Fortalecimiento del Factor Extensión en las Universidades de Panama: Una Visión Compartida
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El Centro Nacional de Competitividad pone a disposición el Informe del mercado laboral al mes de agosto 2016, parte de este informe, sirve como guía a fin de evaluar las necesidades prioritarias para el desarrollo del país, en cuanto a formación académica a nivel técnico y superior.
Acap 7 11-2016 -mdg
La Agencia Centroamericana de Acreditación de Posgrado (ACAP) ha acreditado 23 programas de posgrado en 9 universidades de 5 países centroamericanos durante sus 10 años de existencia. ACAP fue creada en 2006 para dar fe pública de la calidad de los posgrados en Centroamérica y promover la integración regional a través de la acreditación basada en evaluaciones de pares. ACAP enfrenta retos como acreditar programas semipresenciales/virtuales, promover la movilidad estudiantil, y establecer alianzas
Synopsis evaluation étab esp
Sinopsis de la evaluación/acreditación de un establecimiento de educación superior e investigación extranjero HCERES
Presentacion SIACAP
El documento resume los hallazgos y acuerdos de la Junta Directiva y Comisiones de SIACAP sobre la acreditación de universidades. Algunos hallazgos fueron la preocupación sobre realizar procesos de acreditación con diferentes agencias con matrices similares pero diferentes ponderaciones, y sobre la evaluación de carreras no acreditadas por ninguna agencia. Los acuerdos incluyeron lograr acercamientos con agencias de acreditación regionales, hacer un diagnóstico de carreras no acreditadas, y revisar los elementos regionales necesarios para la acreditación regional.
SICEVAES
SISTEMA CENTROAMERICANO DE EVALUACION Y ARMONIZACION DE LA EDUCACION SUPERIOR –SICEVAES-
Dr. Francisco Alarcón
SICA nov.16
El documento presenta un cuadro con información sobre el recurso humano con grado de doctorado (RHD) y la capacidad instalada (CI) en diferentes líneas de investigación en física en países de Centroamérica. Muestra si cada país cuenta con RHD y CI en las áreas de estado sólido, ciencias de la tierra, energías renovables, física médica, astrofísica, física de partículas, física computacional, biofísica y física nuclear. Costa Rica y Panamá tienen presencia en la mayoría de
Referentiel evaluation externa HCERES
Evaluación de establecimientos de enseñanza y de investigación extranjeros
Referencial de evaluación externa
Presentación francia y_centroamerica (2)
Este documento describe el Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación para la Educación Superior de Panamá. El objetivo es explicar cómo funciona el sistema y promover el mejoramiento continuo de la calidad de las universidades. El Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria de Panamá (CONEAUPA) utiliza un modelo de evaluación institucional que incluye criterios como pertinencia, eficiencia y eficacia. El proceso consta de autoevaluación, evaluación externa y acreditación cada seis años.
Presentación SHACES panamá 3
El Sistema Hondureño de Acreditación de la Calidad de la Educación Superior (SHACES) fue creado en 2010 para establecer estándares de calidad y acreditar instituciones de educación superior en Honduras. Su misión es asegurar la calidad de la educación superior a través de la acreditación de instituciones, programas y carreras. Sus desafíos incluyen capacitar a las instituciones en gestión de calidad, obtener apoyo gubernamental, y visibilizar el sistema entre las instituciones educativas y la sociedad.
Presentacion CNEA noviembre 2016
Este documento resume el proceso de aseguramiento de la calidad de la educación superior en Panamá llevado a cabo por el Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación. Todas las universidades del país completaron con éxito el proceso de autoevaluación institucional y la verificación externa, y la mayoría presentó planes de mejora. El próximo paso será dar seguimiento a la implementación de estos planes y preparar el segundo ciclo de autoevaluación.
Presentación ACESAR nov2016
AGENCIA DE ACREDITACIÓN CENTROAMERICANA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL SECTOR AGROALIMENTARIO Y DE RECURSOS NATURALES - Dr. Carlos Him González
Acreditación de programas de grado en ingeniería, arquitectura y diseño -Expe...
Acreditación de programas de grado en ingeniería, arquitectura y diseño -Expe...Consejo de Rectores de Panamá
Participación del I Encuentro Francia América Central
Acreditación de programas de grado en ingeniería, arquitectura y diseño -Experiencia ACAAI en América Central - Ing. Sotero E. SolísDesfios en acreditacion y evaluación de la E.S. para america central
Este documento discute desafíos y oportunidades para mejorar la evaluación y acreditación de la educación superior en América Central. Identifica problemas como la falta de capacidad de las universidades para responder a cambios, sistemas débiles de gestión de calidad, y enfoque tradicional en la enseñanza. También aborda cómo la evaluación y acreditación pueden ayudar a superar estos problemas y mejorar la calidad de las instituciones y programas en la región.
Acreditación en la Educación Superior - El Salvador
El documento describe la evolución de la educación superior en El Salvador desde 1965 hasta 2015. Explica que la cantidad de instituciones de educación superior aumentó significativamente a partir de los años 90. También describe el establecimiento de la Comisión de Acreditación de la Calidad de la Educación Superior en 2000 para evaluar y acreditar la calidad de las instituciones de educación superior en el país. Hasta marzo de 2013, trece instituciones habían sido acreditadas o reacreditadas por la Comisión. Sin embargo, todavía queda trabajo por hacer, ya que más
Desafíos de la evaluación y de la acreditación institucional en Francia
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Solange Pisarz
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La Evaluación Externa de las Instituciones de educación superior en Francia
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Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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- 2. Formación de la comisión de extensión Objetivos Trabajos realizados Visión compartida
- 3. Formación de la Comisión de Extensión
- 4. Objetivos • Abordar la extensión universitaria desde la perspectiva de desarrollo de país. • Trabajar en proyectos comunes que permitan integrar la extensión universitaria.
- 6. Retos • Formalizar políticas de extensión universitaria conjuntas. • Diseñar un programa de trabajo para las universidades panameñas en materia de extensión. • Incorporar proyectos concretos que se inserten en el programa. • Darle seguimiento al plan.
- 7. Preguntas generadoras 1. ¿Cuáles son los puntos de conexión entre las universidades en materia de extensión? 2. ¿Qué oportunidades se identifican para el fortalecimiento de la extensión? 3. ¿Cuál es la misión o el rol que la extensión debe cumplir en la sociedad? 4. ¿Qué experiencias deben ser incorporadas o son fundamentales para la extensión universitaria?.