Estos documentos proporcionan información sobre varias pruebas y baterías psicopedagógicas diseñadas para evaluar diferentes habilidades de los estudiantes, como las cognitivas, espaciales y lingüísticas. Cada prueba incluye detalles sobre su nombre, autor, áreas evaluadas, materiales y duración. La batería Evalúa-1 y Evalúa-2 evalúan el estilo de aprendizaje, potencial de aprendizaje, comprensión lectora y otras habilidades de estudiantes de primaria a trav

1. FICHA 1
1-NOMBRE DEL TEST PRUEBA PRE- CALCULO
2- AUTOR DEL TEST Iveva Milicic editorial 1997
Sandra Schmidh.
3-MODO DE APLICACIÓN a) Individual - 5 años hasta 3 niños
b) Colectivo + 5 años máx. de niños 10
4- AMBITO DE APLICACIÓN Matemáticas
5- DURACIÓN DEL TEST
6-AREAS A EVALUAR  Desarrollo del razonamiento matemático
7- MATERIAL INCLUIDO  1 cuaderno de instrucciones para el evaluador.
 1 cuadernillo de respuesta para el evaluador.
 Lápiz grafito – saca punta.

2. FICHA 2
1-NOMBRE DEL TEST
ESQUEMA DE BENTON
2- AUTOR DEL TEST Jaime Valenzuela.
3- MODO DE APLICACIÓN a) Grupal.
b) Individual.
4- AMBITO DE APLICACIÓN Matemática
5- DURACIÓN DEL TEST 1 hora 1/2
6-AREAS A EVALUAR  Razonamiento matemático
 La aritmética escolar.
7-MATERIAL INCLUIDO  Lámina llamativas
 Lápiz grafito
 Hoja de oficio.


3. FICHA 3
1-NOMBRE DEL TEST
BEVTA: (Batería de exploración verbal para
trastornos de aprendizaje).
2-AUTOR DEL TEST Luis Bravo Valdivieso
3-MODO DE APLICACIÓN a) Individual 7- 12 años
4-AMBITO DE APLICACIÓN Clínico educacional de Investigación.
5-DURACIÓN DEL TEST 15-20 minutos.
6-AREAS A EVALUAR  Rendimiento verbal
 Dificultades en el aprendizaje de la lectura.
7-MATERIAL INCLUIDO
 Manual
 Cuadernillo de aplicación
 Protocolo

4. FICHA 4
1-NOMBRE DEL TEST Prueba exploratoria de escritura cursiva ( P.E.E.C).
2-AUTOR DEL TEST Mabel Condemarín y Mariana Chadwick 1982
3-MODO DE APLICACIÓN
a)La prueba puede aplicarse en forma individual
b) Grupal con un máx. de 10 niños
4-AMBITO DE APLICACIÓN  El nivel del desarrollo de la escritura cursiva,
en cuanto a la rapidez y la calidad de la copia.
 Identificar deficiencias y errores en el ritmo o
velocidad en la ejecución de la escritura
inicial.
5-DURACIÓN DEL TEST Tiempo estimado 10 minutos.
6-AREAS A EVALUAR  Calidad de copia
 Escritura con velocidad normal de ejecución
 Escritura con velocidad de rapidez en la
ejecución.
7- MATERIAL INCLUIDO
 2 lápices grafitos sin goma.
 1 reloj con segundero o un cronometro.
 1 cuadernillo para el uso del niño(a).
 1 hoja de registro.

5. FICHA 5
1-NOMBRE DEL TEST Prueba de comprensión lectora de complejidad
lingüística progresiva (CLP).
2-AUTOR DEL TEST Felipe Allende , Mabel Condemarín
Y Neva Milicic.
3-MODO DE APLICACIÓN a. Colectiva
b. Individual
4-AMBITO DE APLICACIÓN Comprensión lectora de complejidad lingüística
progresiva, (NIVELES DE LECTURA).
5-DURACIÓN DEL TEST
6-AREAS A EVALUAR  Lectura , palabras
 Lectura de la oración o frase
 párrafos o textos simples y complejos.
7-MATERIAL INCLUIDO
 Lápiz grafito y goma
 Hoja de registro.

6. Ficha Técnica:
Nombre: Batería Psicopedagógica Evalúa – 1
Versión: 2.0
Autores: Jesús García Vidal / Daniel González Manjon
Duración: sin límite de tiempo
Edad de aplicación: desde jardín infantil hasta el 3er ciclo de la educación primaria
Evalúa:
• El estilo de aprendizaje del alumno o alumna y el potencial de aprendizaje del mismo.
• Predicción del rendimiento lector
• Comprensión de palabras y frases
Materiales:
• Manual de aplicación (94 hojas)
• Cuadernillo (19 hojas a color)
• Protocolos de anexos (10 hojas)
Desarrollo:
con la batería psicopedagógica EVALUA-1 que ahora presentamos en su segunda edición,
pretendemos dar un salto hacia delante en la evaluación de aspectos relacionados
directamente con el curriculum de las diferentes áreas de enseñanza/ aprendizaje que son
propias al final del primer año y comienzo del segundo año de la escuela básica, de
manera integrada con otros aspectos “no tan curriculares” como son los relativos al
razonamiento, la memoria- atención, la adaptación personal, escolar y familiar, etc.
Por todo ello consieramos que en la batería psicopedagógica EVALUA-1, al igual que en
sus hermanas (0-2-3-4-5-6-7-8-9 y 10), es posible detacar las siguientes características
básicas.
1. En primer lugar, pretende tener un carácter unitario y global, de manera que no
consideramos conveniente el uso aislado de cad una de las pruebas que la componen, a
no ser que pretendamos observar el comportamiento en algún aspecto del curriculum del
alumno.
2. En segundo, presenta un carácter claramente curricular, ya que su finalidad básica se
centra en la mejora de la toma de desiciones curriculares, en cualesquiera de los tres
niveles básicos: a nivel de establecimiento, a nivel del aula, y a nivel de cada alumno.
3. En tercero, es una batería claramente escolar; en el sentido de que las tareas que se
plantean se encuentran perfectamente conocetadas, o son las mismas, que las que
resultan propias de finales de primer año y principios del segundo año de la educación
básica.

7. 4. Y en cuarto, creemos que hemos conseguido elaborar una batería que resulta atractiva
para los alumnos facilitando de esta manera la medición de su nivel real de ejecución y no
aquel que viene tamizado o sesgado por unas tareas que resulten tediosas y aburridas.
Áreas de Evaluación del Evalúa -1
1. Capacidades Cognitivas: una parte importante de la batería se centra en el examen de
procesos psicológicos comúnmente considerados como determinantes en la adquisición
de nuevos conocimientos y habilidades en estas edades, como son: habilidad para realizar
clasificaciones, habilidad para ordenar series de objetos, para organizar perceptivamente
un objeto, memoria verbal, etc.
Los subtest de los que se compone esta prueba son:
• Clasificación
• Series
• Organización perceptiva
• Letras y números
• Memoria verbal
2. Capacidades que implican la representación mental del “espacio”: unas habilidades que
se han mostrado relevantes durante la investigación, han sido las capacidades que
implican la representación mental del espacio, como: copia de figuras simples, copia de
una figura compleja (test de Andrés Rey) y las habilidades grafomotrices.
Los subtest de los que se compone esta prueba son:
• Copia de dibujos
• Grafomotricidad
3. Capacidades de carácter lingüístico-verbal: el tercer grupo de habilidades que se han
mostrado relevantes, son las referidas al lenguaje. Como son las habilidades relacionadas
con la recepción y discriminación, las habilidades fonológicas y el conocimiento lingüístico
relacionado con las palabras fonológicas y el conocimiento lingüístico relacionado con las
palabras y frases.
Los subtest de los que se compone esta prueba son:
• Palabras y frases
• Recepción auditiva y articulación
• Habilidades fonológicas
4. Aspectos Afectivos y conductuales: finalmente, EVALUA- O recoge información sobre
ciertas variables conductuales, socio afectivas y actitudinales (actitudes y motivación
frente a las tares escolares, autocontrol y autonomía, conductas pro sociales…) que se
consideran de interés en el contexto de los procesos de enseñanza escolar, como es obvio,
esta información extrae indirectamente, es decir, mediante la aplicación de sendos
cuestionarios dirigidos a los padres/ madres y tutores

8. Ficha Técnica:
Nombre: Batería Psicopedagógica Evalúa – 2
Versión: 2.0
Autores: Jesús García Vidal / Daniel González Manjon
Duración: sin límite de tiempo
Edad de aplicación: alumnos que finalizan el primer ciclo o inician el segundo ciclo de la
educación primaria.
Evalúa:
• El estilo de aprendizaje del alumno o alumna y el potencial de aprendizaje del mismo.
• Predicción del rendimiento lector
• Comprensión de palabras y frases
Materiales:
• Manual de aplicación (92 hojas)
• Cuadernillo (27 hojas a color)
Desarrollo:
Evalua-2 es una batería de evaluación psicopedagógica y como tal está pensada para
aportar datos relevantes para la toma de decisiones respecto a los procesos educativos a
seguir en los centros; Dicho de otro modo, se descartar entre sus finalidades la de
clasificar a los individuos en uno u otro grupo diagnostico especifico. Por otra parte,
aunque es posible su utilización con individuos considerados particularmente se ha
diseñado pensando especialmente en aplicaciones grupales, de aula y de centro, puesto
que entendemos que las primeras y más importantes medidas educativas de
personalización de la enseñanza y de atención a la diversidad son, precisamente, aquellas
de tipo general que afectan al diseño general de ciclo y las programaciones de Aula.
De lo anterior se deduce que EVALUA-2 es, ante todo, un instrumento de obtención de
datos que debiera integrarse en una estrategia de evaluación educativa más general,
como complemento de otras técnicas e instrumentos de evaluación que van desde el
análisis de las producciones escolares de los alumnos y alumnas a la observación de los
procesos de enseñanza y aprendizaje, pasando por las entrevistas individuales, las pruebas
pedagógicas formales e informales, etc.
Áreas de Evaluación del Evalúa -1
1. Capacidades Cognitivas: una parte importante de la batería se centra en el examen de
procesos psicológicos comúnmente considerados como determinantes en la adquisición
de nuevos conocimientos y habilidades en estas edades, como son: habilidad para realizar
clasificaciones, habilidad para ordenar series de objetos, para organizar perceptivamente
un objeto, memoria verbal, etc.
Los subtest de los que se compone esta prueba son:
• Clasificación

9. • Series
• Organización perceptiva
• Letras y números
• Memoria verbal
2. Capacidades que implican la representación mental del “espacio”: unas habilidades
que se han mostrado relevantes durante la investigación, han sido las capacidades que
implican la representación mental del espacio, como: copia de figuras simples, copia de
una figura compleja (test de Andrés Rey) y las habilidades grafomotrices.
Los subtest de los que se compone esta prueba son:
• Copia de dibujos
• Grafomotricidad
3. Capacidades de carácter lingüístico-verbal: el tercer grupo de habilidades que se han
mostrado relevantes, son las referidas al lenguaje. Como son las habilidades relacionadas
con la recepción y discriminación, las habilidades fonológicas y el conocimiento lingüístico
relacionado con las palabras fonológicas y el conocimiento lingüístico relacionado con las
palabras y frases.
Los subtest de los que se compone esta prueba son:
• Palabras y frases
• Recepción auditiva y articulación
• Habilidades fonológicas
4. Aspectos Afectivos y conductuales: finalmente, EVALUA- O recoge información sobre
ciertas variables conductuales, socio afectivas y actitudinales (actitudes y motivación
frente a las tares escolares, autocontrol y autonomía, conductas pro sociales…) que se
consideran de interés en el contexto de los procesos de enseñanza escolar, como es obvio,
esta información extrae indirectamente, es decir, mediante la aplicación de sendos
cuestionarios dirigidos a los padres/ madres y tutores.