Estrategia de educación continua a través del trabajo colaborativo, haciendo énfasis en el respeto por la propiedad intelectual y una comunicación apropiada en entornos virtuales.

1. Experiencia de aprendizaje para fisioterapeutas, Fisio e-Learning
Por Lina Fernanda Herrera Oyola
Referencias de experiencias de aprendizaje
Nombre Año/publicación Herramienta de aprendizaje
Formación online en
fisioterapia. Experiencia de
un diseño instruccional de
aprendizaje mediante la
plataforma virtual Moodle
Donat, Samchez,
Camacho. 2015,
España
Fundación educacion
medica, FEM 2015; 18
(1): 27-34
Herramienta de gestión de aprendizaje utilizada Moodle, utiliza las estrategias
de:
Aula virtual: videos como sistema instruccional, explicando los objetivos y
haciendo un acercamiento al tema por desarrollar.
Materiales: documentos en PDF y slidshare, previamente seleccionados por
los docentes para garantizar la interacción del alumno.
Trabajo individual: se plantearon lecciones que debían dar respuesta a
preguntas cerradas y con retroalimentación inmediata, y otras abiertas para
debatir con el grupo. Entregables, que permitían abstraer la esencia del tema.
Espacio colaborativo: compartir y construir colectivamente, llevando a un
aprendizaje homogéneo y activo a través de foros y wikis.
Calificación: daban un porcentaje a cada una de las actividades.
Mensajería: se permite un sistema de mensajería a través de correo
electrónico, con el fin de acordar encuentros sincrónicos, recordatorios de
fechas de entregables.

2. Online technology use in
physiotherapy teaching
and learning: a systematic
review of effectiveness and
users’ perceptions
Mącznik, Ribeiro,
Baxter, Neva Zelanda,
2015. Mącznik et al.
BMC Medical
Education (2015)
15:160 DOI
10.1186/s12909-015-
0429-8
Revisión sistemática sobre el uso de la tecnología en línea para la enseñanza
y aprendizaje en fisioterapia.
Encontrando preferencias según el tipo de disciplina, se usaron en general,
visita de sitios web, foros de discusión, casos o ejercicios simulados,
tutoriales, chat. Podcast, wikis, repositorios digitales. Tableros de discusión.
Sitios web: desarrollo de habilidades prácticas para investigación
Foros: adquisición de conocimiento, desarrollo de pensamiento crítico y
reflexivo.
Wikis colaborativos: construcción del conocimiento homogéneo
Se concluyo que “los foros de discusión mejoran la adquisición de
conocimientos, el pensamiento crítico y reflexivo y aumentan la conciencia de
los estudiantes sobre los valores profesionales fundamentales y la
participación activa en la discusión de artículos de revistas”.

3. Fisio e- Learning, Estrategia de educación continua
Sitios
web
Desarrollo de
habilidades de
investigación,
teniendo en
cuenta los
criterios de
selección del
articulo y
haciendo uso
correcto de las
referencias.
Repositorio
digital
De manera
colaborativa,
formar una base
de datos con
artículos acorde
al tema del mes.
Foro
de
discusion
Se eligira un
artículo de
acuerdo al tema
del mes, el
articulo se debe
encontrar en el
repositorio
digital.
Plantear un
objetivo, como
moderador de
la discusión.
Fomentar la
opinión critica y
argumentativa,
siendo
respetuosos con
los diferentes
puntos de vista.
PDF
Crear un
documento que
contenga las
conclusiones
generadas por
el grupo,
basados en la
revisión del
artículo, debe
respetarse la
propiedad
intelectual.
Caso
simulado
El instructor
deberá crear un
caso clínico,
donde se
aplique lo
expuesto en el
artículo, se
desarrollara de
manera
individual.
Encuentro
sincronico
En grupos de 6
fisioterapeutas
se realizará el
análisis del caso
clinico teniendo
en cuanta la
nueva evidencia
bibliográfica, se
analizará las
estrategias de
intervención
propuesta y se
concertara la
conducta
aseguir por el
grupo.

4. Nombre de la experiencia:
Fisio e- learning
Grado/nivel académico:
Fisioterapeutas, colaboradores de una clínica de 4nivel
Duración:
Para los eslabones 1 al 5 de la estrategia de educación continua para fisioterapeutas,
no se establecerá intensidad horaria específica, pues son actividades de auto
aprendizaje, aunque se promueve el trabajo autónomo, sí habrá una fecha para los
entregables distribuidos así:
Viernes 5 de febrero: visita de sitios web, creación del repositorio digital e inicio del
foro.
Miércoles 10 de febrero: cierre de participación en el foro e inicio de documento
colaborativo.
Martes 16 de febrero: presentar en formato PDF el documento colaborativo,
respetando los derechos de autor y licenciado el nuevo documento a nombre de las
personas que hicieron parte de la creación.
Miércoles 17 de febrero: se entrega caso clínico a los fisioterapeutas.
Viernes 26 de febrero: encuentro sincrónico vía Microsoft teams 2 horas, desde las
16 a las 18hr
Temas del primer trimestre
Febrero: Estrategias ventilatorias en SARS CoV 2.
Marzo: Rehabilitación pulmonar en pacientes que presentaron neumonía por SARS
CoV 2
Abril: Calidad de vida y sobrevida en pacientes con SARS CoV 2.
Descripción de la experiencia:
Estándares de ciudadanía digital, entrenadores.
1. Uso de la tecnología para el compromiso cívico, (en el contexto del área de la
salud, compromiso con la comunidad): Mejoramiento continuo para optimizar
la calidad al servicio e impactando positivamente en la condición de salud de
la comunidad.
2. Cultura de interacciones respetuosas en el uso de la tecnología: favorecer el
flujo de comunicación con respeto entre pares profesionales.

5. 3. Examinar críticamente la fuente de los medios en línea: hacer un correcto uso
de los motores de búsqueda, seleccionando el artículo de fuentes confiables,
respetando los derechos intelectuales.
4. Empoderar a educadores, líderes y estudiantes para la toma de decisiones
enfocadas en proteger sus datos personales y seleccionar el perfil digital que
pretende reflejar: al fomentar la búsqueda de artículos de investigación con
relevancia en el área clínica. (https://www.iste.org/es/standards/for-coaches,
consultado 14.02.2021)
Basados en los estándares de ciudadanía digital para entrenadores, se establece que,
en la estrategia de educación continua para fisioterapeutas se hará énfasis en:
a. Cultura de interacción respetuosa: A través de la creación de foros y de
documentos colaborativos se fomenta el respeto por la opinión de los
compañeros, fortaleciendo una actitud reflexiva y argumentativa que llevara a
la construcción del conocimiento.
b. Examinar críticamente la fuente de los medios en línea: Se evaluará la
pertinencia de los artículos que harán parte de repositorio, teniendo en cuenta
que además del nivel de evidencia, deben estar correctamente referenciados
para su uso, respetando los derechos de autor para no incurrir en plagio de
producción intelectual.
c. Proteger los datos personales y seleccionar el perfil que desean reflejar: crear
una huella digital a través de las diferentes búsquedas, respetando los
derechos de creación intelectual se reconocerá de manera personal y no
institucional la creación del articulo colaborativo que surja de la actividad.
Objetivos de aprendizaje:
1. Revisar las diferentes fuentes de información, para la creación de un
repositorio que será el material de consulta de los fisioterapeutas de una clínica
de 4to nivel.
2. Dada la revisión de bases de datos, el fisioterapeuta deberá analizar la
información obtenida e identificar su aplicabilidad en los casos clínicos.
3. Crear un documento colaborativo, que será licenciado de manera personal,
dando valor a la producción intelectual.
Actividades de aprendizaje:
a. Sitios web: el grupo de fisioterapeutas realizara una búsqueda en las
diferentes bases de datos, teniendo en cuenta al momento de seleccionar el
artículo, publicación no mayor a 5 años, tener un nivel de evidencia I hasta IIb
y grado a,b o c y hacer uso de las referencias correctas al citar el artículo.
b. Repositorio digital: El instructor creara una carpeta compartida a través de
google drive, donde cada uno de los fisioterapeutas deberá gestionar si es lo

6. necesario, autorización del autor del artículo, referenciarlo correctamente
según normas APA actualizadas, para garantizar que el articulo pueda ser
presentado de manera libre a todos los miembros del grupo.
c. Video informativo: dentro del repositorio el instructor deberá dejar un video
clip explicando como referenciar artículos según las normas APA, recordando
a los integrantes que el correcto uso de referencias hace parte del respeto por
la propiedad intelectual, evita incurrir en plagio tanto por cuestiones legales
como reflexiones sobre la ética.
El instructor deberá explicar las licencias creative commons, para guiar el
proceso de licenciar la producción final del grupo, deberá estar abierto a
responder preguntas abiertas con respecto a la licencia.
d. Foro de discusión: Con la herramienta padlet se puede indicar me gusta en
los artículos correspondientes al mes, por lo que el grupo de fisioterapeutas
seleccionará según el de mayor números de “me gusta” el artículo que será
sujeto de discusión por el grupo, este será compartido por todos, donde se
evaluará de manera reflexiva, se argumentará las posiciones de los
profesionales frente al tema, y se harán intervenciones respetuosas de acuerdo
con las participaciones.
e. PDF: se creará un documento basados en el tema seleccionado, donde todos
participaran de su elaboración.
f. Caso clínico: el instructor entregara un caso clínico relacionado con el tema
revisado, con toda la información obtenida, en el proceso deberán plantear la
mejor intervención.
g. Encuentro sincrónico: el viernes 26 a las 16hr se realizará un encuentro
sincrónico para debatir, compartir los aprendizajes realizados y acordar las
pautas de intervención según el caso.
Estrategias de evaluación:
Al tratarse de un trabajo colaborativo, tener la característica de autoaprendizaje y ser
de libre participación, será autoevaluación cualitativa, donde se tendrá en cuenta la
siguiente rubrica.
Logro Cumple No cumple
Realizo la entrega dentro
de las fechas acordadas
en el cronograma.
Compartí en el repositorio,
al menos un articulo
Participo
propositivamente en el
foro.
Colaboro con el grupo en
la producción del
documento que se
presentó en formato PDF.

7. Hice un análisis reflexivo
sobre su intervención a la
luz de la información
encontrada y el desarrollo
del caso clínico.
Recursos:
Sitio web: buscadores
Repositorio digital: Google drive se dejará una carpeta compartida con todos los
miembros del grupo
Foro de discusión: Padlet
PDF: Google doc, en archivo compartido, para que todos puedan hacer
modificaciones.
Caso clínico: Google drive.
Encuentro sincrónico: Microsoft teams
Fisio e-Learning por Lina Fernanda Herrera Oyola se distribuye bajo
una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional.

8. BIBLIOGRAFIA
1. Donat, Samchez, Camacho. 2015, España, Fundación educación médica,
FEM 2015; 18 (1): 27-34.
2. Mącznik, Ribeiro, Baxter, Neva Zelanda, 2015. Mącznik et al. BMC Medical
Education (2015) 15:160 DOI 10.1186/s12909-015-0429-8
3. International society for technology in education (2016), https://www.iste.org/