio
entre afecto y límites (“estilo normativo”:
Conde 2007).
La foto en Flickr es de Anusska

7. www.edex.es
• Los jóvenes españoles más felices:
– mejor relación familiar,
– proyecto de vida basado en valores
prosociales,
– dan más importancia a los estudios,
– consumen menos drogas.
La foto en Flickr es de Camdiluv

8. www.edex.es
• 60% familias españolas
no competentes para
ejercer su función educativa
(Elzo, 2004).
• Al renunciar a su
autoridad, privan a sus
hijos de referentes para
su identidad.
• Aumenta el número de
jóvenes que creen tener
más libertad de la que
deberían (Elzo, 2005).
La foto en Flickr es de Nicolash

9. www.edex.es
• Padres ausentes o
padres-colegas que no
ejercen su función
paterna.
• Confusión de
fronteras
intergeneracionales,
dificulta la rebeldía
adolescente.
La foto en Flickr es de M. Orellana

10. www.edex.es
• Pérdida de complicidad educativa con el
maestro, visto a veces como obstáculo en el
camino del hijo hacia el éxito.
• En ausencia de familia y escuela, educa el
mercado: TV, internet, publicidad, industria
del entretenimiento…
La foto en Flickr es de Dailyinvention

11. www.edex.es
La familia ya no es lo que era.

12. www.edex.es
• Familias cambiantes, en un mundo en
transformación: más compleja su
responsabilidad educativa.
• La “familia tradicional” no desaparece, pero
nacen nuevos formatos: composición,
cultura de origen, familias reconstituidas…
La foto en Flickr es de Pink Sherbet

13. www.edex.es
• Cada vez más, familias cuyos dos
progenitores trabajan.
• Sobreocupación de padres y de hijos, y
poco tiempo para compartir (“padres
ausentes”: Conde, 2007).
La foto en Flickr es de Juliana Coutinho

14. www.edex.es
• Familias de hijo único con el legado de
satisfacer las expectativas paternas.
• Hijos sobreprotegidos como especie en
extinción.
La foto en Flickr es de silkegb

15. www.edex.es
• Antes había en casa una figura educadora.
Ahora… no hay nadie.
• Las pantallas (TV, ordenador,
videoconsola…), aliadas de padres agotados.
La foto en Flickr es de Diego Sevilla

16. www.edex.es
• Niños-llave que en casa solo encuentran al
“canguro catódico” y las nuevas pantallas:
demasiado tiempo solos, sin afecto ni
supervisión paternos.
La foto en Flickr es de
Gamaliel Espinoza

17. www.edex.es
• Niños-agenda (Urra,
2008) con más
ajetreo que sus
padres, lo que no
favorece ocasiones de
encuentro.
• Niños a quienes, con
suerte, atienden
“abuelos esclavos”,
con sus propios
criterios educativos y,
quizás, más
consentidores que
los padres. La foto en Flickr es de MrOmega

18. www.edex.es
• Familias de convivencia
más duradera, por el
prolongado stand-by de
sus hijos.
• Familias-pensión en las
que más que convivir se
coexiste.
• Las TIC favorecen
procesos de
individualización que
dificultan la convivencia
(Conde, 2007).
La foto en Flickr es de A. Currell

19. www.edex.es
• Los niños con más objetos de la historia
moderna (Elzo, 2008).
• Apenas valoran lo que tienen porque lo
tienen todo y con poco esfuerzo.
La foto en Flickr es de Marthax

20. www.edex.es
• Educados en mentalidad hiperconsumista,
con déficit de tolerancia a la frustración: “lo
quiero todo y lo quiero ya, como mis amigos”.
• Hiperconsumismo que convierte a los padres
en cajeros automáticos.
La foto en Flickr es de Ibán

21. www.edex.es
• Desaparecen
“pequeños valores”:
esfuerzo, disciplina,
respeto, paciencia,
sacrificio, autoridad,
responsabilidad,
compromiso, cortesía,
civismo… esas
antiguallas.
• Hipertrofia de
derechos,
confundidos con
deseos e intereses.
La foto en Flickr es de Paco CT

22. www.edex.es
• Chicos de clase media sin límites,
consentidos, sobreprotegidos, a los que
nunca ha faltado ningún capricho.
• Dan nombre a categorías como “hijos
tiranos”, “síndrome del emperador”
(Garrido, 2005) o “pequeño dictador”
(Urra, 2006).
La foto en Flickr es de Juan
Antonio Capó

23. www.edex.es
Recuperar el potencial educativo
de la familia

24. www.edex.es
“A veces recibió la visita airada de algún padre
de familia que se quejaba, no del suspenso
adjudicado a su hijo, sino de la poca seriedad
del examen. La escena violenta, aunque
también rápida, era inevitable.
−Le basta a usted ver a un niño para
suspenderlo, decía el visitante, abriendo los
brazos con ademán irónico de asombro
admirativo. Mairena contestaba, rojo de
cólera y golpeando el suelo con el bastón:
−Me basta con ver a su padre”.
Juan de Mairena (Antonio Machado).

25. www.edex.es
• En la mayoría de las familias las cosas
funcionan.
• Más allá del formato, lo decisivo es la
relevancia concedida a la educación.
• Una educación que promueva los derechos de
la infancia.
La foto en Flickr es de Claudio Ar

26. www.edex.es
• Derecho a ser educado para desarrollar
todo el potencial y afrontar positivamente
los desafíos del entorno.
• El derecho del niño a tener padres que se
ocupen de su educación (Funes, 2008).
La foto en Flickr es de Lolita.8

27. www.edex.es
“Para que una familia funcione
educativamente es imprescindible que
alguien en ella se resigne a ser adulto”
(“El valor de educar”: Fernando Savater)
La foto en Flickr es de Alessandro Pinna

28. www.edex.es
• Algunas claves:
–La educación para la prevención no
puede separarse de la educación
integral para crear buenas personas y
ciudadanos.
–Educar personas responsables
consigo mismas, con las demás y con el
entorno social y natural.
–Una educación que promueve la
competencia social y ciudadana.

29. www.edex.es
Educar a los hijos también
sobre drogas

30. www.edex.es
• Influencia de las actitudes paternas hacia
las drogas (el imaginario adolescente lo
construimos los adultos).
• Familias con hijos adolescentes, creadoras de
los actuales estilos de vida (noche, alcohol…)
• Padres que pueden sentirse deslegitimados
para en relación con las drogas.
La foto en Flickr es de Italian voice

31. www.edex.es
• La conducta de sus hijos, un dejà vu que viven
entre la nostalgia y el temor.
• Estas personas son los padres y educadores
actuales.
La foto en Flickr es de Domiriel

32. www.edex.es
• Correlación abuso de alcohol y aburrimiento,
y no consumo/consumo moderado y ocio
variado, prosocial, solidario.
• Los más hedonistas se aburren más y beben
más (“Adolescentes ante el alcohol 2007”).
La foto en Flickr es de Gonzalo Merat

33. www.edex.es
• Los más proactivos y solidarios (con
proyecto de vida basado en valores) están más
contentos con sus vidas y beben menos.
La foto en Flickr es de Rinzewind

34. www.edex.es
• Afecto, autoridad y ejemplaridad, la
tríada de la educación familiar.
• Recuperar la conversación y hacer de
ella una fiesta (Charreras).
• “Estilo educativo normativo”, ajeno a la
permisividad y al autoritarismo, y abierto al
diálogo, que promueve la autonomía y la
responsabilidad (Conde 2007).

35. www.edex.es
A modo de ejemplo

36. www.edex.es
Cómo trabajar con la familia
FAMILIA
ASESORAMIENTO TELÉFONOS
PROFESIONALES
FORMACIÓN
RADIO
PRENSA
PUBLICACIONES
Periódico
Libros
Folletos
CAMPAÑAS
Proyecto educativo de centro.
Denuncias ante el incumplimiento
de la ley (horarios, venta,
publicidad).
Participación social.
Actividades escolares (programas).
INFORMACIÓN
MOVILIZACIÓN

37. www.edex.es
1er ciclo
primaria
2º y 3er ciclo
primaria
E.S.O. BACHILLER UNIVERSIDAD
CUENTOS PARA
CONVERSAR
LA AVENTURA
DE LA VIDA
¡ÓRDAGO!
JÓVENES Y
DROGAS
TALLER DE
CONFLICTOS
ADOLESCENTES
ESCUELAS DE
PADRES Y MADRES
TALLERES DE
PADRES Y MADRES
FAMILIA COMUNIDAD
ESCUELA
1
2
Cómo trabajar con las familias

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10 pasos:
1. Aprender a escuchar
realmente a loshijos
 Observarlos
 Mostrar comprensión
 Manifestar interés
 Animarles a expresarse
 Hablar sin acusar
¿Qué podemos hacer las familias?

39. www.edex.es
10 pasos:
2. Hablar sobre al alcohol, el tabaco
y las demás drogas
 Revisar nuestras ideas
 Explicar las razones
 Escoger el momento de hablar
¿Qué podemos hacer las familias?

40. www.edex.es
10 pasos:
3. Ayudarles a sentirse bien
consigo mismos
 Estimular el éxito y el esfuerzo
 Ayudarles a ser realistas
 No compararles con otros
 Criticar los actos, no a la persona
 Comunicar sentimientos
 Dar responsabilidades
 Demostrarles afecto
¿Qué podemos hacer las familias?

41. www.edex.es
10 pasos:
4. Ofrecer un buen ejemplo
 Identificar nuestros hábitos y
actitudes
 Analizar críticamente lo que
hacemos
 Afrontar los problemas
¿Qué podemos hacer las familias?

42. www.edex.es
10 pasos:
5. Ayudarles a tener
valores firmes
 Provocar la reflexión en positivo
y aportar elementos éticos
 Estimular la prudencia y el
realismo
 Ayudarles a esperar
 Admitir nuestras contradicciones
¿Qué podemos hacer las familias?

43. www.edex.es
10 pasos:
6. Ayudarles a afrontar las
presiones
 Enseñarles a valorar la
individualidad
 Hablar sobre el significado de la
amistad
 Ayudarles a decir "no" en
situaciones de riesgo
 Prever las presiones negativas y
utilizar la presión positiva
¿Qué podemos hacer las familias?

44. www.edex.es
10 pasos:
7. Establecer normas
familiares claras y
consistentes
 Tomar postura y aclarar normas
 Explicar y aplicar las
consecuencias: a más
responsabilidad, más libertad
 Valorar la confianza y pedir
compromiso
 No delegar la responsabilidad
propia
¿Qué podemos hacer las familias?

45. www.edex.es
10 pasos:
8. Fomentar
actividades de ocio
 Considerar educativo el
tiempo libre
 Animarles a participar en
actividades de tiempo libre
 Compartir nuestro tiempo
libre con ellos
¿Qué podemos hacer las familias?

46. www.edex.es
10 pasos:
9. Ayudarles a
reflexionar y tomar
decisiones
 Considerar todas las
opciones posibles
 Considerar ventajas e
inconvenientes de cada
opción
 Actuar y sacar
consecuencias
¿Qué podemos hacer las familias?

47. www.edex.es
10 pasos:
10. Actuar también como
ciudadanos
 Identificar cuando un
problema es un asunto social
 Reunirnos con otras familias
 Exigir a los poderes públicos
que actúen con
responsabilidad
¿Qué podemos hacer las familias?

48. www.edex.es
Visto todo esto, y con todo el cariño y respeto,
no queda sino decir aquello de:
“Ser padre es maravilloso.
Sólo hay una cosa mejor que ser padre…
no ser padre."
El Club de la Comedia, @lasextatv.

49. Indautxu, 9 - 48011 Bilbao (España)
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La foto en Flickr es de Kurtzio