1. El documento presenta información sobre educación para el trabajo y entornos virtuales.
2. Los entornos virtuales permiten la comunicación dinámica entre estudiantes de forma sincrónica y asincrónica y garantizan el aprendizaje autónomo y colaborativo.
3. Dentro de los entornos virtuales se encuentran las aulas virtuales, los sistemas de gestión de contenidos, los sistemas de gestión de aprendizaje y los sistemas de gestión de contenidos de aprendizaje.
Este documento presenta el plan de mejora de los aprendizajes 2018 de la Institución Educativa "German Pomalaza Rixe" en Huayhuay. El plan busca mejorar el desarrollo de capacidades de los estudiantes en el área de Educación para el Trabajo mediante estrategias como la adquisición de recursos tecnológicos, proyectos orientados al entorno de los estudiantes, y jornadas de reflexión con estudiantes y padres. El plan establece metas, estrategias, responsabilidades y una evaluación bimestral
Este documento presenta los detalles de una sesión educativa sobre el uso de herramientas de diseño gráfico en Corel Draw para crear afiches publicitarios. La sesión comienza con una dinámica para introducir el tema y una explicación de conceptos básicos. Luego, los estudiantes reciben instrucciones escritas y una demostración práctica sobre cómo ingresar texto, imágenes y efectos en Corel Draw para diseñar afiches publicitarios de una feria ganadera.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre hojas de cálculo. La sesión se llevará a cabo en 2 días y tendrá una duración de 3 horas cada día. Los estudiantes aprenderán a crear formatos utilizando hojas de cálculo mediante la creación de una papeleta de salida. El docente guiará a los estudiantes a través de instrucciones e identificarán y utilizarán correctamente la interfaz de la hoja de cálculo.
El documento presenta información sobre un módulo formativo de gestión de soporte técnico, seguridad y tecnologías de la información. Se describe el perfil de egreso de la especialidad, el itinerario formativo que incluye módulos educativos básicos y especializados, y los detalles de un módulo educativo especializado para el primer grado que busca desarrollar competencias en el uso de herramientas de Office y la resolución de problemas a través del design thinking.
Competencia 28: SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES Fely Condesa
Se desarrolla las 4 capacidades sobre la competencia 28: SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES de acuerdo al nuevo diseño curricular en la educación Peruana
MATRIZ desempeños, capacidades, competencia y standares EPT.docxleonardo237881
El documento describe los niveles de competencia esperados para la gestión de proyectos de emprendimiento económico o social en los ciclos VI y VII. En el ciclo VI, el estudiante debe cuestionar situaciones que afectan a usuarios, explorar sus necesidades, y crear soluciones viables considerando aspectos éticos y culturales. En el ciclo VII, el estudiante debe integrar información para generar explicaciones y patrones, y redefinir sus ideas para generar resultados positivos. En ambos ciclos se evalúan los procesos
Sesion de aprendizaje nº 01 de power pointmarguit19
Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 01 sobre la aplicación básica de Power Point 2007. La sesión se enfoca en enseñar a los estudiantes de segundo grado los elementos básicos de Power Point como la creación y visualización de diapositivas a través de prácticas guiadas y trabajos individuales evaluados por el docente.
Este documento presenta el plan de mejora de los aprendizajes 2018 de la Institución Educativa "German Pomalaza Rixe" en Huayhuay. El plan busca mejorar el desarrollo de capacidades de los estudiantes en el área de Educación para el Trabajo mediante estrategias como la adquisición de recursos tecnológicos, proyectos orientados al entorno de los estudiantes, y jornadas de reflexión con estudiantes y padres. El plan establece metas, estrategias, responsabilidades y una evaluación bimestral
Este documento presenta los detalles de una sesión educativa sobre el uso de herramientas de diseño gráfico en Corel Draw para crear afiches publicitarios. La sesión comienza con una dinámica para introducir el tema y una explicación de conceptos básicos. Luego, los estudiantes reciben instrucciones escritas y una demostración práctica sobre cómo ingresar texto, imágenes y efectos en Corel Draw para diseñar afiches publicitarios de una feria ganadera.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre hojas de cálculo. La sesión se llevará a cabo en 2 días y tendrá una duración de 3 horas cada día. Los estudiantes aprenderán a crear formatos utilizando hojas de cálculo mediante la creación de una papeleta de salida. El docente guiará a los estudiantes a través de instrucciones e identificarán y utilizarán correctamente la interfaz de la hoja de cálculo.
El documento presenta información sobre un módulo formativo de gestión de soporte técnico, seguridad y tecnologías de la información. Se describe el perfil de egreso de la especialidad, el itinerario formativo que incluye módulos educativos básicos y especializados, y los detalles de un módulo educativo especializado para el primer grado que busca desarrollar competencias en el uso de herramientas de Office y la resolución de problemas a través del design thinking.
Competencia 28: SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES Fely Condesa
Se desarrolla las 4 capacidades sobre la competencia 28: SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES de acuerdo al nuevo diseño curricular en la educación Peruana
MATRIZ desempeños, capacidades, competencia y standares EPT.docxleonardo237881
El documento describe los niveles de competencia esperados para la gestión de proyectos de emprendimiento económico o social en los ciclos VI y VII. En el ciclo VI, el estudiante debe cuestionar situaciones que afectan a usuarios, explorar sus necesidades, y crear soluciones viables considerando aspectos éticos y culturales. En el ciclo VII, el estudiante debe integrar información para generar explicaciones y patrones, y redefinir sus ideas para generar resultados positivos. En ambos ciclos se evalúan los procesos
Sesion de aprendizaje nº 01 de power pointmarguit19
Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 01 sobre la aplicación básica de Power Point 2007. La sesión se enfoca en enseñar a los estudiantes de segundo grado los elementos básicos de Power Point como la creación y visualización de diapositivas a través de prácticas guiadas y trabajos individuales evaluados por el docente.
La unidad didáctica se enfoca en que los estudiantes conozcan los mercados locales y tipos de empresas de su localidad. Los aprendizajes esperados incluyen identificar empresas locales, diferenciar tipos de empresas, investigar tipos de mercados e idear negocios basados en recursos regionales. La unidad consta de 6 sesiones donde los estudiantes investigarán mercados y empresas locales, analizarán tipos de mercados, y propondrán ideas de negocio presentadas en trípticos.
El documento describe una sesión de aprendizaje sobre soldadura por arco eléctrico. El profesor motiva a los estudiantes mostrando diferentes procesos de soldadura e inicia un debate sobre el tema. Luego, brinda información a través de diapositivas y videos, y los estudiantes desarrollan cuestionarios y ejercicios prácticos de soldadura en el taller. Finalmente, los estudiantes entregan sus trabajos y responden preguntas sobre el proceso, con el objetivo de evaluar y reforzar sus conocimientos
Este informe resume las actividades realizadas en el primer taller institucional "Construyendo la comunidad profesional de aprendizaje virtual de la I.E. 20182 Abraham Valdelomar". El taller tuvo una participación del 100% de los docentes y buscó desarrollar la competencia digital de los maestros a través del uso pedagógico de las tecnologías. Los docentes aprendieron a usar la plataforma Scratch y crearon sus primeros proyectos considerando su contexto y imaginario.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 7 sobre el uso de SmartArt en Microsoft Word. La sesión se llevó a cabo en la Escuela "República de Suecia" y cubrió habilidades como insertar formas, WordArt, SmartArt, encabezados y pies de página. Los estudiantes aprendieron a crear diagramas de procesos y aplicar formatos a documentos utilizando estas herramientas. Al final de la sesión, los estudiantes elaboraron un oficio en Word demostrando su capacidad de ejecutar
El documento presenta una planificación de una sesión de aprendizaje sobre funciones matemáticas para estudiantes de primer grado. La sesión introduce el concepto de suma a través de un caso práctico y guía a los estudiantes en el uso de la función suma en una hoja de cálculo para elaborar una tabla de materiales e insumos de producción agrícola. El docente supervisará el proceso y evaluará el aprendizaje a través de una lista de cotejo.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3 EPT - SECUNDARIA-2024.docxssuser9be75b1
Este documento describe una experiencia de aprendizaje para enseñar a estudiantes de sexto y séptimo grado a crear proyectos de emprendimiento usando el software Corel Draw. Los estudiantes aprenderán a diseñar logotipos, calendarios, diplomas, publicidad y tarjetas de presentación para proyectos de emprendimiento. El objetivo es promover el emprendimiento entre los estudiantes para apoyar a sus familias.
Este documento presenta una planificación para una sesión de aprendizaje sobre el manejo de hojas de cálculo y formato de celdas. La sesión incluye una introducción, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes aprenderán a manipular celdas, filas y columnas usando instructivos y actividades prácticas. Al final, crearán una lista de asistencia semanal para la próxima sesión usando lo aprendido.
El documento proporciona información sobre Nancy Cárdenas Aguilar, quien es especialista en idiomas inglés. Se repite su nombre completo y especialidad.
Este documento resume los niveles de logro de los estudiantes en el área de Educación para el Trabajo en el primer bimestre de 2021. Los estudiantes elaboraron medios de comunicación usando redes sociales para promover el uso de protección en las elecciones, y propusieron prototipos que aprovechan las potencialidades locales y usan TIC para promover el trabajo familiar. También elaboraron prototipos de protección solar con materiales amigables con el medio ambiente. Los docentes concluyen que los estudiantes demostraron progreso mínimo, n
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre las necesidades del cliente. La sesión consta de cuatro partes: 1) introducción sobre las necesidades humanas a través de imágenes; 2) lectura y discusión sobre la clasificación de necesidades; 3) elaboración de cuadros sobre cada tipo de necesidad; 4) presentación y discusión de los cuadros. El objetivo es que los estudiantes comprendan la clasificación y ejemplos de necesidades humanas.
Este documento presenta el plan de trabajo del comité de aula de la Institución Educativa Particular "Santo Domingo de Guzmán" para el año escolar 2011. Incluye información sobre las fechas, responsables y objetivos. También describe 21 actividades programadas como talleres, conferencias, campañas y eventos especiales que se llevarán a cabo durante el año. El plan será evaluado por la directora y coordinadora de actividades para garantizar su correcta ejecución.
1 PLAN ANUAL DE TRABAJO AIP 2023-VMM.docMerlyFajardo
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2023 para el Aula de Innovación Pedagógica de la Institución Educativa Victor Manuel Maurtua. El plan describe los objetivos, metas y actividades a realizarse durante el año para promover el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se detallan 11 actividades clave que incluyen la capacitación de docentes, mantenimiento de equipos, elaboración de materiales educativos digitales y monitoreo del uso del aula
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre clasificación de materiales utilizando un kit WeDo de robótica educativa. Los estudiantes clasifican las piezas del kit según sus propiedades físicas como color, forma y textura. También aprenden a representar números naturales hasta cuatro cifras y a identificar las partes de un texto instructivo.
El documento presenta un diagrama con ocho aspectos del contexto vinculados a las necesidades básicas e intereses de los estudiantes: trascendente, biológico, natural, social, político, afectivo, inteligencia y lúdico. Cada aspecto describe brevemente diferentes dimensiones relevantes para el desarrollo integral de los estudiantes.
El documento describe una sesión de aprendizaje sobre el uso de SmartArt y Word art en Microsoft Word 2010. La sesión se llevó a cabo en la Institución Educativa "Mariscal Cáceres" y tuvo una duración de 90 minutos. El practicante explicó a los estudiantes cómo crear mapas conceptuales utilizando las herramientas SmartArt y Word art en Word 2010 a través de demostraciones prácticas y ejercicios guiados. Al final, los estudiantes aplicaron lo aprendido para crear sus propios mapas conceptuales.
Sesion de aprendizaje de emprendimientoGiovanna Rey
El documento presenta un esquema de sesión de aprendizaje sobre el emprendimiento y sus cualidades. La sesión consta de 90 minutos e incluye actividades como dinámicas grupales, análisis de lecturas, lluvia de ideas, y conclusión del tema. El objetivo es que los estudiantes analicen las características del emprendimiento y del emprendedor a través de la participación en diferentes estrategias didácticas.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje para estudiantes de primer y segundo grado sobre el tema de educación para el trabajo. La sesión utilizará la metodología de Design Thinking para que los estudiantes formulen un desafío relacionado con brindar información a la comunidad sobre las elecciones próximas y recojan información mediante entrevistas. Los estudiantes serán evaluados en su capacidad de crear una propuesta de valor para comunicar recomendaciones sobre la participación ciudadana en las elecciones.
El documento describe la competencia de gestión de proyectos de emprendimiento económico o social. Explica que cuando los estudiantes gestionan este tipo de proyectos, deben ser capaces de crear propuestas de valor, aplicar habilidades técnicas, trabajar en equipo para lograr objetivos y evaluar los resultados del proyecto. Además, detalla los niveles de desempeño esperados al final de los ciclos VI y VII, los cuales involucran actividades como identificar necesidades de usuarios, diseñar soluciones creativas, implement
Ejemplos de situacion significativa (1)CASITA FELIZ
Este documento presenta 4 ejemplos de situaciones significativas para el aprendizaje en diferentes niveles educativos. La primera surge del contexto cultural de una feria local y motiva a los estudiantes a registrar sus observaciones de alpacas. La segunda surge de una necesidad de aprendizaje sobre el uso adecuado de la biblioteca. La tercera aborda una necesidad de desarrollar una conciencia nutricional basada en alimentos locales. La cuarta surge de las fuertes lluvias que afectaron la comunicación vial entre dos ciudades.
El documento describe las capacidades que implica la competencia de gestión de proyectos de emprendimientos económico y social. Esta competencia involucra crear propuestas de valor trabajando cooperativamente, aplicar habilidades técnicas para producir un bien o servicio, y evaluar los resultados del proyecto de emprendimiento.
cuarto unidad de apndizaje para estudiantes de eptOmarLucasMuoz1
Este documento presenta una unidad didáctica para un proyecto de emprendimiento que tiene como objetivo diseñar y desarrollar medios de venta digital para los emprendedores de una localidad. La unidad incluye 14 sesiones en las que los estudiantes aprenderán a elaborar un modelo de negocio utilizando el lienzo Lean Canvas, definir estrategias de marketing digital, crear publicidad y espacios de promoción y venta en redes sociales para los emprendedores locales. El propósito es ayudar a los comerciantes a aumentar
La unidad didáctica se enfoca en que los estudiantes conozcan los mercados locales y tipos de empresas de su localidad. Los aprendizajes esperados incluyen identificar empresas locales, diferenciar tipos de empresas, investigar tipos de mercados e idear negocios basados en recursos regionales. La unidad consta de 6 sesiones donde los estudiantes investigarán mercados y empresas locales, analizarán tipos de mercados, y propondrán ideas de negocio presentadas en trípticos.
El documento describe una sesión de aprendizaje sobre soldadura por arco eléctrico. El profesor motiva a los estudiantes mostrando diferentes procesos de soldadura e inicia un debate sobre el tema. Luego, brinda información a través de diapositivas y videos, y los estudiantes desarrollan cuestionarios y ejercicios prácticos de soldadura en el taller. Finalmente, los estudiantes entregan sus trabajos y responden preguntas sobre el proceso, con el objetivo de evaluar y reforzar sus conocimientos
Este informe resume las actividades realizadas en el primer taller institucional "Construyendo la comunidad profesional de aprendizaje virtual de la I.E. 20182 Abraham Valdelomar". El taller tuvo una participación del 100% de los docentes y buscó desarrollar la competencia digital de los maestros a través del uso pedagógico de las tecnologías. Los docentes aprendieron a usar la plataforma Scratch y crearon sus primeros proyectos considerando su contexto y imaginario.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 7 sobre el uso de SmartArt en Microsoft Word. La sesión se llevó a cabo en la Escuela "República de Suecia" y cubrió habilidades como insertar formas, WordArt, SmartArt, encabezados y pies de página. Los estudiantes aprendieron a crear diagramas de procesos y aplicar formatos a documentos utilizando estas herramientas. Al final de la sesión, los estudiantes elaboraron un oficio en Word demostrando su capacidad de ejecutar
El documento presenta una planificación de una sesión de aprendizaje sobre funciones matemáticas para estudiantes de primer grado. La sesión introduce el concepto de suma a través de un caso práctico y guía a los estudiantes en el uso de la función suma en una hoja de cálculo para elaborar una tabla de materiales e insumos de producción agrícola. El docente supervisará el proceso y evaluará el aprendizaje a través de una lista de cotejo.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3 EPT - SECUNDARIA-2024.docxssuser9be75b1
Este documento describe una experiencia de aprendizaje para enseñar a estudiantes de sexto y séptimo grado a crear proyectos de emprendimiento usando el software Corel Draw. Los estudiantes aprenderán a diseñar logotipos, calendarios, diplomas, publicidad y tarjetas de presentación para proyectos de emprendimiento. El objetivo es promover el emprendimiento entre los estudiantes para apoyar a sus familias.
Este documento presenta una planificación para una sesión de aprendizaje sobre el manejo de hojas de cálculo y formato de celdas. La sesión incluye una introducción, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes aprenderán a manipular celdas, filas y columnas usando instructivos y actividades prácticas. Al final, crearán una lista de asistencia semanal para la próxima sesión usando lo aprendido.
El documento proporciona información sobre Nancy Cárdenas Aguilar, quien es especialista en idiomas inglés. Se repite su nombre completo y especialidad.
Este documento resume los niveles de logro de los estudiantes en el área de Educación para el Trabajo en el primer bimestre de 2021. Los estudiantes elaboraron medios de comunicación usando redes sociales para promover el uso de protección en las elecciones, y propusieron prototipos que aprovechan las potencialidades locales y usan TIC para promover el trabajo familiar. También elaboraron prototipos de protección solar con materiales amigables con el medio ambiente. Los docentes concluyen que los estudiantes demostraron progreso mínimo, n
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre las necesidades del cliente. La sesión consta de cuatro partes: 1) introducción sobre las necesidades humanas a través de imágenes; 2) lectura y discusión sobre la clasificación de necesidades; 3) elaboración de cuadros sobre cada tipo de necesidad; 4) presentación y discusión de los cuadros. El objetivo es que los estudiantes comprendan la clasificación y ejemplos de necesidades humanas.
Este documento presenta el plan de trabajo del comité de aula de la Institución Educativa Particular "Santo Domingo de Guzmán" para el año escolar 2011. Incluye información sobre las fechas, responsables y objetivos. También describe 21 actividades programadas como talleres, conferencias, campañas y eventos especiales que se llevarán a cabo durante el año. El plan será evaluado por la directora y coordinadora de actividades para garantizar su correcta ejecución.
1 PLAN ANUAL DE TRABAJO AIP 2023-VMM.docMerlyFajardo
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2023 para el Aula de Innovación Pedagógica de la Institución Educativa Victor Manuel Maurtua. El plan describe los objetivos, metas y actividades a realizarse durante el año para promover el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se detallan 11 actividades clave que incluyen la capacitación de docentes, mantenimiento de equipos, elaboración de materiales educativos digitales y monitoreo del uso del aula
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre clasificación de materiales utilizando un kit WeDo de robótica educativa. Los estudiantes clasifican las piezas del kit según sus propiedades físicas como color, forma y textura. También aprenden a representar números naturales hasta cuatro cifras y a identificar las partes de un texto instructivo.
El documento presenta un diagrama con ocho aspectos del contexto vinculados a las necesidades básicas e intereses de los estudiantes: trascendente, biológico, natural, social, político, afectivo, inteligencia y lúdico. Cada aspecto describe brevemente diferentes dimensiones relevantes para el desarrollo integral de los estudiantes.
El documento describe una sesión de aprendizaje sobre el uso de SmartArt y Word art en Microsoft Word 2010. La sesión se llevó a cabo en la Institución Educativa "Mariscal Cáceres" y tuvo una duración de 90 minutos. El practicante explicó a los estudiantes cómo crear mapas conceptuales utilizando las herramientas SmartArt y Word art en Word 2010 a través de demostraciones prácticas y ejercicios guiados. Al final, los estudiantes aplicaron lo aprendido para crear sus propios mapas conceptuales.
Sesion de aprendizaje de emprendimientoGiovanna Rey
El documento presenta un esquema de sesión de aprendizaje sobre el emprendimiento y sus cualidades. La sesión consta de 90 minutos e incluye actividades como dinámicas grupales, análisis de lecturas, lluvia de ideas, y conclusión del tema. El objetivo es que los estudiantes analicen las características del emprendimiento y del emprendedor a través de la participación en diferentes estrategias didácticas.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje para estudiantes de primer y segundo grado sobre el tema de educación para el trabajo. La sesión utilizará la metodología de Design Thinking para que los estudiantes formulen un desafío relacionado con brindar información a la comunidad sobre las elecciones próximas y recojan información mediante entrevistas. Los estudiantes serán evaluados en su capacidad de crear una propuesta de valor para comunicar recomendaciones sobre la participación ciudadana en las elecciones.
El documento describe la competencia de gestión de proyectos de emprendimiento económico o social. Explica que cuando los estudiantes gestionan este tipo de proyectos, deben ser capaces de crear propuestas de valor, aplicar habilidades técnicas, trabajar en equipo para lograr objetivos y evaluar los resultados del proyecto. Además, detalla los niveles de desempeño esperados al final de los ciclos VI y VII, los cuales involucran actividades como identificar necesidades de usuarios, diseñar soluciones creativas, implement
Ejemplos de situacion significativa (1)CASITA FELIZ
Este documento presenta 4 ejemplos de situaciones significativas para el aprendizaje en diferentes niveles educativos. La primera surge del contexto cultural de una feria local y motiva a los estudiantes a registrar sus observaciones de alpacas. La segunda surge de una necesidad de aprendizaje sobre el uso adecuado de la biblioteca. La tercera aborda una necesidad de desarrollar una conciencia nutricional basada en alimentos locales. La cuarta surge de las fuertes lluvias que afectaron la comunicación vial entre dos ciudades.
El documento describe las capacidades que implica la competencia de gestión de proyectos de emprendimientos económico y social. Esta competencia involucra crear propuestas de valor trabajando cooperativamente, aplicar habilidades técnicas para producir un bien o servicio, y evaluar los resultados del proyecto de emprendimiento.
cuarto unidad de apndizaje para estudiantes de eptOmarLucasMuoz1
Este documento presenta una unidad didáctica para un proyecto de emprendimiento que tiene como objetivo diseñar y desarrollar medios de venta digital para los emprendedores de una localidad. La unidad incluye 14 sesiones en las que los estudiantes aprenderán a elaborar un modelo de negocio utilizando el lienzo Lean Canvas, definir estrategias de marketing digital, crear publicidad y espacios de promoción y venta en redes sociales para los emprendedores locales. El propósito es ayudar a los comerciantes a aumentar
Este documento presenta la primera unidad de un curso de primer año de secundaria sobre Educación para el Trabajo y Computación e Informática. Los estudiantes aprenderán sobre hardware y software, y desarrollarán un proyecto de emprendimiento tecnológico que resuelva un problema social. La unidad incluye objetivos de aprendizaje, competencias, actividades y formas de evaluación para que los estudiantes adquieran conocimientos sobre tecnología y desarrollen habilidades de trabajo en equipo y gestión de proyectos.
1. El documento presenta información sobre educación para el trabajo y el desarrollo de competencias laborales.
2. Se describen competencias como la gestión de proyectos de emprendimientos económicos y sociales, así como conceptos relacionados al marketing como política de producto, precio, distribución y promoción.
3. Finalmente, se explican elementos de la política de distribución de una empresa.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para un curso sobre el manejo del proceso contable. La guía describe los objetivos del curso, las competencias que se evaluarán, los contenidos, actividades y recursos. El curso se enfoca en la clasificación de cuentas de activo y se llevará a cabo de manera virtual. Incluye tres actividades para que los estudiantes identifiquen las categorías de cuentas de activo y desarrollen presentaciones sobre el activo circulante y no circulante.
Este documento presenta el plan de una experiencia de aprendizaje de 4 semanas para estudiantes de tercero de secundaria en el colegio "Ignacio Merino" en Talara, Perú. El objetivo es desarrollar las habilidades socioemocionales de los estudiantes a través de proyectos emprendedores. La experiencia incluye actividades para reconocer las habilidades socioemocionales, aprender sobre modelos de negocios, y presentar proyectos emprendedores. Se evaluarán competencias como la gestión de proyectos y
Este documento presenta la unidad didáctica "Trabajando con Excel avanzado" para el quinto grado de secundaria. La unidad consta de 10 semanas e incluye sesiones sobre formatos básicos y avanzados en Excel, creación de tablas, fórmulas, funciones y gráficos estadísticos. Los estudiantes aprenderán a utilizar herramientas avanzadas de Excel para gestionar proyectos de emprendimiento de manera responsable con el ambiente.
Este documento presenta tres ideas clave sobre educación para el trabajo:
1) Gestiona proyectos de emprendimientos económico y social aplicando habilidades técnicas y trabajando cooperativamente.
2) Se requiere capital para iniciar proyectos productivos, ya sea a través de financiamiento interno u externo.
3) Antes de iniciar actividades de un proyecto se debe planificar estableciendo objetivos, requerimientos de capital y procesos de producción.
Este documento presenta la programación anual de educación para el trabajo para el quinto grado de secundaria en la Institución Educativa "Independencia Americana" en Arequipa, Perú. La programación incluye 4 unidades que se enfocan en el desarrollo de páginas web, aplicaciones móviles, y habilidades emprendedoras. Los estudiantes aprenderán a crear páginas web y aplicaciones móviles con contenido cultural y de beneficio a la comunidad educativa. También desarrollarán una propuesta de valor y
Este documento presenta el diseño de un curso virtual para promover la comunicación escrita y el desarrollo socio-cultural en la comunidad de Alegrías, Valle del Cauca, a través del uso de herramientas TIC. El curso consta de 4 unidades sobre Microsoft Word, Excel, PowerPoint e Internet, con el objetivo de que los participantes desarrollen habilidades en la redacción de documentos y el uso de tecnología. Incluye justificación, objetivos, contenidos, actividades y evaluaciones.
El documento presenta la programación anual para el área de Educación para el Trabajo en 5° grado. Se detalla la descripción general del área, los resultados de la evaluación diagnóstica, el calendario del año escolar organizado en unidades didácticas, los estándares, competencias, capacidades y desempeños de aprendizaje, y la organización de las unidades de aprendizaje con sus respectivas situaciones problema y proyectos de emprendimiento. El objetivo principal es desarrollar habilidades tecnológicas que permitan al estudiante
Este documento describe las herramientas para la creación y publicación de contenido didáctico digital. Explica que son herramientas digitales que facilitan la difusión del conocimiento y atraen la atención del público a través de materiales innovadores. Menciona objetivos como facilitar el aprendizaje en línea y guiar las actividades educativas. También describe cómo funcionan estas herramientas en sistemas Windows y Linux, con más de 50 tipos de actividades interactivas. Finalmente, resalta herramientas como eXeLearning, Ardora y Hot
El documento presenta un plan de aprendizaje para estudiantes de primer grado de secundaria sobre el uso de hojas de cálculo para elaborar listas de compras y sacar gastos totales. El plan consta de 5 sesiones donde los estudiantes aprenderán a utilizar las funciones básicas de Excel como insertar datos, usar fórmulas matemáticas y crear listas de precios. El objetivo es que los estudiantes puedan ayudar a sus padres a llevar registros contables de una manera más eficiente.
El documento presenta información sobre técnicas e instrumentos de recolección de datos para proyectos de emprendimiento. Describe tres técnicas principales: observación, entrevista y encuesta. La observación permite obtener información directa de la realidad mediante los sentidos. La entrevista recaba información verbal a través de preguntas. La encuesta utiliza procedimientos estandarizados para hacer las mismas preguntas a individuos.
Objetos virtuales de aprendizaje y repositorios de ovasLucena Quintero
Este documento describe los objetos virtuales de aprendizaje (OVAs) y repositorios de OVAs. Define los OVAs como materiales educativos digitales diseñados para ser reutilizados. Explica los elementos pedagógicos de un OVA como objetivos, contenidos, actividades de aprendizaje y evaluación. Luego proporciona ejemplos de OVAs y repositorios donde se pueden encontrar y compartir OVAs. Finalmente, presenta dos ejemplos de cómo aplicar OVAs en actividades escolares sobre valores y máquinas.
Este documento presenta el manual del taller de producción de videos dirigido a estudiantes. El taller se compone de 10 sesiones en las que los estudiantes trabajarán colaborativamente para crear una productora de videos y producir un cortometraje. Cada sesión tiene objetivos de aprendizaje y actividades prácticas enfocadas en el desarrollo de habilidades TIC. Los estudiantes deberán crear un portafolio digital que muestre su progreso y los productos generados a lo largo del taller.
Acompañamiento del E-mediador en cursos AVAjmauro21
El documento describe los diferentes entornos de un ambiente virtual de aprendizaje (AVA) y el rol del mediador electrónico en cada uno. Explica que el AVA incluye entornos para información inicial, conocimiento, aprendizaje colaborativo, aprendizaje práctico, evaluación y seguimiento, y gestión. El mediador guía a los estudiantes a través de estos entornos para acceder al contenido, participar en actividades, completar evaluaciones, y acceder a recursos y trámites de la universidad.
Desarrollo de la competencia digital en Ciencias sociales. Experiencias en 3º de ESO. Experiencias didácticas en el CEO La Sierra de Prádena (Segovia) http://diegosobrino.com/
íBer 80 competencia digital en ciencias sociales experiencias en 3.º de esoDiego Sobrino López
Este documento presenta tres experiencias didácticas implementadas en la asignatura de ciencias sociales de 3o de educación secundaria. Las experiencias utilizaron metodologías cooperativas y trabajo por proyectos para fomentar el desarrollo de competencias digitales en el procesamiento de información. Se describen proyectos relacionados con la economía, las Hoces del Río Duratón y el uso de blogs. Los estudiantes mostraron una mejora en el rendimiento académico y una mayor motivación al trabajar con estas metodologías.
Este documento presenta varias metodologías para el diseño de objetos de aprendizaje (OA). Describe las fases de metodologías como MESOVA, UBoA, ISD-MELO, DICREVOA y otras. Cada metodología propone entre 5 y 7 fases que incluyen análisis de requisitos, diseño instruccional, desarrollo, pruebas y evaluación. El documento también analiza 19 propuestas metodológicas diferentes para el diseño de OA.
Similar a GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTOS ECONÓMICO Y SOCIAL.pdf (20)
Este documento trata sobre fundamentos básicos de electrónica como la composición de la materia, electricidad, semiconductores y diodos. Explica la estructura del átomo, modelos de átomos, conductores y no conductores. Luego describe los diferentes tipos de semiconductores como intrínsecos y extrínsecos, y materiales semiconductores como silicio y germanio. Finalmente, cubre aplicaciones de diodos, LEDs, fotodiodos, diodos Zener y transistores en circuitos.
Este documento presenta un laboratorio de prácticas de electrónica automotriz que incluye 30 experimentos para introducir al personal técnico automotriz a la electrónica de manera sencilla. El laboratorio tiene como objetivos principales ayudar a los estudiantes a conocer los componentes electrónicos básicos, aprender a identificar diagramas eléctricos y pictóricos, y aprender a construir circuitos electrónicos a través de la realización de los 30 experimentos prácticos propuestos.
Este documento proporciona información sobre una página web que ofrece una amplia variedad de e-books, tutoriales, libros, manuales, cursos, programas, música y películas de forma gratuita. Se recomienda visitar los sitios web http://www.enigmaelectronica.tk y http://www.foroenigma.tk para acceder a estos recursos educativos y de entretenimiento. La contraseña para archivos protegidos siempre es www.enigmaelectronica.tk.
El documento presenta el programa analítico de la asignatura de Electrotecnia Automotriz. La asignatura se enfoca en los principios y fundamentos de electrotecnia aplicados al campo automotriz. El programa contiene la descripción general de la asignatura, los objetivos y resultados de aprendizaje, las unidades temáticas que incluyen definiciones básicas, circuitos eléctricos, conversión de circuitos, capacitancia e inductancia, y la metodología, evaluación y bibliografía recomendada.
Este documento presenta una introducción a la electricidad del automóvil. Explica brevemente los cálculos básicos utilizando la ley de Ohm, incluyendo fórmulas para calcular la intensidad y la sección de cable requerida. Luego describe los componentes principales de una batería, como las placas y el electrolito, y los tipos de acoplamiento de baterías, ya sea en serie o en paralelo. Finalmente, menciona cómo comprobar el estado de carga de una batería utilizando un densímetro.
Este documento describe cómo construir un circuito eléctrico básico con materiales caseros como cable, pilas, bombillas y clips. Explica los pasos para conectar los componentes, incluyendo cómo hacer un interruptor simple usando cartulina y chinchetas. También incluye actividades como construir un circuito con dos bombillas en serie y explicar qué ocurre cuando se afloja una de ellas.
Este documento describe los principales componentes del sistema eléctrico de la carrocería de un automóvil. Explica que el sistema incluye el mazo de cables, interruptores y relés, sistema de alumbrado, indicadores del panel de instrumentos, limpiaparabrisas y lavaparabrisas, aire acondicionado e inmovilizador del motor. También describe cada uno de estos componentes y sus funciones dentro del sistema eléctrico general del vehículo.
PENSAMIENTO COMPLEJO, CRÍTICO.REFLEXIVO Y APRENDER HACIENDO.pdfLuis Cauna Anquise
Este documento trata sobre el pensamiento crítico-reflexivo y el aprendizaje complejo. Promueve el pensamiento complejo, el aprendizaje situado y colaborativo. Describe las características del pensamiento crítico como la reflexión, el análisis, la adquisición de información y la capacidad de debatir. También destaca la importancia de contextualizar el aprendizaje y promover habilidades de orden superior como parte del pensamiento crítico-reflexivo.
El documento describe los enfoques constructivista y socioconstructivista del aprendizaje. Explica que, desde el socioconstructivismo, el conocimiento es construido por el sujeto que aprende mediante la interacción con otras personas. Asimismo, señala que el docente es un facilitador y mediador del aprendizaje de los estudiantes. Por último, presenta algunas categorías pedagógicas del enfoque socioconstructivista como partir de situaciones significativas, generar conflicto cognitivo y promover el trabajo cooperativo.
1. Los estudiantes analizan estrategias de captación de clientes utilizadas en negocios locales. Luego, deben proponer estrategias para su propio modelo de negocio.
2. La docente guía el proceso de indagación y análisis de los estudiantes.
3. El objetivo es que los estudiantes propongan estrategias de captación de clientes para su proyecto empresarial.
1. Un equipo de estudiantes propone soluciones creativas a un problema mediante la técnica de lluvia de ideas.
2. La docente busca que los estudiantes reflexionen sobre los beneficios y dificultades de la técnica así como cómo aplicarla en otras situaciones para desarrollar su metacognición.
3. El documento presenta diferentes temas relacionados a la educación para el trabajo como la gestión de proyectos, la adaptación al cambio y valores como la perseverancia.
Este documento presenta 4 normas de convivencia para el uso de WhatsApp en clases:
1. Los estudiantes deben ubicarse en un lugar sin ruidos y cómodo antes de iniciar la clase.
2. Deben conectarse puntualmente.
3. Deben participar activamente usando el micrófono del celular para agilizar el trabajo.
4. Deben participar activamente sustentando sus respuestas y evitando responder solo con "SI" o "NO".
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
3. 3
Utilizar con eficiencia y eficacia los recursos, tareas y técnicas con la finalidad de resolver una
necesidad no satisfecha o un problema económico, social o ambiental., trabajando
cooperativamente para crear una propuesta de valor, aplicando habilidades técnicas para producir
o prestar el bien o servicio. Esta competencia implica la combinación de las siguientes
capacidades:
GESTIONA PROYECTOS
DE EMPRENDIMIENTOS ECONÓMICO Y SOCIAL
• Crea propuestas de valor
• Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas
• Aplica habilidades técnicas
• Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
5. ENTORNOS VIRTUALES
5
Oportunidad de formación para innovar en la búsqueda del
conocimiento. Permite comunicación dinámica e
interrelación continua de forma sincrónica y asincrónica
Garantiza el aprendizaje autónomo y colaborativo
6. ENTORNOS VIRTUALES
6
Los Entornos Virtuales de Enseñanza
y Aprendizaje son plataformas
informáticas cuyo propósito es orientar
la comunicación pedagógica entre los
participantes que intervienen en el
proceso educativo y crear espacios o
comunidades organizadas en torno al
aprendizaje.
7. ENTORNOS VIRTUALES
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•Herramientas de
comunicación/colaboración: orientadas a
facilitar la comunicación y el uso de la
información tanto a nivel individual como a
nivel grupal.
• Herramientas de navegación y búsqueda:
orientadas a facilitar al usuario la búsqueda
y recuperación de la información en función
de sus necesidades.
8. ENTORNOS VIRTUALES
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Aula virtual dentro del entorno de aprendizaje,
consta de una plataforma o software a través
del cual el ordenador permite la facilidad de
dictar las actividades en clases, de igual forma
permitiendo el desarrollo de las actividades de
enseñanza y aprendizaje habituales que
requerimos para obtener una buena educación.
9. ENTORNOS VIRTUALES
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A través de ese entorno el alumno
puede acceder y desarrollar una serie
de acciones que son las propias de un
proceso de enseñanza presencial tales
como conversar, leer documentos,
realizar ejercicios, formular preguntas
al docente, trabajar en equipo, etc.
10. ENTORNOS VIRTUALES
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Un Sistema de Gestión de Contenido-CMS
(Content Management System, en inglés) es
un software que permite la creación y
administración de los contenidos de una
página Web, principalmente, de forma
automática. Así, con él podemos publicar,
editar, borrar, otorgar permisos de acceso o
establecer los módulos visibles para el
visitante final de la página.
11. ENTORNOS VIRTUALES
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Un Sistema de Gestión de Aprendizaje-LMS
(Learning Management System) es un software que
automatiza la administración de acciones de
formación. Son variadas las funcionalidades de un
LMS: registra a todos los actores que intervienen
en el acto de aprendizaje (alumnos, profesores,
administradores, etc.), organiza los diferentes
cursos en un catálogo, almacena datos sobre los
usuarios, realiza un seguimiento del aprendizaje y
la temporización de los trámites y genera informes
automáticamente
12. ENTORNOS VIRTUALES
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Un Sistema de Gestión de Contenidos de Aprendizaje-LCMS
(Learning Content anagement System, en inglés) es una
aplicación de software que combina las capacidades de
gestión de cursos de un LMS con las capacidades de
almacenamiento y creación de contenidos de un CMS. Los
LCMS se acercan a la denominación en castellano de
“campus virtuales”. Permite la creación y el desarrollo
eficiente de contenidos para el aprendizaje proporcionando
las herramientas necesaria a autores, diseñadores
instruccionales y expertos del tema.
13. ENTORNOS VIRTUALES
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Contexto que presenta orientaciones generales del curso a través de:
•Presentación del curso
•Foro general del curso
•Agenda del curso (Cronograma de actividades)
•Presentación del curso
•Acuerdos del curso
14. ENTORNOS VIRTUALES
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Es donde se dispone de todos los recursos y materiales didácticos para la
apropiación de conocimientos y el desarrollo del aprendizaje del curso:
•OVA: objetos virtuales de aprendizaje
•Archivos pdf
•Enlaces web y videos
15. ENTORNOS VIRTUALES
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Aquí se encuentra las orientaciones y guías que se requieren para el
desarrollo del componente práctico. Concretan teorías para aplicarlas
en contextos reales
16. ENTORNOS VIRTUALES
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En este entorno es en donde el estudiante entrega todos los productos o
tareas que se han solicitado y el docente evalúa los trabajos.
17. 1.- Una docente planifica desarrollar una actividad en la que
los estudiantes formulan, mediante la técnica de lluvia de
ideas, alternativas de solución creativas e innovadoras a un
problema identificado en las personas
Entre las siguientes capacidades de la competencia Gestiona
proyectos de emprendimiento económico o social, ¿a cuál
favorecerá principalmente el desarrollo de la actividad?
A.- Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas.
B.- Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento.
C.- Crea propuestas de valor
18. 2.- La docente indica a sus estudiantes que este proceso
no es un esfuerzo de una sola vez. La administración está
obligada a buscar constantemente maneras de la mejorar
la calidad.
a. Mejora continua
b. Procesos de producción
c. Control de calidad
19. 3. Juan docente de EPT propone a sus estudiantes el desarrollo de la siguiente
actividad:
“Realizar el estudio de la cuota de mercado de los operadores de equipos móviles
que usan sus familiares y amigos a través una encuesta. Mostrarán los datos en
gráficos y en formato de Excel”.
Un estudiante interviene y le manifiesta al docente lo siguiente:
“Profesor, ¿podríamos utilizar Microsoft Excel para realizar nuestra encuesta?
porque nos permitiría realizar los gráficos de una forma más rápida”.
El docente les indica que la encuesta debe estar disponible para ser visualizada de
forma online, por lo que sugiere usar otra herramienta. ¿Qué herramienta es la
más apropiada para el desarrollo de encuestas?
A. Gmail.
B. Kahoot.
C. Google Forms
20. 4,. Considerando el análisis FODA de una empresa de
decoración de eventos, ¿cuál de las siguientes
alternativas corresponde a una amenaza?
A.- Limitaciones de la empresa para la realización de
promociones y ofertas.
B.- Existencia de andamios y equipamiento de la
empresa en mal estado.
C.- Aumento del costo de materiales en temporadas de
menor demanda.
21. 5.- Un equipo de estudiantes busca desarrollar un emprendimiento que
consiste en la elaboración y venta de artesanías en el que utilizan
piedras del río. Para esto, han planteado su modelo de negocio
mediante el Lienzo Lean Canvas. Ellos han identificado, como
segmento principal de clientes, a los turistas nacionales y extranjeros
que visitan su localidad.
Entre las siguientes hipótesis que corresponden a los bloques del
Lienzo Lean Canvas del modelo de negocio de los estudiantes, ¿cuál
corresponde al bloque Flujo de ingresos?
A.- Venta cruzada física – Talleres virtuales de manualidades.
B.- Sueldo de los artesanos – Materia prima.
C.- Página web – Entrega directa.
22. 6.- La Empresa Comercial “MEDIDA E.I.R.L.”, se dedica a la venta
de pantalones para caballeros, para ello cuenta con un local
alquilado sito en Galerías REYES – La Victoria, por el que paga S/.
900 al mes; en el mes de Julio compra los pantalones a S/.40.00 la
unidad y lo vende a S/.70.00.
Calcular el punto de equilibrio en unidades vendidas y unidades
monetarias.
a.- 25 y 2000
b.- 30 y 2100
c.- 40 y 2800
23. 7.- La Empresa Comercial “MEDIDA E.I.R.L.”, se
dedica a la venta de pantalones para caballeros, para
ello cuenta con un local alquilado sito en Galerías
REYES – La Victoria, por el que paga S/. 900 al mes;
en el mes de Julio compra los pantalones a S/.40.00 la
unidad y lo vende a S/.70.00.
Calcular la utilidad de la empresa en la venta de 60
pantalones.
a.- 700
b.-800
c.- 900
24. 8.- Un equipo de estudiantes está elaborando un el procesamiento de la siguiente información,
presentando los siguientes gráficos.
¿Cuál de las siguientes alternativas lo realizado por el equipo de estudiantes?
a. Grafico de control.
b. Histograma
c. Gráfico de Pareto.
25. 9. Una empresa ha identificado fallas en el proceso de producción que están
generando defectos en el producto final. Se desea realizar el análisis
mediante un gráfico de Pareto y se ha iniciado con la elaboración de la
siguiente tabla:
Considerando la información registrada en la tabla, ¿cuál de las siguientes
afirmaciones es correcta?
a. El 10% de unidades del producto tienen la falla 3.
b. El 77% del total de las fallas registradas corresponden a las fallas 1 y 2.
c. El 94% de las fallas en el proceso de producción corresponden a la falla 4.
26. 10. Los integrantes de un equipo de estudiantes analizan un emprendimiento de su
localidad que consiste en la elaboración casera de jugo de aguaje. Ellos dialogan
acerca de la presentación del producto. A continuación, se presenta parte de este
diálogo.
Malena dice: “Los propietarios le han puesto un nombre a su producto. Eso
permitirá que sus potenciales clientes lo identifiquen y, a la vez, lo diferencien de
otros productos similares”. Luciano dice: “Además, se puede leer las características
que tiene el producto”. Malena dice: “Sí; por ejemplo, están escritos los
ingredientes que han utilizado para elaborarlo”. Oscar dice: “También vemos el
registro sanitario que el producto ha obtenido. Esto le da garantía al consumo del
producto”
¿A cuál de los siguientes aspectos está principalmente referido el diálogo de los
estudiantes?
A.- Al envase del producto.
B.- A la marca del producto.
C.- A la etiqueta del producto
27. 11.- Este instrumento es utilizado para verificar si dos
variables se encuentran relacionadas, y en que medida. Su
campo de aplicación es la verificación de las relaciones
entre una causa y un efecto.
¿Cuál de las siguientes herramientas corresponde la
situación?
a. Diagrama de Pareto
b. Diagrama De correlación
c. Estratificación
28. 12.- Es una herramienta que pueden revelar las
relaciones importantes entre varias variables y causas
posibles, proporcionan la penetración adicional en el
comportamiento de proceso.
¿Cuál de las siguientes herramientas corresponde la
situación?
a. Los diagramas del Causa y efecto
b. Histograma
c. Gráfico de Pareto.
29. 13.- Se busca la adaptación permanente de los
productos y servicios a las necesidades
expresadas o implícitas de los clientes externos e
internos mediante el control de todas las
actividades de la empresa.
a. Técnicas de ventas
b. Planeamiento estratégico
c. Calidad total
30. 14,. Demuestran los factores con frecuencia de
ocurrencia, el análisis de las gráficas ayuda hacer
el mejor uso de recursos limitados apuntando los
problemas.
a. Diagrama de Pareto.
b. Diagrama de causa - efecto
c. Histogramas
31. 15.- El propósito de un docente es que los
estudiantes determinen el segmento de mercado
para los productos que están elaborando.
¿Cuál de las siguientes preguntas es
pertinente para el logro de este propósito?
A.- ¿Para quién o quiénes estamos creando valor?
B.- ¿Cuánto nos cuesta relacionarnos con los
clientes?
C.- ¿Qué tipo de relación vamos a establecer con los
clientes?
32. 16.- Este instrumento consiste en agrupar los datos según
diferentes conceptos o áreas. De esta forma es posible descubrir las
áreas más problemáticas y, por consiguiente, donde es más
importante concentrar la atención
¿Cuál de las siguientes herramientas corresponde la situación?
a. Diagrama de Pareto
b. Diagrama De correlación
c. Estratificación
33. 17. ¿Cuál de las siguientes alternativas es una
característica del círculo de calidad?
a. La participación voluntaria.
b. La falta de alguien que lo lidere.
c. La solución de conflictos entre los trabajadores.