Эффективная лидогенерация или где взять клиентов во время кризиса?Vladyslava Rykova
Эффективная лидогенерация или где взять клиентов во время кризиса?
9 инструментов входящего маркетинга + 9 инструментов исходящего маркетинга = 100 % маркетинга
SILABO DEL CURSO DE QUÍMICA GENERAL PARA EL PRESENTE SEMESTRE ESTRUCTURADO POR COMPETENCIAS Y DISTRIBUIDO POR CUATRO UNIDADES CON LAS RESPECTIVAS METODOLOGÍAS Y SISTEMA DE EVALUACIÓN Y OTROS
Grado 10 orientaciones trabajo final 2018mkciencias
Desarrolla proyecto de investigación orientado a indagar sobre connotaciones sociopolíticas, económicas y culturales que genera el descubrimiento y aplicación de una molécula inorgánica
Grado 11 orientaciones trabajo final 2018mkciencias
Elabora o mejora una receta (culinaria, médica, cosmética, informática, industrial, etc.), orientada, en lo posible, a atender las necesidades de la población, identificando algunos de los compuestos orgánicos e inorgánicos presentes, determinando su función química y grupo funcional y relacionándola con la problemáticas de la sociedad actual (salud, belleza, comercialización productos, etc.) socializándola como plan de negocios.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Mapa_Conceptual de los fundamentos de la evaluación educativa
Grado 10 p iii - actividades orientadoras de desempeños
1. TRANSFORMACIONES QUÍMICAS
PARA LA VIDA
ECUACIONES Y REACCIONES
QUÍMICAS
Imagen tomada de: http://www.portalcania.com.ar/noticia/oran-salta-piden-la-sancion-de-una-ley-de-quema/
GRADO 10
3. Defina, diga características y dé un
ejemplo de cada uno de los tipos de
enlaces químicos.
Represente reacciones de formación
de cada una de las funciones
químicas. De cada una de las
moléculas presentes: nómbrela
correctamente, defina los estados de
oxidación de cada átomo y balancee la
ecuación.
5. DESEMPEÑOS
Basándose en argumentos razonados
describe una(s) reacción(es) química(as),
de ocurrencia natural o inducida,
sustentando la forma cómo afecta el
ambiente, sus posibles causas y la forma
de mitigarlo en caso de ser perjudicial y
lo evidencia con los resultados de una
prueba escrita. (25%).
Talleres, evaluación . Agosto 01.
6. 2. Mediante una actividad de carácter
demostrativo, compara algunas
reacciones químicas estableciendo
similitudes y diferencias y socializa,
teniendo como referente algunas
reacciones que ocurren en el ambiente
y/o en los organismos. (40%)
Trabajo DRIVE (incluir pregunta saber),
diapositiva DRIVE (incluir pregunta
saber), sustentación, práctica.
7. 3. Formula una pregunta tipo SABER
sobre alguna observación, experiencia
o aplicación de las reacciones
químicas, dibujando el objeto de
análisis, socializa las posibles
respuestas y dirige la discusión frente
al grupo en torno a la opción correcta.
(25%).
Pregunta, diapositiva, sustentación,
glosario y mapa.
8. 2. Mediante una actividad de carácter
demostrativo, compara algunas
reacciones químicas estableciendo
similitudes y diferencias y socializa,
teniendo como referente algunas
reacciones que ocurren en el
ambiente y/o en los organismos.
9. ACTIVIDAD II
(Plazos máximos de entrega)
Anotación en blog Julio 26.
Apertura documento en DRIVE Julio 26.
Trabajo escrito Agosto 06 de 2016.
Diapositiva Agosto 06 de 2016.
Inicio sustentación Agosto 08 de 2016.
10. TRABAJO ESCRITO
Escoger una reacción de química
inorgánica y hacer comentario en el
blog con código de equipo.
Escoger o diseñar una sencilla, no
peligrosa y económica práctica de
laboratorio de una reacción química
y referenciarla en el blog con código de
equipo. No deben repetir ni reacciones
químicas ni práctica.
11. TRABAJO ESCRITO
Tener en cuenta todos los
apartados del formato informes,
recomendaciones generales y
normas APA, además de MARCO
TEÓRICO….
12. TRABAJO ESCRITO
CAP I
Explicar aspectos conceptuales
relacionados con reacciones químicas
(fenómenos químicos, físicos, leyes
ponderales, molécula, funciones
químicas…) con ejemplos.
13. TRABAJO ESCRITO
CAP I
Explicar las características de cada
tipo de reacción química con ejemplos
(nombre, átomos que las constituyen,
proporciones, estructuras, natural o
inducida, etc).
14. CAP II
Profundizar en características,
usos (en medicina, industria, etc), y
consecuencias …) de moléculas
presentes en la reacción química y
de la reacción escogida en sí
(natural o inducida).
14
16. RESULTADOS
Cuadro comparativo general de tipos
de reacciones químicas (teniendo
como base reacciones escogidas) y
explicación del mismo.
Explicación de práctica.
Origen específico de moléculas
escogidas en práctica (reacción
química balanceada con cálculos
químicos).
17. DISCUSIÓN
Ensayo (al menos una página)
teniendo en cuenta la práctica
escogida, moléculas presentes en
la práctica y, en lo posible, clase de
reacción aplicados a su vida
cotidiana.
18. COEVALUACIÓN 10%
Trabajo en equipo.
Empleo de herramientas
tecnológicas e informáticas.
Participación.
Comportamiento.
Rendimiento académico.
