Este manual proporciona recomendaciones para la realización de videoconferencias, incluyendo la planeación, estructura, guión y uso de ayudas audiovisuales. Explica que la planeación requiere definir objetivos, participantes, duración y material; la estructura sugiere seguir un guión técnico que especifique la narrativa y elementos visuales. Además, recomienda utilizar ayudas como diapositivas, video y pizarra de manera clara y breve para complementar las presentaciones.
Este proyecto busca facilitar el aprendizaje de los verbos irregulares en inglés mediante el uso de las TIC en el aula. Se llevará a cabo durante 5 sesiones con 38 estudiantes del grado 7A. Las actividades incluyen escuchar conversaciones, practicar pronunciación, grabar videos, presentaciones orales y talleres. El objetivo es mejorar la pronunciación y uso de los verbos irregulares en el pasado a través de la participación activa. Se evaluará el dominio de los verbos irregulares a trav
Este documento proporciona una guía para realizar presentaciones orales de manera efectiva. Explica que una buena presentación debe seguir cuatro pasos clave: 1) conocer el lugar y la audiencia, 2) preparar la información y objetivos, 3) controlar los nervios y 4) concluir de manera efectiva. El autor espera que esta guía ayude a los lectores a mejorar sus habilidades para presentar y que la audiencia disfrute y aprenda de la presentación.
Este documento proporciona una guía para dar presentaciones orales efectivas. Explica que una buena presentación requiere preparación siguiendo cuatro pasos clave: conocer el lugar y audiencia, enfocarse en el objetivo y mensaje principal, usar materiales audiovisuales de manera práctica, y no exceder el tiempo asignado. La autora concluye que siguiendo estos pasos, los presentadores podrán superar los nervios y entregar una exposición que el público disfrute y de la cual aprendan.
Este documento presenta las instrucciones para dos actividades de un curso de ética para bachillerato. La primera actividad es una mesa redonda grabada en formato MP3 sobre una problemática social relacionada con derechos humanos, desarrollo científico o relación con otros seres vivos. Cada equipo tendrá un moderador y 7 participantes. La segunda actividad es una presentación en PowerPoint sobre los capítulos 8, 9 y 10 del libro de texto, con fechas límite específicas para cada grupo.
Calendario de tareas y exámenes para el segundo parcialSantiago Arias
Este documento presenta el calendario de tareas y exámenes para el segundo parcial de bachillerato. Los estudiantes deben crear un video promocional de su ciudad de hasta 5 minutos utilizando conceptos vistos en clase, y también deben elaborar una presentación en PowerPoint sobre los capítulos 5, 6 y 7 del libro de texto luego de trabajar en equipo. Las fechas límite para entregar el video, la presentación y el examen varían según el grupo, pero son a finales de octubre.
Contenido referido a los proyectos llevados a cabo en la asignatura Ética, impartido la Educación Medía Superior con la finalidad de fomentar las competencias de la crítica y la reflexión, en la ayuda mutua y en el conocimiento de sí mismo.
El documento describe los podcasts, que son archivos de audio digital que se pueden escuchar a través de Internet o dispositivos móviles. Los podcasts permiten la suscripción y actualización de contenido, y pueden ser creados por usuarios registrados en sitios como Ivoox, donde se puede subir, alojar y compartir archivos de audio MP3. Los podcasts se pueden utilizar en educación, por ejemplo, asignando a los estudiantes que escuchen un podcast y respondan preguntas, o usar un podcast como modelo para crear su propio contenido de audio.
Un podcast es un archivo de audio creado para generar una experiencia educativa. Puede estimular el aprendizaje de nuevos conceptos, la consolidación del conocimiento, mejorar la expresión oral, fomentar la creatividad y desarrollar habilidades digitales. Los cinco pasos básicos para crear un podcast son planificar el tema, grabar segmentos cortos con guion, editar el audio, subir el archivo a un hosting y compartirlo con otros estudiantes.
Este proyecto busca facilitar el aprendizaje de los verbos irregulares en inglés mediante el uso de las TIC en el aula. Se llevará a cabo durante 5 sesiones con 38 estudiantes del grado 7A. Las actividades incluyen escuchar conversaciones, practicar pronunciación, grabar videos, presentaciones orales y talleres. El objetivo es mejorar la pronunciación y uso de los verbos irregulares en el pasado a través de la participación activa. Se evaluará el dominio de los verbos irregulares a trav
Este documento proporciona una guía para realizar presentaciones orales de manera efectiva. Explica que una buena presentación debe seguir cuatro pasos clave: 1) conocer el lugar y la audiencia, 2) preparar la información y objetivos, 3) controlar los nervios y 4) concluir de manera efectiva. El autor espera que esta guía ayude a los lectores a mejorar sus habilidades para presentar y que la audiencia disfrute y aprenda de la presentación.
Este documento proporciona una guía para dar presentaciones orales efectivas. Explica que una buena presentación requiere preparación siguiendo cuatro pasos clave: conocer el lugar y audiencia, enfocarse en el objetivo y mensaje principal, usar materiales audiovisuales de manera práctica, y no exceder el tiempo asignado. La autora concluye que siguiendo estos pasos, los presentadores podrán superar los nervios y entregar una exposición que el público disfrute y de la cual aprendan.
Este documento presenta las instrucciones para dos actividades de un curso de ética para bachillerato. La primera actividad es una mesa redonda grabada en formato MP3 sobre una problemática social relacionada con derechos humanos, desarrollo científico o relación con otros seres vivos. Cada equipo tendrá un moderador y 7 participantes. La segunda actividad es una presentación en PowerPoint sobre los capítulos 8, 9 y 10 del libro de texto, con fechas límite específicas para cada grupo.
Calendario de tareas y exámenes para el segundo parcialSantiago Arias
Este documento presenta el calendario de tareas y exámenes para el segundo parcial de bachillerato. Los estudiantes deben crear un video promocional de su ciudad de hasta 5 minutos utilizando conceptos vistos en clase, y también deben elaborar una presentación en PowerPoint sobre los capítulos 5, 6 y 7 del libro de texto luego de trabajar en equipo. Las fechas límite para entregar el video, la presentación y el examen varían según el grupo, pero son a finales de octubre.
Contenido referido a los proyectos llevados a cabo en la asignatura Ética, impartido la Educación Medía Superior con la finalidad de fomentar las competencias de la crítica y la reflexión, en la ayuda mutua y en el conocimiento de sí mismo.
El documento describe los podcasts, que son archivos de audio digital que se pueden escuchar a través de Internet o dispositivos móviles. Los podcasts permiten la suscripción y actualización de contenido, y pueden ser creados por usuarios registrados en sitios como Ivoox, donde se puede subir, alojar y compartir archivos de audio MP3. Los podcasts se pueden utilizar en educación, por ejemplo, asignando a los estudiantes que escuchen un podcast y respondan preguntas, o usar un podcast como modelo para crear su propio contenido de audio.
Un podcast es un archivo de audio creado para generar una experiencia educativa. Puede estimular el aprendizaje de nuevos conceptos, la consolidación del conocimiento, mejorar la expresión oral, fomentar la creatividad y desarrollar habilidades digitales. Los cinco pasos básicos para crear un podcast son planificar el tema, grabar segmentos cortos con guion, editar el audio, subir el archivo a un hosting y compartirlo con otros estudiantes.
Mi Taller Digital - Producción de Videos sesión Nº 6Enlaces Mineduc
Este manual del estudiante proporciona instrucciones para la sesión 6 de un taller de producción de videos, en la cual los estudiantes aplicarán sus conocimientos para grabar su proyecto de video. El manual destaca la importancia de revisar los equipos como las cámaras y tarjetas de memoria antes de grabar, y explica cómo marcar las escenas con números de toma para facilitar el proceso de edición. Además, señala que los estudiantes deben respetar los horarios de grabación asignados y llevar un registro de su pro
La presentación oral de una tesis es un acto público importante para demostrar el dominio de un tema de investigación. Para tener éxito, se debe planificar cuidadosamente la presentación mediante ensayos, considerando el público, los recursos audiovisuales, la estructura y el tiempo. Es fundamental distribuir adecuadamente el tiempo entre la introducción, bases teóricas, resultados y conclusiones.
Lineamientos de uso de las herramientas de comunicaciónMartín Martínez
Este documento presenta las normas de uso de las herramientas de comunicación integradas en la plataforma de aprendizaje de la Universidad del Tepeyac. Describe las normas para el uso de chats, foros, videoconferencia y correo electrónico. Para cada herramienta, especifica normas antes, durante y después de su uso, con énfasis en el respeto, la brevedad y la claridad en las interacciones entre estudiantes y tutores. Cualquier falta a estas normas será reportada a las autoridades universitarias.
Este documento resume una actividad realizada en el programa AAMTIC sobre prevención del consumo de sustancias psicoactivas. La actividad se desarrolló en dos horas e incluyó explicaciones sobre el género dramático usando videos, la representación de una obra de teatro, y un concurso. Los estudiantes participaron activamente y aprendieron sobre prevención de consumo de sustancias y elementos del género dramático. Se concluyó que el uso de recursos audiovisuales facilitó el aprendizaje.
Este documento resume una actividad realizada en el programa AAMTIC en el colegio Carlos Holmes Trujillo. La actividad se enfocó en prevenir el consumo de sustancias psicoactivas y tabaco. Los estudiantes aprendieron sobre el género dramático a través de la proyección de un video y la representación de una obra de teatro. Hubo concursos y stands mostrando los productos terminados de los estudiantes. Se logró sensibilizar a los estudiantes sobre los efectos dañinos del consumo de sustancias y fortalecer su particip
El proyecto consiste en crear una emisora de radio escolar durante el tercer trimestre para trabajar contenidos de lengua de forma lúdica. Los alumnos de 6o aprenderán sobre el funcionamiento de una radio, crearán programas con noticias, música y entrevistas, y desarrollarán competencias lingüísticas y digitales. El resultado será la grabación y publicación de los programas en plataformas online.
Este documento presenta la información de un maestro llamado Vicky Briones Ortega sobre su licenciatura en ciencias de la educación con especialización en psicopedagogía. Incluye su horario de clases de lunes a viernes, objetivos del curso, materiales requeridos, formas de evaluación y más.
Este documento presenta el horario semanal y objetivos de una asignatura de nivelación. El horario muestra las clases de lunes a viernes. Los objetivos generales buscan optimizar las capacidades de aprendizaje de los estudiantes y desarrollar habilidades de comunicación. Los objetivos específicos enfocan en mejorar la comunicación oral y escrita de los estudiantes.
Dos artículos discuten cómo hacer presentaciones orales efectivas. Ambos enfatizan la importancia de planear la presentación, incluyendo objetivos, estructura y apoyos visuales. También destacan la necesidad de conocer al público, controlar los nervios y evaluar la presentación. Siguiendo estos pasos, los oradores pueden comunicar su mensaje de manera clara y profesional.
Este documento presenta la secuencia de aprendizaje para un programa de capacitación sobre gestión de talento humano por competencias. El programa consta de cuatro momentos: motivación, adquisición, transferencia y evaluación. Cada momento incluye actividades de aprendizaje como lecturas, videos, foros y ejercicios prácticos con tiempos específicos de dedicación. El objetivo es transferir los conceptos esenciales del modelo de gestión por competencias.
1 unemi curso de nivelación presentacion y contenidoMafer Laje
Este documento presenta la información de un maestro sobre su horario de clases semanal y los objetivos y materiales de una asignatura de nivelación. Incluye el horario del maestro, instrucciones sobre el portafolio estudiantil, objetivos de la asignatura, materiales requeridos, formas de evaluación y más.
1 unemi curso de nivelación presentacion y contenidoMarisol Merchan
Este documento presenta información sobre un curso de nivelación impartido por la profesora Vicky Briones Ortega. Incluye los objetivos del curso y de la asignatura, los materiales requeridos, las formas de evaluación como exposiciones y trabajos, y las normas de convivencia en el aula. También presenta información sobre las clases de comunicación como recíproca, unilateral, directa e indirecta y los elementos básicos del proceso de comunicación como emisor, mensaje, receptor y código.
Unemi curso de nivelación presentacion y contenidoesthersit
Este documento presenta la planificación semanal de una asignatura de nivelación. Incluye los objetivos generales y específicos de la asignatura, los materiales requeridos, las formas de evaluación, y las actividades planeadas para cada día de la semana como presentaciones, talleres, exposiciones y formación de grupos.
1 unemi curso de nivelación presentacion y contenidocrismi93
Este documento presenta la planificación semanal de una asignatura de nivelación. Incluye los objetivos generales y específicos de la asignatura, los materiales requeridos, las formas de evaluación, y las actividades planeadas para cada día de la semana como presentaciones, talleres, exposiciones y formación de grupos.
Este documento presenta la programación semanal de una asignatura. Incluye los objetivos generales y específicos de la asignatura, los materiales requeridos, las formas de evaluación y las actividades planeadas para cada día de la semana como presentación del syllabus, formación de grupos y exposiciones.
El TLCAN es un acuerdo comercial entre Canadá, Estados Unidos y México que entró en vigor en 1994 para eliminar barreras al comercio, promover la competencia justa e incrementar las oportunidades de inversión. El tratado busca ampliar los mercados para bienes y servicios entre los tres países mediante objetivos como aumentar el tamaño de los mercados, dar certidumbre a los exportadores y competir internacionalmente, aunque también existe el riesgo de pérdida de oportunidades de desarrollo.
Reciclar es un proceso simple que puede ayudar a resolver problemas ambientales al ahorrar recursos naturales no renovables mediante el uso de materiales reciclados en la producción. El hogar es el lugar ideal para iniciar el reciclo separando la basura en cosas reciclables y aprendiendo a reducir, reutilizar y reciclar.
Crecimiento de las tics en la educaciónIdri Figueroa
Las TIC se han convertido en un pilar básico de la sociedad y su uso en la educación es cada vez más importante. Las TIC permiten mejorar la calidad de la educación al facilitar el desarrollo de contenido, brindar apoyo administrativo y aumentar el acceso a través de la educación a distancia. La rápida evolución de las nuevas tecnologías requiere que la escuela incorpore las TIC de manera directa en las aulas para que los estudiantes dominen estas herramientas tecnológicas y se desenvuelvan en la
Este documento presenta una serie de preguntas relacionadas con las características demográficas y preferencias de los estudiantes de enfermería. Incluye preguntas sobre el sexo, edad, nivel de estudios, altura, trabajo, lugar de residencia, área de interés laboral, año de nacimiento, frecuencia de estudio y notas de acceso al grado de enfermería.
Un príncipe admirado no encontraba a ninguna joven que le gustara. Solía jugar con su gatita y le dijo que si fuera humana se casaría con ella. Un hada madrina hizo realidad el deseo del príncipe y transformó a la gatita en una bella dama, por lo que el príncipe se enamoró de ella y decidieron casarse y vivir felices para siempre.
Este documento presenta varias corrientes pedagógicas actuales como el constructivismo, la pedagogía crítica y la pedagogía conceptual. También discute las intuiciones pedagógicas de San Juan Bautista de La Salle que siguen siendo relevantes hoy, como renovarse constantemente y promover el desarrollo intelectual. Finalmente, enfatiza que los docentes deben comprometerse con la misión educativa y ver la cara de Dios en cada estudiante.
Mi Taller Digital - Producción de Videos sesión Nº 6Enlaces Mineduc
Este manual del estudiante proporciona instrucciones para la sesión 6 de un taller de producción de videos, en la cual los estudiantes aplicarán sus conocimientos para grabar su proyecto de video. El manual destaca la importancia de revisar los equipos como las cámaras y tarjetas de memoria antes de grabar, y explica cómo marcar las escenas con números de toma para facilitar el proceso de edición. Además, señala que los estudiantes deben respetar los horarios de grabación asignados y llevar un registro de su pro
La presentación oral de una tesis es un acto público importante para demostrar el dominio de un tema de investigación. Para tener éxito, se debe planificar cuidadosamente la presentación mediante ensayos, considerando el público, los recursos audiovisuales, la estructura y el tiempo. Es fundamental distribuir adecuadamente el tiempo entre la introducción, bases teóricas, resultados y conclusiones.
Lineamientos de uso de las herramientas de comunicaciónMartín Martínez
Este documento presenta las normas de uso de las herramientas de comunicación integradas en la plataforma de aprendizaje de la Universidad del Tepeyac. Describe las normas para el uso de chats, foros, videoconferencia y correo electrónico. Para cada herramienta, especifica normas antes, durante y después de su uso, con énfasis en el respeto, la brevedad y la claridad en las interacciones entre estudiantes y tutores. Cualquier falta a estas normas será reportada a las autoridades universitarias.
Este documento resume una actividad realizada en el programa AAMTIC sobre prevención del consumo de sustancias psicoactivas. La actividad se desarrolló en dos horas e incluyó explicaciones sobre el género dramático usando videos, la representación de una obra de teatro, y un concurso. Los estudiantes participaron activamente y aprendieron sobre prevención de consumo de sustancias y elementos del género dramático. Se concluyó que el uso de recursos audiovisuales facilitó el aprendizaje.
Este documento resume una actividad realizada en el programa AAMTIC en el colegio Carlos Holmes Trujillo. La actividad se enfocó en prevenir el consumo de sustancias psicoactivas y tabaco. Los estudiantes aprendieron sobre el género dramático a través de la proyección de un video y la representación de una obra de teatro. Hubo concursos y stands mostrando los productos terminados de los estudiantes. Se logró sensibilizar a los estudiantes sobre los efectos dañinos del consumo de sustancias y fortalecer su particip
El proyecto consiste en crear una emisora de radio escolar durante el tercer trimestre para trabajar contenidos de lengua de forma lúdica. Los alumnos de 6o aprenderán sobre el funcionamiento de una radio, crearán programas con noticias, música y entrevistas, y desarrollarán competencias lingüísticas y digitales. El resultado será la grabación y publicación de los programas en plataformas online.
Este documento presenta la información de un maestro llamado Vicky Briones Ortega sobre su licenciatura en ciencias de la educación con especialización en psicopedagogía. Incluye su horario de clases de lunes a viernes, objetivos del curso, materiales requeridos, formas de evaluación y más.
Este documento presenta el horario semanal y objetivos de una asignatura de nivelación. El horario muestra las clases de lunes a viernes. Los objetivos generales buscan optimizar las capacidades de aprendizaje de los estudiantes y desarrollar habilidades de comunicación. Los objetivos específicos enfocan en mejorar la comunicación oral y escrita de los estudiantes.
Dos artículos discuten cómo hacer presentaciones orales efectivas. Ambos enfatizan la importancia de planear la presentación, incluyendo objetivos, estructura y apoyos visuales. También destacan la necesidad de conocer al público, controlar los nervios y evaluar la presentación. Siguiendo estos pasos, los oradores pueden comunicar su mensaje de manera clara y profesional.
Este documento presenta la secuencia de aprendizaje para un programa de capacitación sobre gestión de talento humano por competencias. El programa consta de cuatro momentos: motivación, adquisición, transferencia y evaluación. Cada momento incluye actividades de aprendizaje como lecturas, videos, foros y ejercicios prácticos con tiempos específicos de dedicación. El objetivo es transferir los conceptos esenciales del modelo de gestión por competencias.
1 unemi curso de nivelación presentacion y contenidoMafer Laje
Este documento presenta la información de un maestro sobre su horario de clases semanal y los objetivos y materiales de una asignatura de nivelación. Incluye el horario del maestro, instrucciones sobre el portafolio estudiantil, objetivos de la asignatura, materiales requeridos, formas de evaluación y más.
1 unemi curso de nivelación presentacion y contenidoMarisol Merchan
Este documento presenta información sobre un curso de nivelación impartido por la profesora Vicky Briones Ortega. Incluye los objetivos del curso y de la asignatura, los materiales requeridos, las formas de evaluación como exposiciones y trabajos, y las normas de convivencia en el aula. También presenta información sobre las clases de comunicación como recíproca, unilateral, directa e indirecta y los elementos básicos del proceso de comunicación como emisor, mensaje, receptor y código.
Unemi curso de nivelación presentacion y contenidoesthersit
Este documento presenta la planificación semanal de una asignatura de nivelación. Incluye los objetivos generales y específicos de la asignatura, los materiales requeridos, las formas de evaluación, y las actividades planeadas para cada día de la semana como presentaciones, talleres, exposiciones y formación de grupos.
1 unemi curso de nivelación presentacion y contenidocrismi93
Este documento presenta la planificación semanal de una asignatura de nivelación. Incluye los objetivos generales y específicos de la asignatura, los materiales requeridos, las formas de evaluación, y las actividades planeadas para cada día de la semana como presentaciones, talleres, exposiciones y formación de grupos.
Este documento presenta la programación semanal de una asignatura. Incluye los objetivos generales y específicos de la asignatura, los materiales requeridos, las formas de evaluación y las actividades planeadas para cada día de la semana como presentación del syllabus, formación de grupos y exposiciones.
El TLCAN es un acuerdo comercial entre Canadá, Estados Unidos y México que entró en vigor en 1994 para eliminar barreras al comercio, promover la competencia justa e incrementar las oportunidades de inversión. El tratado busca ampliar los mercados para bienes y servicios entre los tres países mediante objetivos como aumentar el tamaño de los mercados, dar certidumbre a los exportadores y competir internacionalmente, aunque también existe el riesgo de pérdida de oportunidades de desarrollo.
Reciclar es un proceso simple que puede ayudar a resolver problemas ambientales al ahorrar recursos naturales no renovables mediante el uso de materiales reciclados en la producción. El hogar es el lugar ideal para iniciar el reciclo separando la basura en cosas reciclables y aprendiendo a reducir, reutilizar y reciclar.
Crecimiento de las tics en la educaciónIdri Figueroa
Las TIC se han convertido en un pilar básico de la sociedad y su uso en la educación es cada vez más importante. Las TIC permiten mejorar la calidad de la educación al facilitar el desarrollo de contenido, brindar apoyo administrativo y aumentar el acceso a través de la educación a distancia. La rápida evolución de las nuevas tecnologías requiere que la escuela incorpore las TIC de manera directa en las aulas para que los estudiantes dominen estas herramientas tecnológicas y se desenvuelvan en la
Este documento presenta una serie de preguntas relacionadas con las características demográficas y preferencias de los estudiantes de enfermería. Incluye preguntas sobre el sexo, edad, nivel de estudios, altura, trabajo, lugar de residencia, área de interés laboral, año de nacimiento, frecuencia de estudio y notas de acceso al grado de enfermería.
Un príncipe admirado no encontraba a ninguna joven que le gustara. Solía jugar con su gatita y le dijo que si fuera humana se casaría con ella. Un hada madrina hizo realidad el deseo del príncipe y transformó a la gatita en una bella dama, por lo que el príncipe se enamoró de ella y decidieron casarse y vivir felices para siempre.
Este documento presenta varias corrientes pedagógicas actuales como el constructivismo, la pedagogía crítica y la pedagogía conceptual. También discute las intuiciones pedagógicas de San Juan Bautista de La Salle que siguen siendo relevantes hoy, como renovarse constantemente y promover el desarrollo intelectual. Finalmente, enfatiza que los docentes deben comprometerse con la misión educativa y ver la cara de Dios en cada estudiante.
Oportunidades para Antioquia en el marco del Acuerdo pacifico camilobenitez91
El documento describe el Acuerdo del Pacífico firmado en 2011 por Colombia, Chile, México y Perú para promover el libre comercio entre los países. Se identifica al ganado bovino de Antioquia como una oportunidad de negocio para exportar a Chile, debido a que Antioquia es un gran productor y Chile importa carne. Sin embargo, el documento no menciona obstáculos específicos que Antioquia podría enfrentar para aprovechar esta oportunidad.
Pdf pres esp_gildclub_27_03_2013_5 copiajuan_puche
Este documento describe un nuevo modelo de negocio llamado Gild Club que ofrece la compra y venta de lingotes de oro puro a través de un sistema de marketing multinivel. El documento explica los diferentes paquetes de membresía, las formas de ganar comisiones presentando a otros, y los roles y beneficios disponibles dentro de la organización de Gild Club.
La Biblia es el conjunto de libros sagrados del judaísmo y el cristianismo que, según estas religiones, transmite la palabra de Dios y narra la historia de salvación, dividiéndose en el Antiguo y Nuevo Testamento. Ha sido traducida a más de 2,300 idiomas y es usada por todos los cristianos aunque no todos la lean asiduamente.
Las redes sociales son estructuras compuestas de grupos de personas conectadas por relaciones como amistad o intereses comunes. El análisis de redes sociales estudia esta estructura aplicando teoría de grafos e identificando personas y relaciones. Las redes sociales operan en muchos niveles desde familias hasta organizaciones políticas y juegan un papel crítico en determinar agendas y logros.
El documento presenta los resultados de PISA 2012 para la Comunidad Autónoma de Aragón. España obtuvo puntuaciones ligeramente por debajo del promedio de la OCDE en matemáticas, ciencias y lectura, mientras que Aragón se situó cerca o ligeramente por encima del promedio de la OCDE en estas áreas, sin diferencias estadísticamente significativas respecto a España o la OCDE. El documento también describe la metodología y diseño muestral de PISA.
Este documento resume las habilidades de comunicación, incluyendo la comunicación verbal y no verbal, las barreras a la comunicación y las técnicas para mejorar la escucha activa como mostrar empatía, hacer preguntas y dar retroalimentación. También cubre formas de comunicación como el correo electrónico, blogs, redes sociales y videoconferencias.
Para crear un blog gratuito, primero se debe acceder a páginas como www.blogs.ya.com, www.blogger.com o www.myspace.com y crear una cuenta con un nombre de usuario, correo electrónico y contraseña; esto permitirá publicar y comentar artículos en el nuevo blog.
Isla Cristina ofrece numerosas celebraciones a lo largo del año, incluyendo Carnaval en febrero, Semana Santa en marzo o abril, Cruces de Mayo en mayo, fiestas para la Virgen del Carmen en julio, Virgen del Mar en agosto, San Francisco a finales de septiembre o principios de octubre, Virgen del Rosario en octubre, y festivales como el Festival Internacional de Cine Inédito Islantilla en abril y el Festival Flamenco Ciudad Isla Cristina en agosto.
El documento resume las características y elementos básicos del cómic, su historia, formas de lectura y uso didáctico en el aula. Explica que el cómic narra historias a través de ilustraciones y texto, y describe viñetas, globos, onomatopeyas y otros recursos visuales y lingüísticos. Además, sugiere actividades como analizar viñetas y su uso para estimular la creatividad y lectoescritura en los estudiantes.
El documento presenta un mapa conceptual sobre el fin del Imperio Romano y el surgimiento de la Edad Media en Europa. El mapa conceptual debe completarse con términos relacionados con las invasiones bárbaras, la decadencia del Imperio Romano, el surgimiento del feudalismo y el cristianismo, y el legado dejado por la antigüedad clásica. El documento también incluye definiciones de conceptos históricos como la inestabilidad política del Bajo Imperio, el sistema feudal, el latín y su evolución a las len
Antecedentes de la seguridad e higiene en elJesus Rangel
La seguridad e higiene en el trabajo no era una prioridad antes de la revolución industrial, cuando hubo un aumento en los accidentes y lesiones de trabajadores. En 1833, Inglaterra estableció leyes de fábricas para inspeccionar fábricas y limitar el trabajo infantil. Estas leyes también mejoraron las condiciones sanitarias y de seguridad en el lugar de trabajo. En 1897, Alemania promulgó leyes de compensación que requerían que los empleadores compensaran a los trabajadores por lesiones sufridas en accident
El documento explica los conceptos básicos de la notación binaria y cómo se utiliza para representar números y caracteres en las computadoras. Específicamente, describe cómo los dígitos binarios o "bits" representan los estados de encendido/apagado, y cómo los grupos de 8 bits (bytes) pueden codificar todos los caracteres mediante el uso del código ASCII estándar. También define las unidades comunes como kilobytes, megabytes y gigabytes para medir la capacidad de almacenamiento.
Este manual proporciona orientación sobre el uso de videoconferencias para propósitos educativos. Explica qué es la videoconferencia, cómo planear y estructurar una efectivamente, incluyendo consideraciones antes, durante y después de la conferencia. Además, ofrece consejos prácticos para mantener la atención de los estudiantes y mejorar la calidad de las conferencias.
Este manual proporciona orientación sobre el uso de videoconferencias con fines educativos. Explica qué es la videoconferencia y cómo planear una efectiva, incluyendo objetivos, contenido, duración, participantes y materiales audiovisuales. También ofrece consejos sobre el desarrollo de la videoconferencia, como hablar de forma clara, usar imágenes por poco tiempo, y mantener la atención del público. El manual recomienda herramientas didácticas como presentaciones, cámaras, video y páginas web para enriquecer la experiencia
Este documento describe estrategias didácticas para la planificación y desarrollo de videoconferencias. Explica que la videoconferencia permite la comunicación en tiempo real entre lugares distantes. Luego describe los elementos básicos de una videoconferencia, los tipos según diferentes criterios, y ventajas y desventajas de su uso en educación. Finalmente, recomienda pasos a seguir como planificar presentaciones y aspectos técnicos a considerar para optimizar videoconferencias educativas.
El documento describe estrategias didácticas para la planificación y desarrollo de videoconferencias, incluyendo definir la videoconferencia, sus tipos según equipos, número de sitios, participación y tecnología. También cubre ventajas como facilitar comunicación a distancia y desventajas como costos. Explica pasos como planificar presentaciones y aspectos técnicos para considerar como pantallas, micrófonos, cámaras e iluminación. Finalmente, ofrece ejemplos de uso en colegios para aprender idiomas, culturas y
Este documento proporciona información sobre un curso de inducción y competencias tecnológicas y comunicativas impartido el 19 de octubre de 2012 en Culiacán, Sinaloa, México. Explica qué es una videoconferencia, su dinámica y las reglas que deben seguirse durante una videoconferencia, incluyendo la presentación personal y el comportamiento ante la cámara.
Este documento presenta información sobre un curso de inducción y competencias tecnológicas y comunicativas impartido el 19 de octubre de 2012 en Culiacán, Sinaloa, México. Explica qué es una videoconferencia, su dinámica y las reglas que deben seguirse durante una videoconferencia, incluyendo la presentación personal y el comportamiento ante la cámara.
El documento describe diferentes medios audiovisuales y su uso didáctico en la enseñanza. Explica los tipos de proyección fija, el montaje audiovisual, los tipos de guiones para producciones de video, y las posibilidades educativas del video como un medio versátil para apoyar el aprendizaje.
Este documento ofrece una guía detallada para la producción de un documental en 3 etapas: 1) La preproducción, que incluye el desarrollo de la idea, objetivos, argumento, guion y plan de grabación. 2) La producción, que consiste en la grabación siguiendo el plan establecido. 3) La postproducción, donde se edita, agregan efectos y se finaliza el documental. El documento provee información específica sobre cada etapa y los roles involucrados para crear un documental de manera profesional.
2. SEGUNDO ENCUENTRO DE TEMA - SEMINARIO DE GRADO III.pptxDaniel Perez Rios
Este documento proporciona instrucciones para la presentación oral de una investigación. Sugiere que los estudiantes preparen un borrador de la presentación y lo sometan a revisión de pares, y que verifiquen con anticipación los requisitos técnicos del lugar de la presentación. También recomienda que los estudiantes se relajen, presenten claramente el tema y estructura de la presentación, respondan preguntas de forma individual y concreta, y den las gracias al final.
este es un pequeño resumen del tema videoconferencias, como resultado de una tarea del equipo 2 al cual pertenesco de la escuela superior de enfermeria de la uas virtual a la cual pertenezco
Tema: Videoconferencia, por Alumno Luis Alonso Angulo Pineda de la UAS Virtual, Escuela superior de Enfermería, en Culiacán, Sinaloa, México, del 19 de octubre de 2012
Este documento proporciona información sobre videoconferencias. Define una videoconferencia como un sistema de comunicación que permite reuniones entre personas en lugares distantes transmitiendo imagen y sonido en tiempo real. Explica que puede ser punto a punto o multipunto. También describe la dinámica que se sigue en una videoconferencia y los elementos que el profesor debe contemplar antes, durante y para mantener la atención de los estudiantes.
Este documento proporciona orientación para realizar con éxito la presentación oral de una tesis. Explica que la defensa oral es un acto público y académico para demostrar el dominio de un tema investigado. Requiere planificación, ejecución y evaluación. En la planificación se debe considerar el público, recursos, estructura y tiempo. La ejecución requiere ensayos y control de salud. El documento ofrece detalles sobre cada una de estas etapas.
Este documento ofrece pautas para la elaboración de videos educativos. Explica que los videos son un formato útil para la enseñanza por implicar la vista y el oído. Describe las tres fases de producción de un video: preproducción, producción y postproducción. Además, proporciona consejos prácticos como crear un guión, grabar en entornos silenciosos y mantener la atención con videos cortos.
Este documento presenta información sobre videoconferencias. Explica que una videoconferencia permite reuniones con audio y video entre personas en diferentes lugares. Describe las dinámicas que se deben seguir durante una videoconferencia, como respetar el turno para hablar y no distraerse con el chat. También incluye normas como llegar con tiempo y seguir las instrucciones del moderador.
Este documento presenta información sobre una videoconferencia realizada como parte de un curso de competencias tecnológicas y comunicativas. Explica brevemente qué es una videoconferencia, la dinámica que se sigue y las reglas que deben observarse durante una videoconferencia.
Este documento describe los diferentes tipos de material didáctico aplicado a las nuevas tecnologías, incluyendo transparencias y presentaciones electrónicas. Explica las consideraciones generales, funciones, producción, recursos expresivos, protección y ventajas de las transparencias, así como orientaciones para su elaboración y uso didáctico. También cubre los tipos y características de las presentaciones electrónicas, incluyendo diapositivas informatizadas, y ofrece sugerencias para su diseño y aplicación en el aula.
Este documento presenta la asignatura de Producción Publicitaria en Medios Audiovisuales. La asignatura se centra en enseñar a los estudiantes las diferentes etapas del proceso de producción de un producto audiovisual, desde la idea inicial hasta la distribución final. El documento describe los objetivos, contenidos, temario, bibliografía y volumen de trabajo requerido para la asignatura.
Este documento contiene recomendaciones para el diseño de diapositivas y presentaciones exitosas. Incluye consejos como usar un tamaño de letra adecuado, colores contrastantes, imágenes, hipervínculos y no más de 10-12 diapositivas. También recomienda usar material de apoyo, proyectar la voz, tener una presentación personal adecuada y usar un léxico apropiado para la audiencia. El objetivo es crear presentaciones visuales claras y entretenidas.
La videoconferencia permite la comunicación bidireccional de imagen, sonido y datos entre dos o más puntos. Puede ser entre individuos por computadora o en salas de grupo con varias sedes. Ofrece ventajas como evitar desplazamientos y permitir el diálogo entre participantes, pero tiene limitaciones como la demora y calidad reducida del video. Se recomiendan estrategias como hablar pausado y usar apoyos visuales para optimizar la interactividad en la enseñanza y aprendizaje a distancia.
Este documento habla sobre la alfabetización visual y su uso en la educación infantil. Explica que la alfabetización visual se refiere al uso de imágenes para enseñar y motivar a los estudiantes. Detalla algunas características de las imágenes como el encuadre, color y polisemia. También proporciona sugerencias para el uso de imágenes en el aula como actividades grupales atractivas que valoran el impacto emocional de las imágenes en los estudiantes.
Autoevaluación final cultura y pedagogía audiovisualEvita HGonzalez
Este documento presenta la evaluación final de una estudiante de un curso de Cultura y Pedagogía Audiovisual. La estudiante evalúa positivamente los contenidos y objetivos de la asignatura, así como los recursos e información complementaria proporcionados por los profesores. También valora positivamente las actividades y tareas requeridas, aunque no pudo asistir a clases debido a su matrícula tardía. Finalmente, la estudiante proporciona una autoevaluación de su trabajo, descubrimientos realizados y breve comentario final sobre la as
Este documento describe el contexto y organización de las TIC en un centro educativo en España. Brevemente: 1) El centro tiene recursos tecnológicos como conexión wifi, portátiles, pizarras digitales e internet; 2) Los profesores usan las TIC en clase y se capacitan regularmente; 3) El centro lleva a cabo un seminario sobre el uso pedagógico de las TIC para mejorar las competencias digitales de los estudiantes.
Este documento presenta una sesión sobre educación en valores dirigida a estudiantes de 3o de Educación Infantil. La sesión incluye actividades como una presentación sobre valores, una manualidad donde los estudiantes hacen pisapapeles para regalar, y la creación de un cómic online sobre un valor. El objetivo es desarrollar valores y habilidades sociales en los estudiantes.
La identidad cultural surge de la pertenencia a grupos sociales y la asimilación de sus manifestaciones culturales. Se define a través de la comparación con otros grupos y está influenciada por estereotipos, que son creencias simplificadas sobre los miembros de un grupo, y prejuicios, que son actitudes negativas hacia otros grupos sin conocerlos. La discriminación se refiere al comportamiento basado en prejuicios negativos.
Este documento analiza el cómic como recurso didáctico en el aula de español como lengua extranjera. Introduce el medio narrativo del cómic, su historia y definiciones. Explica que el cómic ha sido tradicionalmente asociado con público infantil en España a pesar de ejemplos dirigidos a lectores adultos. Analiza manuales de español de los niveles B1 y C1 y encuentra una presencia irregular del cómic. Presenta una propuesta didáctica y concluye destacando la versatilidad del có
El documento resume las características del cómic, su historia, lenguaje y formas de lectura. Explica cómo se puede utilizar el cómic en el aula para desarrollar la creatividad y motricidad de los estudiantes de manera lúdica. Finalmente, concluye que el cómic puede estimular el interés de los estudiantes si se seleccionan títulos adecuados para cada edad.
El efecto Pigmalión se refiere al fenómeno por el cual las expectativas que tenemos sobre una persona tienden a cumplirse, ya sea de forma positiva o negativa. Se produce cuando alguien cree firmemente en un resultado y trata a la otra persona de acuerdo a esa creencia, influyendo en su comportamiento para que se cumpla la profecía de manera automática. Puede darse en ámbitos educativos, laborales y sociales, y tiene implicaciones importantes para profesionales en su trato con otras personas.
El documento trata sobre el tema de la cultura visual. Define la cultura visual como el mundo de imágenes que interpretan la realidad, incluyendo formas tradicionales como el arte y formas modernas como el cine, la publicidad y el diseño. Explica que la cultura visual se estudia desde una perspectiva interdisciplinaria y se centra en cómo las imágenes producidas por el ser humano crean significado. Además, analiza dos sublíneas de investigación sobre mosaicos hispano-romanos e imaginarios artísticos en sociedades modern
El documento describe las características de los grupos y el proceso de formación del grupo "la ola" en la película. El grupo "la ola" se forma rápidamente en la clase y persigue objetivos comunes bajo la dirección de un líder carismático. A medida que el grupo gana más miembros, sus integrantes adoptan nuevas normas y valores colectivos que llevan a una creciente inadaptación social. Finalmente, el grupo se dispersa cuando sus acciones se salen de control.
La serie Los Simpson analiza varios estereotipos de la sociedad estadounidense a través de sus personajes, como Homero el perezoso, Marge la ama de casa obsesiva, Bart el niño rebelde y Lisa la intelectual frustrada. La serie también critica instituciones como la policía y la televisión. A través de la sátira y la parodia, Los Simpson hace un análisis de la sociedad que se burla de prácticamente todos los aspectos de la vida estadounidense.
El documento describe la marca Coca-Cola y su éxito comercial. Gracias a sus efectivas campañas publicitarias, Coca-Cola ha logrado posicionarse como la bebida más consumida en el mundo, superando a sus competidores. Su éxito se debe no solo a su sabor característico, sino también a su gran inversión en publicidad y marketing para crear una fuerte identidad de marca y fidelizar a los consumidores.
Cinema Paradiso es una película italiana de 1988 que rinde homenaje al cine y cuenta la historia de un director que regresa a su pueblo natal en Sicilia para el funeral de su amigo Alfredo, el antiguo proyeccionista del cine local. La película retrata la Italia de la posguerra y la pasión compartida por el cine entre los dos amigos a pesar de la censura, mostrando que cuando uno se dedica plenamente a lo que ama, al final recibirá su recompensa.
Cinema Paradiso es una película italiana de 1989 dirigida por Giuseppe Tornatore que rinde homenaje al cine. Narra la historia de un director que regresa a su pueblo siciliano para el funeral de su amigo y antiguo proyeccionista Alfredo, quien despertó su pasión por el cine cuando era niño. La película es un retrato sentimental de la Italia de la posguerra y una declaración de amor al séptimo arte, contando con una historia conmovedora y una banda sonora compuesta por Ennio Mor
El documento resume cuatro perspectivas de enseñanza de la cultura visual propuestas en el libro "Espigador@s de la cultura visual": la perspectiva proselitista que considera la cultura visual negativa y a los estudiantes como espectadores pasivos; la perspectiva analítica que valora analizar críticamente la cultura visual para convertir a los estudiantes en espectadores ideales; la perspectiva de satisfacción que da importancia al placer de la cultura visual sin fomentar la reflexión; y la perspectiva autorreflexiva que perm
El documento habla sobre incluir una reflexión crítica en el e-portafolio sobre las posiciones respecto a la cultura visual expuestas en el libro "Espigador@s de la cultura visual" de Fernando Hernández, específicamente en las páginas 62-71.
This document lists several artists and artworks that explore political and social themes: Martha Rosler's "Bringing the War Home" from 1970-1980; Lisa Oppenheim's 2006 work "The Sun is Always Setting Somewhere Else"; Barbara Kruger's piece "I shop therefore I am", based on Rene Descartes' quote "I think therefore I am"; Alfredo Jaar's "Rwuanda Project"; and artist Hans Haacke.
Este documento presenta el proyecto "El color de mis sueños" sobre imaginar futuros posibles en convivencia con la tecnología. Se propone que los estudiantes desarrollen la idea a través de una poesía visual, un libro ilustrado o un video que imagine un futuro para ellos mismos, los niños o las aulas, inspirándose en obras de artistas como Chema Madoz o ilustradores infantiles. El objetivo es aprender a ver con la imaginación más allá de lo visual.
Este documento presenta el proyecto "El color de mis sueños" sobre imaginar futuros posibles en convivencia con la tecnología. Se invita a los estudiantes a desarrollar la idea a través de una poesía visual, un libro ilustrado o un video, enfocándose en un futuro para ellos mismos, para los niños o para el aula, usando imágenes pero viviendo con ellas a través de la imaginación más que solo mirar. Se proveen ejemplos de obras de arte y videos para inspirar a los estudiantes.
Este documento describe la estructura general de un portafolio de aprendizaje de un estudiante, el cual incluye una guía de contenidos, una introducción con las intenciones y punto de partida del estudiante, los temas centrales con la documentación del aprendizaje, y una clausura con una síntesis del aprendizaje. El estudiante presenta los diferentes apartados de su portafolio sobre el tema de Comunidades Virtuales, incluyendo trabajos en equipo, evaluaciones, y prácticas realizadas durante la asignatura.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
Docentes y el uso de chatGPT en el Aula Ccesa007.pdf
Manualvideoconferencia
1. MANUAL NORMAS PARA LA REALIZACIÓN DE VIDEO
CONFERENCIAS
I. DEFINICIÓN
Esta es una guía del deber ser audiovisual para las personas que realizan video
conferencias. En este manual usted podrá encontrar desde el cómo se debe elaborar el
guión, hasta el cómo se debe llevar a cabo la presentación y la realización de las video
conferencias. En ella encontrará algunas recomendaciones que le serán útiles en su
preparación
II. PERFIL DEL USUARIO
Este manual está dirigido a todas aquellas personas que de una u otra manera hacen
video conferencias, desde la elaboración del guión hasta la presentación y la utilización de
elementos audiovisuales en su realización.
III. VIDEO CONFERENCIA:
Recurso didáctico que permite establecer una comunicación entre puntos distantes tanto a
través de imagen como de audio, en forma bidireccional. Con el uso adecuado de este
medio la interacción es real, productiva y eficaz, es de gran valor para la educación tanto
formal como continua.
IV. EQUIPO TÉCNICO
Existen tres niveles de equipos:
Equipos Personales, que se basan en una microcomputadora
compatible con una cámara de video fija, un micrófono y unas
bocinas.
Equipos para grupos, los cuales requieren de los siguientes
Componentes
2. 1. Equipo Básico
EQUIPO FUNCIÓN
CODEC Codificador-decodificador que captura señales en
vivo de audio y video, las comprime y las
transmite. Posee suficiente memoria para
transmitir y almacenar una gran cantidad
de información audiovisual
DOS MONITORES DE TV Uno para la señal de emisión y otro para la de
recepción
TABLERO DE CONTROL Controla los movimientos de la cámara, el audio,
las llamadas telefónicas, los videos y las ayudas
audiovisuales
CÁMARAS Se puede realizar con una sola, pero para una
óptima calidad es recomendable contar
con dos. Determina la narración audiovisual de la
videoconferencia
MICRÓFONO Para envío y recepción de audio
2. Equipo Opcional
EQUIPO FUNCIÓN
CÁMARA PARA
DOCUMENTOS
Esta definida para diapositivas, gráficas, opacas,
acetatos, entre otros
VIDEOCASETERA Para la proyección de video durante la sesión
CÁMARAS AUXILIARES Una o dos cámaras más con un mezclador
de video para tomar diferentes ángulos y
encuadres
MICRÓFONOS Dos micrófonos más y una mezcladora de audio
Las capacidades técnicas de estos equipos determinan la calidad de la video conferencia, entre
ellos están la transmisión de video, su resolución, las cámaras tanto en calidad como en
cantidad, el sistema de control de audio y video, los monitores y los micrófonos. También están
la distancia, el medio de emisión de la señal y la via: fibra óptica, microondas o enlaces vía
satélite
3. V. PLANEACION
Incluye todos los aspectos a tener en cuenta en la realización de la video conferencia.
Proyecto:
definir los objetivos y los temas, determinado la orientación de la video conferencia, de allí
que se trabaje el tema en general y los subtemas o asuntos concretos que se van a
desglosar. Es fundamental elaborar una ficha de la video conferencia con los datos
necesarios para su realización. (Formato 1)
Duración:
se debe partir del conocimiento de cuánto dura la video conferencia. En general oscilan
entre 30 minutos y 1 hora. De esta manera se debe planear el tiempo de las intervenciones
de los participantes, intervenciones máximo de 5 minutos por vez.
Moderador, Coordinador o Presentador:
pensar en la persona más adecuada, tanto por su telegenia, como por su conocimiento del
tema y de los participantes. También debe tener capacidad de improvisar si es el caso, de
aportar al debate, de controlar el tiempo, de encarrilar el tema cuando se desvía y de
resumir y concluir.
Participantes:
definir con tiempo el número de personas que participarán, se debe tener un máximo de
cuatro participantes en diferentes lugares, así pueden intervenir con dos o más ideas frente
al tema. Esto sin contar con las preguntas y la interacción de las personas que están viendo
la video conferencia.
Material Audiovisual:
se deben conocer todas las posibilidades de las ayudas audiovisuales: proyector de
opacos, proyector de acetatos, video, video proyector, computador, filminas y tablero.
Una vez se conozcan sus posibilidades, se seleccionan los más adecuados para el tipo
de video conferencia y el público y se prepara el material con el suficiente tiempo de
antelación. En todos los casos la utilización de material audiovisual enriquece la video
conferencia, por lo tanto se debe contar mínimo con uno de estos elementos, utilizado
en forma adecuada.
Estructura:
determinar el orden de las intervenciones y del material audiovisual a utilizar, es
importante en este aspecto tener en cuenta que los aportes de los participantes no
deben recargar la video conferencia sino que se deben intercalar las intervenciones con
las ayudas audiovisuales y de esta manera hacerla más agradable y didáctica. (Formato
2)
Imprevistos:
hay que tener en cuenta que algunas veces existen problemas técnicos y
organizacionales, de allí que se deben tener alternativas por si se presentan fallas de
este tipo.
4. VI. ESTRUCTURA
Como ya se estableció se debe elaborar un formato especificando el orden de las intervenciones
y las ayudas audiovisuales, y a partir de él, se pasa a la elaboración del guión de rodaje, que
incluye el texto del presentador y todos los elementos que participan. Un esquema que dé orden
lógico. En la redacción del guión se debe tener en cuenta lo siguiente:
dedicar un párrafo a cada cuestión, evitando párrafos demasiados largos utilizar
el punto y aparte, es de gran utilidad terminar de modo natural ajustar la despedida al tono
de lo escrito y que ésta no sea larga no abusar de incisos que debilitan la idea principal en
vez de reforzarla ofrecer explicaciones razonables y coherentes en cada uno de los puntos
cuidar la concordancia en género y número evitar la inexactitud que siempre da lugar a
rectificaciones, reclamaciones y retrasos Ser concretos y directos, claros y precisos
El guión está determinado por el tema y los objetivos que se buscan con el mismo. Nunca un guión
será igual a otro en la medida que este condicionado por los factores temáticos y el estilo de quien
lo redacta.
A. FORMATOS DE GUIONES
Existen muchas formas de elaborar un guión, y depende del tipo de guión si es literario, técnico o
de rodaje, sin embargo hay elementos que nunca deben faltar. Para la realización de la Video
Conferencia el más acertado es el técnico, ya que clarifica todos los aspectos.
5. TÉCNICO
Es aquel en el que se especifica todo lo narrado mas la imagen que lo acompaña y los
tiempos de duración, igualmente los efectos y la música que lleva la video conferencia.
Por ejemplo:
Programa: Taller Abierto No. 12
Hiperactividad, un mal común Emisión:
23 de noviembre de 2000
AUDIO VIDEO INVITADO MATERIAL
APOYO
TP TT
CABECERA CABECERA 3"
Música de fondo
Presentador: p.m. del
Buenos días, hoy en presentador 10"
Taller Abierto un
programa sobre el
por qué de la
hiperactividad en los
niños. Haremos un p.p del
recorrido desde su presentador
tratamiento en la
casa hasta su
manejo en la escuela
Para hablar del tema p.g. de
nos acompaña en presentador y
estudio la doctora invitado
Liliana Zuliani,
Neuropsiquitra
Infantil
SALUDO DOCTORA p.p. de Doctora 3"
Zuliani
P: y desde México, a p.m. del
Través de Video presentador
Conferencia, el
doctor Juan
Diego Mejía, Pediatra
SALUDO DOCTOR p.p. de doctor Doctor
M jí
3"
6. VIl. AYUDAS AUDIOVISUALES
En una video conferencia el uso de multimedios es fundamental, permite recrear con imágenes lo
que se está diciendo, ubica al televidente y le da elementos de análisis. De igual manera hace más
agradable la intervención de un personaje porque le permite utilizar diferentes medios y recrear lo
que dice. Sin embargo si no se hace un uso adecuado de ellos se convierten en ruidos y
distractores.
1. MEDIOS ESCRITOS:
Todos los medios escritos deben ser horizontales, esto por la pantalla del televisor.
Opaco: texto en papel, el tamaño de la letra debe ser mínimo de 24 puntos, el título de
32, debe ir a doble espacio y con márgenes amplias. El tipo de letra debe ser
sencillo y legible. Textos cortos y concretos, ideas claras que se usan como
guías, nunca como texto para leer al televidente. Se deben dejar en pantalla el
tiempo que se tarde la lectura, no más.
Acetato: texto en material plástico, su uso es igual al del opaco. Tener en cuenta el uso
de fondos oscuros y letras claras, colores simples sin efectos, no utilizar más
de 3 colores por acetato. En caso de que utilice gráficos elabórelas sencillas,
escriba el texto a la izquierda y la gráfica a la derecha y líneas de grosor no
menor de 3 pixel.
Diapositivas
Por computador: se les debe dar el mismo tratamiento que el de los opacos y los acetatos.
Tablero: se utiliza para reforzar alguna idea dada, explicarla o mostrarla. No se debe
usar por mucho tiempo, y quien lo usa debe cuidar de no dar la espalda a la
cámara, primero escribir y luego hablar. La letra debe ser legible y de un
tamaño suficiente para su lectura en pantalla.
Créditos: son elaborados en computador y enuncian el nombre del personaje invitado,
del presentador y de los testimonios. Estos deben tener un tamaño legible,
mínimo 30 puntos. También pueden ir como nombres de secciones, separando
un tema del otro, estos deben ser creativos y dinámicos, y del tamaño
adecuado. Los créditos finales son los que agradecen a los participantes y
enumeran las personas colaboradoras en el programa, estos deben ser
legibles y pasar a una velocidad normal, ni demasiado rápido, ni demasiado
lento.
Documento: solamente se debe usar como prueba de algo que se está diciendo, se
debe mostrar en el punto del que se está hablando y no se debe dejar
más de 5 segundos en pantalla. Visualmente no es un elemento
comunicacional, sin embargo, cuando su uso sea importante, se debe
hacer solamente de la forma antes mencionada.
7. 2. MEDIOS VISUALES:
Video: debe ser explicativo, descriptivo o narrativo, complementa la intervención, la
cualifica, aporta datos y elementos significativos. Es un punto y aparte o una
coma en el programa, lo dinamiza y lo agiliza. Debe ser corto, máximo de 10
minutos, con un estilo creativo, actual y formativo, técnicamente bien
realizado. En la medida de las posibilidades no usar videos viejos, de mala
calidad y resolución, éstos en vez de aportar, le bajan el nivel a los
programas.
Imagen: es un elemento que enriquece pero no se debe abusar de su uso. Algunas
veces cuando una intervención lo requiere por lo que se está exponiendo y
por el tamaño de la misma, se puede recurrir a ellas, siempre y cuando sean
pensadas para él. No se deben tapar textos por mucho tiempo, máximo 1
minuto, porque da la sensación que no se quería dejar la intervención y que
no había nada más que hacer. Las imágenes deben comunicar por sí mismas y
su uso debe ser consciente, de acuerdo con lo que se está narrando.
Gráficos: deben ser de fácil comprensión, creativos, dinámicos, dirigidos a
complementar el tema, concretos y específicos para lo que ser quiere lograr.
El estilo debe estar acorde con las tendencias técnicas y de diseño, pero
sobre todo con las necesidades del texto. Los gráficos demasiados
complicados no aportan nada pero igualmente los demasiado simples le
restan fuerza visual al texto.
2. MEDIOS SONOROS:
Música: narra por sí misma, es una protagonista más pero no debe opacar al texto ni a
la imagen. Refuerza la acción, la complementa, le da un ritmo, ubica al
perceptor. La música debe pensarse en función del texto y la imagen, debe
comunicar en la misma dirección, su uso responde a un significado. Se debe
evitar utilizar la música como un estereotipo más: Video conferencia=música
clásica, hay que superar los esquemas y buscar alternativas que aporten estilo
y narración. Su uso es fundamental en la realización del programa.
Audio: corresponde en este caso a la voz en off o locución, se debe tener en cuenta el
tipo de voz, el efecto que se quiere lograr, el tipo de programa, el público. No
siempre un programa requiere de locución, pero una vez se determine esto, hay
que escoger una voz adecuada, con un buen tono, clara y modulada. El que sea
más seria o más natural, depende del tipo de programa que se realice y del
público al que llegue. Las voces están también determinadas por el tema, de allí
que una voz buena no necesariamente es válida para un tipo de programa,
debido a la temática del mismo. No existe un modelo a seguir, lo importante es
crear un estilo y seleccionar el tipo de voz de acuerdo con éste.
8. Teléfono: se utiliza generalmente con participación del público. Su función es permitir la
interactividad, el público puede participar de la video conferencia a través de
llamadas y dar su opinión sobre el tema a tratar. Su uso es válido en la
medida que las preguntas o los aportes sean interesantes y acordes con el
tema. Se debe realizar un control previo de los participantes y sus
anotaciones, esto para evitar sorpresas y comentarios fuera de tono.
Cásete: se justifica en algunos casos en los que el personaje falleció y su testimonio
es de relevancia histórica, igualmente si es una entrevista o una opinión de
un personaje de trascendencia internacional, al cual sería imposible
entrevistar, y que sus ideas son de gran valor para el tema del programa. Se
debe buscar siempre la calidad técnica de la grabación, de tal forma que se
escuche bien y aporte.
Computador:
Vil. CARACTERÍSTICAS AUDIOVISUALES
La Video Conferencia debe cumplir con unas características audiovisuales
de calidad en la narración de la imagen y el sonido, igualmente debe
responder a una intencionalidad y a unos parámetros visuales y auditivos
USO DE LA CÁMARA
La cámara en la video conferencia es el elemento primordial, es el ojo del
espectador, el estilo, el manejo visual, lo que se ve. De ella depende la
forma. De allí que se deban seguir ciertas normas en su manejo para hacer
un uso correcto de ella y utilizarla al máximo.
Planos:
Close up o Primerísimo primer plano:
Es el plano detalle, se usa para reforzar acciones, imágenes,
mostrar elementos que no se ven en los planos abiertos. Su
uso debe ser corto, porque cuando se utiliza demasiado
tiempo, molesta.
Primer Plano:
Significado más intimista, más cálido, da mayor capacidad de
expresión. Se usa para reforzar lo que se dice y darle una mayor
credibilidad. Hay primeros planos abiertos, el corte se hace en la
barbilla y cerrados, el corte se hace en los hombros
Plano Medio:
Es un plano que permite ver un poco más que el primero, da
mayor información porque incluye más elementos. Dependiendo
del corte puede ser cerrado o abierto
Plano americano:
Da más información que los anteriores, el corte se hace por
encima de la rodilla. Permite que entre una mayor cantidad de
9. elementos.
Plano general:
Es el plano que sitúa, da la mayor información posible,
contextualiza.
En la video conferencia se debe hacer un uso de todos los planos teniendo en cuenta
que la enriquece visualmente, permite recibir la información desde diferentes puntos de
vista del invitado y los elementos e implica una narración estética del tema. Hay que
tener cuidado de no cambiar de un plano a otro mientras se esté al aire porque
técnicamente se lee como un error.
ÁNGULOS
A Nivel:
Es el ángulo normal de la vista, es la mirada directa a los ojos, significa
igualdad, respeto. Debe ser el más utilizado en la video conferencia
Picado:
Es la mirada por encima del hombro, implica una minimización del personaje y
los elementos del encuadre. No se debe usar con los invitados porque los hace
ver más pequeños. En caso de que un invitado sea muy grande y visualmente
moleste con respecto a los demás, se puede hacer una excepción
Contrapicado:
Es la mirada por debajo, este ángulo magnifica al personaje y los elementos.
Se puede utilizar, en forma ligera, en caso de personajes pequeños para
darles un poco de altura
ENCUADRES
El encuadre es todo lo que debe ir en la composición de la pantalla. Es muy
importante tener en cuenta que debe aparecer lo necesario para enriquecer
visualmente la imagen y que no le genere ruido o distracción. Se deben
buscar encuadres limpios sin elementos mal cortados. Hay que recordar que
la pantalla está dividida en cuatro partes y que se busca un equilibrio visual.
1 2
3 4
10. ILUMINACIÓN
La iluminación es un elemento fundamental, ya que de ella depende que el
personaje y los elementos que se graban queden en forma adecuada
visualmente. Lo ideal en la iluminación es tener el triángulo luminoso, así:
Luz de pelo
Persona
Luces Frontales
En los casos en que se cuente con recursos, se puede hacer una
iluminación de detalle, resaltando algunos elementos y generando diferentes
ambientes.
MOVIMIENTOS
El movimiento es un elemento que suma dinamismo y acción, sin embargo, mal
utilizado se convierte en un enemigo para la video conferencia. No se deben
realizar movimientos bruscos, se deben hacer a una velocidad normal, la
cámara debe ser segura y firme.
Raneo: movimiento lateral de la cámara sobre su eje, de izquierda a
derecha y de derecha a izquierda. Permite cuando hay varios
personajes, mostrarlos sin hacer cambios bruscos de cámara.
Su desplazamiento debe ser lento y seguro.
Tilt: desplazamiento de la cámara sobre su eje de
abajo hacia arriba y de arriba hacia abajo. Es un
movimiento descriptivo que puede aportar otros
ángufos y encuadres del personaje. Igualmente se
debe realizar lentamente y con seguridad.
Zoom: Es un efecto interno de la cámara, que acerca y aleja. No es natural
pero se puede usar cuando no se tenga posibilidad de
desplazamiento para variar los planos de la cámara, se pasa de
un plano general a uno medio y de este a un primero.
Dolly: es un desplazamiento de la cámara lateral y hacia delante y hacia
atrás, en este caso el desplazamiento se hace en ruedas y es de
toda la cámara no sobre su eje. Este movimiento se debe hacer
en suelos lisos y parejos y permite abarcar una mayor cantidad
de elementos en el encuadre, requiere de espacios muy amplios
que justifiquen el movimiento.
11. RECOMENDACIONES
• Buscar un espacio adecuado, no muy pequeño donde puedan estar cómodos los
invitados y en donde se pueda mover las cámaras o la cámara.
• Tratar de si van a estar sentados en escritorio que no queden muy pegados entre
ellos, y si van a estar en sillas individuales que tengan espacio suficiente.
• No colocar a los invitados y la mesa pegada a la pared, este hace que el espacio
se vea más reducido. Despegarlos de la pared lo más que se pueda, en caso de
no poder moverse, iluminar la pared para dar la sensación de estar más lejos.
• Cuando se usen elementos decorativos, tratar de no colocarlos detrás de las
cabezas de los invitados (banderas, escudos, entre otros), buscar un espacio
adecuado en el que se vea un encuadre sin los personajes tapándolos.
• No colocar a los personajes delante de paredes blancas o azules claras, en lo
posible crear un ambiente estéticamente agradable.
• Frente al sonido, mirar la posibilidad de que cada invitado tenga su micrófono de
solapa, en caso de que no se pueda, colocar dos o más micrófonos de tal forma
que los invitados tengan uno cercano y no se deba pasar el micrófono por encima
de ellos.
• Si se va a usar un micrófono de mano sin pedestal, el invitado no se debe tapar la
cara con el micrófono, este debe estar debajo de la barbilla.
• Buscar alternativas de bakins para evitar siempre el mismo elemento. Ser creativos.
VIII. PRESENTACIÓN:
1. EXPRESIÓN ORAL Y CORPORAL
La comunicación oral, es pues, el proceso por el cual una comunidad humana dada
produce y reproduce todo el sistema de vida que la caracteriza e identifica, el cual
hace parte de la cultura.
Esta comunicación es social, ya que exige por sus características: uso de cierto
lenguaje, símbolos, comportamientos corporales y terminologías, una apropiación del
común de la gente para lograr su objetivo: que se entienda el mensaje. De allí que el
solo lenguaje, en muchas ocasiones no diga nada, necesita de iguales códigos de
comunicación para expresar.
2. ELEMENTOS DE LA EXPRESIÓN ORAL Y CORPORAL:
En el aspecto intelectual:
Vocabulario: variado, adecuado, coloquial, rico en imágenes
Claridad: saber donde se está y para donde se va
12. Concreción: decir lo necesario, con ideas concretas
Concisión: evitar dar rodeos, ir directo al tema con las ideas
necesarias
Calidez: capacidad de comunicar con cercanía al perceptor
Orientación: tener un hilo conductor que especifique un comienzo, un
desarrollo y un final
Apersonamiento: capacidad de manejo y de conocimiento del tema, manejarlo con
seguridad
Frente a la actuación:
Relación tema: manejo del tema, hacerlo suyo, conocerlo
Oyente: conocimiento del público al que se dirige
Plan: organizar un esquema de lo que se va a decir pensar en el
comienzo, en el desarrollo y en el final
Ritmo general: el cómo lo voy a decir, con que estilo
Destreza: capacidad de manejar el tema, de improvisar si es el caso, de
defenderse ante problemas
3. REGISTROS ORALES
Volumen: debe ser adecuado al espacio, al público y a la capacidad de los
micrófonos, si los hay, sin embargo el nivel óptimo es medio, ni muy bajo ni muy
alto.
Velocidad: en televisión educativa una velocidad media es la más recomendada,
ella permite realizar las pausas y los énfasis necesario. No se debe hablar ni
demasiado rápido ni demasiado lento.
Vocalización: debe ser buena, que se entiendan las palabras en forma completa y con
la pronunciación adecuada. Una vocalización deficiente y mala se puede mejorar
haciendo ejercicios como repetir textos frente al espejo y grabarlos para escucharlos
después, pronunciar palabras difíciles e igualmente grabarlas para escucharlas, mover
la boca en diferentes direcciones con la finalidad de despegarla de los dientes, entre
otros.
Énfasis: un énfasis adecuado es aquel que permite darle importancia a la información
que lo requiera. El exceso y la ausencia del mismo hacen al texto plano, no le permiten
llegar al perceptor. El énfasis llama la atención sobre determinadas palabras o frases.
Pausas:
las pausas son un respiro en el texto, se deben hacer en forma normal, adecuadas al
13. ritmo del mismo, el exceso y la falta de ellas hacen de lo que se dice en el primer caso
un texto lento, y en el segundo un texto rápido.
Terneros:
son mmm, ahh, ehh, y son sinónimos de inseguridad y falta de conocimiento del tema.
Se deben evitar en lo posible porque no aportan al texto.
4. REGISTROS VISUALES
Mirada:
el uso de la mirada está determinado por la cantidad de público, si se está
frente al televidente, se debe mirar directamente a la pantalla como si se hablara
con él, si se está con otros personajes en estudio (entrevista) se debe alternar la
mirada entre el entrevistador o entrevistado y la cámara, así se cubrirá con ambos
públicos: el presente y el televidente. El no mirar a cámara aisla al televidente de
la comunicación.
Cara:
la cara debe estar en un estado de armonía, muy natural, esto le permitirá al
televidente sentirse cómodo con lo que se le está diciendo, en algunos casos, si el
programa lo permite se puede sonreír, de igual forma, si el tema y el texto lo
exige, se puede estar serio. Sin embargo, la forma ideal es armoniosa.
Manos:
es un elemento más en la comunicación oral y corporal, ellas complementan lo que
se dice, su manejo debe ser natural, ni demasiado ni muy poco, cuando se
utilizan demasiado distraen al televidente y cuando no se usan lo incomodan. Es
preferible sino acompañan lo que se dice, que estén quietas a los costados.
Cuerpo:
hay que tener consciencia del uso del cuerpo, su manejo debe ser adecuado y
natural, se deben evitar las posturas, el estar inquieto y rígido. La mejor manera
de hacerlo es saber que el televidente esta mirando todo lo que se hace, así que
se debe mostrar tranquilidad y seguridad del mismo
Presentación:
es el todo de lo que el televidente va a ver, allí se unen todos los elementos
anteriores, mas aquello del aspecto físico de la apariencia personal. Para
aparecer en televisión se debe conocer el tipo de programa, el público al que se
dirige y el estilo que se quiere mostrar. Para ello es importante tener en cuenta:
• Conocimiento del ambiente: en cualquier presentación que se haga en televisión se
requiere como primer paso conocer a quien le voy a hablar y en qué condiciones lo voy
a hacer. Del ambiente donde se haga la presentación, depende el tipo de vestuario y el
maquillaje, el lenguaje comunicacional y la expresión oral y corporal. Así que antes de
cualquier cosa, entérese del ambiente y a partir de él, cree su presentación personal, su
propio estilo.
14. • Aspecto exterior: limpio, natural, sin excesos, tranquilo, seguro, ordenado. En caso de
que la persona sude excesivamente tener un pañuelo a la mano, cuidar que el
vestuario esté bien acomodado y que el maquillaje no brille y este bien realizado.
• Vestuario: los colores en televisión dependen del tipo de luces y la resolución de las
cámaras. Sin embargo, existen unos parámetros importantes a la hora de seleccionar
que usar: los colores óptimos son los sólidos: azul, amarillo, verde, rosa, café,
terracotas, entre otros. En algunos casos se pueden usar colores fuertes como el azul o
el verde, pero se debe preguntar con anterioridad si se va a hacer croma y si se hace de
que color es para evitar el efecto fantasma.
No se debe usar telas de rallas, ni de bolas, ni estampados, ni brillantes, lo mejor para
televisión son las telas lisas y de un solo tono.
El tipo de traje a usar, depende del tipo de programa, pregunte con anterioridad que
programa es y a quien llega. Si es para jóvenes le permite un traje más informal.
• Maquillaje: es para corregir las irregularidades y los brillos de la piel. También depende
del tipo de programa, pero en la mayoría de los casos lo que se busca es la naturalidad.
Para evitar los brillos se deben usar bases mates y polvos de acuerdo con los tipos de
piel. No se deben usar tonos brillantes en las sombras y labiales, ni tampoco el
maquillaje excesivo.
Los colores en las sombras dependen del tipo de piel, sin embargo los terracotas y los
tonos piel son los más aconsejables.
15. FORMATO 1
PLANEACION DE LA VIDEO CONFERENCIA
• OBJETIVO GENERAL
• OBEJTIVOS ESPECÍFICOS
TEMA
• ASUNTOS CONCRETOS
16. FORMATO 2
ESTRUCTURA DE LA VIDEO CONFERENCIA
ACTIVIDAD TIEMPO
DURACIÓ
N
ESTRATEGIA DE
PRESENTACIÓN
MATERIAL
AUDIOVISUAL
NOMBRE:
DE