2. LEE ATENTAMENTE ESTE RELATO
Usted vuelve a casa en el autobús. Está cansado, de modo que se limita a
ir sentado dejando volar sus pensamientos. El autobús se para y suben
algunos pasajeros. Distraído, mira cómo un par de ancianas rebuscan
torpemente sus carteras hasta encontrar el bonobús. La cola avanza a
medida que los pasajeros cumplen con la rutina de insertar su bonobús y
sentarse. Pero de repente, el ritmo se interrumpe. La voz del conductor
suena más alta y violenta. Usted empieza a prestar atención. Una mujer
asiática parece tener dificultades para encontrar el importe y el
conductor; que es de raza blanca, está claramente impaciente. Ella
parece cada vez más nerviosa, pero por fin encuentra el dinero y se dirige
al asiento.
Conforme el resto de los pasajeros paga el billete, usted piensa en lo que
ha sucedido. ¿Por qué se mostró tan intolerante el conductor? ¿era
racismo? Usted recuerda que no se había mostrado nada grosero con las
señoras de raza blanca, que también habían tardado en encontrar su
bonobús. En una discusión posterior, usted describe el incidente a sus
amigos. Coinciden en que, aunque no pueden estar seguros,
probablemente se trataba de racismo.
3. ¿QUÉ ENTENDEMOS POR
COGNICIÓN?
Fundamentalmente, cuando hablamos de
cognición estamos hablando de
pensamiento y comprensión
En la situación descrita anteriormente o
ante cualquier otra, nuestra mente…
EMPIEZA A FUNCIONAR
¿ QUÉ OCURRE EN NUESTRA MENTE?
4. Vamos a responder a esta pregunta…
Al principio, cuando nos sentamos en el autobús,
simplemente captamos lo que ocurre alrededor
Identificamos los diferentes aspectos que nos rodean…
Encajamos lo que observamos con lo que esperaríamos
observar…
ESTE PRIMER PROCESO MENTAL LO DENOMINAMOS
PERCEPCIÓN
5. De repente…
¡algo no encaja en lo que esperaba observar!
¡algo diferente pasa a lo que esperábamos!
¡nos hace estar alertas!
A esta función cognitiva le denominamos…
ATENCIÓN
6. ¿ QUÉ OCURRE AHORA EN NUESTRA MENTE?
Pues, que comenzamos a pensar en ello
Que elaboramos lo que ha sucedido
Que ponemos en juego nuestro conocimiento
previo y nuestra comprensión general de la
situación
Aunque no sólo pensamos en ello, sino que entra
en juego otra función cognitiva, ya que también
recordamos
¿QUÉ FUNCIÓN COGNITIVA CREÉIS QUE ES?
LA MEMORIA
7. Cuando nos bajemos del autobús y lleguemos a casa,
muy probablemente contemos lo sucedido
Buscaremos las palabras que expresarán nuestro
pensamiento
Elegiremos las palabras para definir lo que hemos visto
y pensado.
Contaremos lo ocurrido a través de otra función
cognitiva, que como habréis intuido es el …
LENGUAJE
8. ¿A QUÉ NOS REFERIMOS CUÁNDO
HABLAMOS DE COGNICIÓN?
Etimológicamente significa conocer
Según la psicología
Cognición= conocimiento, pensamiento y
razonamiento
9. ¿CUÁLES SON LAS FUNCIONES
COGNITIVAS?
BÁSICAS
ATENCIÓN
PERCEPCIÓN
MEMORIA
SUPERIORES
PENSAMIENTO
RAZONAMIENTO
CAPACIDAD ABSTRACTA
LENGUAJE
10. LA ATENCIÓN
Es un proceso cognitivo que nos permite:
Seleccionar la información
Procesar sólo algunos datos de entre múltiples
estimulaciones sensoriales
Dejamos de atender a otros estímulos sensoriales
Atención= estado de alerta y concentración
11. ¿CÓMO HACEMOS LA SELECCIÓN?
1. Depende de las características de los estímulos:
Son factores externos o ambientales
Es involuntaria
2. Depende de nosotros mismos
Son factores internos
Es voluntaria
12. ¿QUÉ CARACTERÍSITICAS TIENEN LOS ESTÍMULOS PARA CAPTAR
NUESTRA ATENCIÓN SIN NOSOTROS QUERERLO?
La intensidad de los estímulos
La novedad
El movimiento
El contraste
13. ¿Y CUANDO DEPENDE DE
FACTORES INTERNOS?
Necesidades fisiológicas
Hambre
Sed
Sueño
Calor
Dolor…
Factores psicológicos
Intereses personales
Motivaciones
Expectativas
Deseo de conocer y
saber
14. PERCEPCIÓN
Es una función cognitiva que nos permite
diferenciar unos objetos de otros
Nos permite reconocer la identidad de los objetos
(tomar conciencia de que existe)
Estamos rodeados de estímulos, y gracias a la
percepción los:
Organizamos
Interpretamos
Les damos significado
En realidad, le podemos denominar como
proceso senso-perceptivo
15. PERO…¿QUÉ MÁS ES LA PERCEPCIÓN?
Marina (1998) pone un ejemplo para explicar la
percepción:
Escena presenciada en un café
Una muchacha acariciaba lentamente la mano de
un chico. Éste estaba distraído y tenía un cigarro en
la otra mano. Quiso tomar café, y entre las dos
posibilidades: Dejar el cigarro o retirar la mano de
entre las manos de la chica, ejecutó la segunda
opción.
16. ¿QUÉ SE ENTIENDE POR
RAZONAMIENTO?
Cuando hablamos de razonamiento, de forma inmediata
surge en nuestra mente el concepto de pensamiento
Son dos conceptos muy relacionados
Tanto uno como otro, son conceptos muy complejos, ya que
implican muchas cosas
Por ello, son muy difíciles de definir
17. Vamos a intentarlo…ideas
El pensamiento es una actividad mental no rutinaria que
requiere esfuerzo
Lo que ocurre en la experiencia cuando un organismo se
enfrenta a un problema, lo conoce y lo resuelve
La capacidad de anticipar las consecuencias de la conducta, sin
realizarla
El pensamiento implica una actividad global del sistema cognitivo
con intervención de la memoria, atención, procesos de
comprensión y aprendizaje
Es una experiencia interna ( subjetiva). La experimentamos cada
persona
18. Cuando hablamos de pensamiento, nos
referimos a….
Resolver problemas
¿Has pensado cómo llegar hasta allí?
Prestar atención
¡piensa en lo que estás haciendo!
Soñar despierta
¡estoy pensando en unas vacaciones fantásticas
Expresar una opinión
¿qué piensas de la eutanasia?
Pensamiento creativo
Pensamiento divergente ( nuevas ideas)
Pensamiento lógico
Pensamiento convergente ( una única solución)
19. ORIENTACIÓN ESPACIO-TEMPORAL
Y PERSONAL
Supone el conocimiento que el sujeto tiene del
entorno espacial y temporal en el cual se
desenvuelve
Es una capacidad que está relacionado con
otras capacidades cognitivas ( atención,
memoria autobiográfica, episódica…)
20. EL LENGUAJE
Es una función cognitiva superior que nos permite
comunicarnos entre los individuos
Esta comunicación se realiza mediante un mismo
código de signos ( los conocemos las dos partes y
los sabemos interpretar)
Se adquiere a través del aprendizaje
Adquisición del lenguaje posible gracias al cerebro
humano ( sustrato biológico del lenguaje)
22. Vamos a hablar un poquito más
sobre el lenguaje…
Grandes dimensiones del lenguaje:
Comprensión ( entender y comprender lo que expresan
los demás)
Expresión ( verbalizar, hablar, expresar oralmente lo que
pensamos a los demás
Componentes del lenguaje:
Fonético ( fonemas-sonidos)
Léxico-semántico ( vocabulario, comprensión del
lenguaje
Gramatical( morfología y sintaxis)
Lectura y escritura( manifestaciones del lenguaje oral)
Notas del editor
Para introducir el tema de las funciones cognitivas, cada persona leerá este texto con el fin de que cada uno exprese qué ha pensado y sentido. Se trata de ir desmenuzando todo este suceso en diferentes funciones cognitivas. Cada persona irá diciendo qué ha pensado e iremos analizando cada una de las funciones que aparecen.
Ir al vídeo sobre el experimento de la atención: mono
Proviene del latín y significa conocer: se refiere a la facultad que tenemos las personas para procesar la información a partir de la percepción, el conocimiento adquirido y características subjetivas que nos permiten valorar y considerar ciertos aspectos en detrimento de otros. La psicología estudia la cognición: por un lado, se considera el proceso de conocer, y por otro, el resultado de ese proceso ( conocimientos o cogniciones). Pensamiento, en contraste con otras experiencias también mentales( sensaciones, emociones, sentimientos). Estos conceptos proporcionan material al pensamiento, pero no son en sí mismos pensamiento. Hablar de los cognitivo y no cognitivo ( común- proceso mentales)
Las básicas: son más elementales, más sencillas y las primeras en aparecer. No funcionan de forma independiente, sino que todas están interrelacionadas y existe una influencia mutua entre ellas. Vamos a profundizar en el funcionamiento de cada una de ellas. Cada proceso tiene una cierta independencia en su funcionamiento, pero no podemos olvidar que todos ellos suponen un todo, casi imposible de separar.
Ej: en este momentos, cada uno de nosotros estamos sometidos a una estimulación sensorial diversa: visual ( aula, personas…), táctil ( el contacto con nuestra ropa, los zapatos…), auditiva ( mi voz, posible ruido ambiental…) olfativa ( olores que pueda haber en este espacio…). Se supone que tenemos que seleccionar una información de todas estas para que sea posible que entre una información únicamente ( se supone que es la auditiva y visual- escuchar mis palabras y ver la diapositiva). Si no focalizáis la información, no entrará en vuestra mente. Por último, podemos considerar a la atención como un estado de alerta, que nos permite tomar conciencia de lo que sucede a nuestro alrededor. Y como concentración de nuestra actividad mental sobre un objeto, situación, etc, que nos atrae o deseamos conocer.
Si no seleccionamos la información, nuestros receptores sensoriales no podrían manejar tanta información.
La selección que hacemos de la información, depende de factores externos o ambientales y de factores internos, propios de cada persona. Los externos están relacionados con las características de los estímulos, y como no depende de nosotros es totalmente involuntaria. Es cuando decimos: me ha llamado la atención, sin hacer yo nada.
Cuanto más intenso sea un color ( más vivo), más capta nuestra atención. La intensidad se hace extensible al sabor, al tamaño, al olor, al sonido ( todas las modalidades sensoriales)
La rutina, lo esperable, lo que vemos y pasa siempre, no nos llama a atención. Ej: clase- personas conocidas, y un día entra una persona nueva, todos le miraríamos. El movimiento es un estimulo que nos llama la atención. Algo que se mueve capta nuestra atención más que si el objeto está quieto.
Cuanto más contraste haya entre los estímulos, más llamará nuestra atención ( contraste de colores: blanco.negro, de sonidos: fuerte-suave, movimiento-quieto…). Pregunta: quién creéis que utilizan estas carácterísticas? La publicidad. Supermercados, grandes almacenes, anuncios…enlazar aquí con el vídeo de youtube: experimento de la atención
Todas las personas hemos experimentado que si tenemos hambre, o dolor… no nos podemos concentrar en algo ( estudio, trabajo, conversación…), ya que toda la atención está en esa necesidad fisiológica. Este tipo de atención es involuntaria, aunque depende de la intensidad de esa necesidad y de la capacidad de la persona de dejarla en un segundo plano.
En el caso de los factores psicológicos, podemos afirmar que son los más poderosos. Cuanto más motivación tenga una persona ante algo, más atención prestará. El contenido puede ser complicado, que requiera esfuerzo, pero si se acerca a mis intereses, creo que va a servir para cumplir mis expectativas, la persona pondrá todo su atención en que la información entre en su mente, en procesarla. Preguntar al alumnado algún ejemplo. Hacer la diferencia entre motivación y estimulación o generar interés. La motivación siempre es interna, personal.se puede presentar algo más o menos atractivo, sugerente, pero si a la persona no le mueve, no entrará esa información.
La percepción es un proceso que nos permite organizar, interpretar los datos sensoriales. Percibir significa tomar conciencia de que un objeto existe, de que tiene consistencia, cualidades, etc. Ej: enseñar diferentes bolígrafos ( todos son diferente: forma, color, etc…) pero todos comparte una esencialidad, que nos permite identificar a todos como bolígrafos ( interpretamos y organizamos diferentes estímulos sensoriales, y le damos significado). La sensación es puramente fisiológico ( la capacidad que tienen nuestros receptores sensoriales de recoger la información del exterior. La percepción es cognitiva. Cuando llega esa información al cerebro la interpretamos ( es una experiencia mental, cognitiva, subjetiva). Por la sensación conocemos las cualidades y carácterísticas de los objetos, por la percepción, la esencia misma del objeto.
La percepción implica “coger información y darle sentido”
La información no involucra sólo al acto de oír, ver, leer, etc, sino también a la comprensión e interpretación de las cosas.
Se les pide que cierren los ojos y les leo este ejemplo. Luego, les pregunto qué han pensado, para comprobar que una cosa son los hechos objetivos ( un chico y una chica en un café que realizan distintos movimientos, y otra muy distinta es los que interpretamos a partir de unos movimientos: desencuentro, indiferencia, desprecio, etc. Por tanto, la percepción implica la captación de la información a través de los sentidos, y su posterior procesamiento para dar significado a todo ello. Se trata de un mecanismo activo, selectivo, constructivo e interpretativo.
Se llaman también gnosia
Resolver problemas: gran parte de nuestro pensamiento es de este tipo. Resolución cotidiana de muchas actividades diarias. Qué pongan ejemplos ellos y ellas. Otras cuestiones diarias más difíciles ( decidir entre dos alternativas igualmente desagradables). Ej dolor de muelas: ir al dentista o seguir con el dolor
Prestar atención: usamos la palabra pensar como una excusa por haber cometido un error. La frase expresa una orden para que se ponga atención en la tarea que se tiene entre manos.
Soñar despierta: situación deseable
Expresar una opinión: con frecuencia el pensamiento es sinónimo de dar nuestra opinión
Pensamiento creativo: hablar del pensamiento divergente. Poner el ejemplo de qué hacer con un cuadrado, un rectángulo, un círculo.
Pensamiento convergente. Ej de una secuencia: círculo, cuadrado, rombo, círculo…
Poner el ejemplo de alzheimer. Se desorientan en el espacio y en el tiempo ( parámetros espacio-temporales de la memoria autobiográfica)
