Este documento presenta información sobre un curso de inducción para una maestría en educación abierta y a distancia. Explica conceptos clave como la educación a distancia, el aprendizaje independiente y el uso de la tecnología en la educación. También describe las competencias y habilidades que los estudiantes deben desarrollar, como el razonamiento lógico, el trabajo en equipo y el uso de herramientas tecnológicas.

1. Universidad Nacional Abierta Maestría en Educación Abierta y a Distancia Curso de Inducción Unidad 3: CONOCIMIENTO Y MANEJO DEL ENTORNO TELEMÁTICO DE APRENDIZAJE [email_address]

4. Modelo de comunicación y aprendizaje basado en tecnología

5. EDUCACION A DISTANCIA .Heterogéneo en edad y nivel .Estudio de la educación en casa . Población dispersa. .Situación libre . Aprendizaje independiente. .La mayoría trabaja . Generalmente mayores de edad. .Menos interacción social .La educación es actividad secundaria .Requiere tiempo parcial Uso del medio telemático

6. "Hemos de preparar a los jóvenes para afrontar su futuro, no nuestro pasado" (A. Clark)……"El saber no ocupa lugar, pero sí tiempo"

10. Aprender a aprender lo importante no es el conocimiento sino la capacidad de adquirirlo, saber buscar la información adecuada en cada caso (aprender a aprender con autonomía) Consolidar la personalidad . Las mentes "flexibles y autoprogramables" ahora que no hay modelos es necesario desarrollar más el criterio personal y una personalidad sólida para adaptarse a lo largo de la vida a diversas fórmulas familiares y laborales. Desarrollar las capacidades genéricas . Además de saber utilizar el ordenador es necesario saber analizar cómo y para qué utilizarlo, lo que exige capacidades genéricas de razonamiento lógico, numérico, espacial (matemáticas, lenguaje...). Aprender durante toda la vida es una necesidad que impone nuestra cambiante sociedad. Buena parte de esta formación se obtendrá de los sistemas on line.

12. CONOCIMIENTO DE LOS SISTEMAS INFORMÁTICOS USO DEL SISTEMA OPERATIVO BÚSQUEDA Y SELECCIÓN DE INFORMACIÓN A TRAVÉS DE INTERNET COMUNICACIÓN INTERPERSONAL Y TRABAJO COLABORATIVO EN REDES PROCESAMIENTO DE TEXTOS TRATAMIENTO DE LA IMAGEN UTILIZACIÓN DE LA HOJA DE CÁLCULO USO DE BASES DE DATOS ENTRETENIMIENTO Y APRENDIZAJE CON LAS TIC TELEGESTIONES ACTITUDES GENERALES ANTE LAS TIC

13. Antes Analfabetas en lectura y escritura tradicional Ahora Analfabetas digitales sino cuentan con una capacidad de lectura y escritura digital, capacidad de acceso a la información, capacidad en inglés y competencias en las TIC son las personas que están en evidente desventaja para desenvolverse en la sociedad. Esto ocasiona una nueva forma de marginación cultural

15. - Lengua - Matemáticas - Ciencias sociales - Técnico-científicas - Artísticas - Educación Física - TIC - Transversales, destacando: - Personales: trabajo intelectual resolución de problemas cotidianos - Sociales: comunicación (escuchar y tener actitud dialogante, comunicarse con TIC) cooperación ´( establecer relaciones amistosas con otros, trabajar en equipo)

18. Uso y aplicación de la tecnología educativa MEAD Aplicación de diseño y metodología de cursos abiertos y a distancia La Administración educativa y gerencia en la modalidad a distancia. Cocimientos tecnológicos de vanguardia para la EAD Procesos de tutorías y seguimiento Investigación y actualización constante en el área educativa tecnológica de la educación a distancia de herramientas y metodologías de punta en la web2. • Conocimientos, habilidades, competencias y actitudes por adquirir

20. a) Promover la accesibilidad b) Contribuir a la consecución de un sistema educativo mucho más personalizado c) Aumentar la flexibilidad de los sistemas de estudio d) Materiales y entornos o contextos significativamente más interactivos e) Equilibrar la personalización con la cooperación f) La búsqueda de la calidad

24. IMPACTO DE LAS TIC EN EDUCACIÓN: FUNCIONES Y LIMITACIONES Dr. Pere Marquès Graells, 2000 (última revisión: 4/09/07 ) http://dewey.uab.es/pmarques/siyedu.htm http://postgrado.una.edu.ve/moodle/mod/resource/view.php?id=4182 Unidad 3: CONOCIMIENTO Y MANEJO DEL ENTORNO TELEMÁTICO DE APRENDIZAJE http://postgrado.una.edu.ve/moodle/mod/resource/view.php?id=4180 autoevaluacion inicial MEAD http://postgrado.una.edu.ve/iniciacion/paginas/autoevaluacioninicial.pdf Tecnologías en los Sistemas de Educación a Distancia Universidad Nacional Abierta Dirección de Investigaciones y Postgrado María Luisa Arias Ferrero, Agosto 2006

25. Curso de ampliación tecnologías en educación abierta y a distancia Universidad nacional abierta dirección de investigaciones y postgrado María luisa arias ferrero, abril, 2005 Distance Education A Systems View Belmont, California: Wadsworth Moore, M. y Kearsley, G. (1996) , Publishing Company Fundamentos de Educación a Distancia y Tecnologías de la Comunicación en la Educación Estrategias de Localización de Información en la Web UNIVERSIDAD SIMÓN BOLÍVAR DEPARTAMENTO DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA DEL COMPORTAMIENTO Profa. Dra, Lydia Pujol , Mayo 2004 Educación a distancia, educación presencial y usos de la tecnología: una tríada para el progreso educativo Universitat Oberta de Catalunya (UOC) Prof. Albert Sangrà Morer Fundaments of distance education, en: Distance education. A Moore, M. & Kearsley (1996). Chapter 1: System View , Belmont , C.A.: Wadsworth Publishing Company. Pp. 1-18.

26. Nueva cultura, nuevas competencias para los ciudadanos: La alfabetización digital. Roles de Los estudiantes hoy. Marquès Graells, P. (2000). http://dewey.uab.es/pmarques/competen.htm La cultura tecnológica en la sociedad de la información Marquès Graells, P. (2000). (si). Entornos educativos . http://dewey.uab.es/pmarques/si.htm Los docentes: Funciones, roles, competencias necesarias, formación Marquès Graells, P. (2000).. http://dewey.uab.es/pmarques/docentes.htm