1. POLICIA NACIONAL DEL PERU
DIRECCIÓN DE BIENESTAR Y APOYO AL POLICÍA
Institución Educativa PNP
“NEPTALI VALDERRAMA AMPUERO”
PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA
DE …………………………….
NIVEL DE EDUCACIÓN ……………..
– 2024 –
2. PROGRAMACIÓN ANUAL
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Gerencia Regional de Ed. Arequipa I.2. UGEL: Arequipa- Sur
I.3. Institución Educativa I.4. Área:
I.5. Director I.6. Profesor (a):
I.7. Ciclo y nivel VI ciclo - Secundaria I.8. Grado y sección:
I.9. Horas semanales 1.10. Turno
II. TEMPORALIZACIÒN
BIMESTRE UNIDA
D
INICIO – TERMINO Nª DE SEMANAS HORAS SEMANALES HORAS
EFECTIVAS
I 1
2
II 3
4
III 5
6
IV 7
8
III. DIAGNÒSTICO (Debe estar desarrollado en párrafos, caracterización del estudiante, las necesidades e intereses de aprendizaje, caracterización
del contexto, resultados de la evaluación diagnóstica, los retos del área y el perfil del egreso que se desea alcanzar y refuerzo escolar).
CARACTERIZACIÓN DEL ESTUDIANTE
Los estudiantes del VI ciclo tienen entre 11 y 13 años, son participativos, creativos, sociables y algunas demuestran disposición al aprendizaje, otras
presentan limitados hábitos de estudio, son distraídas, presentan timidez en sus exposiciones individuales, irresponsabilidad e impuntualidad, desorden y
falta de higiene personal.
Les gusta aprender de manera activa, dinámica, se involucran en su aprendizaje y son curiosas.
3. La mayoría se preocupa por su imagen personal y por su adaptación a los cambios propios de su edad (físicos, biológicos y psicológicos). Les gusta la
música, el baile, el deporte, teatro, etc.
CARACTERISTICAS DEL CONTEXTO
o ASPECTO CULTURAL:
o ASPECTO ECONÓMICO: Desarrollo de la agricultura, comercio, ganadería, microempresas, mercados, centros comerciales y entidades bancarias.
o ASPECTO SOCIAL: Actividades ……
o ASPECTO AMBIENTAL: ……
IV. DESCRIPCIÒN DEL AREA: (que, para qué y cómo)
V. PROPÒSITO DE APRENDIZAJE Y ORGANIZACIÒN DE LAS UNIDADES
ESTANDAR DEL CICLO ( COMPLETAR LOS ESTÁNDARES DEL CICLO )
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ORGANIZACIÒN Y DISTRIBUCIÒN DEL TIEMPO
I
BIMESTRE
II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
U.1 U. 2 U. 3 U. 4 U 5 U.6 U.7 U.8
Resol
vemos
desafí
os y
afirma
mos
nuestr
o
apren
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Fortal
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Fortalece
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mercedari
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APRECIA DE MANERA
CRITICA
MANIFESTACIONES
ARTÍSTICO –
CULTURALES
COMPETENCIA 2
COMPETENCIA 3
COMPETENCIA 4
4. COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
U.1 U. 2 U. 3 U. 4 U 5 U.6 U.7 U.8
SE DESENVUELVE
EN ENTORNOS
VIRTUALES
GENERADOS POR
LAS TIC
GESTIONA SU
APRENDIZAJE DE
MANERA
AUTÓNOMA
VI. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES
TRANSVERSALES
EJEMPLO DE ACTIVIDADES OBSERVABLES U.1 U. 2 U. 3 U. 4 U 5 U.6 U.7 U.8
Enfoque de derechos ● Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención
sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
● Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos
individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
● Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos
en la relación con sus pares y adultos.
● Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de
competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la
búsqueda del bien común.
Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos
en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
Enfoque inclusivo o de
atención a la
diversidad
Enfoque intercultural
Enfoque igualdad de
género
Enfoque Ambiental
Enfoque orientación al
bien común
● Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
educativos (recursos materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
sentido de equidad y justicia.
● Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que
padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
5. ● Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
situaciones que lo requieran.
Los docentes promueven oportunidades para que los y las estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.
Enfoque búsqueda de
la excelencia
● Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar
la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
● Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
● Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir
con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen
avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de
desempeño.
Enfoque de desarrollo
territorial
VII. VINCULO CON OTRAS ÀREAS DE APRENDIZAJE ( Por unidades)
UNIDA
D
AREAS
I Desarrollo personal ciudadanía y cívica
Religión
II Educación para el trabajo
III Ciencia y ambiente
IV
I. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES
8. c
i
o
n
e
s
Unidad I:
RELACIONES LÓGICAS Y
CONJUNTO
¿Podemos agrupar a las
especies que viven en
nuestra localidad?¿Que
debemos considerar para
ello?¿Que relaciones pode-
mos plantear entre las
especies y los diferentes
hábitat existentes en la
naturaleza?
▪ Reconocen un
conjunto
▪ Determinan
un conjunto.
▪
Panel informativo sobre
la importancia de una
alimentación sana
Unidad II: ▪
Unidad III: ▪
Unidad IV: ▪
Unidad V: ▪
Unidad VI: ▪
Unidad VII: ▪
Unidad VIII: ▪
VIII. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
DIAGNÓSTICA
Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel
del grado.
9. FORMATIVA
Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos
durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del Desempeño del estudiante, la
resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades.
SUMATIVA Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en cada unidad.
IX. ATERIALES Y RECURSOS
TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES
Para el alumno:
Para el docente:
Paucarpata, marzo del 2024
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Director / Subdirector Coordinador de Area
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Docente
