Este proyecto busca enseñarles a los estudiantes de tercer grado las tablas de multiplicar utilizando las TIC. El proyecto tendrá una duración de 3 meses e implementará programas educativos y juegos en línea para motivar a los estudiantes a aprender las tablas de una manera divertida. El proyecto incluye 6 actividades que progresivamente enseñarán las tablas del 1 al 10 a través del uso de computadoras, loterías y presentaciones.
Este documento discute el uso de la tecnología en la enseñanza de la geometría. Explica que los programas de geometría dinámica permiten a los estudiantes explorar y experimentar conceptos geométricos de manera interactiva. También analiza algunos programas populares como Cabri, Cinderella y Geogebra, y discute cómo estos programas pueden usarse para que los estudiantes descubran propiedades geométricas de manera autónoma. El documento concluye que la tecnología puede ayudar a satisfacer las
Este documento describe un ambiente de aprendizaje llamado "Matechavos" diseñado para niños de 6-7 años en el primer grado de primaria. El objetivo es mejorar la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas de una manera lúdica e interactiva utilizando materiales didácticos y tecnología como el programa PUEMAC. Las actividades incluyen sumas, restas, resolución de problemas y juegos interactivos para practicar conceptos matemáticos.
Este documento presenta un informe sobre el uso de las TIC en un aula de 3 años de educación infantil. Se describe el contexto del centro y cómo se utilizan las pizarras digitales y ordenadores para contar cuentos, jugar juegos educativos y realizar otras actividades de forma lúdica. Tanto la profesora como los alumnos ven de forma positiva la integración de las TIC en el aula y consideran que motivan e implican más a los estudiantes.
Este proyecto propone enseñar tablas de multiplicar y resolver ejercicios aplicando TIC a estudiantes de 2° y 3° grado durante 3 meses. El proyecto utilizará software educativo y actividades prácticas para enseñar de forma dinámica y motivadora.
Este documento presenta un proyecto diseñado para crear y utilizar recursos didácticos multimedia que permitan a los estudiantes de segundo grado de la sede Altagracia de la IE JOSE CELESTINO MUTIS aprender las tablas de multiplicar de una manera lúdica, práctica y tecnológica, debido a que actualmente presentan dificultades para resolver problemas matemáticos que involucran la multiplicación. El proyecto propone diversas actividades y el uso de herramientas informáticas para mejorar el aprendiz
Este proyecto pedagógico busca mejorar el aprendizaje de las tablas de multiplicar en estudiantes de cuarto grado utilizando las TIC. Durante tres semanas, los estudiantes usarán el programa Mi Primera Encarta y el ábaco en el computador para estudiar las tablas de manera lúdica. El proyecto incluye tres actividades donde los estudiantes usarán estas herramientas de forma individual y colaborativa. El progreso de los estudiantes será evaluado a través de fotografías, videos, di
Aprendiendo las tablas de multiplicar por medio de las TICCarlos J Cruz
Este documento describe un proyecto pedagógico que utiliza tecnología para ayudar a estudiantes de segundo grado a aprender las tablas de multiplicar. El proyecto usará el software Sebran y encuestas para determinar si las TIC facilitan más el aprendizaje de las tablas en comparación con métodos tradicionales. El proyecto se llevará a cabo durante cuatro meses en una escuela primaria en Colombia.
Este documento describe un proyecto de aula que utiliza organizadores gráficos como estrategia metodológica para mejorar la comprensión de textos en estudiantes de tercer grado utilizando las TIC. El proyecto involucra seis actividades que usan diferentes organizadores gráficos como mapas conceptuales, líneas de tiempo y cuadros sinópticos para resumir textos sobre temas de ciencias naturales. El objetivo es fomentar la lectoescritura y mejorar la comprensión lectora de los estudiantes.
Este documento discute el uso de la tecnología en la enseñanza de la geometría. Explica que los programas de geometría dinámica permiten a los estudiantes explorar y experimentar conceptos geométricos de manera interactiva. También analiza algunos programas populares como Cabri, Cinderella y Geogebra, y discute cómo estos programas pueden usarse para que los estudiantes descubran propiedades geométricas de manera autónoma. El documento concluye que la tecnología puede ayudar a satisfacer las
Este documento describe un ambiente de aprendizaje llamado "Matechavos" diseñado para niños de 6-7 años en el primer grado de primaria. El objetivo es mejorar la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas de una manera lúdica e interactiva utilizando materiales didácticos y tecnología como el programa PUEMAC. Las actividades incluyen sumas, restas, resolución de problemas y juegos interactivos para practicar conceptos matemáticos.
Este documento presenta un informe sobre el uso de las TIC en un aula de 3 años de educación infantil. Se describe el contexto del centro y cómo se utilizan las pizarras digitales y ordenadores para contar cuentos, jugar juegos educativos y realizar otras actividades de forma lúdica. Tanto la profesora como los alumnos ven de forma positiva la integración de las TIC en el aula y consideran que motivan e implican más a los estudiantes.
Este proyecto propone enseñar tablas de multiplicar y resolver ejercicios aplicando TIC a estudiantes de 2° y 3° grado durante 3 meses. El proyecto utilizará software educativo y actividades prácticas para enseñar de forma dinámica y motivadora.
Este documento presenta un proyecto diseñado para crear y utilizar recursos didácticos multimedia que permitan a los estudiantes de segundo grado de la sede Altagracia de la IE JOSE CELESTINO MUTIS aprender las tablas de multiplicar de una manera lúdica, práctica y tecnológica, debido a que actualmente presentan dificultades para resolver problemas matemáticos que involucran la multiplicación. El proyecto propone diversas actividades y el uso de herramientas informáticas para mejorar el aprendiz
Este proyecto pedagógico busca mejorar el aprendizaje de las tablas de multiplicar en estudiantes de cuarto grado utilizando las TIC. Durante tres semanas, los estudiantes usarán el programa Mi Primera Encarta y el ábaco en el computador para estudiar las tablas de manera lúdica. El proyecto incluye tres actividades donde los estudiantes usarán estas herramientas de forma individual y colaborativa. El progreso de los estudiantes será evaluado a través de fotografías, videos, di
Aprendiendo las tablas de multiplicar por medio de las TICCarlos J Cruz
Este documento describe un proyecto pedagógico que utiliza tecnología para ayudar a estudiantes de segundo grado a aprender las tablas de multiplicar. El proyecto usará el software Sebran y encuestas para determinar si las TIC facilitan más el aprendizaje de las tablas en comparación con métodos tradicionales. El proyecto se llevará a cabo durante cuatro meses en una escuela primaria en Colombia.
Este documento describe un proyecto de aula que utiliza organizadores gráficos como estrategia metodológica para mejorar la comprensión de textos en estudiantes de tercer grado utilizando las TIC. El proyecto involucra seis actividades que usan diferentes organizadores gráficos como mapas conceptuales, líneas de tiempo y cuadros sinópticos para resumir textos sobre temas de ciencias naturales. El objetivo es fomentar la lectoescritura y mejorar la comprensión lectora de los estudiantes.
Este documento describe un proyecto educativo que utiliza organizadores gráficos como estrategia metodológica para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de tercer grado. El proyecto implementará actividades que usan mapas conceptuales, cuadros sinópticos, mapas mentales, mentefactos, líneas de tiempo y cuadros anticipatorios creados con herramientas digitales. El objetivo es que los estudiantes mejoren en la comprensión de textos, argumentación y redacción a través del uso de las TIC y
APRENDIZAJE LUDICO DE TABLAS DE MULTIPLICARclaudia1094
Este documento describe un proyecto pedagógico de aula para motivar el aprendizaje de las tablas de multiplicar en estudiantes de sexto grado a través del uso de herramientas tecnológicas y materiales lúdicos. El proyecto busca mejorar el rendimiento académico de los estudiantes mediante el aumento de su motivación y la integración de situaciones cotidianas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El marco teórico analiza conceptos como pensamiento matemático, line
Este proyecto pedagógico propone el uso de las TIC para mejorar el aprendizaje de las tablas de multiplicar en estudiantes de quinto grado. Durante 3 semanas, los estudiantes usarán el programa Mi Primera Encarta y ábacos en computadores para realizar actividades de multiplicación de manera lúdica. El proyecto evaluará el progreso de los estudiantes a través de diarios de campo, fotografías y videos para fortalecer las áreas que requieran más apoyo.
Este documento presenta un análisis DAFO sobre un proyecto para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura en educación infantil. El proyecto tiene fortalezas como el apoyo del equipo pedagógico y experiencia en proyectos similares, pero también debilidades como la falta de un grupo control adecuado. Se identifican oportunidades como programas de diagnóstico temprano y adaptación a cada alumno, así como amenazas como la brevedad de la intervención y posible discontinuidad. El
Este proyecto propone la construcción de una papelera para pilas con el máximo volumen posible. Los estudiantes trabajarán en grupos para diseñar la papelera, experimentar con diferentes diseños, extraer conclusiones y construir el diseño óptimo. El proyecto implica diferentes asignaturas y se evaluará a través de rúbricas que valoran tanto el contenido como las actitudes de los estudiantes.
Este documento presenta una serie de secuencias didácticas para enseñar geometría utilizando el programa GeoGebra. Se propone un enfoque dinámico para la enseñanza de la geometría, alejándose de los métodos tradicionales, y se describen tres tipos de tareas que los estudiantes pueden realizar: tareas de conceptualización, investigación y justificación. Además, se introduce GeoGebra como herramienta y se incluyen ocho secuencias didácticas como ejemplos.
ENSEÑANDO Y APRENDIENDO LAS TABLAS DE MULTIPLICARJonn Viza
mejoramiento y aprendizaje de las tablas de multiplicar, utilizando una estrategia que inserte las herramientas TIC en su aplicación a los ejercicios matemáticos.
Proyecto Pedagógico Aprendo las tablas de multiplicar. Escuela Nueva San Antonio, La Jagua de Ibirico - Cesar. En el Desarrollo de La Estrategia de Formación y Acceso para la Apropiación Pedagógica de las TIC 2013. CPE Región 2.
El curriculum bimodal en Matemáticas, Tecnología, Física y QuímicaPERE MARQUES
¿Qué es el curriculum bimodal?
¿Cómo aplicarlo en matemáticas y otras asignaturas afines?
Actividades prácticas con apuntes personales
Actividades de vocabulario y glosario personal + resumen de cada tema
Evaluación continua con implicación del alumnado y exámenes control
Proyecto para incentivar el aprendizaje de las tablas de multiplicar en los niños de 2º y 3º de primaria en la Institucion Educativa 27 de Octubre de Animas Altas, Sede Animas Bajas
JUGANDO ME DIVIERTO Y APRENDO LAS TABLAS DE MULTIPLICARAlexanderGoyeneche
Este documento propone el uso de juegos interactivos y software educativos en computadoras para enseñar las tablas de multiplicar a estudiantes de manera divertida y práctica. El proyecto se implementaría en una escuela rural para desarrollar habilidades matemáticas e informáticas a través del manejo del computador.
Este documento describe un proyecto de aula llamado "La huerta interactiva" implementado en la Institución Educativa de Galindo en Colombia. El proyecto busca mejorar el rendimiento académico de los estudiantes en matemáticas a través del uso de las TIC. Se detallan las actividades realizadas por los estudiantes en la huerta para practicar conceptos matemáticos de manera práctica y los recursos tecnológicos utilizados para documentar y publicar el proyecto.
Este documento presenta un proyecto pedagógico de aula con TIC para estudiantes de 4to grado básico que tiene como objetivo principal enseñar las tablas de multiplicar de manera innovadora utilizando recursos digitales. El proyecto consiste en 3 actividades principales como aprender las tablas, resolver problemas matemáticos y participar en maratones de multiplicación durante un período de 4 meses.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para desarrollar habilidades de pensamiento en estudiantes de grado 2 mediante el uso de TIC. El proyecto se llevará a cabo durante 150 horas e incluye actividades para identificar, comparar, ordenar, clasificar, analizar y sintetizar información. Se evaluará el aprendizaje de los estudiantes y el progreso del proyecto a través de actividades en el computador, fichas didácticas, y observaciones del docente.
El documento describe un proyecto para facilitar la enseñanza de la división como operación básica en estudiantes de tercer grado a través del uso de las TIC. El proyecto busca desarrollar habilidades para el manejo del algoritmo de la división mediante ejercicios y resolver problemas que involucren la división y otras operaciones. Se utilizan recursos digitales como Math Educator, páginas web, PowerPoint y HotPotatoes para apoyar las actividades de aprendizaje.
este archivo es un proyecto de aula para el grado 5 de primaria relacionado con juegos para aprender las tablas de multiplicar,y por ende que los niños aprendan las operaciones matematicas basicas
Este proyecto pedagógico propone mejorar el aprendizaje de matemáticas en estudiantes de grados 6° y 7° mediante el uso de las TIC. El proyecto implementará actividades que utilicen aplicaciones y herramientas digitales para reforzar conceptos como las operaciones básicas y la resolución de problemas. Además, busca motivar a los estudiantes y desarrollar habilidades como el pensamiento lógico-matemático. El proyecto evaluará su efectividad midiendo mejoras en las pruebas saber.
El curriculum bimodal en Lengua / Literatura y Lenguas ExtranjerasPERE MARQUES
¿Qué es el curriculum bimodal?
¿Cómo aplicarlo en las asignaturas de lenguas?
Actividades prácticas con apuntes personales
Actividades de vocabulario y glosario personal + resumen de cada tema
Evaluación continua con implicación del alumnado y exámenes control
Geogebra como herramienta de aprendizaje para la enseñanza de la geometriaDiego Alejandro
El documento describe un proyecto para diseñar una secuencia didáctica utilizando el software Geogebra para enseñar geometría a estudiantes de octavo grado. Actualmente, los métodos de enseñanza de geometría son poco atractivos y el uso de herramientas tecnológicas podría ayudar a los estudiantes a comprender mejor los conceptos geométricos. El objetivo general es diseñar e implementar una secuencia didáctica con Geogebra para ayudar a los estudiantes a visualizar y analizar conceptos geométricos
Este documento presenta la Unidad de Aprendizaje de Computación I para el Nivel Medio Superior del IPN. Describe la fundamentación, metodología, evaluación, competencias y perfil del docente de la unidad. La unidad se enfoca en desarrollar el pensamiento computacional mediante el uso de las TIC para buscar soluciones a problemas.
Este proyecto busca incorporar estrategias pedagógicas innovadoras utilizando las TIC para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. El proyecto actualizará a docentes y estudiantes en el uso de las TIC, fomentará el trabajo colaborativo utilizando las TIC, e identificará fortalezas y debilidades en el uso de las TIC en el aula. Se llevarán a cabo tres actividades principales: visualización de páginas web seleccionadas, investigación sobre el concepto e implementación de las TIC,
Formato proyectos de aula estado colombiano - proyectoangelmanuel22
Este proyecto pedagógico tiene como objetivo principal que los estudiantes comprendan cómo está organizado el estado colombiano y cómo pueden participar en la democracia. El proyecto se llevará a cabo durante 3 meses con estudiantes de 4° grado. Incluirá actividades como lecturas, mesas de trabajo, y videos para explicar la organización del estado y cómo participar ciudadanamente. Las actividades serán evaluadas considerando la participación, el trabajo cooperativo y las habilidades de lectoescritura de los estudiantes.
Este documento describe un proyecto educativo que utiliza organizadores gráficos como estrategia metodológica para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de tercer grado. El proyecto implementará actividades que usan mapas conceptuales, cuadros sinópticos, mapas mentales, mentefactos, líneas de tiempo y cuadros anticipatorios creados con herramientas digitales. El objetivo es que los estudiantes mejoren en la comprensión de textos, argumentación y redacción a través del uso de las TIC y
APRENDIZAJE LUDICO DE TABLAS DE MULTIPLICARclaudia1094
Este documento describe un proyecto pedagógico de aula para motivar el aprendizaje de las tablas de multiplicar en estudiantes de sexto grado a través del uso de herramientas tecnológicas y materiales lúdicos. El proyecto busca mejorar el rendimiento académico de los estudiantes mediante el aumento de su motivación y la integración de situaciones cotidianas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El marco teórico analiza conceptos como pensamiento matemático, line
Este proyecto pedagógico propone el uso de las TIC para mejorar el aprendizaje de las tablas de multiplicar en estudiantes de quinto grado. Durante 3 semanas, los estudiantes usarán el programa Mi Primera Encarta y ábacos en computadores para realizar actividades de multiplicación de manera lúdica. El proyecto evaluará el progreso de los estudiantes a través de diarios de campo, fotografías y videos para fortalecer las áreas que requieran más apoyo.
Este documento presenta un análisis DAFO sobre un proyecto para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura en educación infantil. El proyecto tiene fortalezas como el apoyo del equipo pedagógico y experiencia en proyectos similares, pero también debilidades como la falta de un grupo control adecuado. Se identifican oportunidades como programas de diagnóstico temprano y adaptación a cada alumno, así como amenazas como la brevedad de la intervención y posible discontinuidad. El
Este proyecto propone la construcción de una papelera para pilas con el máximo volumen posible. Los estudiantes trabajarán en grupos para diseñar la papelera, experimentar con diferentes diseños, extraer conclusiones y construir el diseño óptimo. El proyecto implica diferentes asignaturas y se evaluará a través de rúbricas que valoran tanto el contenido como las actitudes de los estudiantes.
Este documento presenta una serie de secuencias didácticas para enseñar geometría utilizando el programa GeoGebra. Se propone un enfoque dinámico para la enseñanza de la geometría, alejándose de los métodos tradicionales, y se describen tres tipos de tareas que los estudiantes pueden realizar: tareas de conceptualización, investigación y justificación. Además, se introduce GeoGebra como herramienta y se incluyen ocho secuencias didácticas como ejemplos.
ENSEÑANDO Y APRENDIENDO LAS TABLAS DE MULTIPLICARJonn Viza
mejoramiento y aprendizaje de las tablas de multiplicar, utilizando una estrategia que inserte las herramientas TIC en su aplicación a los ejercicios matemáticos.
Proyecto Pedagógico Aprendo las tablas de multiplicar. Escuela Nueva San Antonio, La Jagua de Ibirico - Cesar. En el Desarrollo de La Estrategia de Formación y Acceso para la Apropiación Pedagógica de las TIC 2013. CPE Región 2.
El curriculum bimodal en Matemáticas, Tecnología, Física y QuímicaPERE MARQUES
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¿Cómo aplicarlo en matemáticas y otras asignaturas afines?
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Proyecto para incentivar el aprendizaje de las tablas de multiplicar en los niños de 2º y 3º de primaria en la Institucion Educativa 27 de Octubre de Animas Altas, Sede Animas Bajas
JUGANDO ME DIVIERTO Y APRENDO LAS TABLAS DE MULTIPLICARAlexanderGoyeneche
Este documento propone el uso de juegos interactivos y software educativos en computadoras para enseñar las tablas de multiplicar a estudiantes de manera divertida y práctica. El proyecto se implementaría en una escuela rural para desarrollar habilidades matemáticas e informáticas a través del manejo del computador.
Este documento describe un proyecto de aula llamado "La huerta interactiva" implementado en la Institución Educativa de Galindo en Colombia. El proyecto busca mejorar el rendimiento académico de los estudiantes en matemáticas a través del uso de las TIC. Se detallan las actividades realizadas por los estudiantes en la huerta para practicar conceptos matemáticos de manera práctica y los recursos tecnológicos utilizados para documentar y publicar el proyecto.
Este documento presenta un proyecto pedagógico de aula con TIC para estudiantes de 4to grado básico que tiene como objetivo principal enseñar las tablas de multiplicar de manera innovadora utilizando recursos digitales. El proyecto consiste en 3 actividades principales como aprender las tablas, resolver problemas matemáticos y participar en maratones de multiplicación durante un período de 4 meses.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para desarrollar habilidades de pensamiento en estudiantes de grado 2 mediante el uso de TIC. El proyecto se llevará a cabo durante 150 horas e incluye actividades para identificar, comparar, ordenar, clasificar, analizar y sintetizar información. Se evaluará el aprendizaje de los estudiantes y el progreso del proyecto a través de actividades en el computador, fichas didácticas, y observaciones del docente.
El documento describe un proyecto para facilitar la enseñanza de la división como operación básica en estudiantes de tercer grado a través del uso de las TIC. El proyecto busca desarrollar habilidades para el manejo del algoritmo de la división mediante ejercicios y resolver problemas que involucren la división y otras operaciones. Se utilizan recursos digitales como Math Educator, páginas web, PowerPoint y HotPotatoes para apoyar las actividades de aprendizaje.
este archivo es un proyecto de aula para el grado 5 de primaria relacionado con juegos para aprender las tablas de multiplicar,y por ende que los niños aprendan las operaciones matematicas basicas
Este proyecto pedagógico propone mejorar el aprendizaje de matemáticas en estudiantes de grados 6° y 7° mediante el uso de las TIC. El proyecto implementará actividades que utilicen aplicaciones y herramientas digitales para reforzar conceptos como las operaciones básicas y la resolución de problemas. Además, busca motivar a los estudiantes y desarrollar habilidades como el pensamiento lógico-matemático. El proyecto evaluará su efectividad midiendo mejoras en las pruebas saber.
El curriculum bimodal en Lengua / Literatura y Lenguas ExtranjerasPERE MARQUES
¿Qué es el curriculum bimodal?
¿Cómo aplicarlo en las asignaturas de lenguas?
Actividades prácticas con apuntes personales
Actividades de vocabulario y glosario personal + resumen de cada tema
Evaluación continua con implicación del alumnado y exámenes control
Geogebra como herramienta de aprendizaje para la enseñanza de la geometriaDiego Alejandro
El documento describe un proyecto para diseñar una secuencia didáctica utilizando el software Geogebra para enseñar geometría a estudiantes de octavo grado. Actualmente, los métodos de enseñanza de geometría son poco atractivos y el uso de herramientas tecnológicas podría ayudar a los estudiantes a comprender mejor los conceptos geométricos. El objetivo general es diseñar e implementar una secuencia didáctica con Geogebra para ayudar a los estudiantes a visualizar y analizar conceptos geométricos
Este documento presenta la Unidad de Aprendizaje de Computación I para el Nivel Medio Superior del IPN. Describe la fundamentación, metodología, evaluación, competencias y perfil del docente de la unidad. La unidad se enfoca en desarrollar el pensamiento computacional mediante el uso de las TIC para buscar soluciones a problemas.
Este proyecto busca incorporar estrategias pedagógicas innovadoras utilizando las TIC para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. El proyecto actualizará a docentes y estudiantes en el uso de las TIC, fomentará el trabajo colaborativo utilizando las TIC, e identificará fortalezas y debilidades en el uso de las TIC en el aula. Se llevarán a cabo tres actividades principales: visualización de páginas web seleccionadas, investigación sobre el concepto e implementación de las TIC,
Formato proyectos de aula estado colombiano - proyectoangelmanuel22
Este proyecto pedagógico tiene como objetivo principal que los estudiantes comprendan cómo está organizado el estado colombiano y cómo pueden participar en la democracia. El proyecto se llevará a cabo durante 3 meses con estudiantes de 4° grado. Incluirá actividades como lecturas, mesas de trabajo, y videos para explicar la organización del estado y cómo participar ciudadanamente. Las actividades serán evaluadas considerando la participación, el trabajo cooperativo y las habilidades de lectoescritura de los estudiantes.
Este documento proporciona un manual para crear aplicaciones en Java ME (Java Platform, Micro Edition) usando NetBeans. Explica los 24 pasos para construir una aplicación simple que muestra la etapa de vida de una persona (niño, joven, adulto o viejo) dependiendo de la edad ingresada por el usuario. Incluye capturas de pantalla mostrando cada paso del proceso de desarrollo, como crear el proyecto, agregar paquetes, clases visuales, botones, cuadros de texto y código.
497814638.clase control de constit. i497814638.clase control de constit. i497814638.clase control de constit. i497814638.clase control de constit. i497814638.clase control de constit. i497814638.clase control de constit. i497814638.clase control de constit. i
El documento describe las ventajas del aprendizaje electrónico (e-learning), incluyendo el acceso ilimitado a cursos, apoyo tutor permanente, ritmo autogestionado, acceso desde cualquier lugar, retroalimentación motivadora, autoaprendizaje y comunicación multidireccional. También menciona algunos desafíos como el choque con modelos tradicionales y sentimientos de inseguridad, así como la necesidad de que los tutores dediquen mucho tiempo por estudiante.
Este documento presenta las reglas ortográficas del español mexicano. Explica cómo se escriben los diferentes fonemas del idioma y en qué contextos se utilizan letras como b, c, g, h, j, k, ll, m, n, ñ, p, q, r, s, t, v, w, x, y, z. Además, indica que la ortografía española es relativamente regular y sencilla en comparación con otras lenguas como el inglés o francés, a pesar de algunas excepciones rel
El documento trata sobre cuatro temas: 1) la cultura y la globalización, notando que la cultura identifica a las comunidades humanas; 2) la remuneración como contraprestación del trabajador; 3) la empresa como agente económico principal del derecho empresarial; y 4) la necesidad de definir la empresa para ampliar conocimientos sobre el derecho empresarial.
Petrolant está comprometido con el bienestar de su equipo y comunidad, incrementar su participación en el mercado de manera eficiente y rentable, y crear un nuevo combustible natural que proteja el planeta al reducir los gases invernadero.
Este documento describe las herramientas web 2.0, que permiten a los usuarios interactuar y colaborar generando contenido. Algunos ejemplos son comunidades web, redes sociales, wikis y blogs. Las ventajas incluyen facilidad de uso, colaboración, aprendizaje social y romper las barreras del aula. Las desventajas pueden ser aislamiento, necesidad de recursos técnicos y falta de control o calidad en los contenidos.
Este documento presenta la misión, visión y principios metodológicos de la Corporación Universitaria Minuto de Dios (UNIMINUTO). Su misión es ofrecer educación superior de alta calidad e integral para formar profesionales competentes y líderes de transformación social. Su visión incluye la espiritualidad en la universidad y su contribución al desarrollo a través de la educación. También describe los derechos, deberes y procesos para estudiantes como cambiar la clave en Génesis y ver notas.
El documento define el ciberacoso o cyberbullying como el uso de medios electrónicos como redes sociales y mensajes de texto para acosar a otros, lo que puede causar ansiedad, depresión y baja autoestima. Recomienda tres estrategias para prevenirlo: platicar con los padres, mantener una buena autoestima y no aceptar amigos desconocidos en redes sociales.
Este documento describe un estudio realizado en la Ciudad de México sobre el sexo comercial y las infecciones de transmisión sexual. Desde 1987, el Consejo Nacional de Lucha Contra el Sida ha realizado estudios entre mujeres trabajadoras del sexo comercial para comprender cómo influyen diversos factores en la prostitución y la prevalencia del VIH. A diferencia de otras enfermedades, la tasa de VIH se ha mantenido baja, entre 0.04% y 0.2%. El documento también analiza el marco jurídico de la prostitución
This document discusses concussions, including:
- The physiology of concussions involving brain bleeding and swelling within the skull.
- Common signs and symptoms like headache, dizziness, nausea, and cognitive issues.
- Tools to assess concussions like the ImPACT test and Glasgow Coma Scale.
- Risk factors like previous head injuries and substance abuse.
- Treatment focuses on rest, managing symptoms, and potential therapies like cognitive rehabilitation.
El documento presenta un estudio de detección de necesidades realizado por la empresa Grupo IMBRIUM. El objetivo era identificar las necesidades de capacitación en el departamento de ingeniería aplicada mediante cuestionarios. Se identificaron necesidades en áreas científicas, técnicas, institucionales, actitudinales y administrativas. Las mayores necesidades encontradas fueron habilidades sociales, comunicación y planeación efectiva, y logística. Se recomiendan cursos de capacitación en estas áreas.
El documento presenta algunas actividades para enseñar conceptos geométricos a niños. Estas actividades incluyen medir cuántas veces cabe un palito de paleta dentro de una figura dibujada, mostrarles figuras geométricas grandes y preguntarles sobre sus lados y esquinas, y pedirles que midan objetos usando partes de su cuerpo.
Este documento describe escenas y aspectos de la ciudad de Venecia y su famoso carnaval a través de una serie de frases cortas y fotos. Se mencionan lugares emblemáticos como la Plaza de San Marcos, los canales y puentes, así como la moda y máscaras únicas del carnaval veneciano. El documento elogia la belleza de los colores, el arte y la creatividad que representa Venecia.
El documento describe la misión de la Universidad Minuto de Dios de brindar educación accesible que forme profesionales con conocimiento y valores éticos. También destaca la importancia de la formación espiritual y la calidad de sus programas académicos. Finalmente, presenta las normas y responsabilidades de los estudiantes así como los procesos para consultar horarios, notas y realizar cambios de contraseña.
Este documento analiza el conflicto y la crisis de representación en el Sindicato Unitario de Trabajadores en la Educación del Perú (SUTEP) de la Región Central. Explica que las identidades políticas en la dirigencia del SUTEP se forjaron en el contexto de la expansión de la educación y el movimiento obrero en el Perú durante el siglo XX, dominado por la influencia del marxismo. Las facciones en conflicto dentro del SUTEP están asociadas con el Partido Comunista del Perú "Patria Roja" y el
Especies invasoras representan una amenaza para la biodiversidad gallega. El plumero de la Pampa, introducido como planta ornamental desde Suramérica, se ha extendido rápidamente en Galicia debido a su gran capacidad de propagación, convirtiéndose en una especie invasora. Las especies invasoras compiten con y desplazan a las especies nativas, alterando los ecosistemas y causando pérdidas económicas considerables. La introducción de especies exóticas es la segunda causa más común de extinción de especies en
Proyecto de aula multiplicando con las ticeldertejada
Este proyecto busca mejorar el aprendizaje de las tablas de multiplicar en estudiantes de cuarto grado mediante el uso de las TIC. Se aplicarán actividades como juegos digitales, páginas web y canciones sobre las tablas durante dos meses. La evaluación será continua para determinar los avances y dificultades. El objetivo es que los estudiantes puedan analizar y resolver problemas matemáticos de una manera más significativa.
38957 aprendo las tablas de multiplicar con las ticangelmanuel22
Este proyecto pedagógico tiene como objetivo que los estudiantes de tercer grado aprendan las tablas de multiplicar de una manera divertida y motivadora utilizando herramientas tecnológicas como el software Sebran. El proyecto consiste en tres actividades desarrolladas durante tres semanas que involucran el uso de la tecnología para reforzar el aprendizaje de las tablas a través de juegos y resolución de problemas matemáticos.
9196 las tic en el aprendizaje de las tablas de multiplicarangelmanuel22
Este documento presenta un proyecto de 2 meses para enseñar las tablas de multiplicar a estudiantes de 2° grado utilizando estrategias TIC. El proyecto usará juegos, canciones, lotería y rompecabezas con tablas, así como actividades en computadora, para hacer el aprendizaje más divertido y significativo. El objetivo es mejorar el rendimiento de los estudiantes en las tablas de multiplicar.
Este proyecto busca mejorar la comprensión lectora de estudiantes de tercer grado utilizando organizadores gráficos como estrategia metodológica y las TIC. Se implementarán seis actividades con mapas conceptuales, cuadros sinópticos, mapas mentales, mentefactos, líneas de tiempo y cuadros anticipatorios sobre contenidos de ciencias naturales. El objetivo es que los estudiantes comprendan mejor los textos, argumenten y saquen conclusiones de manera motivadora usando herramientas digitales como Word, Power
El documento describe una propuesta educativa en la que se utilizaron herramientas TIC como Cuadernia y Edilim para enseñar conceptos de fraccionarios de una manera más atractiva para las estudiantes. Se aplicó una prueba diagnóstica inicial que mostró el interés de las estudiantes por aprender de forma más agradable con estas herramientas. Luego, las estudiantes interactuaron con libros digitales, desarrollaron talleres y su propio cuaderno digital sobre fraccionarios usando estas plataformas, mostrando gran concentra
Este documento presenta un proyecto pedagógico para mejorar las habilidades de análisis y resolución de problemas matemáticos en estudiantes de 4to grado a través del uso de las TIC. El proyecto se llevará a cabo durante 2 meses e involucra a docentes y estudiantes. Se proponen actividades como la creación de diapositivas y cuestionarios en PowerPoint y Word para practicar sumas, restas, multiplicaciones y divisiones. El objetivo es promover el uso de herramientas tecnológicas para optim
Este documento describe una unidad temática sobre áreas y perímetros de figuras planas usando expresiones algebraicas que se enseñará a estudiantes de grado 8 en una escuela indígena en Popayán, Colombia. La unidad se centrará en modelar y resolver problemas del contexto usando GeoGebra. Las actividades incluirán trabajos individuales y en grupo, talleres, evaluaciones escritas y trabajo práctico en la huerta escolar. El objetivo es que los estudiantes puedan modelar problemas geométricos y analíticos y resolverlos algebraicamente.
Este documento describe una unidad temática sobre áreas y perímetros de figuras planas usando expresiones algebraicas. La práctica educativa se llevará a cabo con estudiantes de grado 8 en una institución indígena. El objetivo es modelar y resolver problemas usando conceptos de área, perímetro y expresiones algebraicas con el software GeoGebra. Las actividades incluyen talleres individuales y en equipo, trabajo en la huerta escolar y socialización de resultados usando video beam.
José carlos vargas, luis oviedo, elida rodelo, dario bolívarsilvia Nuñez
Este documento presenta un proyecto pedagógico para enseñar las tablas de multiplicar a estudiantes de quinto grado utilizando TIC durante 3 semanas. El proyecto incluye tres actividades: 1) evaluar los conocimientos previos de los estudiantes sobre las matemáticas, 2) enseñar el uso del programa "Mi primera Encarta", y 3) usar el programa en clases y realizar evaluaciones periódicas para verificar el aprendizaje de las tablas de multiplicar.
Este proyecto busca mejorar la comprensión de los estudiantes sobre la multiplicación de una manera divertida mediante el uso de herramientas digitales. Se implementarán cuatro actividades como juegos en línea, loterías, software educativos y resolución de problemas para practicar las tablas de multiplicar de una forma entretenida. El proyecto concluirá con una socialización para compartir los resultados.
Ampliando mi aptitud matematica por medio de las TICCarlos J Cruz
Este documento propone mejorar la aptitud matemática de los estudiantes de la Escuela Nueva Botija utilizando las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Los estudiantes están teniendo dificultades en matemáticas según las pruebas saber. El objetivo es diseñar estrategias usando herramientas digitales como Primtres, Tangram y Microsoft Office para que los estudiantes comprendan mejor las matemáticas. El proyecto se implementará durante cuatro meses con actividades como juegos virtuales y el uso de programas de comput
Este proyecto busca ayudar a disminuir el bajo nivel académico en el aprendizaje de las tablas de multiplicar en estudiantes de tercer grado utilizando las TIC. Actualmente, los estudiantes tienen dificultades con este tema y no practican lo suficiente en casa. El proyecto usará herramientas virtuales como juegos interactivos para crear interés en los estudiantes y mejorar su comprensión de las tablas de multiplicar.
Este proyecto pedagógico de aula utilizará herramientas TIC para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de la multiplicación en estudiantes de 4to grado. El proyecto durará 3 meses e incluirá actividades como juegos en línea y olimpiadas de tablas de multiplicar para motivar a los estudiantes. El proyecto evaluará el nivel de aprendizaje de los estudiantes antes y después de aplicar las herramientas TIC.
Este documento describe un proyecto para motivar e incentivar el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes mediante el uso de herramientas tecnológicas. El proyecto implementará talleres y actividades prácticas utilizando software matemático con el objetivo de que los estudiantes comprendan mejor los conceptos matemáticos y su aplicación en la vida diaria. La metodología cualitativa incluye un plan de acción con diferentes actividades, su tiempo de duración, los responsables y los resultados esperados. La evaluación del proyecto
Este documento describe un proyecto para motivar e incentivar el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes mediante el uso de herramientas tecnológicas. El proyecto implementará talleres y actividades prácticas utilizando software matemático con el objetivo de despertar la curiosidad de los estudiantes y mostrar la aplicación de las matemáticas en la vida diaria. El proyecto se evaluará midiendo los conocimientos adquiridos, el trabajo en equipo y el interés de los estudiantes.
Este proyecto propone implementar el uso de las TIC en la enseñanza de las operaciones básicas de matemáticas en grados 1o a 5o. Se desarrollará durante un mes e incluirá tres actividades usando software educativo. El objetivo es fortalecer el aprendizaje de conceptos matemáticos de manera creativa e innovadora mediante el uso de herramientas digitales. La metodología incluye explicaciones iniciales, desarrollo de actividades y evaluación continua basada en listas de chequeo y fotografías.
Este documento propone un proyecto para ampliar el aprendizaje de las operaciones básicas de matemáticas en niños de tercer grado a través del uso de las TIC. El proyecto utilizará talleres didácticos interactivos y juegos en plataformas digitales para cambiar la perspectiva de los estudiantes sobre las matemáticas y demostrar que las TIC son una herramienta útil para el aprendizaje. El cronograma describe actividades diarias que incluyen la selección de temas, diseño de lecciones y
Este proyecto pedagógico busca que los estudiantes aprendan las regiones y departamentos de Colombia utilizando recursos digitales. Se llevará a cabo en dos sesiones donde primero los estudiantes explorarán el territorio colombiano y luego utilizarán herramientas como videos y mapas interactivos para ubicar cada región y sus departamentos. El proyecto aplica teorías como el aprendizaje significativo y el aprendizaje por descubrimiento con el fin de que los estudiantes construyan su conocimiento de manera activa y contextualizada
Este proyecto pedagógico propone enseñar a estudiantes de 4o y 5o grado a construir figuras geométricas usando el programa Paint a lo largo de 2 meses. Los estudiantes aprenderán a clasificar figuras geométricas, usar Paint, y crear figuras geométricas por sí mismos en el computador para mejorar su comprensión de la geometría. El proyecto incluye tres actividades de familiarización con computadores y Paint, creación de figuras básicas, y dominio completo de Paint para crear cualquier figura
Aprendizaje significativo en el maravilloso mundo de los números a traves de ...carmenibis
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El documento describe un proyecto para implementar estrategias de aprendizaje significativo en matemáticas para estudiantes de primer grado utilizando TIC. El proyecto se centra en enseñar conceptos de adición y sustracción de números de tres dígitos a través de actividades prácticas y el uso de software educativo. El proyecto incluye objetivos, temas, actividades y una evaluación para medir el aprendizaje de los estudiantes.
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Formato proyectos de aula 31525 ultimo
1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: APRENDIENDO LAS TABLAS DE
MULTIPLICAR CON LAS TIC EN LOS ESTUDIANTES DE GRADO TERCERO
Curso: 3°
Participantes: Estudiantes, Padres de Familia, Docentes
Duración: 3 Meses
I. PLANIFICACIÓN
Justificación:
En la sede educativa Escuela Rural Mixta San Basilio de Palenque se viene evidenciando
una desmotivación al estudio y más cuando se trata del área de las matemáticas en
especial las operaciones matemáticas, es por esto que nace la necesidad de implementar
este proyecto con el fin de estimular al estudiantado, utilizando las TICS como
herramienta fundamental para la apropiación del aprendizaje de las matemáticas en este
caso las tablas de multiplicar por considerarse un tema de aplicación en muchos aspecto
de la vida cotidiana.
Pregunta de investigación
¿Cómo aprender las matemáticas utilizando las TICS?
Exploración previa
Que es la multiplicación?
Cuál es el signo de multiplicar?
Como podemos aplicar la multiplicación a nuestra vida cotidiana?
Objetivos del proyecto
Objetivo general : Diseñar estrategias de aprendizajes para aprender las tablas de
multiplicar
Objetivos específicos:
Identificar las debilidades de los estudiante en las tablas de multiplicar
Desarrollar en los estudiantes habilidades mentales para realizar cálculos
Utilizar las TICS como herramienta para incentivar el aprendizaje en los
estudiantes
2. Dar solución a diferentes problemas matemáticos, aplicando las tablas de
multiplicar.
Competencias
Comprensión conceptual de las nociones y relaciones matemáticas
Habilidades mentales para realizar cálculos
Competencias de cálculos matemáticos en este caso multiplicación
Habilidad de aplicar el conocimiento matemático a la vida diaria
Temática a estudiar
Multiplicación
Tablas del 1 al 10
Referentes conceptuales:
De acuerdo con las indagaciones realizadas en internet se encontró el proyecto de “Las
tablas de multiplicar en el proceso de aprendizaje de la multiplicación y la división”
realizado por la docente Rosa Bertilda López Agatón en la ESCUELA NORMAL
SUPERIOR JUNIN ESCUELA RURAL VOLCÁN NEGRO - Colombia, en donde utilizaron
diferentes estrategias para que los estudiantes aprendieran hacer ejercicios de aplicación
utilizando problemas de la vida cotidiana y dando solución a los mismos, en donde los
estudiantes comprendieran lo que hacían y desarrollar en ellos el análisis y la reflexión.
En donde la labor del docente es la de promover en los estudiantes la investigación, crear
un ambiente agradable, incentivando la participación activa de los estudiantes y utilizar
las herramientas tecnológicas para estimular a los estudiantes y el rol de los estudiantes
era el de Prestar atención a las instrucciones impartidas y realizar las actividades
asignadas y ser propositivo, buscando la interacción y la construcción de nuevo
conocimiento.
Según Hernández y Soriano (1997), desde los primeros años de vida y debido a múltiples
experiencias que les proporciona el medio, los niños adquieren ideas, técnicas
informales, etc.; es decir, conocimientos matemáticos de carácter informal, que utilizan de
forma intuitiva, funcionales para ellos y que son necesarios para adquirir futuros
conocimientos. Es clave en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas
priorizar las experiencias del alumnado, actuando sobre elementos concretos. En
matemáticas el proceso de enseñanza y aprendizaje ha de ser eminentemente activo y
reflexivo.
Por otra parte se encontró la la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel la cual se
centra en el aprendizaje de materias escolares fundamentalmente. La expresión
"significativo" es utilizada por oposición a "memorístico" o "mecánico".
Para que un contenido sea significativo ha de ser incorporado al conjunto de
conocimientos del sujeto, relacionándolo con sus conocimientos previos.
3. Ausubel (1989) destaca la importancia del aprendizaje por recepción. Es decir, el
contenido y estructura de la materia los organiza el profesor, el alumno "recibe". Dicha
concepción del aprendizaje se opondría al aprendizaje por descubrimiento de Bruner.
En cuanto a su influencia en el diseño de software educativo, Ausubel, refieriéndose a la
instrucción programada y a la EAO, comenta que se trata de medios eficaces sobre todo
para proponer situaciones de descubrimiento y simulaciones, pero no pueden sustituir la
realidad del laboratorio.
Destaca también las posibilidades de los ordenadores en la enseñanza en tanto
posibilitan el control de muchas variables de forma simultánea, si bien considera
necesario que su utilización en este ámbito venga respaldada por "una teoría validada
empíricamente de la recepción significativa y el aprendizaje por descubrimiento"
(Ausubel, Novak y Hanesian, 1989, 339).
Recursos didácticos
Cartulinas, lápices, Hojas de block, Cartillas, Marcadores
Recursos digitales
Offline: videos, Hoja de cálculo (Excel), presentador de ideas (Power Point), video
beam.
Online: páginas web, Youtube, Blog educativo, slideshare, recursos educativos
Metodología
Este proyecto está diseñado para realizarlo con los estudiantes de grado tercero.
En primer lugar Los estudiantes realizaran con orientación del docente el conocimiento
del software Sebran y así iniciar las actividades que se proponen al adquirir habilidad en
el manejo de las tablas de multiplicar. En este software los estudiantes a medida que van
jugando van aprendiendo las tablas, el software les va mostrando operaciones a realizar
en la parte superior y les da varias opciones de respuestas, si el estudiante contesta bien
se le colocara una carita alegre de lo contrario una carita triste, empezando por las tablas
de multiplicar más sencillas ya que el programa nos da la opción de colocarlo en nivel
fácil y difícil. Se pretende que el estudiante se motive y se divierta jugando con las
tablas, además de sebran se utilizara el programa online de educaplay
(http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/764590/tablas_de_multiplicar__i_.htm)
y el programa REKEN TEST que serán fundamentales para la motivación de los
estudiantes y la generación del conocimiento significativo
.En la segunda sesión los estudiantes que no estén trabajando en el computador
realizaran una lotería divertida la cual ejercita el manejo de las tablas de multiplicar. Los
demás niños trabajaran en el computador ya con mas habilidad complementaran su
4. trabajo para realizar una presentación. Se notara entusiasmo y novedad en la habilidad
para el manejo de las tablas de multiplicar.
En la tercera sesión los niños mostraran el trabajo realizado en el computador, se
ayudaran unos a otros e intercambiaran ideas. Se espera que los estudiantes se alegren
y practiquen las tablas de multiplicar con los productos realizados.
Y Por último se realizaran evaluaciones a los estudiantes para ver el nivel de apropiación
del conocimiento utilizando las TICS.
Actividades propuestas
1) Acercamiento a las tablas de multiplicar: Primer acercamiento a las tablas de
multiplicación de los estudiantes donde se van familiarizando con el concepto de la
multiplicación y el símbolo del mismo, se utilizaran cartulinas y colores.
2) Entrando en materia: Se inicia con las tablas del dos y del tres, en esta actividad
con la ayuda de los programas educativos y previo estudio de los estudiantes con
el docente, se realizaran ejercicios hasta la apropiación de estas dos tablas de los
estudiantes
3) Iniciación a la tabla de multiplicar del cuatro y cinco utilizando la metodología
anterior
4) Iniciación a la tabla de multiplicar del seis y siete
5) Iniciación a la tabla de multiplicar del ocho y nueve
6) Y por último se realizaran ejercicios prácticos y problemas empleando las tablas
de multiplicar.
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN
Actividad1:
Acercamiento a las tablas de Docentes Programas 2 horas
multiplicar educativos,
marcadores,
cartulinas,
Computadores.
Actividad 2:
5. Entrando en materia: Se inicia Docentes y Programas 4 horas
con las tablas del dos y del estudiantes educativos, semanales
tres, en esta actividad con la marcadores,
ayuda de los programas cartulinas,
educativos y previo estudio de Computadores
los estudiantes con el docente,
se realizaran ejercicios hasta la
apropiación de estas dos
tablas de los estudiantes
Actividad 3:
Iniciación a la tabla de Docentes y Programas 4 horas
multiplicar del cuatro y cinco estudiantes educativos, semanales
utilizando la metodología marcadores,
anterior cartulinas,
Computadores
Actividad 4:
Iniciación a la tabla de Docentes y Programas 4 horas
multiplicar del seis y siete estudiantes educativos, semanales
marcadores,
cartulinas,
Computadores
Actividad 5:
Iniciación a la tabla de Docentes y Programas 4 horas
multiplicar del ocho y nueve estudiantes educativos, semanales
marcadores,
cartulinas,
Computadores
Actividad 6:
Y por último se realizaran Docentes y Programas 4 horas
ejercicios prácticos y estudiantes educativos, semanales
problemas empleando las marcadores,
tablas de multiplicar cartulinas,
Computadores
Hojas
Libros de
matematicas
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
6. EVALUACIÓN
Observación directa de los docente viendo la evolución de los estudiantes
Autoevaluación de los estudiantes, siendo autocritico de lo aprendido
Coevaluación, todos los estudiantes se evalúan entre si objetivamente
Participación de los estudiantes en las diferentes actividades
Interés en las actividades
Seguimiento permanente
Revisión de actividades
Evaluaciones orales y escritas
Evidencias d aprendizaje:
Fotografías y Videos de actividades
Diferentes actividades realizadas en cartulinas y otros materiales utilizados
Instrumentos de evaluación
Talleres, evaluaciones escritas, actividades lúdicas
Cronograma: este debe anexarse como un archivo en Excel.