Estas fichas de co-evaluación contienen formatos para que estudiantes evalúen el desempeño de sus compañeros en diferentes categorías como aporte de ideas, interés en el trabajo, escucha activa, y disciplina; y asignen puntajes en cada categoría para obtener un puntaje total. Los formatos incluyen espacios para el tema, profesor, grado, fecha e integrantes del grupo para registrar los resultados de la co-evaluación.
El documento proporciona una plantilla para la autoevaluación y coevaluación del trabajo colaborativo entre compañeros de un curso de Teoría y Diseño Curricular. La plantilla incluye 10 aspectos a evaluar sobre el trabajo en equipo, la comunicación, el aprendizaje autónomo y la elaboración de un documento final para presentar al tutor, con una calificación del 1 al 10 para cada compañero y para uno mismo.
(Ficha de autoevaluación trabajo en equipo- 4 items)Julio Chuquipoma
Este documento es una ficha de autoevaluación de trabajo en equipo que estudiantes utilizan para evaluar su desempeño y el de su grupo en diferentes criterios como participación activa, aporte de ideas, apoyo a compañeros, y respeto a acuerdos. La ficha incluye espacios para anotar el área curricular, grado, sección, fecha, tema, docente, número de grupo, y una escala para calificar el desempeño en cada criterio.
Este documento resume los niveles de logro de los estudiantes en el área de Educación para el Trabajo en el primer bimestre de 2021. Los estudiantes elaboraron medios de comunicación usando redes sociales para promover el uso de protección en las elecciones, y propusieron prototipos que aprovechan las potencialidades locales y usan TIC para promover el trabajo familiar. También elaboraron prototipos de protección solar con materiales amigables con el medio ambiente. Los docentes concluyen que los estudiantes demostraron progreso mínimo, n
Las normas de convivencia en el taller requieren que los estudiantes lleguen a tiempo, se presenten correctamente vestidos y mantengan su higiene personal. También deben mantener limpio y ordenado el espacio de trabajo, tratar con respeto a los demás y cumplir las instrucciones del profesor.
Este documento presenta una lista de cotejo actitudinal para evaluar a los estudiantes en cuatro áreas clave: organización, habilidad de hablar y escuchar, colaboración, y autorregulación. Cada área incluye varios indicadores que serán evaluados como "sí" o "no" para determinar cómo el estudiante demuestra las habilidades y actitudes positivas necesarias para el aprendizaje.
Este documento presenta el plan de recuperación pedagógica para el segundo grado de la Escuela de Educación Básica "Magdalena Dávalos" para el año lectivo 2013-2014. El objetivo general es implementar el uso adecuado de las TICs en el aula. Las estrategias incluyen el uso de presentaciones en diapositivas y herramientas tecnológicas para hacer las clases más dinámicas y participativas. El plan consiste en tres fases: la fase previa donde se repasan los conceptos no entendidos y se
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3 EPT - SECUNDARIA-2024.docxssuser9be75b1
Este documento describe una experiencia de aprendizaje para enseñar a estudiantes de sexto y séptimo grado a crear proyectos de emprendimiento usando el software Corel Draw. Los estudiantes aprenderán a diseñar logotipos, calendarios, diplomas, publicidad y tarjetas de presentación para proyectos de emprendimiento. El objetivo es promover el emprendimiento entre los estudiantes para apoyar a sus familias.
Este documento presenta el plan de mejora de los aprendizajes 2018 de la Institución Educativa "German Pomalaza Rixe" en Huayhuay. El plan busca mejorar el desarrollo de capacidades de los estudiantes en el área de Educación para el Trabajo mediante estrategias como la adquisición de recursos tecnológicos, proyectos orientados al entorno de los estudiantes, y jornadas de reflexión con estudiantes y padres. El plan establece metas, estrategias, responsabilidades y una evaluación bimestral
El documento proporciona una plantilla para la autoevaluación y coevaluación del trabajo colaborativo entre compañeros de un curso de Teoría y Diseño Curricular. La plantilla incluye 10 aspectos a evaluar sobre el trabajo en equipo, la comunicación, el aprendizaje autónomo y la elaboración de un documento final para presentar al tutor, con una calificación del 1 al 10 para cada compañero y para uno mismo.
(Ficha de autoevaluación trabajo en equipo- 4 items)Julio Chuquipoma
Este documento es una ficha de autoevaluación de trabajo en equipo que estudiantes utilizan para evaluar su desempeño y el de su grupo en diferentes criterios como participación activa, aporte de ideas, apoyo a compañeros, y respeto a acuerdos. La ficha incluye espacios para anotar el área curricular, grado, sección, fecha, tema, docente, número de grupo, y una escala para calificar el desempeño en cada criterio.
Este documento resume los niveles de logro de los estudiantes en el área de Educación para el Trabajo en el primer bimestre de 2021. Los estudiantes elaboraron medios de comunicación usando redes sociales para promover el uso de protección en las elecciones, y propusieron prototipos que aprovechan las potencialidades locales y usan TIC para promover el trabajo familiar. También elaboraron prototipos de protección solar con materiales amigables con el medio ambiente. Los docentes concluyen que los estudiantes demostraron progreso mínimo, n
Las normas de convivencia en el taller requieren que los estudiantes lleguen a tiempo, se presenten correctamente vestidos y mantengan su higiene personal. También deben mantener limpio y ordenado el espacio de trabajo, tratar con respeto a los demás y cumplir las instrucciones del profesor.
Este documento presenta una lista de cotejo actitudinal para evaluar a los estudiantes en cuatro áreas clave: organización, habilidad de hablar y escuchar, colaboración, y autorregulación. Cada área incluye varios indicadores que serán evaluados como "sí" o "no" para determinar cómo el estudiante demuestra las habilidades y actitudes positivas necesarias para el aprendizaje.
Este documento presenta el plan de recuperación pedagógica para el segundo grado de la Escuela de Educación Básica "Magdalena Dávalos" para el año lectivo 2013-2014. El objetivo general es implementar el uso adecuado de las TICs en el aula. Las estrategias incluyen el uso de presentaciones en diapositivas y herramientas tecnológicas para hacer las clases más dinámicas y participativas. El plan consiste en tres fases: la fase previa donde se repasan los conceptos no entendidos y se
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3 EPT - SECUNDARIA-2024.docxssuser9be75b1
Este documento describe una experiencia de aprendizaje para enseñar a estudiantes de sexto y séptimo grado a crear proyectos de emprendimiento usando el software Corel Draw. Los estudiantes aprenderán a diseñar logotipos, calendarios, diplomas, publicidad y tarjetas de presentación para proyectos de emprendimiento. El objetivo es promover el emprendimiento entre los estudiantes para apoyar a sus familias.
Este documento presenta el plan de mejora de los aprendizajes 2018 de la Institución Educativa "German Pomalaza Rixe" en Huayhuay. El plan busca mejorar el desarrollo de capacidades de los estudiantes en el área de Educación para el Trabajo mediante estrategias como la adquisición de recursos tecnológicos, proyectos orientados al entorno de los estudiantes, y jornadas de reflexión con estudiantes y padres. El plan establece metas, estrategias, responsabilidades y una evaluación bimestral
Rúbrica de evaluación del texto descriptivo. REA “Yincana de los seres de fic...CEDEC
El documento presenta una rúbrica de evaluación para textos descriptivos que evalúa diferentes categorías como la presentación, coherencia, cohesión, adecuación, corrección, léxico, originalidad y trabajo en equipo. La rúbrica asigna puntajes de 1 a 4 para cada categoría, donde 4 es la máxima calificación.
Este documento presenta una pauta de evaluación para un trabajo manual sobre el relieve e hidrografía de América realizado por un estudiante de 5° grado. La pauta evalúa tres criterios: 1) aspectos formales como limpieza y tiempo de entrega, 2) contenido y procedimientos como logro de objetivos y representación del relieve, y 3) actitudes como orden y materiales. El estudiante es evaluado asignándole puntajes de 1 a 5 en cada indicador, con puntajes más altos indicando un mejor desempeño.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre cómo preparar superficies de trupan para su pintado. La sesión incluye actividades como una discusión guiada, lectura de información en un blog, visualización de un video instructivo, trabajo en grupos y práctica con materiales en el taller. El objetivo es que los estudiantes aprendan a lijar y preparar superficies de trupan antes de pintarlas para lograr un buen acabado.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar la resolución de problemas matemáticos. La rúbrica contiene cinco categorías: comprensión del problema, estrategia, planteamiento razonado, ejecución técnica y solución del problema. Cada categoría describe los niveles de desempeño de sobresaliente, notable, aprobado e insuficiente. La rúbrica evalúa aspectos como la comprensión del problema, la estrategia utilizada, los pasos seguidos, el uso del lenguaje matemático y la
Este documento presenta un instrumento de autoevaluación para que los estudiantes evalúen su propio desempeño a lo largo del trimestre escolar. El instrumento contiene 15 criterios de evaluación en las áreas de cumplimiento de tareas, asistencia, comportamiento, participación, respeto, prácticas en el aula, limpieza, participación voluntaria, verificación de ejercicios, investigación adicional, ayuda a compañeros, interés y honestidad. Los estudiantes deben marcar con una equis su nivel de desempeño
Este documento presenta varios ejercicios de patrones numéricos para que los estudiantes completen. Incluye 10 secuencias numéricas crecientes o decrecientes con saltos regulares de 2, 3 o 4 para que los estudiantes llenen los espacios en blanco. También presenta ejercicios de saltar de números en una recta numérica de 2 en 2 o de 3 en 3. Por último, muestra modelos para contar hacia adelante y hacia atrás usando unidades y decenas que los estudiantes deben completar siguiendo el patrón.
El documento explica cómo sumar y restar fracciones homogéneas. Para sumar, se suman los numeradores y se conserva el mismo denominador. Para restar, se restan los numeradores y se conserva el mismo denominador. Luego, presenta ejercicios de suma y resta de fracciones para que los estudiantes practiquen estas operaciones.
Criterios para evaluación de una exposición oralLilia Torres
El documento presenta los criterios de evaluación para una exposición oral, incluyendo la presentación de los integrantes y el tema, la organización y estructura de la exposición, el dominio del contenido y formalidad, la corrección lingüística, la comunicación y fluidez, y el uso de soportes visuales. La exposición será evaluada en estas áreas con puntajes de 2.0 en cada categoría y una calificación final.
Rúbrica de Autoevaluación de la Práctica DocenteAleMaC90
El documento evalúa el desempeño docente en diferentes áreas como la interacción con los estudiantes, la valoración de las participaciones, el reconocimiento del esfuerzo estudiantil, los tipos de aprendizajes, la estructuración del conocimiento, la exploración de conocimientos previos, la dinámica grupal, los tipos de agrupaciones, el fomento de la motivación y el uso de material didáctico. Propone tres niveles de desempeño - necesita mejorar, bueno y excelente - para cada uno de estos ítems.
Planificación de unidad área y perímetro 5ºbásicoAlesoleil
Este documento presenta un plan de unidad para enseñar conceptos de área y perímetro a estudiantes de tercer año básico. La unidad se desarrollará en 5 sesiones de 2 horas cada una y busca que los estudiantes aprendan a calcular el perímetro de polígonos regulares e irregulares y el área de figuras geométricas. Las sesiones incluyen actividades como medir objetos, clasificar figuras geométricas, y construir y analizar cuerpos geométricos.
Rúbrica para la evaluación compartida de una exposición oralCEDEC
Este documento proporciona una plantilla para la coevaluación de una exposición oral realizada por compañeros de clase. La plantilla incluye nueve criterios como presentarse y despedirse correctamente, hablar de manera clara y entendible, mantener una exposición coherente y ordenada, usar un vocabulario adecuado y variar el tono y volumen para captar la atención, además de mantener una postura corporal correcta y hacer uso de materiales de apoyo.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar la declamación de un poema. La rúbrica evalúa cuatro categorías: memorización, pronunciación, postura y movimiento, y expresión. Cada categoría tiene una escala de 3 a 1 puntos para calificar el desempeño del estudiante en cada área. El puntaje total máximo que puede obtener el estudiante es de 15 puntos.
Rúbrica de evaluación de un portafolio personalCEDEC
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para portafolios personales que consta de 5 categorías: organización, orden y limpieza, presentación, evidencias de aprendizaje y contenidos. Cada categoría describe los niveles de desempeño sobresaliente, notable, aprobado e insuficiente. La rúbrica provee una guía para evaluar aspectos como la clasificación y archivo de tareas, la presentación de trabajos, la demostración de logros y esfuerzos, y la organización de las ideas expresadas.
Las rúbricas son herramientas de evaluación que describen los niveles de desempeño de un estudiante en una tarea o proyecto. Al construir una rúbrica, se deben considerar criterios como rangos claros de desempeño, competencias, capacidades y evidencias de aprendizaje. Una rúbrica bien diseñada ayuda a clarificar las expectativas y permite una evaluación justa y objetiva.
El documento resume la evaluación del desempeño de una maestra de matemáticas de 5to y 6to grado. Sus mayores fortalezas son la planificación de clases y la atención a los estudiantes. Sin embargo, su enseñanza es tradicionalista y provoca confusión, en lugar de generar un ambiente de aprendizaje reflexivo.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre las necesidades del cliente. La sesión consta de cuatro partes: 1) introducción sobre las necesidades humanas a través de imágenes; 2) lectura y discusión sobre la clasificación de necesidades; 3) elaboración de cuadros sobre cada tipo de necesidad; 4) presentación y discusión de los cuadros. El objetivo es que los estudiantes comprendan la clasificación y ejemplos de necesidades humanas.
La unidad didáctica se enfoca en que los estudiantes conozcan los mercados locales y tipos de empresas de su localidad. Los aprendizajes esperados incluyen identificar empresas locales, diferenciar tipos de empresas, investigar tipos de mercados e idear negocios basados en recursos regionales. La unidad consta de 6 sesiones donde los estudiantes investigarán mercados y empresas locales, analizarán tipos de mercados, y propondrán ideas de negocio presentadas en trípticos.
Este documento presenta una rúbrica de autoevaluación para que los estudiantes evalúen su desempeño en clase en categorías como respeto, cumplimiento de normas, seguimiento de instrucciones, aportes y trabajo en equipo. Los estudiantes deben evaluarse de 1 a 4 en cada categoría y sumar los puntajes totales. El profesor también evalúa a cada estudiante y ambas evaluaciones se usan para proveer comentarios generales sobre el desempeño del estudiante.
Este documento presenta un formato de autoevaluación y coevaluación para evaluar el trabajo colaborativo de un grupo en un curso. El formato incluye 10 aspectos a evaluar, como respetar la opinión de los demás, comunicarse efectivamente, definir objetivos grupales, y trabajar como equipo para elaborar un documento final.
Rúbrica de evaluación del texto descriptivo. REA “Yincana de los seres de fic...CEDEC
El documento presenta una rúbrica de evaluación para textos descriptivos que evalúa diferentes categorías como la presentación, coherencia, cohesión, adecuación, corrección, léxico, originalidad y trabajo en equipo. La rúbrica asigna puntajes de 1 a 4 para cada categoría, donde 4 es la máxima calificación.
Este documento presenta una pauta de evaluación para un trabajo manual sobre el relieve e hidrografía de América realizado por un estudiante de 5° grado. La pauta evalúa tres criterios: 1) aspectos formales como limpieza y tiempo de entrega, 2) contenido y procedimientos como logro de objetivos y representación del relieve, y 3) actitudes como orden y materiales. El estudiante es evaluado asignándole puntajes de 1 a 5 en cada indicador, con puntajes más altos indicando un mejor desempeño.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre cómo preparar superficies de trupan para su pintado. La sesión incluye actividades como una discusión guiada, lectura de información en un blog, visualización de un video instructivo, trabajo en grupos y práctica con materiales en el taller. El objetivo es que los estudiantes aprendan a lijar y preparar superficies de trupan antes de pintarlas para lograr un buen acabado.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar la resolución de problemas matemáticos. La rúbrica contiene cinco categorías: comprensión del problema, estrategia, planteamiento razonado, ejecución técnica y solución del problema. Cada categoría describe los niveles de desempeño de sobresaliente, notable, aprobado e insuficiente. La rúbrica evalúa aspectos como la comprensión del problema, la estrategia utilizada, los pasos seguidos, el uso del lenguaje matemático y la
Este documento presenta un instrumento de autoevaluación para que los estudiantes evalúen su propio desempeño a lo largo del trimestre escolar. El instrumento contiene 15 criterios de evaluación en las áreas de cumplimiento de tareas, asistencia, comportamiento, participación, respeto, prácticas en el aula, limpieza, participación voluntaria, verificación de ejercicios, investigación adicional, ayuda a compañeros, interés y honestidad. Los estudiantes deben marcar con una equis su nivel de desempeño
Este documento presenta varios ejercicios de patrones numéricos para que los estudiantes completen. Incluye 10 secuencias numéricas crecientes o decrecientes con saltos regulares de 2, 3 o 4 para que los estudiantes llenen los espacios en blanco. También presenta ejercicios de saltar de números en una recta numérica de 2 en 2 o de 3 en 3. Por último, muestra modelos para contar hacia adelante y hacia atrás usando unidades y decenas que los estudiantes deben completar siguiendo el patrón.
El documento explica cómo sumar y restar fracciones homogéneas. Para sumar, se suman los numeradores y se conserva el mismo denominador. Para restar, se restan los numeradores y se conserva el mismo denominador. Luego, presenta ejercicios de suma y resta de fracciones para que los estudiantes practiquen estas operaciones.
Criterios para evaluación de una exposición oralLilia Torres
El documento presenta los criterios de evaluación para una exposición oral, incluyendo la presentación de los integrantes y el tema, la organización y estructura de la exposición, el dominio del contenido y formalidad, la corrección lingüística, la comunicación y fluidez, y el uso de soportes visuales. La exposición será evaluada en estas áreas con puntajes de 2.0 en cada categoría y una calificación final.
Rúbrica de Autoevaluación de la Práctica DocenteAleMaC90
El documento evalúa el desempeño docente en diferentes áreas como la interacción con los estudiantes, la valoración de las participaciones, el reconocimiento del esfuerzo estudiantil, los tipos de aprendizajes, la estructuración del conocimiento, la exploración de conocimientos previos, la dinámica grupal, los tipos de agrupaciones, el fomento de la motivación y el uso de material didáctico. Propone tres niveles de desempeño - necesita mejorar, bueno y excelente - para cada uno de estos ítems.
Planificación de unidad área y perímetro 5ºbásicoAlesoleil
Este documento presenta un plan de unidad para enseñar conceptos de área y perímetro a estudiantes de tercer año básico. La unidad se desarrollará en 5 sesiones de 2 horas cada una y busca que los estudiantes aprendan a calcular el perímetro de polígonos regulares e irregulares y el área de figuras geométricas. Las sesiones incluyen actividades como medir objetos, clasificar figuras geométricas, y construir y analizar cuerpos geométricos.
Rúbrica para la evaluación compartida de una exposición oralCEDEC
Este documento proporciona una plantilla para la coevaluación de una exposición oral realizada por compañeros de clase. La plantilla incluye nueve criterios como presentarse y despedirse correctamente, hablar de manera clara y entendible, mantener una exposición coherente y ordenada, usar un vocabulario adecuado y variar el tono y volumen para captar la atención, además de mantener una postura corporal correcta y hacer uso de materiales de apoyo.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar la declamación de un poema. La rúbrica evalúa cuatro categorías: memorización, pronunciación, postura y movimiento, y expresión. Cada categoría tiene una escala de 3 a 1 puntos para calificar el desempeño del estudiante en cada área. El puntaje total máximo que puede obtener el estudiante es de 15 puntos.
Rúbrica de evaluación de un portafolio personalCEDEC
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para portafolios personales que consta de 5 categorías: organización, orden y limpieza, presentación, evidencias de aprendizaje y contenidos. Cada categoría describe los niveles de desempeño sobresaliente, notable, aprobado e insuficiente. La rúbrica provee una guía para evaluar aspectos como la clasificación y archivo de tareas, la presentación de trabajos, la demostración de logros y esfuerzos, y la organización de las ideas expresadas.
Las rúbricas son herramientas de evaluación que describen los niveles de desempeño de un estudiante en una tarea o proyecto. Al construir una rúbrica, se deben considerar criterios como rangos claros de desempeño, competencias, capacidades y evidencias de aprendizaje. Una rúbrica bien diseñada ayuda a clarificar las expectativas y permite una evaluación justa y objetiva.
El documento resume la evaluación del desempeño de una maestra de matemáticas de 5to y 6to grado. Sus mayores fortalezas son la planificación de clases y la atención a los estudiantes. Sin embargo, su enseñanza es tradicionalista y provoca confusión, en lugar de generar un ambiente de aprendizaje reflexivo.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre las necesidades del cliente. La sesión consta de cuatro partes: 1) introducción sobre las necesidades humanas a través de imágenes; 2) lectura y discusión sobre la clasificación de necesidades; 3) elaboración de cuadros sobre cada tipo de necesidad; 4) presentación y discusión de los cuadros. El objetivo es que los estudiantes comprendan la clasificación y ejemplos de necesidades humanas.
La unidad didáctica se enfoca en que los estudiantes conozcan los mercados locales y tipos de empresas de su localidad. Los aprendizajes esperados incluyen identificar empresas locales, diferenciar tipos de empresas, investigar tipos de mercados e idear negocios basados en recursos regionales. La unidad consta de 6 sesiones donde los estudiantes investigarán mercados y empresas locales, analizarán tipos de mercados, y propondrán ideas de negocio presentadas en trípticos.
Este documento presenta una rúbrica de autoevaluación para que los estudiantes evalúen su desempeño en clase en categorías como respeto, cumplimiento de normas, seguimiento de instrucciones, aportes y trabajo en equipo. Los estudiantes deben evaluarse de 1 a 4 en cada categoría y sumar los puntajes totales. El profesor también evalúa a cada estudiante y ambas evaluaciones se usan para proveer comentarios generales sobre el desempeño del estudiante.
Este documento presenta un formato de autoevaluación y coevaluación para evaluar el trabajo colaborativo de un grupo en un curso. El formato incluye 10 aspectos a evaluar, como respetar la opinión de los demás, comunicarse efectivamente, definir objetivos grupales, y trabajar como equipo para elaborar un documento final.
Rúbricas, ista cotejo, coevaluacion y autoevaluacionCamila Diaz
Este documento presenta dos rúbricas y una autoevaluación relacionadas con la confección de modelos de sistemas del cuerpo humano. La primera rúbrica evalúa el proceso de creación del proyecto, el trabajo en equipo y el clima laboral. La segunda rúbrica evalúa la presentación del proyecto considerando el volumen de voz, postura, expresión oral, conocimiento del tema y respuestas a preguntas. Finalmente, la autoevaluación y coevaluación permiten que los estudiantes evalúen su desempeño individual
Este documento es una ficha de autoevaluación para estudiantes. Contiene 10 ítems relacionados con habilidades sociales y de trabajo en equipo que los estudiantes deben evaluarse a sí mismos, así como espacios para el área curricular, grado, sección, fecha, tema, nombre del estudiante y docente.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar una narración ilustrada. La rúbrica evalúa cinco categorías: título, estructura, elementos de la narración, redacción e ilustraciones. Para cada categoría, se describen los niveles de desempeño de sobresaliente, notable, aprobado e insuficiente.
Rúbrica de una exposición oral con apoyo de una presentación de diapositivasCEDEC
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Física y Química y Biología y Geología en Secundaria.
Este documento contiene múltiples rubricas y evaluaciones de aprendizajes esperados en diversas áreas como matemáticas, lenguaje, desarrollo físico y salud, cultura, música, artes visuales, identidad personal y desarrollo social. Las rubricas incluyen indicadores para medir el progreso de los estudiantes y proveen observaciones de maestros.
El documento describe diferentes técnicas e instrumentos de evaluación que pueden ser utilizados por los docentes para evaluar el aprendizaje de los estudiantes, incluyendo observación, interrogatorio, resolución de problemas, lista de cotejo, escala de estimación, pruebas, portafolio, mapas conceptuales y proyectos. Explica los objetivos y recomendaciones para la aplicación efectiva de cada técnica e instrumento de evaluación.
El documento presenta tres rúbricas para evaluar trabajos de estudiantes en una clase de informática. Cada rúbrica evalúa diferentes estándares como puntualidad, coherencia, presentación, dominio del tema, participación y contribución entre compañeros usando una escala numérica. Las rúbricas serán usadas por un representante para calificar el desempeño de los estudiantes.
El documento presenta el plan de trabajo de la Red de Docentes del departamento de [NOMBRE DEL DEPARTAMENTO] para el proyecto [NOMBRE DEL PROYECTO Y AÑO]. El objetivo general es mejorar la calidad educativa en los centros escolares del departamento a través de estrategias y actividades que se llevarán a cabo durante el año. Se beneficiarán varios centros educativos del departamento. El plan incluye un cronograma de actividades para los meses de enero a febrero con las tareas y responsables.
Este documento presenta las instrucciones para un laboratorio sobre geometría. Los estudiantes deben calcular las áreas y volúmenes de varios cuerpos geométricos usando fórmulas matemáticas. Luego comparan sus cálculos con medidas directas usando una probeta. Finalmente, construyen gráficamente las figuras estudiadas y presentan sus resultados y conclusiones en un informe.
Modelos de instrumentos elaborados x docentesen un liceo
Los formatos de instrumentos de evaluación presentados incluyen escalas de estimación, listas de cotejo, registros descriptivos, sociogramas y guías para evaluar proyectos y exposiciones; todos con el objetivo de orientar a los docentes en la elaboración de instrumentos de evaluación.
Este documento presenta el plan anual de una asignatura para un grado escolar específico. Incluye la asignatura, grado, grupo y turno. Detalla cinco bloques temáticos con sus respectivos propósitos, temas y subtemas de acuerdo a los programas de estudio. Además, indica los períodos de realización de cada bloque y los proyectos propuestos. Finalmente, solicita la firma del docente titular, auxiliar y coordinador.
Plantilla para que el alumnado realice una valoración final, de forma cuantitativa y cualitativa, del aprendizaje llevado a cabo en un proyecto o tarea.
El Trabajo Cooperativo Y Las Competencias LingüíSticas2Carlos Rodríguez
El documento describe cómo el trabajo cooperativo puede mejorar las competencias lingüísticas de los estudiantes a través de tareas grupales. Propone dividir las clases en sesiones individuales y grupales. Las tareas grupales incluyen exposiciones orales, debates, resúmenes de textos y redacciones sobre diferentes temas, donde los estudiantes trabajan juntos, se evalúan mutuamente y mejoran sus habilidades lingüísticas.
Cuaderno de trabajo Taller intensivo-Enero-2023 propuesta.docxBreeBdl1
El documento describe las actividades de un taller de formación docente sobre el nuevo Plan de Estudios 2022. Incluye actividades como llenar tablas sobre lo que saben y quieren aprender sobre el plan, analizar videos y materiales, y diseñar programas analíticos tomando en cuenta el contexto, los contenidos y la metodología. El objetivo es que los docentes comprendan mejor el plan y puedan aplicarlo de manera efectiva en sus escuelas.
Este documento proporciona formatos e instrumentos para evaluar el desempeño de docentes desde diferentes perspectivas, incluyendo directivos, estudiantes, padres de familia y el departamento de orientación y bienestar estudiantil. Incluye secciones para recopilar datos, instrucciones generales, parámetros de evaluación, observaciones y recomendaciones. El objetivo es obtener información sobre varios aspectos del desempeño docente para identificar áreas de mejora.
El documento presenta un plan de nivelación para la asignatura de ciencias de la naturaleza sobre el tema del Sistema Solar. El plan describe las competencias, indicadores de logro, contenidos, actividades de aprendizaje y recursos a utilizar. Las actividades incluyen observar videos, identificar elementos del Sistema Solar en láminas y dibujos, y crear una maqueta del Sistema Solar con materiales reciclados.
Este documento presenta una evaluación de un proyecto sociotecnológico de fase II que incluye aspectos como el desempeño grupal, el informe del proyecto, la evaluación individual y el desempeño individual de los desarrolladores. Se evalúan áreas como el manejo de conflictos, la proactividad, los hábitos de trabajo, la planificación del desarrollo de software, el manual de usuario, la presentación del informe, el dominio del tema, la asistencia al aula y la puntualidad en las entregas. El documento
Este plan de clase para español describe los objetivos de aprendizaje, temas, competencias, actividades y evaluaciones para un ciclo escolar. Incluye información sobre el grado, grupo, número de sesiones y fechas. También detalla la secuencia didáctica con actividades de inicio, desarrollo y cierre usando diferentes recursos para generar productos de aprendizaje.
Este plan de clase para español describe los objetivos de aprendizaje, temas, competencias, actividades y evaluaciones para un ciclo escolar. Incluye información sobre el grado, grupo, número de sesiones y fechas. También detalla la secuencia didáctica con actividades de inicio, desarrollo y cierre usando diferentes recursos para generar productos de aprendizaje.
Este documento es un registro diario de un docente que incluye información sobre el turno, grupo etario, objetivos del proyecto, nombre del proyecto de aprendizaje, periodos (inicio, desarrollo y cierre), estrategias, recursos y observaciones. También incluye una definición de planificación y los datos de la persona que participó en el registro.
Este documento presenta un plan de tres clases sobre multiplicaciones y divisiones de números enteros. La primera clase introduce las reglas de los signos para la multiplicación y división a través de tablas. La segunda clase pide a los estudiantes aplicar las reglas a multiplicaciones múltiples. La tercera clase cubre divisiones usando la operación inversa de la multiplicación. Cada clase concluye con preguntas para los estudiantes y observaciones del maestro.
Este documento es una encuesta para docentes sobre el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula. Solicita información sobre el nombre de la escuela, materias que enseña, horas disponibles y conocimientos sobre TIC. También pregunta sobre el uso de herramientas digitales, acceso al aula tecnológica, efectos en los estudiantes y docentes, y el interés en capacitarse sobre TIC.
Los seis documentos presentan planes diarios de diferentes áreas educativas que incluyen objetivos, temas, destrezas, conocimientos, estrategias de enseñanza, evaluación e indicadores. Los planes cubren temas como elementos de la pestaña Inicio, pantalla principal de Word, trabajar con tablas, efectos y animaciones en PowerPoint, retoque fotográfico en Photoshop, y protocolos TCP/IP.
Este documento contiene información sobre diferentes modelos de intervención en el aula regular para brindar apoyo a estudiantes con necesidades educativas especiales. Describe estrategias como el apoyo individualizado dentro del aula, el trabajo tutorial entre estudiantes, la orientación sobre el uso de recursos didácticos, ajustes a la planeación didáctica, apoyo en la evaluación de estudiantes y el uso de actividades escalonadas para involucrar a toda el aula. El objetivo es colaborar con maestros para facilitar la inclusión de todos los estudiantes.
El documento describe un proyecto de la Academia de Ciencias Sociales para evaluar los nuevos programas de las licenciaturas. El objetivo es analizar la pertinencia de los programas y sus áreas de oportunidad para mejorarlos. Los docentes evaluarán los programas considerando cinco rubros e informarán los resultados y sugerencias. Se solicita a un docente que evalúe el programa de una asignatura del primer semestre de la licenciatura en Comunicación y Relaciones Públicas usando un cuestionario.
1. FICHA DE CO-EVALUACIÓN
TEMA: __________________________________________ PROFESOR: _________________________________
ACTITUD ANTE EL ÁREA: ________________________________________________________________________
GRADO Y SECCIÓN: _____________________ FECHA: _____________________
INTEGRANTES
Muestra interés en
el trabajo en grupo.
( 0-1 )
Cuadyuva en la
Resolucion de ejercicios.
( 0-1 )
Cumple con el trabaj o
en el tiempo previsto
(0-1)
Mantiene limpio
el aula.
( 0-1 )
Mantiene la
disciplina
( 0-1 )
PUNTAJE
TOTAL
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
FICHA DE CO-EVALUACIÓN
TEMA: __________________________________________ PROFESOR: ________________________________
ACTITUD ANTE EL ÁREA: _______________________________________________________________________
GRADO Y SECCIÓN: _____________________ FECHA: _____________________
INTEGRANTES
Muestra interés en
el trabajo en grupo.
( 0-1 )
Cuadyuva en la
Resolucion de ejercicios.
( 0-1 )
Cumple con el trabaj o
en el tiempo previsto
(0-1)
Mantiene limpio
el aula.
( 0-1 )
Mantiene la
disciplina
( 0-1 )
PUNTAJE
TOTAL
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
FICHA DE CO-EVALUACIÓN
TEMA: __________________________________________ PROFESOR: ________________________________
ACTITUD ANTE EL ÁREA: _______________________________________________________________________
GRADO Y SECCIÓN: _____________________ FECHA: _____________________
INTEGRANTES
Muestra interés en
el trabajo en grupo.
( 0-1 )
Cuadyuva en la
Resolucion de ejercicios.
( 0-1 )
Cumple con el trabaj o
en el tiempo previsto
(0-1)
Mantiene limpio
el aula.
( 0-1 )
Mantiene la
disciplina
( 0-1 )
PUNTAJE
TOTAL
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
FICHA DE CO-EVALUACIÓN
TEMA: __________________________________________ PROFESOR: ________________________________
ACTITUD ANTE EL ÁREA: _______________________________________________________________________
GRADO Y SECCIÓN: _____________________ FECHA: _____________________
INTEGRANTES
Muestra interés en
el trabajo en grupo.
( 0-1 )
Cuadyuva en la
Resolucion de ejercicios.
( 0-1 )
Cumple con el trabaj o
en el tiempo previsto
(0-1)
Mantiene limpio
el aula.
( 0-1 )
Mantiene la
disciplina
( 0-1 )
PUNTAJE
TOTAL
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
FICHA DE CO-EVALUACIÓN
TEMA: __________________________________________ PROFESOR: ________________________________
ACTITUD ANTE EL ÁREA: _______________________________________________________________________
GRADO Y SECCIÓN: _____________________ FECHA: _____________________
INTEGRANTES
Muestra interés en
el trabajo en grupo.
( 0-1 )
Cuadyuva en la
Resolucion de ejercicios.
( 0-1 )
Cumple con el trabaj o
en el tiempo previsto
(0-1)
Mantiene limpio
el aula.
( 0-1 )
Mantiene la
disciplina
( 0-1 )
PUNTAJE
TOTAL
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
2. FICHA DE CO-EVALUACIÓN
Aprendizaje esperado: __ Utiliza istrumentos de medicion en la experimentacion y el descubrimiento de magnitudes fisicas; sus unidades y E.D. __
ACTITUD ANTE EL ÁREA: ___Participa ordenadamente en el desarrollo de la Practica de Laboratorio _______
GRADO Y SECCIÓN: _____________________ FECHA: ________________
INTEGRANTES
Aporta ideas dentro su
grupo
( 0 - 1 )
Es tolerante con las
opiniones de las demas
( 0 - 1 )
Muestra interés en el
trabajo
( 0 - 1 )
Mantiene la disciplina
( 0 - 1 )
Mantiene limpia el aula
( 0 - 1 )
PUNTAJE
TOTAL
1.
2.
3.
4.
5.
6.
FICHA DE CO-EVALUACIÓN
TEMA: ___________________________________ PROFESOR (A): ________________________________________
ACTITUD ANTE EL ÁREA: ________________________________________________________________________
GRADO Y SECCIÓN: _____________________ FECHA: ________________
INTEGRANTES
APORTA
IDEAS
( 1 - 4 )
TOLERANTE CON
LAS OPINIONES
( 1 - 4 )
MANTIENE LA
DISCIPLINA
( 1 - 4 )
MANTIENE
LIMPIA EL AULA
( 1 - 4 )
MUESTRA INTERÉS
EN EL TRABAJO
( 1 - 4 )
PUNTAJE
TOTAL
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
FICHA DE CO-EVALUACIÓN
TEMA: ___________________________________ PROFESOR (A): ________________________________________
ACTITUD ANTE EL ÁREA: ________________________________________________________________________
GRADO Y SECCIÓN: _____________________ FECHA: ________________
INTEGRANTES
APORTA
IDEAS
( 1 - 4 )
TOLERANTE CON
LAS OPINIONES
( 1 - 4 )
MANTIENE LA
DISCIPLINA
( 1 - 4 )
MANTIENE
LIMPIA EL AULA
( 1 - 4 )
MUESTRA INTERÉS
EN EL TRABAJO
( 1 - 4 )
PUNTAJE
TOTAL
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
FICHA DE CO-EVALUACIÓN
TEMA: ___________________________________ PROFESOR (A): ________________________________________
ACTITUD ANTE EL ÁREA: ________________________________________________________________________
GRADO Y SECCIÓN: _____________________ FECHA: ________________
INTEGRANTES
APORTA
IDEAS
( 1 - 4 )
TOLERANTE CON
LAS OPINIONES
( 1 - 4 )
MANTIENE LA
DISCIPLINA
( 1 - 4 )
MANTIENE
LIMPIA EL AULA
( 1 - 4 )
MUESTRA INTERÉS
EN EL TRABAJO
( 1 - 4 )
PUNTAJE
TOTAL
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
FICHA DE CO-EVALUACIÓN
TEMA: ___________________________________ PROFESOR (A): ________________________________________
ACTITUD ANTE EL ÁREA: ________________________________________________________________________
GRADO Y SECCIÓN: _____________________ FECHA: ________________
INTEGRANTES
APORTA
IDEAS
( 1 - 4 )
TOLERANTE CON
LAS OPINIONES
( 1 - 4 )
MANTIENE LA
DISCIPLINA
( 1 - 4 )
MANTIENE
LIMPIA EL AULA
( 1 - 4 )
MUESTRA INTERÉS
EN EL TRABAJO
( 1 - 4 )
PUNTAJE
TOTAL
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
3. FICHA DE CO-EVALUACIÓN
TEMA: ___________________________________ PROFESOR (A): ________________________________________
ACTITUD ANTE EL ÁREA: ________________________________________________________________________
GRADO Y SECCIÓN: _____________________ FECHA: ________________
INTEGRANTES
APORTA
IDEAS
( 1 - 4 )
TOLERANTE CON
LAS OPINIONES
( 1 - 4 )
MANTIENE LA
DISCIPLINA
( 1 - 4 )
MANTIENE
LIMPIA EL AULA
( 1 - 4 )
MUESTRA INTERÉS
EN EL TRABAJO
( 1 - 4 )
PUNTAJE
TOTAL
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
FICHA DE CO-EVALUACIÓN
TEMA: ___________________________________ PROFESOR (A): ________________________________________
ACTITUD ANTE EL ÁREA: ________________________________________________________________________
GRADO Y SECCIÓN: _____________________ FECHA: ________________
INTEGRANTES
APORTA
IDEAS
( 1 - 4 )
TOLERANTE CON
LAS OPINIONES
( 1 - 4 )
MANTIENE LA
DISCIPLINA
( 1 - 4 )
MANTIENE
LIMPIA EL AULA
( 1 - 4 )
MUESTRA INTERÉS
EN EL TRABAJO
( 1 - 4 )
PUNTAJE
TOTAL
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
FICHA DE CO-EVALUACIÓN
TEMA: ___________________________________ PROFESOR (A): ________________________________________
ACTITUD ANTE EL ÁREA: ________________________________________________________________________
GRADO Y SECCIÓN: _____________________ FECHA: ________________
INTEGRANTES
APORTA
IDEAS
( 1 - 4 )
TOLERANTE CON
LAS OPINIONES
( 1 - 4 )
MANTIENE LA
DISCIPLINA
( 1 - 4 )
MANTIENE
LIMPIA EL AULA
( 1 - 4 )
MUESTRA INTERÉS
EN EL TRABAJO
( 1 - 4 )
PUNTAJE
TOTAL
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
FICHA DE CO-EVALUACIÓN
TEMA: ___________________________________ PROFESOR (A): ________________________________________
ACTITUD ANTE EL ÁREA: ________________________________________________________________________
GRADO Y SECCIÓN: _____________________ FECHA: ________________
INTEGRANTES
APORTA
IDEAS
( 1 - 4 )
TOLERANTE CON
LAS OPINIONES
( 1 - 4 )
MANTIENE LA
DISCIPLINA
( 1 - 4 )
MANTIENE
LIMPIA EL AULA
( 1 - 4 )
MUESTRA INTERÉS
EN EL TRABAJO
( 1 - 4 )
PUNTAJE
TOTAL
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
FICHA DE CO-EVALUACIÓN
TEMA: ___________________________________ PROFESOR (A): ________________________________________
ACTITUD ANTE EL ÁREA: ________________________________________________________________________
GRADO Y SECCIÓN: _____________________ FECHA: ________________
INTEGRANTES
APORTA
IDEAS
( 1 - 4 )
TOLERANTE CON
LAS OPINIONES
( 1 - 4 )
MANTIENE LA
DISCIPLINA
( 1 - 4 )
MANTIENE
LIMPIA EL AULA
( 1 - 4 )
MUESTRA INTERÉS
EN EL TRABAJO
( 1 - 4 )
PUNTAJE
TOTAL
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
4. FICHA DE COEVALUACIÓN
TEMA: __________________________________________ PROFESOR (A): _________________________________
ACTITUD ANTE EL ÁREA: ________________________________________________________________________
GRADO Y SECCIÓN: _____________________ FECHA: _____________________
INTEGRANTES
Cumple sus tareas
en el tiempo
establecido.
( 1 )
Asume
compromisos
adquiridos.
( 1 )
Presenta sus trabajos
limpios y ordenados
(1)
Se entusiasma y se
esfuerza con el
cumplimiento de
los trabajos ( 1 )
Persevera en las
actividades
sugeridas por el
docente ( 1 )
PUNTAJE
TOTAL
( 5 )
1.
2.
3.
4.
5.
6.
FICHA DE COEVALUACIÓN
TEMA: __________________________________________ PROFESOR (A): ________________________________
ACTITUD ANTE EL ÁREA: _______________________________________________________________________
GRADO Y SECCIÓN: _____________________ FECHA: _____________________
INTEGRANTES
Cumple sus tareas
en el tiempo
establecido.
( 1 )
Asume
compromisos
adquiridos.
( 1 )
Presenta sus trabajos
limpios y ordenados
(1)
Se entusiasma y se
esfuerza con el
cumplimiento de
los trabajos ( 1 )
Persevera en las
actividades
sugeridas por el
docente ( 1 )
PUNTAJE
TOTAL
( 5 )
1.
2.
3.
4.
5.
6.
FICHA DE COEVALUACIÓN
TEMA: __________________________________________ PROFESOR (A): ________________________________
ACTITUD ANTE EL ÁREA: _______________________________________________________________________
GRAADO Y SECCIÓN: _____________________ FECHA: _____________________
INTEGRANTES
Cumple sus tareas
en el tiempo
establecido.
( 1 )
Asume
compromisos
adquiridos.
( 1 )
Presenta sus trabajos
limpios y ordenados
(1)
Se entusiasma y se
esfuerza con el
cumplimiento de
los trabajos ( 1 )
Persevera en las
actividades
sugeridas por el
docente ( 1 )
PUNTAJE
TOTAL
( 5 )
1.
2.
3.
4.
5.
6.
FICHA DE COEVALUACIÓN
TEMA: __________________________________________ PROFESOR (A): ________________________________
ACTITUD ANTE EL ÁREA: _______________________________________________________________________
GRADO Y SECCIÓN: _____________________ FECHA: _____________________
INTEGRANTES
Cumple sus tareas
en el tiempo
establecido.
( 1 )
Asume
compromisos
adquiridos.
( 1 )
Presenta sus trabajos
limpios y ordenados
(1)
Se entusiasma y se
esfuerza con el
cumplimiento de
los trabajos ( 1 )
Persevera en las
actividades
sugeridas por el
docente ( 1 )
PUNTAJE
TOTAL
( 5 )
1.
2.
3.
4.
5.
6.
FICHA DE COEVALUACIÓN
TEMA: __________________________________________ PROFESOR (A): ________________________________
ACTITUD ANTE EL ÁREA: _______________________________________________________________________
GRADO Y SECCIÓN: _____________________ FECHA: _____________________
INTEGRANTES
Cumple sus tareas
en el tiempo
establecido.
( 1 )
Asume
compromisos
adquiridos.
( 1 )
Presenta sus trabajos
limpios y ordenados
(1)
Se entusiasma y se
esfuerza con el
cumplimiento de
los trabajos ( 1 )
Persevera en las
actividades
sugeridas por el
docente ( 1 )
PUNTAJE
TOTAL
( 5 )
1.
2.
3.
4.
5.
6.
5. 7.
FICHA DE CO-EVALUACIÓN
TEMA: ___________________________________ PROFESOR (A): ________________________________________
ACTITUD ANTE EL ÁREA: ________________________________________________________________________
GRADO Y SECCIÓN: _____________________ FECHA: ________________
INTEGRANTES
APORTA IDEAS
( 2 )
MUESTRA INTERÉS
EN EL TRABAJO
( 2 )
ESCUCHA CON INTERÉS
LA EXPOSICIÓN
( 1 )
MANTIENE LA
DISCIPLINA
( 1 )
PUNTAJE
TOTAL
(6 )
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
FICHA DE CO-EVALUACIÓN
TEMA: ___________________________________ PROFESOR (A): ________________________________________
ACTITUD ANTE EL ÁREA: ________________________________________________________________________
GRADO Y SECCIÓN: _____________________ FECHA: ________________
INTEGRANTES
APORTA IDEAS
( 2 )
MUESTRA INTERÉS
EN EL TRABAJO
( 2 )
ESCUCHA CON INTERÉS
LA EXPOSICIÓN
( 1 )
MANTIENE LA
DISCIPLINA
( 1 )
PUNTAJE
TOTAL
(6 )
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
FICHA DE CO-EVALUACIÓN
TEMA: ___________________________________ PROFESOR (A): ________________________________________
ACTITUD ANTE EL ÁREA: ________________________________________________________________________
GRADO Y SECCIÓN: _____________________ FECHA: ________________
INTEGRANTES
APORTA IDEAS
( 2 )
MUESTRA INTERÉS
EN EL TRABAJO
( 2 )
ESCUCHA CON INTERÉS
LA EXPOSICIÓN
( 1 )
MANTIENE LA
DISCIPLINA
( 1 )
PUNTAJE
TOTAL
(6 )
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
FICHA DE CO-EVALUACIÓN
TEMA: ___________________________________ PROFESOR (A): ________________________________________
ACTITUD ANTE EL ÁREA: ________________________________________________________________________
GRADO Y SECCIÓN: _____________________ FECHA: ________________
INTEGRANTES
APORTA IDEAS
( 2 )
MUESTRA INTERÉS
EN EL TRABAJO
( 2 )
ESCUCHA CON INTERÉS
LA EXPOSICIÓN
( 1 )
MANTIENE LA
DISCIPLINA
( 1 )
PUNTAJE
TOTAL
(6 )
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
FICHA DE CO-EVALUACIÓN
TEMA: ___________________________________ PROFESOR (A): ________________________________________
ACTITUD ANTE EL ÁREA: ________________________________________________________________________
GRADO Y SECCIÓN: _____________________ FECHA: ________________
INTEGRANTES
APORTA IDEAS
( 2 )
MUESTRA INTERÉS
EN EL TRABAJO
( 2 )
ESCUCHA CON INTERÉS
LA EXPOSICIÓN
( 1 )
MANTIENE LA
DISCIPLINA
( 1 )
PUNTAJE
TOTAL
(6 )
1.
2.
3.
4.
5.
6. 6.
7.
FICHA DE COEVALUACIÓN
TEMA: __________________________________________ PROFESOR (A): _________________________________
ACTITUD ANTE EL ÁREA: ________________________________________________________________________
GRADO Y SECCIÓN: _____________________ FECHA: _____________________
INTEGRANTES
Cumple sus tareas
en el tiempo
establecido.
( 2 )
Asume
compromisos
adquiridos.
(1 )
Presenta sus trabajos
limpios y ordenados
(1)
Se entusiasma y se
esfuerza con el
cumplimiento de
los trabajos ( 1 )
Persevera en las
actividades
sugeridas por el
docente ( 1 )
PUNTAJE
TOTAL
( 6 )
1.
2.
3.
4.
5.
6.
FICHA DE COEVALUACIÓN
TEMA: __________________________________________ PROFESOR (A): _________________________________
ACTITUD ANTE EL ÁREA: ________________________________________________________________________
GRADO Y SECCIÓN: _____________________ FECHA: _____________________
INTEGRANTES
Cumple sus tareas
en el tiempo
establecido.
( 2 )
Asume
compromisos
adquiridos.
(1 )
Presenta sus trabajos
limpios y ordenados
(1)
Se entusiasma y se
esfuerza con el
cumplimiento de
los trabajos ( 1 )
Persevera en las
actividades
sugeridas por el
docente ( 1 )
PUNTAJE
TOTAL
( 6 )
1.
2.
3.
4.
5.
6.
FICHA DE COEVALUACIÓN
TEMA: __________________________________________ PROFESOR (A): _________________________________
ACTITUD ANTE EL ÁREA: ________________________________________________________________________
GRADO Y SECCIÓN: _____________________ FECHA: _____________________
INTEGRANTES
Cumple sus tareas
en el tiempo
establecido.
( 2 )
Asume
compromisos
adquiridos.
(1 )
Presenta sus trabajos
limpios y ordenados
(1)
Se entusiasma y se
esfuerza con el
cumplimiento de
los trabajos ( 1 )
Persevera en las
actividades
sugeridas por el
docente ( 1 )
PUNTAJE
TOTAL
( 6 )
1.
2.
3.
4.
5.
6.
FICHA DE COEVALUACIÓN
TEMA: __________________________________________ PROFESOR (A): _________________________________
ACTITUD ANTE EL ÁREA: ________________________________________________________________________
GRADO Y SECCIÓN: _____________________ FECHA: _____________________
INTEGRANTES
Cumple sus tareas
en el tiempo
establecido.
( 2 )
Asume
compromisos
adquiridos.
(1 )
Presenta sus trabajos
limpios y ordenados
(1)
Se entusiasma y se
esfuerza con el
cumplimiento de
los trabajos ( 1 )
Persevera en las
actividades
sugeridas por el
docente ( 1 )
PUNTAJE
TOTAL
( 6 )
1.
2.
3.
4.
5.
6.
FICHA DE COEVALUACIÓN
TEMA: __________________________________________ PROFESOR (A): _________________________________
ACTITUD ANTE EL ÁREA: ________________________________________________________________________
GRADO Y SECCIÓN: _____________________ FECHA: _____________________
INTEGRANTES
Cumple sus tareas
en el tiempo
establecido.
( 2 )
Asume
compromisos
adquiridos.
(1 )
Presenta sus trabajos
limpios y ordenados
(1)
Se entusiasma y se
esfuerza con el
cumplimiento de
los trabajos ( 1 )
Persevera en las
actividades
sugeridas por el
docente ( 1 )
PUNTAJE
TOTAL
( 6 )
1.
2.