Este documento presenta el plan de estudios de la asignatura Psicolingüística II para el segundo semestre de 2017. El plan consta de 5 unidades que cubren temas como la adquisición del lenguaje, los sistemas fonológico y gramatical, el análisis semántico y el uso pragmático del lenguaje. Incluye las fechas y contenidos de cada sesión, así como 6 evaluaciones con diferentes porcentajes que comprenden talleres grupales, pruebas escritas y un examen final ponderado en un 40%.

1. PLANIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
Este documento complementa el programa de la asignatura y debe ser elaborado por el profesor
que dicta el curso.
• Se programa cada sesión de clases, indicando lo esencial de los contenidos a tratar y de las
actividades que realizará el estudiante.
• Incluir las sesiones dedicadas a evaluación. En este caso, en la columna de contenidos se
indica el tipo de evaluación y su porcentaje.
ASIGNATURA: Psicolingüística II CARRERA: Pedagogía en Educación Diferencial
DOCENTE: Eduardo Bustamante Silva SEMESTRE
Y AÑO:
II Semestre año 2017
JORNADA: Vespertina HORARIO: Martes 19:00 a 20:30 horas
Jueves 19:00 a 20:30 horas
NOMBRE DE LA UNIDAD Nº HORAS
PEDAG.
Nº Y TIPO DE
EVALUACIONES
BIBLIOGRAFÍA Y TEXTOS DE
APOYO
Unidad I: Procesos de
Adquisición de la Lengua
Materna.
4 1 evaluación:
Realización de taller
mapa mental sobre las
teorías de los procesos
de la adquisión de la
lengua.
Aitchison, J. (1992). El Mamífero
Articulado. Introducción a la
Psicolingüística. España: Alianza
Editorial.
Anula Rebolledo, A. (1998). El
Abecé de la Psicolingüística.
España: Arco/ Libros, S.L.
Unidad II: Adquisición del
Sistema Fonológico.
4 2 evaluación: primera
solemne de la I y II
unidad.
Gómez, F. La teoría universalista
de Jakobson y el orden de
adquisición de los fonemas en la
lengua española.
Unidad III: Adquisición del
Sistema Gramatical.
4 3 evaluación:
Realización de
segundo taller grupal.
Azcoaga, J., Bello, J., Citrinivitz, J.,
Derman, B., Frutos, W. (1992). Los
Retardos del Lenguaje en el Niño.
España: Ediciones Paidós.
Unidad IV: Nivel de Análisis
Semántico.
4 4 evaluación:
Realización de tercer
taller grupal.
Narvona, Juan. (2001). El Lenguaje
del Niño. Desarrollo Normal,
Evaluación y Trastornos. Barcelona:
Masson.
1

2. Unidad V: Uso Pragmático del
Lenguaje.
4 5 evaluación:
Realización de cuarto
taller grupal.
Narvona, Juan. (2001). El Lenguaje
del Niño. Desarrollo Normal,
Evaluación y Trastornos. Barcelona:
Masson.
Unidad III, IV y V. 4 6 evaluación: segunda
solemne de la III, IV y
V unidad.
Azcoaga, J., Bello, J., Citrinivitz, J.,
Derman, B., Frutos, W. (1992). Los
Retardos del Lenguaje en el Niño.
España: Ediciones Paidós.
TIPO DE EVALUACIÓN PORCENTAJE FECHA MÉTODO DE EVALUACIÓN
Realización de taller mapa mental
sobre las teorías de los procesos
de la adquisión de la lengua.
10% 31/08 Taller grupal
Primera solemne semestral 30% 28/09 Prueba escrita
Realización de segundo taller
grupal
10% 12/10 Taller grupal
Realización de tercer taller grupal 10% 24/10 Taller grupal
Realización de cuarto taller grupal 10% 02/11 Taller grupal
Segunda solemne semestral 30% 09/11 Prueba escrita
PONDERACIÓN
Calificaciones Parciales 60%
Ponderación Examen 40%
FECHA
SESIONES
SEMANA
(18 TOTAL)
Nº
HORAS
CONTENIDOS Y/O ACTIVIDAD PRÁCTICA BIBLIOGRAFÍA O
DIRECCIÓN WEB
22/08 1 2 - Presentación del Programa de la
asignatura.
- Fechas de evaluaciones.
Unidad I: Procesos de Adquisición de la
Lengua Materna.
1.1.- Teorías Conductistas de Adquisición del
Lenguaje.
- Skinner.
1.2.- Teorías Innatistas de Adquisición del
Lenguaje.
- Noom Chomsky.
Bruner, J. (1990). Acción,
Pensamiento y Lenguaje.
Alianza, Barcelona.
https://www.youtube.com/
watch?v=pq0D_vYZK8k
www.redalyc.org/pdf/356/3
5630907.pdf
2

3. 24/08 2 2 1.3.- Teorías Cognitivas o Mentalistas
(Generativa – Transformacional).
1.4.- Perspectiva Sociológica.
Dale, Purves. (2003).
Invitación a la
Neurociencia. Buenos Aires:
Editorial Médica
Panamericana.
29/08 3 2 1.5.- LAD (Estructuración de la Lengua y su
adquisición).
1.6.- Adquisición de la Lengua según David
Crystal (Etapas).
Donoso, Archivaldo. (2000).
Cerebro y Lenguaje.
Barcelona: Editorial
Universitaria.
31/08 4 2 1.7.- Capacidades Pre – Lingüísticas y el
Desarrollo del Lenguaje.
- Hipótesis del Refuerzo Selectivo.
- Teoría de los Rasgos Distintivos de
Jacobson.
- Tendencias Generales de Ervin - Tripp.
- Taller evaluativo mapa mental sobre las
teorías de los procesos de la adquisión de la
lengua.
Gallardo, J. y Gallego J.
(1995). Manual de
Logopedia Escolar. España:
Ediciones Aljibe.
Azcoaga, J., Bello, J.,
Citrinivitz, J., Derman, B.,
Frutos, W. (1992). Los
Retardos del Lenguaje en el
Niño. España: Ediciones
Paidós.
05/09 5 2 Unidad II: Adquisición del Sistema
Fonológico.
2.1.- Adquisición del Sistema Fonológico.
- Jacobson (General a lo Particular).
- Mosckiwitz (Patrones Entonacionales).
2.2.- Nivel Fonológico: Fonología y Fonética.
- Diferencia entre Fonema y Monema.
Gallardo, J. y Gallego J.
(1995). Manual de
Logopedia Escolar. España:
Ediciones Aljibe.
https://cvc.cervantes.es/lit
eratura/cauce/pdf/cauce16
/cauce16_02.pdf
07/09 6 2 2.3.- El Lenguaje Oral y sus Elementos
Fonéticos.
- Vocales.
- Consonantes:
https://historiaybiografias.c
om/palabras/
Echeverría, Rafael. (2002).
Ontología del Lenguaje.
Santiago de Chile: Dolmen
Ediciones.
12/09 7 2 2.4.- Procesos Fonológicos Simplificatorios.
- Proceso según Mercedes Pavez.
- Variabilidad Fonética (palabras de distintas
formas).
- Estructuras Concatenadas.
Marchant, T. y Tarky I.
(1998). Cómo Desarrollar el
Lenguaje Oral y Escrito.
Editorial Universitaria.
Chile.
14/09 8 2 2.6.- Procesos Asimilatorios. Marchant, T. y Tarky I.
(1998). Cómo Desarrollar el
Lenguaje Oral y Escrito.
Editorial Universitaria.
Chile.
26/09 9 2 2.7.- Trastornos Fonológicos (Clasificación).
2.8.- Estimulación Fonológica en niños.
Azcoaga, J., Bello, J.,
Citrinivitz, J., Derman, B.,
3

4. Frutos, W. (1992). Los
Retardos del Lenguaje en el
Niño. España: Ediciones
Paidós.
28/09 10 2 Primera solemne semestral
03/10 11 2 Unidad III: Adquisición del Sistema
Gramatical.
3.1.- Desarrollo de la Sintaxis (Etapas).
- Crystal.
- Slobin.
- Philip Dale
Azcoaga, J., Bello, J.,
Citrinivitz, J., Derman, B.,
Frutos, W. (1992). Los
Retardos del Lenguaje en el
Niño. España: Ediciones
Paidós.
05/10 12 2 3.2.- Análisis del Nivel Morfosintáctico.
- Morfema.
- Palabras (polimorfemáticas, prefijos,
sufijos, flexivos, desinencias).
- Tipos de Oraciones (enunciativas,
afirmativas, negativas, interrogativas,
directas, indirectas, exclamativas,
imperativas, desiderativas, dubitativas).
- Estructura Básica de la Oración Gramatical.
Monfort, M. y Juárez, A.
(1995). El Niño que Habla.
Madrid: Educación Pre
Escolar.
Vygotsky, L. (1995).
Pensamiento y Lenguaje. La
Pléyade. Buenos Aires.
10/10 13 2 3.3.- PLE (Promedio de Longitud del
Enunciado).
Manning, L. y otros. (1992).
Introducción a la
Neuropsicolingüística
Clásica y Cognitiva del
Lenguaje. Trotta, Madrid.
12/10 14 2 Segundo taller evaluativo.
17/10 15 2 Unidad IV: Nivel de Análisis Semántico.
4.1.- Introducción a la Semántica.
4.2.- El Valor Semántico.
Narvona, Juan. (2001). El
Lenguaje del Niño.
Desarrollo Normal,
Evaluación y Trastornos.
Barcelona: Masson.
19/10 16 2 4.3.- Denotación y Connotación. Narvona, Juan. (2001). El
Lenguaje del Niño.
Desarrollo Normal,
Evaluación y Trastornos.
Barcelona: Masson.
24/10 17 2 Tercer taller evaluativo.
26/10 18 2 Unidad V: Uso Pragmático del Lenguaje.
5.1.- Introducción a la Pragmática.
5.2.- Desarrollo de la Pragmática.
- Philip Dale.
- Otros autores.
Vygotsky, L. (1995).
Pensamiento y Lenguaje. La
Pléyade. Buenos Aires.
31/10 19 2 5.3.- Discurso Narrativo. Monfort, M. y Juárez, A.
4

5. (1995). El Niño que Habla.
Madrid: Educación Pre
Escolar.
02/11 20 2 Cuarto taller evaluativo.
07/11 21 2 Repaso de la III, IV y V Unidad.
09/11 22 2 Segunda solemne de la III, IV y V Unidad.
5

6. (1995). El Niño que Habla.
Madrid: Educación Pre
Escolar.
02/11 20 2 Cuarto taller evaluativo.
07/11 21 2 Repaso de la III, IV y V Unidad.
09/11 22 2 Segunda solemne de la III, IV y V Unidad.
5