Relación del idioma español y el lenguaje algebraico en el planteamiento de problemas en la educación media básica.

1. “Relación del idioma español y el
lenguaje algebraico en el
planteamiento de problemas en
la educación media básica”

2. PROBLEMÁTICA DE LA
INVESTIGACIÓN
La educación en la actualidad tiene un carácter global
Evaluaciones internacionales (PISA) y nacionales (ENLACE)
deficientes
Dificultad en el modelado de problemas
Diferencias entre lenguaje natural y algebraico
Los enunciados verbales con frecuencia
no son textos ordinarios
Rechazo a las matemáticas
Apatía

3. P REGUNTAS DE
INVESTIGACIÓN
 General:
¿Qué relación existe entre el idioma español (oral y escrito) y la
dificultad de “traducción” al lenguaje algebraico en el planteamiento de
problemas en alumnos de secundaria?
 Específica:
¿Qué relación existe entre la habilidad verbal de un alumno de
secundaria, con el planteamiento favorable de problemas algebraicos?
 Auxiliar:
¿Cuáles son las diferencias y concurrencias de la semántica y sintaxis del
idioma español, y la semántica y sintaxis propias del lenguaje
algebraico?

4. O BJETIVOS
General Específicos
 Comprender la relación  Comprobar la relación existente entre
que existe entre el la habilidad verbal de un alumno de
idioma español (oral y secundaria, con el planteamiento
escrito), y la dificultad favorable de problemas algebraicos.
de “traducción” al  Establecer diferencias y concurrencias
lenguaje algebraico en de la semántica y sintaxis del idioma
el planteamiento de español, y la semántica y sintaxis
problemas en alumnos propias del lenguaje algebraico
de secundaria

5. L ÍMITES
 Campo de acción
 Grupos naturales
 Adolescencia
 Tiempo
 Instrumento de evaluación verbal de aplicación
colectiva para adolescentes.

6. M ARCO T EÓRICO
Constructivismo, competencias
Perfil de egreso, SEP
Resultados de evaluaciones
Investigaciones anteriores
Modelado de problemas
Neurociencias

7. M ETODOLOGÍA
Población y muestra
Tipo de investigación
 Estudiantes de secundaria de
 Cuantitativa – Cuasi tres escuelas privadas para la
experimental en la 1ª primera fase.
fase.  Edad: entre 13 y 15 años.
 Cualitativa en la 2ª  Elección de seis estudiantes
para la segunda fase.
fase.

8. FASES
Diseño de instrumento
Habilidad en ¿Relaciones?
Traducción literal planteamiento de
problemas
Explicación verbal
del problema
Entrevistas semi-
Ejercicios con estructuradas
aumento gradual
de dificultad
Instrumento de
habilidad verbal
Análisis e
Interpretación
Estandarizado
1ª fase 2ª fase

9. R ESULTADOS ESPERADOS
Abonar a la comprensión de la relación:
lenguaje natural – lenguaje algebraico
Entendimiento de las dificultades de
adquisición del lenguaje algebraico
Incremento en la efectividad del
planteamiento de problemas

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