El acrosport es un deporte acrobático-coreográfico que integra formaciones pirámides humanas, habilidades gimnásticas y música. Se divide en acróbatas, portores y ayudantes, y requiere comunicación, presas de manos seguras y seguir las fases de construcción, estabilización y desenlace de las pirámides. Para practicarlo con seguridad se debe usar superficies acolchadas, ropa adecuada y seguir normas como apoyos seguros y mantener la espalda recta.
Apuntes de Acrosport para 1º del Ciclo de Técnico Superior en Animación de Actividades Físicas y Deportivas. Módulo 3: Actividades Físico Deportivas de Equipo
El ciclismo de ruta es un deporte colectivo, en el que se produce una interacción socio-motriz mediante la participación simultánea entre compañeros o cooperadores y adversarios u opositores, utilizando como espacio común carreteras pavimentadas.
Para más información, visite http://www.deportes.gov.co/ciclismo-de-ruta-presentacion.html
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
1. Programación EF
Anexos 3º Ciclo
M. Labrador Selma
FICHA 8: EL ACROSPORT.
a) EL ACROSPORT.
1. ¿Qué es el acrosport?
El acrosport es un deporte acrobáticocoreográfico, ya que en sus ejercicios se
integran tres elementos fundamentales:
Formación de figuras o pirámides.
Realización de habilidades gimnásticas de suelo (saltos, giros y equilibrios) que
son utilizadas como transiciones de unas figuras a otras.
Música, que apoya al componente coreográfico de combinación de los elementos
anteriores.
Es un deporte
cooperativo, donde existe siempre la presencia de varios
compañeros/as que se ayudan y sincronizan sus acciones motrices en un espacio
estable reglado, para conseguir la realización de figuras o pirámides humanas.
2. Papeles de los alumnos/as en el acrosport.
En el acrosport diferenciamos 3 papeles o roles:
o ACRÓBATA o ágil. Son aquellos que realizan los
elementos más complicados (acrobacias) y trepan
hacia las posiciones más altas de las pirámides.
o PORTOR/A. Es aquél/aquella que se sitúa como base,
utilizando su cuerpo como apoyo. Éste/a puede ser
estático o dinámico y las posiciones básicas del
portor/a son: tendido supino (tumbado boca arriba), cuadrupedia (cuatro
apoyos) y bípeda (de pie, dos apoyos).
o AYUDANTE. Su función es ayudar en las fases que lo requieran, como en la
subida o bajada, y adoptar una posición estética en la estructura final.
1
2. Programación EF
Anexos 3º Ciclo
M. Labrador Selma
3. ¿Cómo nos sujetamos? Las presas de manos.
Las presas son un aspecto fundamental del acrosport, ya que dan seguridad y
estabilidad a las pirámides y cada una de ellas tiene una función específica:
Presa mano a mano, presa de pinza y mano-muñeca. Se utiliza para empujar
y/o sostener en las diferentes formaciones. El agarre doble mano a mano se
utiliza fundamentalmente para los balanceos.
Presa Brazo-brazo. Para sujetar una posición invertida.
Plataforma. Para trepar y sujetar en algunas pirámides y para lanzar en
acrobacias al alumno/a ágil o acróbata.
Presa mano-pie. Utilizada por el portor para sostener al ágil situado en la
cúpula en una posición de equilibrio estático. El agarre debe realizarse en la
parte trasera del pie.
Presa mano-mano
Presa de pinza
Presa mano-muñeca
Presa brazo-brazo
plataforma
Presa mano-pie
4. Diferencia entre figuras corporales y pirámides.
En el acrosport podemos representar dos tipos de formaciones:
-
Las figuras corporales son formaciones estéticas realizadas entre todos/as
los componentes sin estar unos encima de otros/as.
-
Las pirámides implican siempre una estructura de al menos dos pisos, siendo la
base más amplia que la cima. Se trata de formaciones estéticas donde todo el
peso de uno o varios “acróbatas” recae sobre uno o varios “portores”.
2
3. Programación EF
Anexos 3º Ciclo
M. Labrador Selma
Además, también podemos encontrar las formaciones básicas (2 ó 3 componentes),
las formaciones grupales (4 ó 8) y las formaciones en grandes grupos (más de 9).
5. ¿Cómo se crea una pirámide de acrosport?
Las fases para crear correctamente una pirámide en acrosport son estas:
1ª Fase: construcción de la pirámide. Los portores irán formando la base,
adoptando las posturas elegidas en la posición más firme posible. Los alumnos/as
que vayan a ocupar la parte más elevada irán trepando manteniéndose lo más
pegado posible a la base, con la cabeza erguida y ejerciendo una fuerza de
presión hacia abajo, evitando en todo momento empujar hacia fuera en dirección
lateral. La pirámide se forma de dentro a
fuera y de abajo a arriba.
2ª
Fase:
conseguida
estabilización.
la
pirámide,
Una
esta
vez
deberá
mantenerse durante 3 segundos. Si la
distribución
del
peso
es
correcta,
la
pirámide se mantendrá.
3ª Fase: Desenlace. Se debe realizar siempre en sentido inverso a la primera
fase, siendo los acróbatas los que primero deben ir bajando. Los portores y los
ayudantes ayudarán en la recepción, sujetando por la cintura y espalda al
acróbata. El acróbata tendrá en cuenta estas pautas:
1º- El contacto con el suelo debe hacerse siempre con los pies ligeramente
abiertos hacia afuera para aumentar la base del equilibrio.
2º- Tras perder el equilibrio, intentarán caer siempre sobre los pies,
flexionando las rodillas para absorber el impacto.
3º- Los portores deben permanecer en sus posiciones para que los acróbatas
caigan en lugares libres con seguridad.
4º- El que se caiga no deberá agarrar a otro/a compañero/a mientras cae.
3
4. Programación EF
Anexos 3º Ciclo
M. Labrador Selma
6. Normas básicas de seguridad.
Hay que conocer y tener en cuenta una serie de consideraciones y normas de
seguridad básicas en la realización de esta modalidad gimnástico-acrobática.
Realizar siempre las actividades de acrosport sobre una superficie acolchada
(colchonetas, arena, césped, etc.) y nunca sobre superficies duras.
No utilizar zapatillas durante la sesión, todos/as deben estar descalzos.
Utilizar ropa deportiva, no deslizante para evitar caídas, sin relojes, collares,
pulseras, etc. que puedan producir enganches, cortes…
La comunicación entre el “portor” y el “acróbata” debe ser continua. En el
momento que el portor note cualquier molestia, debe comunicárselo al ágil para
corregir esa situación.
Todos los movimientos de subida y bajada
sobre el portor han de realizarse de forma
suave y a velocidades muy controladas.
Las ayudas han de ser constantes y hay que
saber realizarlas bien.
Los apoyos deben ser siempre seguros, es decir, hay que realizarlos en aquellos
puntos donde se pueda situar una carga y no suponga un perjuicio físico:
o No apoyarse en medio de la espalda del compañero/a, sino sobre los
hombros y sobre la parte más baja de las caderas.
o No apoyarse sobre el muslo o cuádriceps del compañero/a, sino sobre las
rodillas o en la unión de la cadera con la pierna.
Mantener el tono muscular, no relajarse, para de esta forma poder adoptar
posturas rígidas.
La espalda ha de estar siempre recta, evitando curvaturas de la columna.
Respetar las fases de calentamiento y relajación, concienciando al alumnado
sobre su importancia y ejecución correcta.
4