El documento analiza la integración de tecnologías en la educación universitaria, identificando barreras de primer y segundo orden que dificultan este proceso, como la falta de acceso a recursos tecnológicos y creencias arraigadas sobre la enseñanza. Se sostiene que las TIC han modificado las prácticas educativas, aunque los obstáculos persisten, reflejando teorías implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza. La relación entre la historia oral y las trayectorias de los docentes se considera crucial para entender esta integración tecnológica.

1. Las fuentes orales, puente de análisis en
las teorías implícitas de la convergencia
tecnológica
universitaria
Horacio Guevara Cruz
Grupo Emergente de Investigación de la Universidad Mesoamericana
IV Congreso de la CiberSociedad 2009. Crisis analógica, futuro digital

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3. El análisis del
papel del
profesor
como un
elemento primordial
en el proceso de
integración
tecnológica en
la práctica educativa
Integración tecnológica

4. Barreras de primer orden
• La integración de la tecnología a los
maestros y la falta de acceso a
computadoras y software,
• Tiempo suficiente
para planificar la
instrucción
• La falta de apoyo
técnico y
administrativo

5. Barreras de segundo orden
• Las creencias
sobre la
enseñanza,
• Las creencias
acerca de las
computadoras,
•Las prácticas establecida en el aula,
•Y falta de voluntad para cambiar.

6. • Las formas de
aprender y
enseñar han
cambiado, sin
embargo sigue
existiendo de
manera
generalizada un
conductismo
ingenuo basado
en recompensas.

7. Cambiar la educación
requiere entre otras
muchas cosas
cambiar las
representaciones
que los profesores
tienen sobre el
aprendizaje y la
enseñanza

8. • La integración
de la tecnología
no se ha
logrado según lo
esperado o solo
se ha logrado
solo en algunos
sectores de la
sociedad
(Belland,2009).

9. Los obstáculos de segundo orden son cada
vez más visibles ante la incorporación del
uso de las TIC, haciendo que las teorías
implícitas cobren autentica vigencia.

10. • Las TIC como sistemas de representación
externa conforma nuevos accesos al
conocimiento, por lo que han
reconfigurado las prácticas educativas

11. Las creencias, representaciones y concepciones es
importante conocerlas desde su propia voz en la
reconstrucción de su memoria colectiva

12. La relación entre la historia oral, las
teorías implícitas y las trayectorias de
vida del profesor universitario.

13. Referencias documentales
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