Este documento presenta un proyecto educativo que busca despertar el interés de los estudiantes de 8° grado por la geometría a través del uso de software de regla y compás. El proyecto se llevará a cabo en el Colegio Libertador Simón Bolívar e integrará las TIC como diapositivas, Excel, Paint y Word. El objetivo general es despertar el interés por la geometría y los objetivos específicos son identificar aplicaciones del software y proponer soluciones de problemas sencillos a través de su uso.

1. Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC – 2012
Encuentro Educa Digital Regional
FORMATO PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Nombre del proyecto
Nombre de la sede educativa
Participantes:
Nivel escolar
Areas integradas
Tema del proyecto
Construcción de figuras planas con software geométrico.
Colegio libertador Simón Bolívar
Docente: Lic. Iván Rodríguez Cantillo. CC. 72.210.000. B/quilla.
Estudiantes de 8|°B
Geometría e informática
Aplicación de software regla y compás para el trazado de figuras
geométricas planas.
Rango de edad de los usuarios.
14-15 años
Descripción del problema: Se muestra cierto desinterés por el diseño correcto de los gráficos de algunas
figuras geométricas planas a las cuales se les calculará el perímetro. Algunos estudiantes no utilizan la
escuadra o regla para su trazado.
PREGUNTA PROBLEMA.
¿Es posible que la aplicación del software regla y compás aumentaría el interés de los estudiantes para el
trazado de figuras geométricas planas?
Alcance del proyecto:
Con la aplicación de éste proyecto se busca que los estudiantes se apropien de una serie de herramientas que
le ofrece la tecnología, para su uso en temas de la geometría, la estadística artística, ciencias naturales,
ciencias sociales, la física entre otras. Los estudiantes pueden observar que la adquisición de estas
habilidades le sirve para su desenvolvimiento en el futuro.
Justificación: El desarrollo de este proyecto es importante puesto que busca despertar el interés en el
estudiante de 8ºB por la asignatura de geometría y potencializar los procesos de pensamiento relacionados
con el ámbito métrico y espacial, esenciales para resolver situaciones de su entorno.
Objetivos (General y específicos):
Objetivo general:
• Despertar el interés por la asignatura de geometría a través del uso del software regla y compás.
Objetivos específicos:
• Identificar las aplicaciones del software regla y compás en distintas áreas del saber• Proponer la solución de problemas sencillos a través del uso de éste software.
Integración de las TIC:
• El proyecto busca Interrelacionar el software regla y compás con otras aplicaciones de las tics como
diapositivas, gráficos en Excel y en paint y redacción de informes en Word.
Lista de recursos y herramientas TIC Implementadas (herramientas offline y online):
Los recursos que se pretenden implementar en el desarrollo de éste proyecto son:
Manejo de diapositivas.
Procesador de textos.
Excel.
Paint.
Internet. (Uso de direcciones de apoyo del software).
Etapa en la que se encuentra el proyecto (Diagnostico, Formulación, ejecución, Sistematización):
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2. Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC – 2012
Encuentro Educa Digital Regional
Formulación
Resultados esperados:
Que todos los estudiantes del 8ºB, despierten el interés por la asignatura de geometría a través del uso del
software regla y compás, aplicando las herramientas Tics
Evidencias (Anexar Fotos, videos, entre otros):
BIBLIOGRAFÍA
MANOS DE COLORES, Ficha para la evaluación de un material didáctico digital,
2011, recuperado de: http://lasmanosdecolores.blogspot.com/2010/11/ficha-para-laevaluacion-de-un-material.html, última consulta 17 de julio de 2011.
PERE MARQUÉS, Software Educativo, algunas tipologías, recuperado de:
http://www.xtec.es/~pmarques/edusoft.htm, última consulta: julio 17 de 2011.
CENTROS PILOTOS INTERNET EN EL AULA, Evaluación de material educativo digital,
2005, recuperado de: http://www.edubcn.cat/rcs_gene/2_ficha_evaluacion_material.pdf,
última consulta: julio 30 de 2011.
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