Este documento presenta un plan de lección para una clase de inglés de primer grado. La lección se centra en enseñar a los estudiantes los adverbios de frecuencia en inglés. La lección incluye actividades como una presentación sobre los adverbios de frecuencia, ejercicios prácticos donde los estudiantes escriben respuestas usando los adverbios, y tiempo al final para resolver dudas. El objetivo es que los estudiantes aprendan a usar los adverbios de frecuencia para describir las actividades que realizan con frecuencia en
El documento presenta un plan de clase para una unidad sobre lectura. La lección tiene como objetivo que los estudiantes lean en voz alta de manera fluida y comprendan textos no literarios extrayendo información explícita e implícita. La actividad de clase incluye una discusión sobre cartas, identificando sus partes y leyendo e interpretando una carta de ejemplo para completar una guía de preguntas.
Este documento presenta una unidad didáctica de inglés cuyos objetivos son que los estudiantes puedan escribir y pronunciar los días de la semana, meses del año y estaciones en inglés, y crear un calendario escolar. La unidad incluye actividades para practicar la pronunciación de estos conceptos a través de diálogos y juegos interactivos, así como una evaluación de los criterios de comprensión y expresión oral y escrita en inglés.
El documento presenta el plan de una clase de Comprensión Lectora para estudiantes de primer grado. La clase tiene una duración de 50 minutos y busca mejorar la lectoescritura de los estudiantes a través de actividades que promuevan habilidades para leer y escribir, incluyendo el apoyo de las TIC. La clase incluye canciones, videos, ejercicios de comprensión lectora y creación de personajes con plastilina para evaluar la comprensión de los estudiantes.
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar español en primaria, con un enfoque en la elaboración de anuncios publicitarios. La secuencia incluye actividades como analizar anuncios existentes para identificar sus características, discutir el uso de estereotipos, y producir borradores de anuncios propios sobre servicios de la comunidad. El objetivo es que los estudiantes aprendan a crear anuncios persuasivos y a identificar recursos retóricos en la publicidad.
Este documento presenta un plan de clase para la unidad "Una Historia para contar" en Lenguaje y Comunicación para 3o básico. El objetivo es que los estudiantes identifiquen y redacten un texto biográfico simple. La clase incluye discutir el concepto de biografía, leer ejemplos, completar una guía y escribir su propia autobiografía en 15 líneas. La evaluación formativa incluye revisar las actividades en la guía y la biografía escrita.
Este documento presenta el plan de clase número 4 para estudiantes de primer grado de una escuela rural en Colombia. La lección se enfoca en enseñar el alfabeto en inglés a través de canciones, tarjetas con letras y palabras, y un crucigrama. La clase incluye actividades grupales e individuales para que los estudiantes practiquen la pronunciación y reconocimiento de letras en inglés. El objetivo es que los estudiantes reconozcan el sonido de cada letra para poder deletrear nombres y palabras básicas en ing
Planeador de clases de español palabras homonimas claudia fontalvo 5° gradoJCASTINI
Las palabras homónimas son aquellas que suenan igual pero tienen significados diferentes. Existen dos clases principales: homógrafas, que se escriben igual pero tienen significados diferentes, y homófonas, que se pronuncian igual pero su escritura y significado son diferentes. El documento propone actividades para que los estudiantes identifiquen palabras homónimas en textos y construyan oraciones utilizando estas palabras, evaluando así la comprensión del tema.
Este documento presenta 5 unidades de una asignatura de inglés de primer grado. Cada unidad incluye objetivos, contenidos, actividades de enseñanza y aprendizaje, y formas de evaluación. Las unidades cubren temas como saludos, números, colores, útiles escolares, y familia y animales. El documento proporciona un plan detallado para la enseñanza del inglés a estudiantes de primaria.
El documento presenta un plan de clase para una unidad sobre lectura. La lección tiene como objetivo que los estudiantes lean en voz alta de manera fluida y comprendan textos no literarios extrayendo información explícita e implícita. La actividad de clase incluye una discusión sobre cartas, identificando sus partes y leyendo e interpretando una carta de ejemplo para completar una guía de preguntas.
Este documento presenta una unidad didáctica de inglés cuyos objetivos son que los estudiantes puedan escribir y pronunciar los días de la semana, meses del año y estaciones en inglés, y crear un calendario escolar. La unidad incluye actividades para practicar la pronunciación de estos conceptos a través de diálogos y juegos interactivos, así como una evaluación de los criterios de comprensión y expresión oral y escrita en inglés.
El documento presenta el plan de una clase de Comprensión Lectora para estudiantes de primer grado. La clase tiene una duración de 50 minutos y busca mejorar la lectoescritura de los estudiantes a través de actividades que promuevan habilidades para leer y escribir, incluyendo el apoyo de las TIC. La clase incluye canciones, videos, ejercicios de comprensión lectora y creación de personajes con plastilina para evaluar la comprensión de los estudiantes.
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar español en primaria, con un enfoque en la elaboración de anuncios publicitarios. La secuencia incluye actividades como analizar anuncios existentes para identificar sus características, discutir el uso de estereotipos, y producir borradores de anuncios propios sobre servicios de la comunidad. El objetivo es que los estudiantes aprendan a crear anuncios persuasivos y a identificar recursos retóricos en la publicidad.
Este documento presenta un plan de clase para la unidad "Una Historia para contar" en Lenguaje y Comunicación para 3o básico. El objetivo es que los estudiantes identifiquen y redacten un texto biográfico simple. La clase incluye discutir el concepto de biografía, leer ejemplos, completar una guía y escribir su propia autobiografía en 15 líneas. La evaluación formativa incluye revisar las actividades en la guía y la biografía escrita.
Este documento presenta el plan de clase número 4 para estudiantes de primer grado de una escuela rural en Colombia. La lección se enfoca en enseñar el alfabeto en inglés a través de canciones, tarjetas con letras y palabras, y un crucigrama. La clase incluye actividades grupales e individuales para que los estudiantes practiquen la pronunciación y reconocimiento de letras en inglés. El objetivo es que los estudiantes reconozcan el sonido de cada letra para poder deletrear nombres y palabras básicas en ing
Planeador de clases de español palabras homonimas claudia fontalvo 5° gradoJCASTINI
Las palabras homónimas son aquellas que suenan igual pero tienen significados diferentes. Existen dos clases principales: homógrafas, que se escriben igual pero tienen significados diferentes, y homófonas, que se pronuncian igual pero su escritura y significado son diferentes. El documento propone actividades para que los estudiantes identifiquen palabras homónimas en textos y construyan oraciones utilizando estas palabras, evaluando así la comprensión del tema.
Este documento presenta 5 unidades de una asignatura de inglés de primer grado. Cada unidad incluye objetivos, contenidos, actividades de enseñanza y aprendizaje, y formas de evaluación. Las unidades cubren temas como saludos, números, colores, útiles escolares, y familia y animales. El documento proporciona un plan detallado para la enseñanza del inglés a estudiantes de primaria.
Este documento presenta la planificación de una clase para estudiantes de primer año básico. La clase se enfoca en desarrollar la conciencia fonológica de los estudiantes identificando los sonidos de las palabras, en particular el sonido de la consonante M. La clase incluye actividades como observar una presentación sobre la letra M, recortar y pegar la letra de revistas, formar la letra con plasticina, y ver un video. La clase concluye con una evaluación para verificar el logro de los objetivos.
Planeacion Ingles secundaria 1 2 y 3er. gradoEditorial MD
Planeacion Ingles secundaria 1 2 y 3er. grado - Descarga las planificaciones de Inglés Secundaria para primer , segundo y tercer grado.
Planificaciones de Inglés Secundaria (Contiene Actividades Gratis) Editorial MD www.editorialmd.com
Planeaciones de Ingles Secundaria
PNIEB
Planificación de clase de lenguaje sección 1Francisco Diaz
La planificación de clase se enfoca en reconocer fonética y gráficamente la letra c en las sílabas ca, co, cu, ce y ci. Las actividades incluyen identificar el sonido de la c con diferentes vocales, reconocer y escribir palabras con estas sílabas, y completar hojas de trabajo reconociendo imágenes y formando palabras. El objetivo es que los estudiantes de primer grado básico mejoren en la lectura y escritura de palabras con la letra c.
El plan de clase tiene como objetivo enseñar vocabulario sobre objetos de la clase y la casa en inglés a través de varias actividades. Los estudiantes participarán en un juego de rompecabezas, verán un video y laminas con pronunciación correcta, resolverán una sopa de letras y escribirán oraciones usando los objetos. Al final habrá una evaluación para aplicar lo aprendido en la lección.
Taller de inglés realizado por en proyecto REC (Recursos Educativos para la Comunicación) de la Escuela Normal Superior de Villahermosa Tolima para grado 3° de primaria
Este documento presenta la planeación bimestral para el bloque 2 de geografía en 4to grado. Incluye 4 lecciones sobre la diversidad natural de México: 1) formas del relieve, volcanes y regiones sísmicas, 2) ríos, lagos y cuencas hidrológicas, 3) climas y regiones naturales, y 4) vegetación, fauna y biodiversidad. Cada lección contiene actividades como lectura, discusión, elaboración de mapas y maquetas, y proyectos para que los estudiantes exploren y aprendan sobre la
Este plan de clase trata sobre las fracciones. El objetivo es que los estudiantes reconozcan la fracción como parte de un todo y aprendan a representar, leer y escribir fracciones. Se utilizarán diversas actividades como analizar situaciones con fracciones, completar ejercicios de representación gráfica y escrita de fracciones, y explicar que una fracción representa una o más partes de una unidad dividida.
El documento presenta un plan de actividades para enseñar a los estudiantes a escribir su propia autobiografía. Los estudiantes primero definirán una autobiografía y analizarán ejemplos. Luego, escribirán borradores de su propia autobiografía incluyendo detalles biográficos como su lugar de nacimiento y metas. Finalmente, compilarán las autobiografías en un libro que incluirá una portada y fotografías para cada estudiante.
Este documento presenta una plantilla para el diseño de una unidad didáctica sobre el uso de sustantivos. La unidad se enfoca en identificar las clases de sustantivo en un texto y elaborar un mapa conceptual. Incluye detalles sobre los objetivos, evaluaciones, procedimientos, adaptaciones y recursos requeridos.
El documento presenta un plan de clase de inglés para estudiantes de nivel A1. La lección se enfoca en enseñar 10 comandos básicos en inglés a través de varias actividades como juegos, prácticas grupales e individuales, y una evaluación. El objetivo es que los estudiantes reconozcan, pronuncien y sigan las instrucciones en inglés.
Este plan bimestral describe las actividades que se llevarán a cabo en el área de Comunicación y Lenguaje para el primer bimestre. Los objetivos incluyen que los estudiantes desarrollen competencias como escuchar con respeto, comprender mensajes auditivos, expresar opiniones y narrar experiencias. Se utilizarán juegos, dramatizaciones, cuentos y otras técnicas para practicar habilidades comunicativas como seguir instrucciones, identificar sonidos y utilizar expresiones de cortesía.
Plan de clase animales vertebrados e invertebradosgabilore
Este documento presenta un plan de lección para enseñar a niños de segundo ciclo las características de los animales vertebrados e invertebrados. El objetivo es estimular el aprendizaje de estas características a través de actividades como reconocer las diferencias entre vertebrados e invertebrados usando láminas, completar verdadero o falso, y responder preguntas. La lección utilizará métodos inductivos y deductivos, y recursos como láminas y fotocopias.
El plan de clase propone familiarizar a los estudiantes de primer grado con las letras del alfabeto a través de actividades como la creación de un abecedario con letras en mayúscula y minúscula, la identificación auditiva y visual de cada letra y su asociación con palabras conocidas, y la escritura de los nombres de los estudiantes con su letra inicial.
Este plan de clase propone enseñar a estudiantes de 4to grado sobre leyendas a través de la lectura y análisis de la leyenda "Los colores de los pájaros". Los objetivos son identificar textos narrativos como leyendas, reconocer sus características y extraer sustantivos y adjetivos. Se realizarán actividades como lectura guiada, preguntas y respuestas, y cuadros conceptuales para analizar la leyenda.
Este documento presenta la planificación de 5 clases destinadas a trabajar conceptos de lenguaje y comunicación. En la primera clase, los estudiantes participarán en actividades grupales para reconocer animales y crear paisajes. En la segunda, identificarán características de personajes a través de adjetivos calificativos. La tercera clase se enfocará en reconocer el significado de valores. En la cuarta, los estudiantes leerán y comprenderán una fábula. Finalmente, en la quinta clase utilizarán estrategias de lect
PLAN DE CLASE - LECTURA DE CUENTOS INFANTILESkellymard
Desde el aula de clases es fundamental incentivar a los niños en la lectura; una lectura divertida y que les permita desarrollar competencias escritoras y lectoras.
Este documento presenta una propuesta de clase para analizar el sujeto y predicado en las oraciones. La clase comenzará con un juego de ordenar palabras para formar oraciones. Luego, la docente dará la definición de sujeto y predicado e identificarán estos elementos en un ejemplo escrito en el pizarrón. Los estudiantes analizarán fragmentos de textos para delimitar las oraciones y luego identificar el sujeto y predicado de cada una al pasar al pizarrón. El objetivo es que puedan reconocer estas partes de la oración y anal
La unidad didáctica trata sobre ciencias ambientales y legislación ambiental. Se desarrollará en 13 semanas con 5 horas semanales. Los estudiantes aprenderán sobre la legislación ambiental colombiana, ética ambiental y realizarán un trabajo de investigación sobre casos ambientales aplicando la normatividad. El trabajo consistirá en la organización y análisis de resultados obtenidos, y la elaboración de conclusiones y recomendaciones en un documento final que los estudiantes presentarán.
Este documento explora los usos prácticos de la información pública por parte de las organizaciones de la sociedad civil. Las organizaciones pueden utilizar datos públicos para monitorear el desempeño del gobierno, exponer casos de corrupción, y promover una mayor rendición de cuentas y transparencia.
Este documento presenta la planificación de una clase para estudiantes de primer año básico. La clase se enfoca en desarrollar la conciencia fonológica de los estudiantes identificando los sonidos de las palabras, en particular el sonido de la consonante M. La clase incluye actividades como observar una presentación sobre la letra M, recortar y pegar la letra de revistas, formar la letra con plasticina, y ver un video. La clase concluye con una evaluación para verificar el logro de los objetivos.
Planeacion Ingles secundaria 1 2 y 3er. gradoEditorial MD
Planeacion Ingles secundaria 1 2 y 3er. grado - Descarga las planificaciones de Inglés Secundaria para primer , segundo y tercer grado.
Planificaciones de Inglés Secundaria (Contiene Actividades Gratis) Editorial MD www.editorialmd.com
Planeaciones de Ingles Secundaria
PNIEB
Planificación de clase de lenguaje sección 1Francisco Diaz
La planificación de clase se enfoca en reconocer fonética y gráficamente la letra c en las sílabas ca, co, cu, ce y ci. Las actividades incluyen identificar el sonido de la c con diferentes vocales, reconocer y escribir palabras con estas sílabas, y completar hojas de trabajo reconociendo imágenes y formando palabras. El objetivo es que los estudiantes de primer grado básico mejoren en la lectura y escritura de palabras con la letra c.
El plan de clase tiene como objetivo enseñar vocabulario sobre objetos de la clase y la casa en inglés a través de varias actividades. Los estudiantes participarán en un juego de rompecabezas, verán un video y laminas con pronunciación correcta, resolverán una sopa de letras y escribirán oraciones usando los objetos. Al final habrá una evaluación para aplicar lo aprendido en la lección.
Taller de inglés realizado por en proyecto REC (Recursos Educativos para la Comunicación) de la Escuela Normal Superior de Villahermosa Tolima para grado 3° de primaria
Este documento presenta la planeación bimestral para el bloque 2 de geografía en 4to grado. Incluye 4 lecciones sobre la diversidad natural de México: 1) formas del relieve, volcanes y regiones sísmicas, 2) ríos, lagos y cuencas hidrológicas, 3) climas y regiones naturales, y 4) vegetación, fauna y biodiversidad. Cada lección contiene actividades como lectura, discusión, elaboración de mapas y maquetas, y proyectos para que los estudiantes exploren y aprendan sobre la
Este plan de clase trata sobre las fracciones. El objetivo es que los estudiantes reconozcan la fracción como parte de un todo y aprendan a representar, leer y escribir fracciones. Se utilizarán diversas actividades como analizar situaciones con fracciones, completar ejercicios de representación gráfica y escrita de fracciones, y explicar que una fracción representa una o más partes de una unidad dividida.
El documento presenta un plan de actividades para enseñar a los estudiantes a escribir su propia autobiografía. Los estudiantes primero definirán una autobiografía y analizarán ejemplos. Luego, escribirán borradores de su propia autobiografía incluyendo detalles biográficos como su lugar de nacimiento y metas. Finalmente, compilarán las autobiografías en un libro que incluirá una portada y fotografías para cada estudiante.
Este documento presenta una plantilla para el diseño de una unidad didáctica sobre el uso de sustantivos. La unidad se enfoca en identificar las clases de sustantivo en un texto y elaborar un mapa conceptual. Incluye detalles sobre los objetivos, evaluaciones, procedimientos, adaptaciones y recursos requeridos.
El documento presenta un plan de clase de inglés para estudiantes de nivel A1. La lección se enfoca en enseñar 10 comandos básicos en inglés a través de varias actividades como juegos, prácticas grupales e individuales, y una evaluación. El objetivo es que los estudiantes reconozcan, pronuncien y sigan las instrucciones en inglés.
Este plan bimestral describe las actividades que se llevarán a cabo en el área de Comunicación y Lenguaje para el primer bimestre. Los objetivos incluyen que los estudiantes desarrollen competencias como escuchar con respeto, comprender mensajes auditivos, expresar opiniones y narrar experiencias. Se utilizarán juegos, dramatizaciones, cuentos y otras técnicas para practicar habilidades comunicativas como seguir instrucciones, identificar sonidos y utilizar expresiones de cortesía.
Plan de clase animales vertebrados e invertebradosgabilore
Este documento presenta un plan de lección para enseñar a niños de segundo ciclo las características de los animales vertebrados e invertebrados. El objetivo es estimular el aprendizaje de estas características a través de actividades como reconocer las diferencias entre vertebrados e invertebrados usando láminas, completar verdadero o falso, y responder preguntas. La lección utilizará métodos inductivos y deductivos, y recursos como láminas y fotocopias.
El plan de clase propone familiarizar a los estudiantes de primer grado con las letras del alfabeto a través de actividades como la creación de un abecedario con letras en mayúscula y minúscula, la identificación auditiva y visual de cada letra y su asociación con palabras conocidas, y la escritura de los nombres de los estudiantes con su letra inicial.
Este plan de clase propone enseñar a estudiantes de 4to grado sobre leyendas a través de la lectura y análisis de la leyenda "Los colores de los pájaros". Los objetivos son identificar textos narrativos como leyendas, reconocer sus características y extraer sustantivos y adjetivos. Se realizarán actividades como lectura guiada, preguntas y respuestas, y cuadros conceptuales para analizar la leyenda.
Este documento presenta la planificación de 5 clases destinadas a trabajar conceptos de lenguaje y comunicación. En la primera clase, los estudiantes participarán en actividades grupales para reconocer animales y crear paisajes. En la segunda, identificarán características de personajes a través de adjetivos calificativos. La tercera clase se enfocará en reconocer el significado de valores. En la cuarta, los estudiantes leerán y comprenderán una fábula. Finalmente, en la quinta clase utilizarán estrategias de lect
PLAN DE CLASE - LECTURA DE CUENTOS INFANTILESkellymard
Desde el aula de clases es fundamental incentivar a los niños en la lectura; una lectura divertida y que les permita desarrollar competencias escritoras y lectoras.
Este documento presenta una propuesta de clase para analizar el sujeto y predicado en las oraciones. La clase comenzará con un juego de ordenar palabras para formar oraciones. Luego, la docente dará la definición de sujeto y predicado e identificarán estos elementos en un ejemplo escrito en el pizarrón. Los estudiantes analizarán fragmentos de textos para delimitar las oraciones y luego identificar el sujeto y predicado de cada una al pasar al pizarrón. El objetivo es que puedan reconocer estas partes de la oración y anal
La unidad didáctica trata sobre ciencias ambientales y legislación ambiental. Se desarrollará en 13 semanas con 5 horas semanales. Los estudiantes aprenderán sobre la legislación ambiental colombiana, ética ambiental y realizarán un trabajo de investigación sobre casos ambientales aplicando la normatividad. El trabajo consistirá en la organización y análisis de resultados obtenidos, y la elaboración de conclusiones y recomendaciones en un documento final que los estudiantes presentarán.
Este documento explora los usos prácticos de la información pública por parte de las organizaciones de la sociedad civil. Las organizaciones pueden utilizar datos públicos para monitorear el desempeño del gobierno, exponer casos de corrupción, y promover una mayor rendición de cuentas y transparencia.
Este documento presenta el Programa de Gestión del Comité de Playas Limpias en el Municipio de Playas de Rosarito. El programa tiene como objetivo proteger la salud de los usuarios de las playas, mejorar su calidad ambiental y aumentar la competitividad turística. Describe las características de las principales playas del municipio y establece un diagnóstico para desarrollar acciones de saneamiento que mejoren la calidad del agua y protejan la salud pública. El programa se implementará a través de la coordinación entre los tres niveles
El documento describe los pasos clave en el proceso de planeación estratégica. Estos incluyen: 1) realizar un estudio preliminar de oportunidades y capacidades, 2) establecer objetivos generales y específicos, 3) declarar una visión y misión, 4) evaluar cursos de acción alternativos, y 5) tomar una decisión definitiva y adoptar un plan para alcanzar los objetivos.
Este documento presenta el proyecto emblemático "Protección a los centros de población e infraestructura aledaños al Arroyo Alamar" en Mexicali, Baja California. Inicialmente, ofrece antecedentes sobre el arroyo y las problemáticas socioambientales en la zona. Luego, realiza un diagnóstico dividido en cuatro ejes: ambiental, técnico-ejecutivo, político-institucional y socioeconómico. Finalmente, detalla el programa de acciones participativas para abordar las cuestiones identific
La teoría del aprendizaje significativo de Ausubel sostiene que el aprendizaje ocurre cuando la nueva información se conecta con conceptos relevantes previamente adquiridos, reestructurando el conocimiento. Ausubel propuso que los conocimientos previos condicionan la adquisición de nuevos conocimientos a través de la modificación y reestructuración cognitiva.
El documento define los ambientes de aprendizaje como el contexto social, afectivo y material en el que se produce el aprendizaje, generando condiciones para construir aprendizajes significativos. Explica que los ambientes de aprendizaje se componen de espacio, tiempo, currículo y medios, y que pueden clasificarse según su modalidad (formal, no formal e informal), grado de escolarización (escolarizada u abierta) y espacio-tiempo (presencial, a distancia o mixta). Finalmente, señala que los princip
Este documento presenta un ejemplo de planeación didáctica para una clase de educación física en la licenciatura en educación física. La planeación incluye los objetivos, las actividades de organización inicial, adecuación físico-motriz, ejercitación y construcción de aprendizajes, recuperación y medios didácticos. Las actividades se enfocan en el conocimiento y dominio del cuerpo a través de juegos, canciones y ejercicios que involucran diferentes partes del cuerpo.
Planeacion y diseno de la evaluacion objetivamcuello01
Este documento describe los principios clave para planificar y diseñar evaluaciones objetivas efectivas. Explica que la evaluación debe centrarse en los contenidos y objetivos más importantes del curso y cubrir una variedad de procesos cognitivos, como el conocimiento, la comprensión y la aplicación. También recomienda el uso de una tabla de especificaciones para organizar el examen y redactar ítems que se enfoquen en conceptos clave.
Este documento resume un informe académico sobre los tributos en personas de San Juan de Lurigancho. El informe define los tributos, describe diferentes tipos de tributos e identifica a la Superintendencia Nacional de Administración Tributaria como la institución encargada de la tributación en Perú.
Este documento describe los pasos clave para desarrollar un plan de contingencia estratégico. Explica que la planeación de contingencia involucra identificar riesgos, analizar el impacto al negocio, desarrollar estrategias de recuperación, implementar procedimientos, y probar el plan a través de simulaciones. El proceso completo ayuda a una organización a prepararse y responder ante cualquier interrupción para garantizar la continuidad del negocio.
Planificacion estratégica de rrhh maria rojasMarivi Rojas
El documento habla sobre la planificación estratégica de los recursos humanos en una empresa. Explica que la planificación estratégica implica definir el objetivo, misión y visión de la empresa, así como utilizar herramientas como la matriz FODA para analizar las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas de la organización y tomar decisiones que guíen su futuro.
El documento analiza los modelos de educación enfocados a la comunicación y las nuevas tecnologías implementados en Chile, México y Brasil. Presenta un cuadro comparativo de los programas y proyectos de cada país. La autora concluye que la implantación exitosa de estas tecnologías en la educación requiere de un proyecto sólido con diagnóstico y capacitación del personal, seguimiento y evaluación para subsanar deficiencias.
Este documento trata sobre la planeación educativa del docente. Explica que la planeación es importante para proveer efectividad al proceso de enseñanza-aprendizaje mediante el uso de estrategias apropiadas. Detalla los diferentes tipos de planeación como la directiva, administrativa, académica y del docente, e incluye los componentes de la planeación educativa como los objetivos, contenidos, materiales, metodología y evaluación. Resalta la importancia de aplicar principios como la factibilidad, objetividad y flexibilidad en la planeación educativa
Este documento presenta las actividades de una clase de español en la Escuela Telesecundaria Federalizada de Tetsijtsilin. Los estudiantes analizarán el discurso directo e indirecto en un texto para incluir testimonios en un reportaje periodístico. Luego, trabajarán en equipo para escribir un reportaje sobre algún aspecto de la familia, tomando en cuenta las características y recursos de este género periodístico. Finalmente, comentarán sus reportajes en grupo y los publicarán en un periódico mural.
Introduccion a las evaluaciones objetivasmcuello01
Este documento introduce la evaluación objetiva, discutiendo que aunque la objetividad total no existe, las evaluaciones objetivas se componen de preguntas claras que requieren respuestas breves de opción múltiple, verdadero/falso o emparejamiento. Explica que el diseño de tales evaluaciones debe considerar la justicia, dominio, validez y confiabilidad, y que la redacción de ítems individuales debe ceñirse a competencias específicas y ser independientes.
La planeación es importante para lograr objetivos. Se debe definir metas claras, establecer plazos realistas y considerar los recursos disponibles. Un buen plan permite organizar las tareas y avanzar de manera ordenada hacia la meta.
Este documento proporciona una plantilla para el planeamiento didáctico de una asignatura, incluyendo información sobre el departamento, licenciatura, academia, clave, asignatura, seriación, semestre de impartición, objetivos, unidades temáticas, sesiones, estrategias de enseñanza y aprendizaje, experiencias de aprendizaje independientes, recursos didácticos y bibliografía. El propósito es guiar al profesor en la planificación detallada de cada tema, sesión y actividad para lograr los objetivos de apre
Ejemplo PLANEACION de FORMACION CIVICA Y ETICA Secundaria (Planeaciones)Editorial MD
Descarga Ejemplos de Planeaciones de Formación Cívica y Ética de Secundaria. ACTUALIZADAS Nuevo plan.
Descarga la planeación Completa Aquí:
http://www.editorialmd.com/planeacion-civ-y-etic-secundaria.html
O busca en google: Planeaciones MD
Tags: Planeaciones de Formacion Civica y Etica FCyE
Planeacion de formacion Civica y Etica Secundaria
El documento presenta un mapa de empatía de un alumno con TDAH. Resume cómo se siente el alumno (tonto, rechazo, desmotivación, incomprensión), qué oye (críticas, sermones) y qué hace (no prestar atención, ser desordenado). También identifica lo que le frustra (no poder hacer lo que quiere, tareas escolares que no domina) y lo que le motiva (supervisión de tareas, muestras de cariño).
Este documento resume una secuencia didáctica de 8 horas sobre rutinas diarias impartida a estudiantes de quinto grado. El objetivo es que los estudiantes expresen de forma oral y escrita oraciones sencillas en presente simple sobre sus propias rutinas diarias. La secuencia incluye videos, canciones, lecturas y actividades grupales centradas en el vocabulario y la gramática relacionados con rutinas diarias y el uso del presente simple en inglés.
La secuencia didáctica se enfoca en que los estudiantes expresen de forma oral y escrita oraciones sencillas en presente simple sobre sus rutinas diarias a través de 8 horas de instrucción durante 2 semanas. Los estudiantes aprenderán a identificar las rutinas diarias descritas en videos y textos, y producirán un friso describiendo sus propias rutinas usando el presente simple y adverbios de frecuencia.
Este documento describe la adaptación curricular de un estudiante de tercer grado diagnosticado con TDAH. Se propone una adaptación no significativa de los objetivos y contenidos, pero sí cambios en la metodología, temporalización, recursos y evaluación para acomodar las necesidades del estudiante. La adaptación incluye estrategias como sentar al estudiante cerca del maestro, usar materiales visuales, dividir las tareas en partes pequeñas y cambiar frecuentemente de actividad.
El documento presenta el guión docente para una clase de primer básico. La clase se centrará en la lectura, reconocimiento y escritura de la letra "ñ", a través de la lectura compartida del texto "La muñeca Ñoñi". La clase consta de tres partes: inicio, donde los estudiantes repasan letras aprendidas y descubren la letra "ñ"; desarrollo, donde leen el texto y completan una guía de comprensión lectora; y cierre, donde juegan una sopa de letras para repasar palabras
Este documento presenta una guía de estudio para el curso de Inglés IV en el Colegio de Bachilleres. Incluye información sobre los profesores a cargo en diferentes planteles, los coordinadores del programa de Inglés, y la analista curricular. Explica que la guía pretende apoyar al cuerpo docente y a los estudiantes en el logro de los aprendizajes esperados. Además, presenta los contenidos que se abordarán en el curso, como expresar situaciones futuras y hacer predicciones sobre el clima usando el futuro simple y
Este documento presenta el plan de una clase sobre el tema de "El aula diversificada" de Carol Ann Tomlinson. La clase consta de cuatro partes: 1) una actividad para recuperar conocimientos previos de los estudiantes sobre el tema, 2) una explicación de los conceptos clave, 3) una actividad para que los estudiantes apliquen los conceptos, y 4) una actividad para que construyan su propio conocimiento sobre cómo lograr un aprendizaje duradero para todos los estudiantes.
Este documento contiene las planificaciones para las clases de inglés del primer nivel en el Complejo Educativo Manuel Plaza Reyes durante el segundo semestre de 2015. Incluye objetivos, contenidos, actividades y recursos para nueve clases con el objetivo de que los estudiantes desarrollen habilidades comunicativas en inglés a través de la comprensión y producción de textos narrativos y descriptivos. Las actividades se enfocan en el uso de verbos regulares e irregulares, adjetivos y comprensión de lectura.
El documento describe un tema que los estudiantes tienen dificultades para aprender, el uso de las preposiciones en inglés como "en", "on" y "at". Explica el significado y uso de cada preposición y propone dos estrategias para aclarar el tema: 1) usar imágenes pegadas en el pizarrón y pedir a los estudiantes que coloquen la preposición correcta, y 2) jugar un juego de completar oraciones en un tablero para practicar. También sugiere dos estrategias para fomentar la argument
El documento presenta una unidad didáctica sobre la acentuación para alumnos de 5o de primaria. La unidad consta de 3 sesiones de 50 minutos cada una y aborda las palabras agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas. Cada sesión incluye actividades prácticas como juegos, lluvia de ideas y uso de la pizarra digital para reforzar los conocimientos a través de métodos dinámicos y trabajar competencias como el trabajo en equipo y la comunicación.
Este documento presenta una propuesta para introducir el concepto de autonomía en el aprendizaje del idioma inglés en el CCH Naucalpan. Se propone realizar actividades como encuestas de actitudes, informes previos de habilidades y bitácoras de reflexión para sensibilizar a los estudiantes hacia la autonomía. También se sugieren actividades en la mediateca para que los estudiantes practiquen el idioma de manera independiente.
Plan de clase tercer periodo inglés (1).pdfMarlisMerlano1
el siguiente documento comprende la planeacion de una clase de ingles para los diferentes grados de basica secundaria, teniendo en cuenta los dba de inglés y los lineamientos curriculares emanados por el Ministerio de educación nacional.
Este documento presenta el silabo de la asignatura Inglés Básico II perteneciente al segundo semestre de la carrera de Secretariado Ejecutivo. La asignatura se divide en tres unidades didácticas que abordan temas como contar la hora, historias de amor clásicas y últimas vacaciones. El silabo describe los objetivos, contenidos, actividades y evaluaciones de cada unidad con el fin de que los estudiantes mejoren su inglés básico y desarrollen competencias para el desempeño de tareas secretariales.
Planeador academico ingles 27 septiembre al 01 de octubre del 2021 ...Juan Martin
Este documento presenta el plan de estudios de inglés para varios grados durante la semana del 27 de septiembre al 1 de octubre de 2021. El docente Juan Hernández Silva enseñará temas gramaticales como el simple past, past continuous, y simple present a través de actividades como completar ejercicios y oraciones. Los estudiantes aprenderán mediante práctica en clase y tareas como la conjugación de verbos. El progreso se evaluará a través de la participación activa y el cumplimiento oportuno de compromisos.
Este documento discute varios temas relacionados con el estudio efectivo. Presenta cuatro estilos de aprendizaje principales: auditivo, lectura/escritura, activo y visual. Además, ofrece consejos sobre cómo organizar el tiempo a través de horarios diarios, semanales y para todo el semestre, establecer metas, organizar los materiales, crear un ambiente propicio para estudiar y tomar exámenes de manera efectiva.
Planificación diaria semana 5 agosto al 9 agostoAngelica Toledo
El documento presenta el plan de clases de una profesora para la semana del 5 al 9 de agosto. Incluye objetivos, actividades de aprendizaje, recursos y evaluación para diferentes asignaturas como lenguaje, matemáticas, ciencias sociales y naturales. Se detalla el contenido y desarrollo de cada clase diaria con el fin de profundizar conceptos a través de lecturas, ejercicios y discusiones.
Este documento proporciona orientación sobre cómo completar un plan de lección efectivo. Explica que un calentamiento es necesario para involucrar a los estudiantes desde el principio de la clase. También destaca la importancia de clarificar las actividades de los estudiantes y del maestro, y anticipar posibles problemas. Además, enfatiza la revisión constante del material para garantizar la retención de los estudiantes.
Este documento presenta varias técnicas y estrategias de estudio. Introduce el método P.A.S.E.R.R. para el estudio diario, el cual consiste en prelectura, anotaciones marginales, subrayado, esquemas, revisión y repetición activa. También describe factores internos y ambientales que influyen en el estudio como el descanso, la alimentación, el lugar de estudio y la planificación del tiempo. Finalmente, explica diferentes técnicas de memorización como la organización, grabación, acrón
Planeador academico ingles 20 al 24 de septiembre del 2021 juan herna...Juan Martin
El documento presenta el plan de clases de inglés para el tercer periodo académico. Se enfocará en repasar temas gramaticales como el simple past, present continuous y otros mediante actividades y ejercicios. El docente evaluará el progreso de los estudiantes y asignará tareas para reforzar los contenidos en casa.
Este documento proporciona consejos para el diseño de talleres y sugiere varias actividades que se pueden incluir. Recomienda incluir un título, objetivos de aprendizaje y textos informativos sobre el tema. También sugiere actividades como crucigramas, sopas de letras, búsquedas de palabras en el diccionario, cuadros comparativos, mapas conceptuales y preguntas de opción múltiple.
This document provides a report on the second week of observation and teaching practice for a student teacher named Ana Patricia Tototzintle Balseca. During this week, she taught reading comprehension in English to two second year groups (2nd "B" and 2nd "D") at a high school in Puebla, Mexico. For the 2nd "B" group, she had students work in coils to make the reading assignments less tedious, which they responded positively to. However, for the more restless 2nd "D" group she had to have students work individually. Through using different strategies for each group, the overall purpose of understanding short English readings was achieved, as evidenced by students correctly answering a post-
El documento presenta tres situaciones relacionadas con principios pedagógicos. La primera describe una clase donde solo se usaron diapositivas de texto sin atención a la diversidad. La segunda describe a un maestro que planifica objetivos claros y ambientes de aprendizaje. La tercera describe a una maestra que evalúa el aprendizaje a través de exámenes.
El documento presenta tres situaciones sobre principios pedagógicos utilizados por maestros. La maestra Gabriela solo uso diapositivas de texto sin aplicar otros recursos didácticos. El maestro Erick logra aprendizaje efectivo al planificar objetivos claros para cada clase. La maestra Ruth evalúa a los estudiantes a través de exámenes escritos al final de cada unidad.
Este documento establece la articulación de la educación básica en México a través de un acuerdo. Describe los principios y fundamentos pedagógicos del plan de estudios 2011 para la educación básica, incluyendo los campos de formación, competencias, perfiles de egreso y estándares curriculares. También presenta los aprendizajes esperados para cada periodo escolar de preescolar, primaria y secundaria. El objetivo es mejorar la calidad de la educación básica en el país.
Proyecto terminado miss gaby observacionesPatty Tb
Este documento presenta un proyecto educativo sobre cómo expresarse en tiempo futuro en inglés utilizando el auxiliar "going to". El proyecto consta de 3 sesiones y varias actividades como investigar el uso de "going to", crear una presentación comparando "going to" y "will", y realizar ejercicios prácticos. El objetivo es que los estudiantes aprendan a comunicarse en inglés sobre acciones futuras.
La profesora Gabriela Medina Lugo presentó los criterios de calificación para la asignatura de Opcional I, incluyendo tareas (30%), portafolio electrónico (30%), examen (30%) y actitud (10%). Explicó el propósito de la materia y luego entregó dibujos para colorear y evaluar posibles problemas en los estudiantes, pero todos aprobaron la prueba. La primera sesión duró una hora.
El documento describe las características de un líder efectivo y el tipo de liderazgo necesario en la educación. Un líder debe guiar a un grupo y motivarlos a trabajar juntos hacia un objetivo común. El liderazgo educativo requiere la participación activa de estudiantes, maestros, administradores y padres, y se enfoca en la creatividad colectiva, una visión de futuro, la innovación y el trabajo colaborativo para lograr mejoras en la calidad educativa.
1. PLANEACIÓN
Objetivo General: El alumno aprende los verbos
regulares e irregulares para aplicarlos en algunos
ejemplos escritos.
Grupo: A
Grado: 1°
Unidad:
Sesión:
Objetivo específico: El alumno comparará
enunciados que expresan situaciones futuras con
las que expresan situaciones pasadas y/o
presentes.
Fecha: Horario:
Nombre de la Escuela: Nombre del titular: Oscar
Luna Flores
ACTIVIDADES PROCEDIMIETNO MATERIAL TIEMPO
WARM UP El alumno analiza el título del
tema para conocer lo que saben
sobre el tema. 5 min
PREGUNTA
GENERADORA ¿Qué son los verbos?
Pizarron, flash
cards y
marcadores
5 min
PRESENTACIÓN El alumno aprende los verbos,
mediante el uso de flash cards
donde ellos identifican la acción.
Proyector y
computadora
10 min
PRÁCTICA El alumno identifica mediante
ejemplos el uso de los verbos
regulares e irregulares.
Proyector y
computadora
10 min
PRODUCCIÓN El alumno hace algunos ejercicios
con los diferentes verbos de
manera oral y explicar
exactamente la acción que están
efectuando y así puede realizar
algunas actividades de mímica.
Libreta de
apuntes
15 min
CIERRE Finalmente se procede en los
últimos minutos para resolver las
dudas o preguntas que surjan de
manera oral
5 min
2. EVALUACIÓN
SABER
CONOCER
SABER HACER SABER SER PRODUCTOS
Tiempos verbales:
presente, pasado,
futuro (will, shall,
be + going to).
Tipo de
enunciados.
pp. 503, 523.
Comparar
enunciados que
expresan
situaciones
futuras con los
que expresan
pasado y/o
presente.
Responder
preguntas
formuladas para
hacer
pronósticos, a
partir de
situaciones
presentes.
Promover la
retroalimentación entre
compañeros.
Mostrar actitud crítica
para autoevaluar
posibilidades y
capacidades propias.
Proponer y
seleccionar
enunciados a
partir de los
verbos
seleccionados.
Escribir, en un
grupo
de tarjetas, los
verbos
irregulares, y
en otro
grupo, los
enunciados
escritos a partir
de ellos.
3. DESARROLLO DE CONTENIDOS
VERBOS REGULARES E IRREGULARES
Los verbos se dividen en dos grupos, los verbos regulares y verbos
irregulares, sobre la base de cómo se forman sus participios y pasados. Véase
más abajo para obtener consejos sobre cómo distinguir entre ellos.
Verbos regulares
La mayoría de los verbos son verbos regulares. Los verbos regulares son
aquellos cuyo pasado y el pasado participio se forman añadiendo una-d o un-ed al
final del verbo.
"Rodar" es un buen ejemplo de un verbo regular:
• Rollo, laminado, laminado
A veces, la última consonante debe duplicarse antes de añadir la
terminación-ed. Por ejemplo:
• Plan, previsto, planeado
Los verbos irregulares
Esos verbos que sufren cambios sustanciales al cambiar de forma entre los
tiempos verbales son verbos irregulares. Las formas modificadas de estos verbos
son a menudo de las Naciones Unidas reconocible diferente de los originales. Por
ejemplo:
PRESENT TENSE PAST TENSE
Go Went
Run Ran
Think Thought
4. PLANEACIÓN
Objetivo General: El alumno aprenderá los
nombres de las prendas de ropa en inglés
Grupo: A
Grado: 1°
Unidad: 2
Sesión:
Objetivo específico: El alumno aprenderá los
nombres de la ropa que se utilizan en cada
estación del año.
Fecha: Horario:
Nombre de la Escuela: Nombre del titular: Oscar
Luna Flores
ACTIVIDADES PROCEDIMIETNO MATERIAL TIEMPO
WARM UP El docente formula y responde
preguntas para localizar
información específica. 5 min
PREGUNTA
GENERADORA ¿Qué ropa estas utilzando?
Pizarron, flash
cards y
marcadores
5 min
PRESENTACIÓN Mediante el uso de un poster
mostrare a los alumnos los
nombres de las prendas de ropa,
explicando los nombres de cada
una de ellas.
Poster
Libreta
10 min
PRÁCTICA El alumno identifica y reconoce las
diferentes prendas de vestir así
como lo que lleva puesto.
Libreta
Lápiz
Poster
10 min
PRODUCCIÓN Mediante la estrategia del
“tendedero” el alumno podrá
colocar los nombres de las
prendas que se nombren o que en
ese momento estén utilizando, o
mencionando algunos nombres es
ingles el alumno identificara y lo
tendrá que colgar en el mecate
que se cuelgue a lo largo del
salón.
Mecate
Imágenes de
la ropa.
15 min
CIERRE Finalmente se procede en los
5. últimos minutos para resolver las
dudas o preguntas que surjan de
manera oral
5 min
EVALUACIÓN
SABER CONOCER SABER HACER SABER SER PRODUCTOS
• Componentes
gráficos.
• Componentes
textuales.
•Elementos de
narraciones.
Recontar, de
forma oral,
sucesos a partir
de ilustraciones.
Reescribir
enunciados para
formar sucesos
clave.
Pp500
• Atender y contribuir
pertinentemente en
discusiones.
• Fomentar respeto a
opiniones ajenas.
Colocar los
instructivos
en un lugar
visible para su
Consulta.
6. DESARROLLO DE CONTENIDOS
Durante la clase iniciare con el pase de lista, ya que sin duda
alguna esto me sirve para llevar un control de asistencia, participación
así como de tareas y trabajos durante la clase. Es por ello que dando la
explicación del tema procederé a l realizar las siguientes actividades para
que los alumnos puedan entender el tema de la mejor manera y esto
sirva de práctica para su aprendizaje. Selecciona el nombre del objeto.
1. pants
2.
3.
10. PLANEACIÓN
Objetivo General: El alumno leerá literatura de
suspenso y describirá estados de ánimo
Grupo: B
Grado: 3°
Unidad: 3
Sesión:
Objetivo específico: Compone opiniones sobre
estados de ánimo.
Fecha: Horario:
Nombre de la Escuela: Nombre del titular: Oscar
Luna Flores
ACTIVIDADES PROCEDIMIETNO MATERIAL TIEMPO
WARM UP Involucrare al alumno cuestionado
sobre las cosas que no le
agradan, pidiendo que con un
gesto realicen lo que le
desagrada.
5 min
PREGUNTA
GENERADORA
¿Cómo te sientes el día de hoy?
5 min
PRESENTACIÓN Con la ayuda de imágenes
enseñaré a los alumnos los
estados de ánimo pidiendo que se
los aprendan para que
posteriormente los puedan
identificar en un texto.
Imágenes de
los estados de
ánimo, hojas
con texto.
10 min
PRÁCTICA En parejas los alumnos
identificaran los estados de ánimo
de sus lecturas que después de
unos minutos de análisis pasaran
frente al grupo para escribir los
estados de ánimo que
encontraron.
Pizarrón,
marcadores.
10 min
PRODUCCIÓN Jugaremos el juego del gato, y
haciendo uso de la mímica cada
equipo tomara su turno para
adivinara la acción realizada y si
es acertada colocara “X o Y” y así
hasta tener un ganador repitiendo
este ejercicio algunas veces.
Pizarrón,
marcadores. 15 min
11. CIERRE El alumno escribirá al menos 8
emociones para observar si
entendieron el tema y también
resolveré las dudas presentadas.
Libreta de
apuntes 5 min
EVALUACIÓN
SABER CONOCER SABER HACER SABER SER PRODUCTOS
Elementos de
narraciones.
Repertorio de
palabras necesarias
para esta práctica
social del lenguaje.
Tipo de enunciados.
pp. 521
Responder
preguntas para
inferir estados de
ánimo de
personajes a partir
de información
explícita.
Asociar estados
de ánimo con
momentos de una
narración.
Describir estados
de ánimo de
personajes en una
narración de
suspenso.
Desarrollar empatía
ante diferentes
estados de ánimo.
Escoger y
enlistar las
emociones que
se encuentran
en, o provoca,
la narración de
suspenso.
Proponer y
componer los
ejemplos de las
situaciones que
describan las
emociones.
12. DESARROLLO DE CONTENIDOS
ESTADOS DE ANIMOS EN INGLES
Estados de ánimos en inglés, vamos a ver las palabras relacionadas con el
vocabulario de estados. Los estados de ánimo en inglés y español son:
13. PLANEACIÓN
Objetivo General: El alumno aprende la hora,
donde identifica el uso de (after and to).
Grupo: B
Grado: 1°
Unidad: 4
Sesión: 1
Objetivo específico: el alumno analiza las
formas de responder cuando se habla de la hora.
Fecha: Horario:
Nombre de la Escuela: Nombre del titular: OSCAR
LUNA FLORES
ACTIVIDADES PROCEDIMIETNO MATERIAL TIEMPO
WARM UP El alumno menciona lo que
conoce acerca de la hora y los
números que conoce. 5 min
PREGUNTA
GENERADORA ¿Qué hora es?
Pizarron y
marcadores 5 min
PRESENTACIÓN El alumno reconoce las diferentes
formas de contestar cuando se
habla de la hora para analizar las
múltiples formas en las que puede
contestar. Así con la ayuda de
una presentación de Power Point.
Proyector y
computadora
10 min
PRÁCTICA El maestro procede a proyectar
algunos relojes con tiempos
aleatorios, los alumnos deben
dibujarlos en sus libretas para
escribir la hora que está presente
en los relojes.
Proyector y
computadora
10 min
PRODUCCIÓN El alumno realiza algunos
ejemplos de actividades que
realiza durante el día haciendo
uso de lo explicado.
Libreta de
apuntes 15 min
CIERRE Finalmente, con base a lo
aprendido el alumno puede 5 min
14. responder los ejercicios que se
dejaran de tarea.
EVALUACIÓN
SABER CONOCER SABER HACER SABER SER PRODUCTOS
Siendo un tema un
poco difícil, se
espera que el
alumno entienda las
diferentes formas de
responder cuando
hablamos de la hora.
El estudiante
puede utilizar la
información dada
y emplearla en
ejercicios,
oraciones o
cualquier otra
actividad.
De esta manera
podemos identificar
qué tiempo se le
otorga a acciones
que realizamos en
beneficio para
nuestra salud.
It is expected
that students
can distinguish
the correct
ways in which
answers or time
is provided by
using after and
to.
15. DESARROLLO DE CONTENIDOS
LA HORA EN INGLÉS
La expresión utilizada en inglés para preguntar la hora
es la siguiente:
What time is it? o también What's the time? (menos
usual) = ¿Qué hora es?
Aunque también existen otras posibilidades:
- Have you got the time?
- Could you tell me the time please?
- Would you mind telling me the time?
- Have you got the time on you?
- You wouldn't know the time, would you?
- Do you know the time?
Se utiliza 'a.m.' y 'p.m.' en un lenguaje más formal y normalmente escrito.
Ej. Banks are open from 9:30 a.m. to 2:30 p.m.
Es más normal decir: 'In the morning', 'In the afternoon', 'In the evening', 'At night'
7:00 a.m. = seven o'clock in the morning.
2:15 p.m. = quarter past two in the afternoon.
7:30 p.m. = half past seven in the evening
11:00 p.m. = eleven o'clock at night
o'clock es una contracción antigua que significa 'of the clock' (del reloj). El
empleo actual equivale al español 'en punto' (seven o'clock = siete en punto).
o'clock = 'en punto' a quarter past... = 'y cuarto'
half past... = 'y media' a quarter to... = 'menos cuarto'
12:00 = midday
24:00 = midnight
16. Cuando a la hora sigue una fracción de
minutos, si es inferior a 30 se utiliza el
adverbio 'past'.
Si es superior, se indican los minutos
seguidos de la preposición 'to'.
It's twenty past eleven / son las once y
veinte
It's ten to four / son las cuatro menos diez
En los horarios oficiales (por ejemplo los horarios de transportes) se sigue
el sistema internacional de división del tiempo en 24 horas.
I left on the 17.30 train from Edinburgh / Salí de Edimburgo en el tren de las 17:30
17. PLANEACIÓN
Objetivo General: Describir lo que la gente hace
ocasionalmente en el trascurso del día.
Grupo: B
Grado: 1°
Unidad: 4
Sesión:
Objetivo específico: Leer e interpretar
respuestas breves con respecto a sus actividades
diarias
Fecha: Horario:
Nombre de la Escuela: Nombre del titular: OSCAR
LUNA FLORES
ACTIVIDADES PROCEDIMIENTO MATERIAL TIEMPO
WARM UP El maestro define el concepto de
adverbios de frecuencia usando
graficas de acuerdo a la certeza
que representan.
5 min
PREGUNTA
GENERADORA ¿CUÁLES SON LOS
ADVERBIOS DE FRECUENCIA?
Pizarron y
marcadores
5 min
PRESENTACIÓN El alumno menciona algunas
actividades que realiza
frecuentemente en español para
resolverlas y dar ejemplo
resolviéndolas en inglés. Para
mantener su atención usare una
presentación en Power Point para
hacer más interesante la clase.
Proyector y
computadora
10 min
PRÁCTICA El alumno expresa de manera
escrita las respuestas usando los
adverbios de frecuencia.
Proyector y
computadora
10 min
PRODUCCIÓN El alumno realiza algunos
ejercicios con los diferentes
adverbios de frecuencia en su
libreta y con un compañero
compara sus respuestas.
Libreta de
apuntes
15 min
CIERRE Finalmente se procede en los
18. últimos minutos para resolver las
dudas o preguntas que surjan.
5 min
EVALUACIÓN
SABER
CONOCER
SABER HACER SABER SER PRODUCTOS
Enseñar a los
estudiantes lo que
son los adverbios
de frecuencia de
manera escrita.
Con base a lo
enseñado en el
salón de clases el
alumno podrá
utilizar la
información dada
y aplicarla en
ejercicios escritos
en su libreta.
Con la información
impartida el alumno
podrá distinguir que
acciones negativas
realiza a diario para
poder modificarlas.
Se espera que el
alumno realice
satisfactoriamente
ejercicios escritos
y actividades que
se asignaran en el
transcurso de la
clase.
19. DESARROLLO DE CONTENIDOS
ADVERBIOS DE FRECUENCIA
Los adverbios, se definen como "aquella parte de la oración que modifica el
significado de los verbos u otras palabras". Existen diferentes tipos de
adverbios; tales como: Adverbios de tiempo, lugar, modo, cantidad y
afirmación.
En el idioma inglés, al referirnos al conjunto de actividades que
realizamos de forma habitual, se le conocen como acciones diarias,
las cuales abarcan desde: cepillarse el cabello, desayunar, bañarse,
tomar una ducha, e irnos a la cama, debemos utilizar otro tipo de
adverbio denominado "Adverbio de Frecuencia".
Los adverbios de frecuencia, se utilizan para expresar, cuanto y con
qué frecuencia realizamos las actividades diarias. Esos Adverbios de
Frecuencia son:
Always - siempre
Often - a menudo
Sometimes - algunas veces
Seldom - rara vez
Never - nunca
Ahora bien, para elaborar oraciones afirmativas, debemos tomar en
cuenta la estructura: ( Subject + Frecuency adverb + verb +
complement)
En español: ( Sujeto + adverbio de frecuencia + verbo +
complemento)
Examples:
20. Example: I always get up early.
En español: Yo siempre me levantó temprano.
I usually play Tennis.
En español: Yo usualmente juego Tennis.
They often eat Pizza.
En español: Ellos a menudo comen Pizza.
We seldom go to the beach.
En español: Nosotros rara vez vamos a la playa
You never get up late.
En español: Tu nunca llegas tarde.
De igual manera; se forma con el infinitivo de cualquier verbo, para todas las
personas, menos para la tercera persona del singular (he, she, it ), ( el,ella, este -
esta), en la cual añadimos una “-s” al verbo, o bien una “-es. Pero las
abordaremos en una futura publicación.
EXAMPLE: She always cleans the house
En español: Ella siempre limpia la casa
21.
22. PLANEACIÓN
Objetivo General: Uso de tiempos Grupo:
“B” y “D”
Grado: 2°
Unidad: 5
Sesión: 1
Objetivo especifico: Pasado simple Fecha:
19/05/2014
Horario:
8:20 A 9:10
Nombre de la Escuela: Escuela Secundaria
Profesor Moisés Sáenz.
Nombre del titular: Beatriz
Rodríguez García.
ACTIVIDADES PROCEDIMIENTO MATERIAL TIEMPO
WARM UP El alumno realiza un juego
parecido a la papa caliente,
conforme pierda en el juego dice
un verbo en inglés en forma
simple. (Cascada de ideas-verbos).
Pelota 5 min.
PREGUNTA
GENERADORA
¿Qué es un verbo y como se
emplea? ¿Porque se caracteriza
una acción en pasado?
1 min.
PRESENTACIÓN El alumno reconoce y selecciona
de un listado de diez oraciones el
verbo To Be en pasado
“was/were”. (Yo era, tú eras, él
era, ella era, nosotros éramos,
ellos eran, ustedes eran).
Pizarrón,
plumones y
lista de
verbos
15 min.
PRÁCTICA El alumno recuerda los verbos en
pasado mediante el uso de flash
cards
Flash Cards 15 min.
PRODUCCIÓN El alumno realiza de manera
escrita en su libreta una serie de
oraciones con los verbos obtenidos
de las tarjetas.
Libreta, lápiz
y flash cards
5 min.
CIERRE En parejas el alumno valora los
verbos utilizados por su
compañero en sus enunciados.
4 min.
EVALUACIÓN
23. SABER CONOCER SABER HACER SABER SER PRODUCTOS
Estructura del
pasado Simple en
forma afirmativa
Expresa de
manera sencilla
acciones en
pasado simple
Expresiones
lingüísticas
respetuosas entre
sus pares.
El alumno
estructura y
registra10
enunciados con
base a los
verbos en
pasado.
24. DESARROLLO DE CONTENIDOS
El tema del segundo grado pertenece a la unidad cinco llamada Pasado Simple, el
propósito de esta unidad es capacitar a los alumnos para dar y obtener
información acerca de las experiencias y describir las acciones que están en
tiempo pasado al momento de hablar.
En el segundo grado los estudiantes aprenden a hacer frases con los verbos en
tiempo pasado sobre una experiencia de su vida utilizando diversos materiales
como revistas, tarjetas flash verbos y relatos en Inglés.
En la primera clase de los estudiantes juegan un juego como papa caliente y el
estudiante que falle en el juego dice un verbo sencillo en su forma simple, después
el profesor otorga unas flash cards con los verbos en pasado simple y esto servirá
de repaso para ellos y así realizarán una serie de oraciones con los verbos ya
antes obtenidos de las tarjetas.
En la segunda sesión, los estudiantes juegan un juego similar al juego BASTA, los
estudiantes dicen el alfabeto en inglés, cuando digan STOP, los alumnos pasan a
anotar un verbo en pasado según en la letra que se hayan quedado. Luego el
25. profesor proporciona un cuento pequeño, mismo que tendrán que ir leyendo todos
los alumnos en voz alta.
Finalmente para la última clase, el profesor proporciona un pequeño cuento o
algún artículo de revistas y después de leerlo, los estudiantes pasan al frente del
pizarrón a exponer de que trataba su texto en pasado simple.
Ejemplo de la lectura en pasado simple:
Sally se fue de casa cuando tenía 18 años. No quería ir a la universidad, así que
se puso a trabajar en una librería en Londres. Un día, un cliente vino a la tienda.
Su nombre era Bill. Le gustaba Sally, y le pidió que salieran. Ellos salieron a cenar
y lo pasaron muy bien. Bill le dijo a Sally que él trabajaba en un banco en el distrito
financiero. Sally sonrió y dijo que esperaba que se volvieran a ver nuevamente.
Nadie está seguro de cómo sucedió, pero Sally y Bill se enamoraron
perdidamente, y terminaron casándose. Se mudaron a un pequeño apartamento
juntos, y Bill pagó el alquiler a un costo muy alto durante unos años, hasta que
Sally anunció que estaba embarazada. Bill pidió un préstamo al banco para poder
comprar un apartamento agradable con unos vecinos amigables a las afueras de
Londres, y unos meses más tarde Sally tuvo a su bebé a la cual llamó Andrea.
26. PLANEACIÓN
Objetivo General: Describir brevemente como es
su casa
Grupo:
Grado:
Unidad:
Sesión:
Objetivo especifico: Vocabulario de las partes
de su casa
Fecha: Horario:
Nombre de la Escuela: Nombre del titular:
ACTIVIDADES PROCEDIMIETNO MATERIAL TIEMPO
WARM UP
PREGUNTA
GENERADORA
¿CUALESSON LAS PARTES DE
TU CASA?
PRESENTACIÓN
PRÁCTICA
PRODUCCIÓN
CIERRE
EVALUACIÓN
SABER CONOCER SABER HACER SABER SER PRODUCTOS
27. DESARROLLO DE CONTENIDOS
El tema del segundo grado pertenece a la unidad dos llamados acciones en curso,
el propósito de esta unidad es capacitar a los alumnos para dar y obtener
información acerca de las posesiones y describir las acciones que están en curso
en el momento de hablar. .
En el segundo grado, los estudiantes aprenderán a hacer frases con el vocabulario
de las partes del vocabulario casa.
En la primera clase, los estudiantes verán el cartel sobre las partes de la casa que
se pegará en el tablero y señaló en su libro de vocabulario, habiendo terminado de
anotar, repetir en voz alta toda la pronunciación y apuntando ire a cada parte de la
casa.
En la segunda clase se llevará a cabo algunos ejercicios que yo les voy a dar a
usted para poner el nombre de cada parte de la casa sin ver el cartel, más tarde
en su libro que llevará a cabo una breve descripción de su hogar.
Y, finalmente, en la última sesión de clase, cada estudiante ir al frente a leer la
descripción de su casa y va a realizar una última prueba para comprobar que el
problema estaba claro sobre las partes de la casa.