El documento presenta una ficha técnica curricular para el curso de Historia, Geografía y Ciencias Sociales de 1o año de Enseñanza Media. La ficha describe los objetivos de aprendizaje relacionados con la caracterización de las transformaciones generadas por la industria salitrera en Chile, incluyendo el crecimiento económico y las inversiones en infraestructura y educación. También presenta orientaciones didácticas para una actividad sobre la industria salitrera, sugiriendo trabajar en equipos y asignar roles como marcar hitos hist

1.  Segunda planificación 1° Año Enseñanza Media
Ficha Técnica Curricular
Asignatura Historia, Geografía y Ciencias Sociales.
Curso Primer Año de Enseñanza Media
OA OA17. Caracterizar las principales
transformaciones generadas por las
riquezas del salitre, reconociendo el
crecimiento del ingreso fiscal, de los
distintos sectores productivos, y de las
inversiones públicas en infraestructura y
en educación.
A. Establecer y fundamentar
periodizaciones históricas mediante
líneas de tiempo, reconociendo la
sucesión y la simultaneidad de
acontecimientos o procesos históricos
vistos en el nivel.
J. Aplicar habilidades de pensamiento
crítico tales como:
• formular preguntas significativas
para comprender y profundizar los
temas estudiados en el nivel
OAT G. Demostrar interés por conocer el
pasado de la humanidad y el de su propia
cultura, y valorar el conocimiento
histórico como una forma de comprender
el presente y desarrollar lazos de
pertenencia con la sociedad en sus

2. múltiples dimensiones (familia, localidad,
región, país, humanidad, etc.).
Documento curricular de referencia Bases Curriculares 2013
Evaluación Señalan características relevantes de la
actividad salitrera (como su localización,
los procesos productivos y comerciales,
el peso de la inversión chilena y
extranjera, las dinámicas laborales, entre
otras), y evalúan las ventajas y
desventajas del modelo de explotación.
Ejemplifican algunos impactos de la
actividad salitrera, como la dinamización
de otros sectores productivos y la
inversión pública en ámbitos como
educación e infraestructura, y
problematizan su importancia para la
modernización del país.
Describen la relación de la actividad
salitrera con los movimientos
migratorios,
la ocupación del espacio del Norte
Grande y la formación de una cultura
salitrera, y establecen elementos de
cambio y continuidad con el periodo
precedente
Orientaciones Didácticas Se sugiere actividad :
Se indicará instrucciones de forma oral y

3. se les hará entrega a cada estudiante de
la rúbrica de evaluación con los
elementos que debe contar el trabajo.
Para la realización de esta actividad se
sugiere trabajar en los mismos equipos
del terreno (5 integrantes) sin la
posibilidad de movilidad.
Cada estudiante de cada equipo tendrá
un rol, ejemplo, el que marcará los hitos,
el que escribirá una reseña de cada lugar ,
el que recortará las fotografías , etc.
Se pretende terminar en la misma clase la
actividad por lo tanto se deja implícito
que serán 90 minutos de la realización de
esta guía.
El docente debe imprimir las imágenes
tomadas por los estudiantes en la salida
pedagógica para utilizar durante el
desarrollo de la clase estas tomas.