Este documento presenta el enfoque comunicativo-textual del área de comunicación. Explica que el objetivo es enseñar a los estudiantes a comunicarse oralmente y por escrito en diferentes contextos y con diferentes propósitos. También describe cómo se pueden generar situaciones comunicativas a partir de los intereses de los estudiantes y cómo estas situaciones pueden integrar las cuatro competencias del área (comprensión oral, expresión oral, comprensión escrita y producción escrita) en una secuencia didáctica.

1. 00 de Mes de 0000
Sesión 1:
Enfoque Comunicativo
- textual
MÓDULO II

2. Tonucci

3. Tonucci

4. ANALIZANDO SITUACIONES
DEL CONTEXTO

5. • ¿Qué situación
se presenta?
¿Por qué?
• ¿Qué
competencias
(saber hacer)
pueden
desarrollar los
estudiantes?
• ¿Cuál es el área
principal?
• ¿Cómo
interviene el
área de
Comunicación?
• ¿Cómo
participan las
otras áreas?

6. VEAMOS LOS APRENDIZAJES ESPECÍFICOS
EN EL ÁREA DE COMUNICACIÓN
Las situaciones de contexto nos ayudan a la integración de
áreas, lo cual favorece el aprendizaje en el estudiante.
6

7. 4. SE COMUNICA PARA EL DESARROLLO
PERSONAL Y LA CONVIVENCIA
4ª
COMPRENDE
CRÍTICAMEN
TE
DIVERSOS
TIPOS DE
TEXTOS
ORALES
4b SE
EXPRESA
ORALMENTE
EN FORMA
EFICAZ
4c
COMPRENDE
CRÍTICAMEN
TE TEXTOS
ESCRITOS
4d PRODUCE
DE FORMA
PERSONAL Y
AUTÓNOMA
DIVERSOS
TIPOS DE
TEXTOS
ESCRITOS
4e PARTICIPA
CREATIVAME
NTE EN
PROCESOS
DE
PRODUCCIÓN
E
INTERPRETA
CIÓN DE
TEXTOS
ESTÉTICOS
4f SE
DESENVUELV
E CON
AUTONOMÍA
EN
ENTORNOS
VIRTUALES
COMPETENCIAS
CAPACIDADES

8. LA COMPETENCIA COMUNICATIVA
Fascículo General 3;
página 16
MAPADECOMUNICACIÓNORAL
MAPADEESCRITURAMAPADELECTURA
LITERATURA
LENGUAJE DIGITAL

9. SITUACIÓN
COMUNICATIVA
¿Por qué es una
situación
comunicativa?
¿Cuál es el
propósito
social?
¿Cuál sería el
propósito
didáctico?
Regresemos a la situación analizada y completemos el
cuadro respondiendo a las preguntas:

10. LAS SITUACIONES COMUNICATIVAS
A partir de la imagen analizada completemos:
SITUACIÓN
COMUNICATIVA
¿Por qué es una
situación
comunicativa?
¿Cuál es el propósito
social?
¿Cuál sería el
propósito didáctico?

11. Propósito didáctico:
DOMINIO/
COMPETENCIA
CAPACIDADES INDICADORES
COMPRENSIÓN
ORAL
EXPRESIÓN ORAL
COMPRENSIÓN
ESCRITA
PRODUCCIÓN
ESCRITA

12. RUTAS DEL APRENDIZAJE
Selecciona información en
textos de diverso tipo y
complejidad según el
propósito.
Sintetiza información relevante en
textos de diverso tipo y complejidad.
Reorganiza la información
de los textos que lee.
Reflexiona críticamente sobre la forma, contenido,
intenciones, aportes y limitaciones del texto en su
contexto.
Infiere e interpreta el significado
de los textos.

13. INDICADORES
Comprensión
de textos

16. COMUNICATIVO
TEXTUAL
ENFOQUE DE
COMUNICACIÓN

17. Contexto
Multicultural
Propósito
social
(Diálogo
Intercultural)
Propósito
Didáctico
Situación
Comunicativa
Orales Escritos
Textos
El enfoque del Área es: Comunicativo – Textual

18. Enfoque Comunicativo Textual
 Aprender a comunicarse con los demás como parte de las
prácticas sociales del lenguaje oral y escrito.
 Comunicarse oralmente y por escrito con distintos interlocutores y
en distintos escenarios.
 Emplear textos completos, auténticos y diversos desde el
comienzo de sus aprendizajes.
 El propósito es formar hablantes, lectores y productores de textos
competentes.
“El escrito solo cobra significado en
el texto autentico y completo, usado
en situaciones de vida”. (Josette
Jolibert).

19. UNA SECUENCIA DIDÁCTICA:
Inicia desde una situación comunicativa.
Desarrolla las cuatro competencias en la Unidad
didáctica.
Prioriza capacidades e indicadores, de acuerdo a las
características y necesidades de aprendizaje de los
estudiantes.
Movilizan todas las capacidades de cada
competencia, en la secuencia de aprendizaje.
ENFOQUE DE
COMUNICACIÓN

20. ¿Cómo generamos las situaciones de contexto?
• Conversando y preguntando a los estudiantes sobre sus
inquietudes respecto a información, recreación, arte, deportes;
observando qué les interesa y motiva, etcétera.
• A partir de artículos, lecturas, noticias curiosas o de actualidad.
• Del análisis de las competencias y capacidades que plantean
las Rutas del Aprendizaje, ya que son enunciados que ayudan a
generar o inspirar ideas o temas relevantes que sirven de base
para diseñar proyectos.
• Revisando la dinámica de la escuela o de la localidad; por
ejemplo, el calendario escolar, las celebraciones, los eventos
locales o nacionales, etcétera.
• Observando los problemas de la escuela o la comunidad que
afectan y/o preocupan a los niños y las niñas, y por tanto los
motiva a buscar soluciones o respuestas para su mejora.
Tomado de fascículo de Rutas del aprendizaje “Los proyectos de aprendizaje
para el logro de competencias” -
http://recursos.perueduca.pe/rutas2014/listadorec.php?seccn_cod=15&pg=3

21. FORO:
Propongan una situación comunicativa:
SITUACIÓN
COMUNICATIVA
¿Por qué es una
situación
comunicativa?
¿Cuál es el propósito
social?
¿Cuál sería el
propósito didáctico?

22. Especifiquen el propósito didáctico:
DOMINIO/
COMPETENCIA
CAPACIDADES INDICADORES
COMPRENSIÓN
ORAL
EXPRESIÓN ORAL
COMPRENSIÓN
ESCRITA
PRODUCCIÓN
ESCRITA

23. http://www.docentesenredsantill
ana.com/group/primariaenred

24. http://recursos.perueduca.pe/rutas2014/

25. • VENTAJAS DE LA CORRELACIÓN: APRENDIZAJE DE LA
LECTURA Y DESARROLLO DE LAS ÁREAS CURRICULARES, por
Manuel Valdivia Rodríguez
• http://gacetadeeducacion.wordpress.com/2013/04/30/ventajas-
de-la-correlacion-aprendizaje-de-la-lectura-y-desarrollo-de-las-
areas-curriculares/
• Curso de Rutas del aprendizajes: Módulo 2: sesión1, enfoque de
comunicación oral y escrito
• https://www.youtube.com/watch?v=9uuCaQZgH_E&list=PL-
dv4qIVsWUnF8al2DuHQo7HicE85ZU9j
• http://recursos.perueduca.pe/rutas2014/listadorec.php?modulo=2
25

26. Gracias