El documento aborda la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el ámbito educativo, enfatizando su papel en el aprendizaje flexible y la necesidad de alfabetización en nuevos lenguajes. Se presentan tres modelos de equipamiento (1 a 1, 1 a 3 y 1 a 30) que facilitan el uso de computadoras en el aula, cada uno adaptado a diferentes contextos de acceso y colaboración entre estudiantes. Finalmente, se sugiere que la implementación de estas tecnologías debe estar alineada con la formación de competencias críticas, creativas y responsables en los aprendices.

1. MODELOS DE EQUIPAMIENTO
Las computadoras son poderosas herramientas de almacenamiento y distribución de la información.
Además son potentes generadoras de contacto entre individuos dispersos o cercanos en el espacio.
Las redes de comunicación introducen una tecnología que potencia este aprendizaje más flexible y
al mismo tiempo la existencia de nuevos escenarios del aprendizaje. En el diseño de cada uno de
estos escenarios lo fundamental no es la disponibilidad tecnológica también debe entenderse a las
características de los otros elementos del proceso instructivo y en especial al usuario de aprendizaje.
La necesidad de que los ciudadanos puedan contar con herramientas cognitivas y competencias
que les permitan accionar de un modo crítico, creativo, reflexivo y responsable sobre la abundancia
de datos, para aplicarlos a diversos contextos y entornos de aprendizaje, así como para construir
conocimiento relevante basado en ellos (proceso en el que la escuela adquiere un lugar
fundamental).
Para ello, el ingreso de las TIC en la escuela debe ser pensado en relación con la alfabetización en
los nuevos lenguajes, con el contacto con nuevos saberes y como respuesta a ciertas demandas del
mundo del trabajo.
La tecnología es parte fundamental de la educación actual sede debe incluir a la misma como
herramienta didáctica para generar aprendizaje dentro del aula. Existen tres modelos de
equipamiento los cuales son:
Modelo de equipamiento 1 a 1
Este consiste en que cada alumno puede hacer uso y manejo de un computador de forma
particular para los fines necesarios ya sea para la obtención de información o para realizar alguna
tarea asignada por el docente. Para que este modelo se realice la institución debe contar con el
número de computadoras necesarias para cada grupo.
El objetivo es optimizar la calidad educativa y formar a los jóvenes de las escuelas secundarias para
el mundo que las TIC han contribuido a crear.
Forma parte de una serie de manuales que surgen en el marco del programa Conectar Igualdad.
Tiene objetivos instrumentales, pedagógicos e informáticos destinados a acompañar a los docentes.
Con este texto se intenta acercarles a los docentes e instituciones que reciben equipamiento 1:1
reflexiones, conceptos e ideas para acompañar la progresiva apropiación de esta herramienta y su
uso para mejorar prácticas áulicas habituales y explorar otras nuevas.
Como se lleva a cabo:
 Cada estudiante puede acceder a información en línea, en cualquier momento y desde
cualquier lugar.
 Se pueden descargar software y contenidos digitales; recibir y enviar trabajos por correo
electrónico; trabajar en forma colaborativa y participar de redes.

2.  El aprendizaje se puede extender por fuera de los límites del aula, y es posible que siga
trayectos nuevos e inesperados, producto de cierto trabajo autónomo de los estudiantes
que el docente deberá recuperar, reorganizar y vincular con los contenidos áulicos.
 Los padres pueden participar de los trabajos de los estudiantes, visitarlos diariamente y
participar de sus progresos académicos.
Facilitan la interacción y la colaboración de un grupo así como la formación de una red y la
participación.
 Multiplicidad de tareas
 Acceso personalizado, directo e ilimitado
 Ubicuidad
Un modelo 1:1 es un esquema de trabajo, una nueva forma de construir conocimiento, y no
únicamente un sistema de distribución de computadoras.
Modelo de equipamiento 1 a 3
Este modelo se lleva a cabo cuando las computadoras de la institución no son suficientes para que
cada alumno trabaje individualmente por lo que es necesarios que los alumnos compartan las
computadoras ya sea en equipos de tres personas o según sea la necesidad pueden ser equipos de
cuatro o cinco etc.
Aquí los estudiantes se organizan por equipos para trabajar en un equipo de cómputo, este modelo
puede variar en relación al número de alumnos y el número de computadores con el que se cuenta.
 Enseñanza basada en el docente
 Se desarrolla la participación grupal
 Utiliza contenidos dinámicos y atractivos para los estudiantes
El modelo de aprendizaje 1 a 3 consiste en conectar 3 mouse a una computadora, en la cual 3
alumnos trabajaran al mismo tiempo.
Modelo de equipamiento 1 a 30
Este modelo consiste en que un grupo entero comparte una misma computadora ésta será la única
que se utilice y en ella se transmitirá la información para el conjunto de personas que conformen el
grupo.
Este modelo se caracteriza por que es el docente quien cuenta únicamente con el equipo de
cómputo y los estudiantes prestan atención a los contenidos al frente o participan en caso de
contar con pizarrón interactivo.

3. El modelo 1 a 30 es aquel en el cual a partir de una computadora trabajaran 30 alumnos o más, tal
es el caso de enciclopedia o las proyecciones.
Ligas de Información
http://losambrientos.blogspot.mx/
http://es.slideshare.net/solanoyo/conceptos-de-modelos-de-equipamiento-y-ambientes-educativos
https://drive.google.com/file/d/0B5Dg_CR0wntaVUZaQ2dwbWtSRms/view?ts=57335882