Este documento presenta información sobre el trabajo colaborativo, incluyendo sus ventajas, herramientas utilizadas, factores que favorecen la interacción, roles en grupos de trabajo virtuales y tecnologías de la información usadas comúnmente. Explica conceptos como equipo de trabajo, factores para trabajar en equipo, y métodos para evaluar las habilidades para el trabajo colaborativo. También describe herramientas como Google Drive, ShowDocument y Edmodo que facilitan el trabajo en línea.
Las reuniones de grupos de interaprendizaje, son espacios de reflexión grupal, para aprender y enriquecer lo aprendido: “Se reúnen para aprender unos de otros”.
Las reuniones de grupos de interaprendizaje, son espacios de reflexión grupal, para aprender y enriquecer lo aprendido: “Se reúnen para aprender unos de otros”.
El trabajo colaborativo es un concepto que surge a partir de las posibilidades de participar en proyectos masivos que ofrece Internet y que se ha convertido en un modo común de trabajo libre, ref> y el Proyecto Gutenberg que, surgido en 1971 para compartir libros digitalizados, es uno de los ejemplos más antiguos de ...El trabajo colaborativo es un concepto que surge a partir de las posibilidades de participar en proyectos masivos que ofrece Internet y que se ha convertido en un modo común de trabajo libre, ref> y el Proyecto Gutenberg que, surgido en 1971 para compartir libros digitalizados, es uno de los ejemplos más antiguos de ...El trabajo colaborativo es también llamado producción entre pares, (peer production) o colaboración de masas (mass collaboration en inglés), El término fue acuñado por Yochai Benkler, catedrático de la Facultad de Derecho de la Universidad de Harvard. Está basado en los principios filosóficos del bien común y del altruismo y en unos cuantos principios operativos, con enfoque por resultados, que guían al proyecto, y que comparten quienes toman parte en él, generalmente voluntarios, que son expertos o al menos conocedores de la información que ponen de manera abierta, es decir a disposición de quien la quiera usar.
Yochai Benkler describe al trabajo colaborativo como el sistema de producción, distribución y consumo de bienes de información que se caracteriza por acciones individuales descentralizadas, ejecutadas a través de medios ampliamente distribuidos y ajenos al mercado y a sus estrategias.1El trabajo colaborativo es también llamado producción entre pares, (peer production) o colaboración de masas (mass collaboration en inglés), El término fue acuñado por Yochai Benkler, catedrático de la Facultad de Derecho de la Universidad de Harvard. Está basado en los principios filosóficos del bien común y del altruismo y en unos cuantos principios operativos, con enfoque por resultados, que guían al proyecto, y que comparten quienes toman parte en él, generalmente voluntarios, que son expertos o al menos conocedores de la información que ponen de manera abierta, es decir a disposición de quien la quiera usar.
Yochai Benkler describe al trabajo colaborativo como el sistema de producción, distribución y consumo de bienes de información que se caracteriza por acciones individuales descentralizadas, ejecutadas a través de medios ampliamente distribuidos y ajenos al mercado y a sus estrategias.1
Taller: “Cómo ser creativo: Ideas con éxito”, D. Rafael García Martínez. Cátedra SERVEF-UV. Universitat de València
1a edición de la Universidad de Verano del Rincón de Ademuz (UVRA): Paisaje rural, salud e innovación
20-23 junio 2017
IES Ademuz
Organiza: Cátedra de Participación Ciudadana y Paisajes Valencianos
Colaboran: Consellería de Vivienda, Obras Públicas y Vertebración del Territorio, Universitat de València, Instituto de Educación Secundaria de Ademuz, Mancomunidad del Rincón y el Ayuntamiento de Ademuz.
Certificación Work Together Anywhere ¡5ª edición! Aprende a gestionar y lider...NA#GROW
CERTIFICACIÓN INTERNACIONAL.
GLOBAL TRAINNING: WORK TOGETHER ANYWHERE.
Programa Online para España y Latam.
Más información: https://namagazine.es/producto/global-trainning-work-together-anywhere-5a-edicion/
La colaboración es la suma de individuos que se unen para llegar a un fin; y la cooperación es la necesidad de interactuar con el individuo para llegar a un fin.
Similar a Trabajo colaborativo en entornos virtuales (20)
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. Objetivo
• El participante conocerá el
trabajo colaborativo, sus
ventajas, las herramientas
más usadas, los factores
que favorecen la
interacción, los roles en los
grupos de trabajo en
entornos virtuales y las
tecnologías de la
información y
comunicación (TIC) más
usadas.
6. EQUIPO
Son personas con
habilidades y experiencias
complementarias,
comprometidas con una
meta y objetivos comunes
de los cuales, se consideran
conjuntamente
responsables.
10. TRABAJAR EN
EQUIPO
• Es una filosofía
organizacional, es una forma
de pensar diferente, es un
camino que recorren todos
en forma realmente
COMPROMETIDA con los
objetivos de institucionales.
11. Colaborar en el
trabajo en
equipo
• Para colaborar en el trabajo en equipo se
requiere de un grupo de personas que trabajen
juntas y cooperen en el logro de una meta que
no se pueda lograr individualmente.
12. EL TRABAJO EN EQUIPO
EN LA INSTITUCIÓN
Una organización abierta al
aprendizaje busca crear su propio
futuro.
Asume que el aprendizaje es un
proceso continuo y creativo de sus
integrantes trabajando en equipo;
Se desarrolla, se adapta y se
transforma en respuesta a las
necesidades y aspiraciones de los
miembros de la organización.
13. LAS 5 DISCIPLINAS
DE LA
ORGANIZACIÓN
QUE APRENDE
Dominio personal
Modelos mentales
Visión compartida
Aprendizaje en equipo
Pensamiento sistémico
17. PUNTAJES
Entre 0 y 20 puntos.
Usted parece tener la idea
de que el estilo
individualista es más
efectivo y no ha alcanzado
a vislumbrar el potencial
que se encierra en el
trabajo en equipo, no
parece aceptar el impacto
que en términos de
resultados se puede lograr
al trabajar en equipo.
Es necesario tener más
confianza en las cualidades
de los demás.
Entre 21 y 40 puntos.
Usted se encuentra cerca
de poder desarrollarse
como un muy productivo
miembro dentro de un
equipo solo necesita
aprender a adaptarse y
ser flexible, sería
conveniente que tomara
algún curso de desarrollo
referente a la formación
de equipos de trabajo y
a confiar en las
capacidades de los
demás.
Entre 41 y 60 puntos.
Usted sabe bien cuáles son
las funciones que deben
desempeñar cada uno de
los miembros y
probablemente ya haya
disfrutado de los beneficios
de pertenecer a uno, lo que
acarrea para cada uno
mayor confianza, sentido de
pertenencia, aceptación,
prestigio y sentido de
autorrealización. Es una
persona capaz de trabajar
en equipo.
18. TRABAJO DE EQUIPO
COLABORATIVO
Desarrolla valores positivos,
Fomenta relaciones
interpersonales positivas,
autoestima equilibrada y
Autovaloración
puesto que cada
participante tiene la
oportunidad de contribuir al
logro de las metas
conjuntas.
19. FACTORES QUE
FAVORECEN LA
INTERACCION
• Percepción como miembro del
equipo de trabajo
• Facilidad de comunicación
horizontal
• Tener apoyo técnico en línea
• Acceso a una base de datos en línea
• Poseer referencias concretas de los
demás miembros
22. EDWARD DE BONO
6 SOMBREROS PARA PENSAR
La visión creativa en la toma de decisiones
23. SOMBRERO BLANCO
LAS CARACTERÍSTICAS DEL PENSAMIENTO
• La ausencia de color sugiere neutralidad.
• Este sombrero tiene que ver con la
información pura.
• Sin emociones, utiliza hechos y cifras.
• Evita las discusiones.
• Informa sobre el mundo, es neutro, es
objetivo.
• La atención se concentra exclusivamente en
la información disponible, que abarca todos
los hechos y cifras comprobables.
24. SOMBRERO ROJO
LAS CARACTERÍSTICAS DEL PENSAMIENTO
Se centra en los aspectos no racionales
del pensamiento.
Genera la oportunidad de expresar las
emociones, los sentimientos y las
intuiciones sin necesidad de explicarlos
o justificarlos.
Legitima estos aspectos “irracionales” y
los hace visibles para que enriquezcan
el mapa de pensamiento y el sistema
de valores que servirá para decidir la
ruta en la toma de decisiones.
25. SOMBRERO NEGRO
LAS CARACTERÍSTICAS DEL PENSAMIENTO
• La precaución, el que nos aleja de lo ilegal,
de lo inútil, de lo peligroso, de lo
contaminante y de todas acciones cuyos
efectos puedan causar un perjuicio.
• Es el sombrero de la cautela, evita peligros
y dificultades.
• Es el sombrero de la prevención: protege
de malgastar inútilmente el dinero, el
tiempo y la energía.
26. SOMBRERO AMARILLO
LAS CARACTERÍSTICAS DEL PENSAMIENTO
Piensa las cosas con optimismo.
Imagina los posibles beneficios de una
idea e intenta ver las ventajas de
ponerla en práctica.
Es un sombrero de pensamiento
constructivo, plantea propuestas para
propiciar cambios positivos: solucionar
un problema, introducir una mejora o
aprovechar una oportunidad.
Se relaciona con la eficacia, con hacer
que las cosas sucedan.
27. SOMBRERO AZUL
LAS CARACTERÍSTICAS DEL PENSAMIENTO
Es el control que permite organizar el
pensamiento.
Enfoca y focaliza los hechos y posibilidades.
Define los propósitos y las pautas.
Mantiene el orden y garantiza que se
respeten las normas.
Plantea preguntas y define claramente los
problemas y los hechos.
28. SOMBRERO VERDE
LAS CARACTERÍSTICAS DEL PENSAMIENTO
La creatividad.
Permite plantear posibilidades que
implican huir de las viejas ideas para
encontrar otras mejores.
Esta abierto al cambio con el fin de
hacer mejor las cosas.
Plantea soluciones alternativas,
diferentes, menos costosas, más
fiables, más realizables…
29. SEIS SOMBREROS PARA PENSAR
EJERCICIO
• Este caso práctico se enfoca en una decisión directiva.
• En una escuela, el director está considerando la posibilidad de un
pago extra al personal para que apoyen a los alumnos en las tareas.
Algunos datos a tener en cuenta son:
• Deben quedarse después de la jornada escolar.
• La mayoría del personal son mujeres, casadas y con hijos.
• Se ofrece la posibilidad apoyar con la comida en la misma institución.
• Algunos hijos de las docentes asisten a la misma escuela.
• El personal no docente está afiliado a un sindicato.
30. ROLES DE LOS EQUIPOS
DE TRABAJO EN
ENTORNOS VIRTUALES
Pero primero un video
31. ROLES EN LOS EQUIPOS DE
TRABAJO COLABORATIVOS
•En los equipos de
trabajo colaborativo
se establecen los
mismos roles que en
el aprendizaje
cooperativo
34. Google Drive es el
sistema de alojamiento
de archivos de Google
que te permite guardar
todos tus documentos
en la nube y gracias a
esto, compartirlos y
acceder a los mismos
desde cualquier sitio, lo
que lo hace perfecto
para un trabajo
colaborativo remoto.
35. http://showdocument.co/
Es una herramienta fácil de utilizar con opción gratuita y de pago. Permite una variedad de
herramientas colaborativas, así como crear y editar documentos en tiempo real, compartir la
pantalla, ver vídeos de YouTube y compartir un pizarrón.
36. https://www.proofhub.com/
• Permite administrar trabajos
colaborativos. Apoya la
comunicación entre los
miembros del grupo, la
organización y la solución de
discusiones y problemas de
forma eficiente.
• Facilita compartir notas,
documentos, archivos, ideas e
información para que el grupo
pueda aprobar las que cumplen
con sus objetivos y trabajar en
ellas; cada quien desde su
locación
38. https://www.zoho.com/es-xl/
• Un conjunto de
software único y
potente para
gestionar
información.
• Incluye correo
electrónico,
posibilidad de
compartir archivos y
colaborar en línea.
40. Permiten que el
trabajo en equipo
sea mucho más
rápido. Al crear
documentos con
estas aplicaciones,
estos pueden ser
compartidos de
forma sencilla y
segura
1. Mejoran el trabajo en equipo
41. Hacen que el trabajo
colaborativo sea
mucho más fluido
gracias a que permite
asignar tareas,
compartir
documentos, y
trabajar y editar los
archivos
simultáneamente a
distancia.
2. Apoyan la colaboración en línea