formacion

1. PLANEACIÓN DIDÁCTICA
ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
GRADO: SEGUNDO GRADO GRUPO: C
FECHA: 2-6 DE OCTUBRE DE 2017
BLOQUE 1 LA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA EN EL DESARROLLO SOCIAL Y PERSONAL
TEMA 1: LA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Y LOS ADOLESCENTES.
TEMA 2. LA DIMENSIÓN MORAL DE LA VIDA HUMANA
SUBTEMA: Intereses y necesidades que guían la actuación humana. La congruencia entre
pensar y actuar. Libertad para elegir y decidir: característica que distingue a los humanos de
otros seres vivos. Condiciones y límites de la libertad.
EJES: PERSONA, ÉTICA Y CIUDADANIA APRENDIZAJES ESPERADOS: Comprende la necesidad de ser congruente con lo que
piensa, siente, dice y hace en situaciones de la vida cotidiana.
Vinculación con otras asignaturas: Ciencias I
SESIÓN
ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
Inicio
Comente acerca de la tarea tipos de intereses.
De a conocer ejemplos de cada uno de los tipos de intereses.
Desarrollo
Señale la importancia que tiene en su vida el ejemplo de intereses y
necesidades (marcando del 1-3 según su importancia).
Escuche con a que se refiere la pirámide de Maslow quien explica este tipo
de necesidades.
Cierre
Represente mediante un esquema este tipo de necesidades.
Observe las imágenes y registre: ¿Qué interés o necesidad motiva la acción
que realiza?, ¿Qué repercusiones tendrá su acción?, ¿a quién afecta o
beneficia su acción?
Globos: rojo, blanco.
Copias: silueta de
hombre y mujer.
Laptop, cañón, videos.
Ilustraciones
 Participa de manera activa
en todas las actividades
propuestas
 Participación oral
(Aporta comentarios
coherentes, escucha a sus
compañeros, expresa ideas
originales).
 Trabajos escritos
*Tienen buena
presentación, están de
acuerdo a como la docente
lo solicita. Elabora en el
tiempo indicado y cumple
con las características.
PRODUCTO:
** apunte (tarea)
Ejemplos (cuadro)

2. Inicio
Expliquen a que se refiere “congruencia entre pensar y actuar”
Den a conocer ejemplos donde se pueda aplicar esta frase.
Desarrollo
Analice el caso que se presenta y responda a las cuestiones que vienen en su
libro pág. 29.
Rescate un esquema él se construirá de manera grupal.
Cierre.
Den a conocer mediante un escrito por que es importante ser congruentes
en las diversas acciones de la vida cotidiana.
Cuaderno.
Libro de texto.
 Expresa sus puntos de
vista de manera oral.
 Colabora en las
actividades llevadas a
cabo.
 Relaciona los temas con
ejemplos de su vida
cotidiana.
PRODUCTO
Esquema.
Ejemplos
Inicio
Lean el texto que se proporciona de manera individual e identifiquen como se
manifiesta la libertad.
Desarrollo.
Responda a las preguntas y socialicen sus respuestas.
Den a conocer ejemplos donde ejercen su liberta; tomando en cuenta que hacen
para elegir bien, limites que tienen.
Cierre
Que límites y condiciones implica la libertad. (apunte)
Cuaderno.
Libro de texto.
Expresa sus puntos de vista
de manera oral.
Colabora en las actividades
llevadas a cabo.
Relaciona los temas con
ejemplos de su vida
cotidiana.
PRODUCTO
Esquema.
Ejemplos

3. ELABORÓ REVISÓ Y AUTORIZÓ
__________________________________ ________________________________________
PROFRA. IRENE MARTÍNEZ CASTRO MTRA. NORMA ANGÉLICA ISLAS BAEZA
Inicio
Lea el ejercicio que viene en su libro en la página 31
Analice la situación y conteste a las cuestiones
Desarrollo
Lea y analice la conducta que se presenta.
Identifique el tipo de decisiones que se mencionan. (positivas, negativas).
Elabore un mapa mental de acuerdo a los ejemplos que anote la docente.
Cierre
Identifique la importancia de considera las opciones positivas y negativas antes
de tomar una decisión.
Cuaderno.
Libro de texto.
Mapa mental
 Expresa sus puntos de
vista de manera oral.
 Colabora en las
actividades llevadas a
cabo.
 Relaciona los temas con
ejemplos de su vida
cotidiana.
PRODUCTO
Mapa mental
Ejemplos