Este documento presenta la programación curricular para la asignatura de Griego II en un bachillerato. Incluye los objetivos generales, los bloques de contenido organizados en 12 unidades, la secuenciación de los contenidos a lo largo del curso, los criterios de evaluación y los procedimientos de evaluación. También describe la metodología, los recursos TIC y materiales que se utilizarán, así como las actividades complementarias planificadas.
Este documento presenta la programación curricular para la asignatura de Griego II en un colegio de bachillerato en Madrid para el curso escolar 2014/2015. La programación describe 12 unidades de estudio que cubren diferentes géneros literarios griegos, aspectos de la lengua griega como la morfología y sintaxis, y textos griegos. Cada unidad se enseñará durante 12 horas a lo largo del curso y los contenidos se evaluarán en tres periodos.
Este documento presenta el proyecto curricular de Griego para 2o de Bachillerato en el Colegio Ntra. Sra. de las Escuelas Pías para el curso 2013-2014. Incluye los objetivos generales, los bloques y secuenciación de contenidos, los contenidos mínimos, los criterios y procedimientos de evaluación, los recursos a utilizar y las actividades complementarias. El curso se divide en 12 unidades que se evaluarán en 3 periodos, cubriendo aspectos de la lengua, literatura y cultura griegas antiguas. La evaluación será
Este documento presenta el proyecto curricular de Griego para el segundo curso de Bachillerato en el Colegio Ntra. Sra. de las Escuelas Pías para el curso 2012-2013. Incluye los objetivos generales, los contenidos divididos en 12 unidades, la secuenciación de las unidades a lo largo del curso y los criterios de evaluación.
Este documento presenta la programación curricular para la asignatura de Latín II en un bachillerato. Describe los 10 bloques de contenido que se abordarán a lo largo del curso escolar, la secuenciación de estos contenidos en 12 unidades didácticas y los criterios de evaluación. El programa se centra en desarrollar la morfología, sintaxis y léxico del latín a través del análisis y traducción de textos, así como en estudiar la herencia cultural romana.
Este documento presenta la programación curricular para el curso de Latín II en el Colegio Ntra. Sra. de las Escuelas Pías durante el año escolar 2013/2014. La programación describe los objetivos generales, contenidos, secuenciación de contenidos en 12 unidades, criterios de evaluación, metodología y recursos a utilizar. El curso se centra en el estudio de la morfología, sintaxis y léxico del latín a través del análisis y traducción de textos, con énfasis en la herencia cultural e histórica de
Directrices y Orientaciones de Griego II PAU 2014-2015 SELECTIVIDADMiguel Romero Jurado
Documento en el que se describe como es la prueba de selectividad de Griego II, el número de preguntas,la puntuación de cada una y la materia correspondiente que entra en el exámen.
Este documento presenta el proyecto curricular para el curso de Latín de 2o Bachillerato en el Colegio Ntra. Sra. de las Escuelas Pías para el año escolar 2013/2014. Incluye los objetivos generales, los contenidos agrupados en 12 unidades con su secuenciación, los criterios de evaluación y los procedimientos e instrumentos de evaluación. El proyecto describe con detalle la metodología y planificación de la asignatura para el curso.
Este documento presenta el proyecto curricular para la asignatura de Latín de 2o de Bachillerato en el Colegio Nuestra Señora de las Escuelas Pías para el curso 2012/2013. Incluye los objetivos generales, los contenidos organizados en 12 unidades didácticas a lo largo del curso, los contenidos mínimos, los criterios de evaluación y los procedimientos de evaluación. El documento proporciona una planificación detallada de la asignatura para el curso.
Este documento presenta la programación curricular para la asignatura de Griego II en un colegio de bachillerato en Madrid para el curso escolar 2014/2015. La programación describe 12 unidades de estudio que cubren diferentes géneros literarios griegos, aspectos de la lengua griega como la morfología y sintaxis, y textos griegos. Cada unidad se enseñará durante 12 horas a lo largo del curso y los contenidos se evaluarán en tres periodos.
Este documento presenta el proyecto curricular de Griego para 2o de Bachillerato en el Colegio Ntra. Sra. de las Escuelas Pías para el curso 2013-2014. Incluye los objetivos generales, los bloques y secuenciación de contenidos, los contenidos mínimos, los criterios y procedimientos de evaluación, los recursos a utilizar y las actividades complementarias. El curso se divide en 12 unidades que se evaluarán en 3 periodos, cubriendo aspectos de la lengua, literatura y cultura griegas antiguas. La evaluación será
Este documento presenta el proyecto curricular de Griego para el segundo curso de Bachillerato en el Colegio Ntra. Sra. de las Escuelas Pías para el curso 2012-2013. Incluye los objetivos generales, los contenidos divididos en 12 unidades, la secuenciación de las unidades a lo largo del curso y los criterios de evaluación.
Este documento presenta la programación curricular para la asignatura de Latín II en un bachillerato. Describe los 10 bloques de contenido que se abordarán a lo largo del curso escolar, la secuenciación de estos contenidos en 12 unidades didácticas y los criterios de evaluación. El programa se centra en desarrollar la morfología, sintaxis y léxico del latín a través del análisis y traducción de textos, así como en estudiar la herencia cultural romana.
Este documento presenta la programación curricular para el curso de Latín II en el Colegio Ntra. Sra. de las Escuelas Pías durante el año escolar 2013/2014. La programación describe los objetivos generales, contenidos, secuenciación de contenidos en 12 unidades, criterios de evaluación, metodología y recursos a utilizar. El curso se centra en el estudio de la morfología, sintaxis y léxico del latín a través del análisis y traducción de textos, con énfasis en la herencia cultural e histórica de
Directrices y Orientaciones de Griego II PAU 2014-2015 SELECTIVIDADMiguel Romero Jurado
Documento en el que se describe como es la prueba de selectividad de Griego II, el número de preguntas,la puntuación de cada una y la materia correspondiente que entra en el exámen.
Este documento presenta el proyecto curricular para el curso de Latín de 2o Bachillerato en el Colegio Ntra. Sra. de las Escuelas Pías para el año escolar 2013/2014. Incluye los objetivos generales, los contenidos agrupados en 12 unidades con su secuenciación, los criterios de evaluación y los procedimientos e instrumentos de evaluación. El proyecto describe con detalle la metodología y planificación de la asignatura para el curso.
Este documento presenta el proyecto curricular para la asignatura de Latín de 2o de Bachillerato en el Colegio Nuestra Señora de las Escuelas Pías para el curso 2012/2013. Incluye los objetivos generales, los contenidos organizados en 12 unidades didácticas a lo largo del curso, los contenidos mínimos, los criterios de evaluación y los procedimientos de evaluación. El documento proporciona una planificación detallada de la asignatura para el curso.
Este documento presenta el plan de estudios para el curso de Latín II. Se divide en cuatro bloques principales: I) la lengua latina, II) los textos latinos y su interpretación, III) el léxico latino y su evolución, y IV) el legado de Roma. Dentro de cada bloque se detallan diversos temas gramaticales, de traducción, literatura y cultura romana que se abordarán a lo largo del curso. También incluye la distribución de contenidos y evaluaciones por trimestres.
Este documento presenta el proyecto curricular de latín para el segundo curso de bachillerato en el Colegio Ntra. Sra. de las Escuelas Pías para el curso 2011/2012. Describe los objetivos generales, los contenidos divididos en 12 unidades y su secuenciación a lo largo del curso, y tres actividades especiales como la asistencia a obras de teatro latinas o la lectura de un libro sobre la historia de Roma.
Este documento presenta el plan de estudios para el curso de Lengua Castellana y Literatura de 2o de ESO. Los objetivos incluyen mejorar la expresión oral y escrita, la lectura comprensiva y la identificación de géneros literarios. Los contenidos se dividen en tres evaluaciones que cubren temas gramaticales, literarios y de ortografía. La metodología enfatiza el desarrollo de habilidades comunicativas y el uso de las TIC. Los criterios de evaluación consideran exámenes, lecturas, redacciones y participación
Este documento presenta el índice temático de una Gramática elemental de la lengua española escrita por Esteban Saporiti. El índice incluye más de 100 entradas que cubren conceptos gramaticales como sustantivos, verbos, adjetivos, entre otros. También presenta una breve biografía del autor donde detalla su formación académica y experiencia como profesor universitario.
Este documento presenta un resumen del trabajo de fin de máster de Colás Caldevilla Rodríguez titulado "El género gramatical en español". El trabajo analiza la evolución del género gramatical desde el latín hasta el español actual, examinando aspectos como la pérdida del género neutro y la reducción de tres géneros a dos. También caracteriza las diferentes categorías de sustantivos según su género en español actual e investiga cuestiones como el uso del masculino genérico.
El documento presenta un extracto en latín de César, De bello Gallico, en el que los eduos piden ayuda a César ante el ataque de los helvecios. A continuación, plantea cuatro cuestiones relacionadas con el texto y con temas de latín como Catulo, Cicerón, léxico y gramática latina.
La clasificacion de_errores_lingueisticos_en_le_marco_del_analisis_de_erroresNurieta2012
1) Este artículo discute la importancia de desarrollar la metodología del análisis de errores en España debido a la enseñanza del español como lengua extranjera, como lengua materna y en comunidades bilingües.
2) Revisa las clasificaciones de errores lingüísticos propuestas por Graciela Vázquez, Isabel Santos Gargallo y Sonsoles Fernández.
3) Plantea la posibilidad de crear clasificaciones basadas en la lingüística teórica.
Discurso de defensa de tesis doctoral sobre la traducción entre variedades del español en las películas argentina 'El hijo de la novia', la colombiana 'La vendedora de rosas' y la mexicana 'Amores perros'.
La secuencia didáctica analiza textos griegos sobre tolerancia y falta de ella. Los estudiantes traducen textos y completan ejercicios gramaticales sobre el infinitivo y el participio. La secuencia contiene tres bloques: el primero sobre tolerancia democrática, el segundo sobre intolerancia de género, y el tercero sobre tolerancia/intolerancia religiosa. El producto final es un ensayo sobre tolerancia en la civilización griega versus la actual.
Este documento presenta una serie de diapositivas de una tutoría sobre el español impartida en el Centro Asociado de Madrid de la UNED. La primera diapositiva introduce el tema de la situación del español en el mundo. Las diapositivas siguientes presentan ejercicios sobre aspectos lingüísticos del español y sus soluciones. Otras diapositivas tratan sobre tareas como PED y textos de apoyo para el tema 2. La última diapositiva repasa el tema 1 impartido previamente.
Este documento presenta la programación del curso de Lengua Castellana y Literatura para el primer año de bachillerato. El curso se divide en tres bloques principales: estudio de la lengua, tipología textual y literatura. Cada trimestre se centrará en un aspecto diferente de estos bloques, además de realizar actividades complementarias como el visionado de películas y el uso de recursos en línea. Los alumnos serán evaluados continuamente a través de pruebas escritas y trabajos, y deberán alcanzar varios objetivos
Este documento presenta el plan de estudios para el curso "Temas de Literatura Contemporánea I" de la Universidad del Tolima. El curso analizará obras literarias importantes del siglo XIX en Europa con el objetivo de que los estudiantes comprendan las manifestaciones estético-literarias de la época y sus relaciones con otras disciplinas. El curso se enfocará en movimientos como el Romanticismo, el Realismo y el Modernismo. La metodología incluirá seminarios, exposiciones y debates. La evaluación considerará exposiciones
Guía y presentación de las asignaturas COELEI y COEEI (C. A. de Madrid - Greg...José-Ramón Carriazo Ruiz
Guía y presentación de las asignaturas Comunicación oral y escrita en lengua española I, Grado en Estudios Ingleses, Comunicación oral y escrita en español I, Grado en lengua y literatura españolas, en el C. A. de Madrid - Gregorio Marañón, 15/10/2015
La lengua hablada y la lengua escrita. El buen uso de la lengua: corrección m...José-Ramón Carriazo Ruiz
Este documento presenta una serie de ejercicios y preguntas sobre temas lingüísticos como el vasco, el latín, los dialectos españoles y las características de las lenguas hablada y escrita. Además, proporciona instrucciones sobre las tareas asignadas y las fechas de entrega.
Este documento presenta una propuesta didáctica para la enseñanza de la literatura en el aula de español como lengua extranjera a través del análisis de dos poemas de Carmen Martín Gaite. La propuesta consta de tres actividades centradas en cada poema y en los temas y elementos lingüísticos comunes a ambos. El objetivo es practicar la comprensión lectora y oral así como repasar contenidos gramaticales de manera motivadora utilizando la literatura.
En este tema se estudian, primero, las normas de acentuación, tanto las generales (diferenciación ortográfica de palabras agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas), como las específicas, es decir, las restringidas a una determinada categoría gramatical o a un aspecto lingüístico (diferenciación de palabras homónimas, escritura de los monosílabos, señalización gráfica de hiatos, palabras compuestas, verbos agrupados con pronombres enclíticos y adverbios en -mente, etc.).
Tema 4. Acentuación y puntuación: principales normas ortográficas. Aplicacion...José-Ramón Carriazo Ruiz
Tema 4. Acentuación y puntuación: principales normas ortográficas. Aplicaciones a la producción y comprensión de textos (GUTIÉRREZ ARAUS ET ÁL.: 96-104 y 425; GÓMEZ TORREGO, capítulo 2 completo).
1. Acentuación (ver GÓMEZ TORREGO, capítulo 2).
Este documento presenta la programación del curso de Lengua Castellana y Literatura para el segundo año de la Educación Secundaria Obligatoria. Se desarrollarán tres bloques de contenido - comunicación, estudio de la lengua y literatura - a lo largo de tres trimestres. Se incluyen los temas gramaticales y las obras literarias obligatorias de lectura. La evaluación constará de dos exámenes escritos y actividades en clase.
Este documento presenta una adaptación curricular para un grupo de 15 alumnos de primer año de la ESO con necesidades educativas especiales. Describe las características del grupo, las medidas de apoyo implementadas, los objetivos, contenidos y competencias que se trabajarán a lo largo del curso académico, con un enfoque en desarrollar las habilidades lingüísticas y literarias de los estudiantes.
El documento presenta la programación didáctica para la asignatura de Griego 2o de Bachillerato en el Colegio Ntra. Sra. de las Escuelas Pías para el curso 2015/2016. La programación incluye 12 unidades con objetivos relacionados con la lengua, cultura y literatura griegas antiguas. Cada unidad se centra en un tema como la épica, la lírica o el teatro y abarca aspectos lingüísticos, léxicos y de análisis de textos originales durante 12 horas de clase. El documento proporcion
Este documento presenta la programación curricular para el curso de Griego I en bachillerato. Incluye los objetivos generales, los bloques de contenido organizados en 10 unidades didácticas, la secuenciación de los contenidos, los criterios de evaluación y una descripción general de la metodología y recursos utilizados. El programa se centra en el desarrollo de la morfosintaxis y léxico griego a través del análisis y traducción de textos originales, con el objetivo de que los estudiantes adquieran conocimientos sobre
Este documento presenta el plan de estudios para el curso de Latín II. Se divide en cuatro bloques principales: I) la lengua latina, II) los textos latinos y su interpretación, III) el léxico latino y su evolución, y IV) el legado de Roma. Dentro de cada bloque se detallan diversos temas gramaticales, de traducción, literatura y cultura romana que se abordarán a lo largo del curso. También incluye la distribución de contenidos y evaluaciones por trimestres.
Este documento presenta el proyecto curricular de latín para el segundo curso de bachillerato en el Colegio Ntra. Sra. de las Escuelas Pías para el curso 2011/2012. Describe los objetivos generales, los contenidos divididos en 12 unidades y su secuenciación a lo largo del curso, y tres actividades especiales como la asistencia a obras de teatro latinas o la lectura de un libro sobre la historia de Roma.
Este documento presenta el plan de estudios para el curso de Lengua Castellana y Literatura de 2o de ESO. Los objetivos incluyen mejorar la expresión oral y escrita, la lectura comprensiva y la identificación de géneros literarios. Los contenidos se dividen en tres evaluaciones que cubren temas gramaticales, literarios y de ortografía. La metodología enfatiza el desarrollo de habilidades comunicativas y el uso de las TIC. Los criterios de evaluación consideran exámenes, lecturas, redacciones y participación
Este documento presenta el índice temático de una Gramática elemental de la lengua española escrita por Esteban Saporiti. El índice incluye más de 100 entradas que cubren conceptos gramaticales como sustantivos, verbos, adjetivos, entre otros. También presenta una breve biografía del autor donde detalla su formación académica y experiencia como profesor universitario.
Este documento presenta un resumen del trabajo de fin de máster de Colás Caldevilla Rodríguez titulado "El género gramatical en español". El trabajo analiza la evolución del género gramatical desde el latín hasta el español actual, examinando aspectos como la pérdida del género neutro y la reducción de tres géneros a dos. También caracteriza las diferentes categorías de sustantivos según su género en español actual e investiga cuestiones como el uso del masculino genérico.
El documento presenta un extracto en latín de César, De bello Gallico, en el que los eduos piden ayuda a César ante el ataque de los helvecios. A continuación, plantea cuatro cuestiones relacionadas con el texto y con temas de latín como Catulo, Cicerón, léxico y gramática latina.
La clasificacion de_errores_lingueisticos_en_le_marco_del_analisis_de_erroresNurieta2012
1) Este artículo discute la importancia de desarrollar la metodología del análisis de errores en España debido a la enseñanza del español como lengua extranjera, como lengua materna y en comunidades bilingües.
2) Revisa las clasificaciones de errores lingüísticos propuestas por Graciela Vázquez, Isabel Santos Gargallo y Sonsoles Fernández.
3) Plantea la posibilidad de crear clasificaciones basadas en la lingüística teórica.
Discurso de defensa de tesis doctoral sobre la traducción entre variedades del español en las películas argentina 'El hijo de la novia', la colombiana 'La vendedora de rosas' y la mexicana 'Amores perros'.
La secuencia didáctica analiza textos griegos sobre tolerancia y falta de ella. Los estudiantes traducen textos y completan ejercicios gramaticales sobre el infinitivo y el participio. La secuencia contiene tres bloques: el primero sobre tolerancia democrática, el segundo sobre intolerancia de género, y el tercero sobre tolerancia/intolerancia religiosa. El producto final es un ensayo sobre tolerancia en la civilización griega versus la actual.
Este documento presenta una serie de diapositivas de una tutoría sobre el español impartida en el Centro Asociado de Madrid de la UNED. La primera diapositiva introduce el tema de la situación del español en el mundo. Las diapositivas siguientes presentan ejercicios sobre aspectos lingüísticos del español y sus soluciones. Otras diapositivas tratan sobre tareas como PED y textos de apoyo para el tema 2. La última diapositiva repasa el tema 1 impartido previamente.
Este documento presenta la programación del curso de Lengua Castellana y Literatura para el primer año de bachillerato. El curso se divide en tres bloques principales: estudio de la lengua, tipología textual y literatura. Cada trimestre se centrará en un aspecto diferente de estos bloques, además de realizar actividades complementarias como el visionado de películas y el uso de recursos en línea. Los alumnos serán evaluados continuamente a través de pruebas escritas y trabajos, y deberán alcanzar varios objetivos
Este documento presenta el plan de estudios para el curso "Temas de Literatura Contemporánea I" de la Universidad del Tolima. El curso analizará obras literarias importantes del siglo XIX en Europa con el objetivo de que los estudiantes comprendan las manifestaciones estético-literarias de la época y sus relaciones con otras disciplinas. El curso se enfocará en movimientos como el Romanticismo, el Realismo y el Modernismo. La metodología incluirá seminarios, exposiciones y debates. La evaluación considerará exposiciones
Guía y presentación de las asignaturas COELEI y COEEI (C. A. de Madrid - Greg...José-Ramón Carriazo Ruiz
Guía y presentación de las asignaturas Comunicación oral y escrita en lengua española I, Grado en Estudios Ingleses, Comunicación oral y escrita en español I, Grado en lengua y literatura españolas, en el C. A. de Madrid - Gregorio Marañón, 15/10/2015
La lengua hablada y la lengua escrita. El buen uso de la lengua: corrección m...José-Ramón Carriazo Ruiz
Este documento presenta una serie de ejercicios y preguntas sobre temas lingüísticos como el vasco, el latín, los dialectos españoles y las características de las lenguas hablada y escrita. Además, proporciona instrucciones sobre las tareas asignadas y las fechas de entrega.
Este documento presenta una propuesta didáctica para la enseñanza de la literatura en el aula de español como lengua extranjera a través del análisis de dos poemas de Carmen Martín Gaite. La propuesta consta de tres actividades centradas en cada poema y en los temas y elementos lingüísticos comunes a ambos. El objetivo es practicar la comprensión lectora y oral así como repasar contenidos gramaticales de manera motivadora utilizando la literatura.
En este tema se estudian, primero, las normas de acentuación, tanto las generales (diferenciación ortográfica de palabras agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas), como las específicas, es decir, las restringidas a una determinada categoría gramatical o a un aspecto lingüístico (diferenciación de palabras homónimas, escritura de los monosílabos, señalización gráfica de hiatos, palabras compuestas, verbos agrupados con pronombres enclíticos y adverbios en -mente, etc.).
Tema 4. Acentuación y puntuación: principales normas ortográficas. Aplicacion...José-Ramón Carriazo Ruiz
Tema 4. Acentuación y puntuación: principales normas ortográficas. Aplicaciones a la producción y comprensión de textos (GUTIÉRREZ ARAUS ET ÁL.: 96-104 y 425; GÓMEZ TORREGO, capítulo 2 completo).
1. Acentuación (ver GÓMEZ TORREGO, capítulo 2).
Este documento presenta la programación del curso de Lengua Castellana y Literatura para el segundo año de la Educación Secundaria Obligatoria. Se desarrollarán tres bloques de contenido - comunicación, estudio de la lengua y literatura - a lo largo de tres trimestres. Se incluyen los temas gramaticales y las obras literarias obligatorias de lectura. La evaluación constará de dos exámenes escritos y actividades en clase.
Este documento presenta una adaptación curricular para un grupo de 15 alumnos de primer año de la ESO con necesidades educativas especiales. Describe las características del grupo, las medidas de apoyo implementadas, los objetivos, contenidos y competencias que se trabajarán a lo largo del curso académico, con un enfoque en desarrollar las habilidades lingüísticas y literarias de los estudiantes.
El documento presenta la programación didáctica para la asignatura de Griego 2o de Bachillerato en el Colegio Ntra. Sra. de las Escuelas Pías para el curso 2015/2016. La programación incluye 12 unidades con objetivos relacionados con la lengua, cultura y literatura griegas antiguas. Cada unidad se centra en un tema como la épica, la lírica o el teatro y abarca aspectos lingüísticos, léxicos y de análisis de textos originales durante 12 horas de clase. El documento proporcion
Este documento presenta la programación curricular para el curso de Griego I en bachillerato. Incluye los objetivos generales, los bloques de contenido organizados en 10 unidades didácticas, la secuenciación de los contenidos, los criterios de evaluación y una descripción general de la metodología y recursos utilizados. El programa se centra en el desarrollo de la morfosintaxis y léxico griego a través del análisis y traducción de textos originales, con el objetivo de que los estudiantes adquieran conocimientos sobre
Este documento presenta el proyecto curricular de Griego para 1o de Bachillerato en el Colegio Ntra. Sra. de las Escuelas Pías para el curso 2012-2013. Incluye los objetivos generales, los contenidos organizados en unidades didácticas, el libro de texto, las actividades especiales y la secuenciación de los contenidos a lo largo del curso.
Este documento presenta el proyecto curricular de Griego para 1o de Bachillerato en el Colegio Ntra. Sra. de las Escuelas Pías para el curso 2013-2014. Incluye los objetivos generales, los bloques y secuenciación de contenidos, los contenidos mínimos, criterios y procedimientos de evaluación, recursos y actividades. Los contenidos se organizan en 10 unidades didácticas que cubren aspectos lingüísticos, culturales e históricos de la lengua y cultura griegas antiguas.
El documento presenta el proyecto curricular de Griego para 1o de Bachillerato en el Colegio Ntra. Sra. de las Escuelas Pías durante el curso 2011-2012. Incluye 13 unidades con objetivos generales, contenidos culturales y lingüísticos, y textos originales griegos para su estudio. El programa se centra en desarrollar las habilidades lingüísticas y el conocimiento de la cultura griega antigua de los estudiantes.
Este documento presenta el proyecto curricular de Griego para el segundo curso de Bachillerato en el Colegio Nuestra Señora de las Escuelas Pías para el año escolar 2011-2012. Incluye los objetivos generales, los contenidos divididos en 12 unidades con textos griegos y traducciones, la planificación temporal de las unidades y los criterios de evaluación.
El documento presenta la programación curricular para el curso de Griego I en un colegio de bachillerato en España. La programación incluye los objetivos generales, los bloques de contenido organizados en unidades didácticas, la secuenciación de los contenidos, los criterios de evaluación, la metodología y los recursos utilizados. El curso se estructura en tres evaluaciones trimestrales y una evaluación final, con énfasis en la morfosintaxis griega, el léxico y la cultura griega antigua.
Este documento presenta la asignatura de Griego para el segundo curso de Bachillerato. Los objetivos incluyen comprender la evolución de las lenguas indoeuropeas y el alfabeto griego, y adquirir nociones básicas de morfología y sintaxis griegas. Los contenidos se dividirán en bloques sobre la evolución lingüística, lectura, transcripción de nombres griegos y elementos del sistema nominal y verbal. La metodología combinará explicación teórica con ejercicios prácticos. La evaluación se bas
Este documento presenta el plan de estudios de Lengua y Literatura Castellana para el segundo año de bachillerato en el IES Domènec i Montaner durante el curso 2010-2011. Los objetivos incluyen expresarse correctamente de forma oral y escrita, incrementar el vocabulario formal, analizar cuestiones lingüísticas y redactar diferentes tipos de textos. Los contenidos cubren morfología, sintaxis, tipología textual y lecturas obligatorias. La evaluación se basa en exámenes, trabajos y comentarios de textos.
Este documento presenta la programación curricular para el curso de Latín I en bachillerato. Incluye los objetivos generales del curso, los bloques de contenido, la secuenciación de los contenidos en dos evaluaciones, los criterios de evaluación y los procedimientos de evaluación. También describe la metodología, recursos y actividades complementarias para el curso. El curso se centra en desarrollar la comprensión de la lengua y cultura latinas y su influencia en las lenguas y culturas modernas.
Este documento presenta la programación curricular para el curso de Latín I en el bachillerato. Incluye los objetivos generales del curso, los bloques de contenido, la secuenciación de los contenidos a lo largo del año escolar, los criterios de evaluación, la metodología y los recursos que se utilizarán. El curso se centrará en desarrollar la comprensión de la lengua y cultura latinas a través del estudio del léxico, la morfología, la sintaxis y la traducción y análisis de text
Este documento presenta el proyecto curricular para el curso de Latín de 1o de Bachillerato en el Colegio Ntra. Sra. de las Escuelas Pías para el año escolar 2013-2014. Incluye los objetivos generales del área, los contenidos agrupados en bloques y su secuenciación, los contenidos mínimos, criterios de evaluación, recursos y materiales, y procedimientos de evaluación de la programación didáctica. Los contenidos se organizan en dos unidades que cubren aspectos del legado romano, léxico, morfología
Esta asignatura de etimologías grecolatinas se enfoca en proporcionar a los estudiantes las herramientas lingüísticas para comprender el vocabulario técnico y científico a través del estudio de las raíces griegas y latinas en el español. El curso consta de seis unidades que cubren temas como la clasificación de lenguas, la formación del español, la morfología y semántica de palabras, y la derivación y composición. La metodología enfatiza la participación activa de los estudiant
Este documento presenta el plan de estudios del departamento de lengua y literatura castellana para el curso 2010-2011 en el IES Lluís Domènech i Montaner. El plan describe los objetivos, contenidos, metodología y criterios de evaluación para los alumnos de 2o de ESO. Se centra en desarrollar las habilidades comunicativas y de comprensión lectora de los estudiantes, así como en fomentar su autonomía y amor por la lectura.
Este documento presenta el plan de estudios del departamento de lengua y literatura castellana para el curso 2009-2010 en el IES Lluís Domènech i Montaner. El plan describe los objetivos, contenidos, metodología y criterios de evaluación para los alumnos de 2o de ESO. Los objetivos se centran en el desarrollo de habilidades comunicativas, de lectura, escritura y uso de la lengua. Los contenidos se estructuran en tres bloques por trimestre que cubren diferentes géneros literarios y aspectos lingüísticos.
Este documento presenta el programa de un curso de etimología latina en la Facultad de Lenguas de la Universidad Nacional de Córdoba. El curso se divide en dos partes: la primera enseña la morfología y sintaxis básica del latín, y la segunda se enfoca en aplicar conceptos etimológicos para analizar el desarrollo histórico del español y las ciencias del lenguaje a partir del latín. El objetivo general es que los estudiantes comprendan mejor estas lenguas y su evolución cultural a través
Diploma internacional de profesor de lengua española 09 10 (1)Marga Valiente
Este documento describe un máster para profesores de español como lengua extranjera ofrecido por la Fundación FIDESCU y la Universidad Pontificia de Salamanca. El programa ofrece una formación completa en metodología, gramática, literatura, historia y cultura españolas a través de un curso en línea de 9 meses y 3 semanas de formación presencial. El objetivo es capacitar a los participantes para que puedan enseñar español de manera efectiva en cualquier parte del mundo.
Este documento presenta el proyecto curricular para la asignatura de Latín de 1o de Bachillerato en el Colegio Ntra. Sra. de las Escuelas Pías para el curso 2012/2013. Incluye los objetivos generales, los contenidos organizados en bloques y su secuenciación, los criterios de evaluación y los recursos que se utilizarán. El texto se centra en desarrollar la primera evaluación, con la Unidad 1 que cubre aspectos del legado romano, léxico, morfología y análisis de textos en latín.
El documento presenta la asignatura de Griego para 1o de Bachillerato. Los objetivos son comprender la evolución de las lenguas indoeuropeas y del alfabeto griego, transcribir nombres griegos, y conocer la fonética y nociones básicas de morfología y sintaxis griegas. Los contenidos incluyen la evolución lingüística, lectura, transcripción de grafías y nociones nominales y verbales. La metodología combina explicación teórica con ejercicios prácticos. La evaluación se
Este documento presenta el plan de estudios anual para la asignatura de Español en sexto grado en un colegio. El plan incluye los objetivos generales, las unidades y temas que se cubrirán en cada uno de los cuatro períodos académicos, las competencias a desarrollar, criterios y formas de evaluación, estrategias metodológicas y recursos.
Catulo escreveu um poema sobre seus sentimentos contraditórios por uma mulher. Ele expressa que apesar de odiá-la por ter quebrado seu coração, ele ainda a ama profundamente. No final, ele lamenta que não pode escapar de seus sentimentos conflitantes.
1) El documento describe el periodo del Alto Imperio Romano desde Augusto hasta la dinastía de los Antoninos, incluyendo las dinastías Julio-Claudia y Flavia. 2) Augusto transformó la República en un principado personal con poderes absolutos y expandió las fronteras del imperio. 3) La dinastía Julio-Claudia que le sucedió estuvo marcada por la inestabilidad hasta que Vespasiano restauró el orden con la dinastía Flavia.
Este documento describe la evolución de la cerámica griega desde sus orígenes hasta el periodo clásico tardío, incluyendo los avances en las técnicas de fabricación y los estilos dominantes en cada época. Destaca la invención de las técnicas de figuras negras y figuras rojas por los alfareros griegos y su influencia en la calidad de la decoración cerámica. También analiza la transición de centros productivos como Corinto a Atenas y el surgimiento posterior de talleres en el sur de Italia.
Este documento contiene extractos de varias obras del poeta latino Ovidio, incluyendo sus Elegías, Amores y Arte de amar. Los extractos describen escenas eróticas y dan consejos sobre cómo seducir a una mujer, como acercarse a ella en el circo o teatro y halagar sus atributos físicos aunque tengan defectos. También aconseja sobre cómo actuar con hombres jóvenes o maduros para cautivarlos.
Este documento presenta resúmenes de tres adaptaciones de mitos griegos de Las Metamorfosis de Ovidio: la historia de Pigmalión y Galatea, Apolo y Dafne y Faetón. En la primera, Pigmalión se enamora de una estatua que él mismo esculpió y Afrodita la hace cobrar vida. En la segunda, Apolo se enamora de Dafne pero ella lo rechaza y es transformada en laurel. En la tercera, el hijo del Sol, Faetón, conduce el carro de su padre pero no puede
1) Selenia se enamora de Alcesimarco, pero él rompe la promesa de casarse con ella para casarse con otra mujer. 2) Selenia, triste, decide irse a vivir con su madre Melénide. 3) Gimnasia, amiga de Selenia, se queda cuidando la casa de Selenia durante su ausencia.
Este documento presenta el argumento y una introducción a la obra de Plauto titulada "El militar fanfarrón". Un militar lleva a una cortesana ateniense a Éfeso contra su voluntad. El esclavo del joven enamorado de la mujer intenta informar a su amo pero es capturado y entregado al militar. Luego ayuda a su amo a engañar al militar y recuperar a la mujer, utilizando un pasadizo secreto y una trampa romántica.
Solón describe sus logros como legislador de Atenas, incluyendo dar más honor y estimación al pueblo sin quitarles nada, proteger a los poderosos de ser atropellados, y mantener la paz actuando como un escudo entre grupos. También liberó a los esclavos, devolvió a los exiliados a su patria, y escribió leyes justas para ricos y pobres. De no haber sido por sus acciones, Atenas habría caído en la discordia y muchos habrían quedado viudos.
El poema describe las diferentes clases de mujeres que fueron creadas por los dioses a partir de diferentes animales. Algunas mujeres son comparadas con cerdas, zorras, perras, barros, mares, asnos, comadrejas, yeguas, monos y abejas. El poema concluye que las mujeres son la peor creación de Zeus y una fuente constante de problemas para sus maridos.
1. La República romana cayó en una etapa de inestabilidad política e inseguridad debido a las luchas entre facciones políticas. El Primer Triunvirato formado por César, Pompeyo y Craso logró estabilizar Roma temporalmente gobernando de forma conjunta.
2. César consolidó su poder militar conquistando las Galias, mientras que Craso murió derrotado en Asia. Tras la muerte de Craso, César y Pompeyo entraron en conflicto dando lugar a la Segunda Gu
Durante la República romana, la evolución de las clases sociales vio la transición de una sociedad dominada por los patricios a una más equitativa donde los plebeyos ganaron más derechos e incluso accedieron a los más altos cargos políticos. Durante el Imperio, la sociedad romana estableció nuevos estratos sociales y otorgó la ciudadanía a todos los hombres libres, aunque la desigualdad y la pobreza fueron en aumento especialmente durante la crisis del siglo III. El dominio territorial de Roma también
1) El documento describe el periodo del Alto Imperio Romano desde Augusto hasta la dinastía de los Antoninos, incluyendo las dinastías Julio-Claudia y Flavia. 2) Augusto transformó la República en un principado personal con poderes absolutos y expandió las fronteras del Imperio. 3) La dinastía Julio-Claudia gobernó hasta 68 d.C., periodo caracterizado por la inestabilidad y el terror bajo algunos emperadores como Calígula, Nerón y Domiciano.
La primera guerra púnica estalló entre Cartago y Roma por el control de Sicilia y duró 23 años (264-241 a.C.), resultando en la pérdida de Sicilia para Cartago. Esto llevó a los cartagineses bajo Amílcar Barca y luego Aníbal a expandir su imperio en Hispania. Aníbal luego invadió Italia atravesando los Alpes en 218 a.C., derrotando a los romanos en batallas como Trebia y el lago Trasimeno, iniciando así la segunda guerra púnica.
El Imperio Romano se dividió en dos mitades en el 395 d.C., creando el Imperio Romano de Occidente con capital en Roma y el Imperio Romano de Oriente con capital en Constantinopla. El Imperio Romano de Occidente cayó en 476 d.C. cuando el último emperador fue depuesto por los bárbaros, mientras que el Imperio Romano de Oriente, también conocido como Imperio Bizantino, sobrevivió hasta 1453 d.C. cuando los turcos conquistaron Constantinopla.
El documento resume el Alto Imperio Romano. Octavio, conocido como Augusto, se estableció como el primer emperador y estableció la Pax Augusta, un periodo de paz y prosperidad. Fundó la dinastía Julio-Claudia aunque algunos emperadores como Calígula y Nerón fueron depravados. La dinastía Flavia restauró el orden. Los Antoninos gobernaron sabiamente durante el siglo II llevando al Imperio Romano a su máxima extensión y prosperidad. Sin embargo, el Imperio entró en
1. La República romana cayó en una etapa de inestabilidad política e inseguridad debido a las luchas entre facciones políticas. El Primer Triunvirato formado por César, Pompeyo y Craso logró estabilizar Roma temporalmente gobernando de forma conjunta.
2. César consolidó su poder militar conquistando las Galias, mientras que Craso murió derrotado en Asia. Tras la muerte de Craso, César y Pompeyo entraron en conflicto dando lugar a la Segunda Gu
Alejandro Magno asciende al trono de Macedonia tras el asesinato de su padre Filipo II. Derrota a los ejércitos persas y griegos que se oponen a él, y emprende la conquista del Imperio Persa, llegando hasta la India. A lo largo de sus campañas militares, Alejandro demuestra sus habilidades como estratega y líder, creando uno de los mayores imperios de la antigüedad. Sin embargo, muere repentinamente en Babilonia a los 33 años, dejando atrás un vasto pero
La época helenística se extendió desde el 338 a.C. hasta el 30 a.C., comenzando con la victoria de Filipo II de Macedonia sobre Grecia y terminando con la incorporación del último reino helenístico de Egipto al Imperio romano. Alejandro Magno conquistó un vasto imperio pero a su muerte sus generales se repartieron sus territorios, dando lugar a nuevos reinos helenísticos en Europa, Asia y África. Con el tiempo, Roma fue sometiendo estos reinos helenísticos y extendiendo
La época clásica de Grecia estuvo marcada por las guerras médicas contra el Imperio Persa entre 490-479 a.C., el desarrollo de la democracia ateniense bajo Pericles, y la rivalidad entre Atenas y Esparta que desembocó en la larga Guerra del Peloponeso entre 431-404 a.C., debilitando a todas las ciudades-estado griegas y permitiendo la conquista de Macedonia.
La civilización micénica se desarrolló en Grecia entre los años 1800 a.C. y 1100 a.C., principalmente en el Peloponeso. Los indoeuropeos llegaron a Grecia después del 2000 a.C. y entraron en contacto con la civilización minoica de Creta, lo que les llevó a construir ciudades como Micenas y Argos. Los micénicos desarrollaron una sociedad belicosa y piramidal gobernada por los wánax desde sus palacios, y utilizaron la escritura lineal B para registrar sus activ
1. Colegio Ntra. Sra. de las Escuelas Pías
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Tfno. 91 465 44 00 - Fax: 91 465 45 11
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PROGRAMACIÓN CURRICULAR
BACHILLERATO
GRIEGO II
2013/2014
2. ÍNDICE
1. Objetivos generales de área
2. Bloques de contenido
3. Secuenciación de esos contenidos
4. Criterios de evaluación
5. Procedimientos e instrumentos de evaluación
6. Metodología
7. Recursos Tic
8. Recursos y materiales utilizados
9. Actividades complementarias y extraescolares
10. Procedimientos de valoración de los procesos y resultados de las programaciones didácticas.
3. 1.- Adquirir un buen conocimiento y dominio de la morfosintaxis y el léxico griego
aplicándolos a la traducción, interpretación y análisis de textos griegos de un nivel de
complejidad intermedio, con ayuda de diccionario.
2.- Reconocer e interpretar los principales formantes griegos presentes en el vocabulario
castellano, lo que contribuirá a mejorar el nivel de expresión y comprensión de nuestro
idioma por parte del alumno.
3.- Interpretar textos literarios, históricos y filosóficos, originales y traducidos, captando su
estructura y el pensamiento e ideología en ellos reflejado, con una actitud crítica ante el
mundo griego.
4.- Utilizar los textos y los documentos de autores griegos y modernos como fuente de
información principal para el conocimiento del la literatura griega antigua.
5.- Desarrollar en los alumnos las técnicas del trabajo intelectual y científico, mediante el
comentario y uso crítico de documentos, bibliografía,...
6.- Relacionar los contenidos de la materia de Griego con los de otras materias afines dentro del
terreno de las humanidades (Latín, Lengua Española, Historia,...).
7.- Apreciar los valores más característicos de la literatura griega como uno de los pilares sobre
los que se fundamenta nuestra cultura occidental.
8.- Desarrollar el sentimiento de pertenencia a la unidad cultural que es Europa, en cuya base
está la cultura griega, con actitudes de tolerancia y respeto hacia sus distintos pueblos y los
de otras zonas del mundo.
1 OBJETIVOS GENERALES
4. El libro de texto desde el que se desarrollan los contenidos es el siguiente:
GRIEGO 2 Bachillerato. Ed. Anaya, J.L.Navarro y J.M.Rodríguez
Los alumnos necesitarán también un diccionario de griego.
2.1 1ª EVALUACIÓN
- UNIDAD 1
Legado
I. La épica: Homero y la Ilíada. La obra de Hesíodo.
- ¿Quién es Homero? ¿Existió realmente? La épica. La Ilíada y la guerra de Troya.
Léxico
- El uso del diccionario: las abreviaturas.
Lengua
- Morfología: la declinación en . La declinación temática. La declinación atemática. El
presente y el imperfecto de los verbos temáticos.
2 LOS CONTENIDOS
5. - Sintaxis: el artículo.
Textos
Textos griegos:
ANTOLOGÍA
- UNIDAD 2
Legado
La épica: la Odisea.
- Contenido y estructura. Personajes. Lengua y estilo. Significado.
Léxico
- El uso del diccionario: el enunciado de sustantivos y adjetivos.
Lengua
- Morfología: el sistema del adjetivo. El aoristo sigmático y el aoristo radical. El aoristo con
6. sufijo .
- Sintaxis: la voz pasiva.
Textos
Textos griegos:
ANTOLOGÍA
- UNIDAD 3
Legado
La épica: las Argonáuticas.
- La literatura de época helenística. Apolonio de Rodas. Las Argonáuticas.
Léxico
- El uso del diccionario: el enunciado de pronombres.
7. Lengua
- Morfología: el perfecto. La reduplicación del perfecto. La formación del perfecto activo y
medio-pasivo. El pluscuamperfecto. El perfecto de los verbos polirrizos.
- Sintaxis: el sintagma. La estructura del sintagma nominal.
Textos
Textos griegos:
ANTOLOGÍA
- UNIDAD 4
Legado
La lírica.
- La poesía lírica en Grecia. Clasificación. Autores y temas.
Léxico
- El uso del diccionario: el enunciado de verbos.
8. Lengua
- Morfología: los verbos atemáticos. Su clasificación. El tema de presente de verbos atemáticos.
Los temas de futuro, aoristo y perfecto de verbos atemáticos.
- Sintaxis: El complemento predicativo.
Textos
Textos griegos:
ANTOLOGÍA.
2.2 2ª EVALUACIÓN
- UNIDAD 5
Legado
I. El teatro. La tragedia. Esquilo.
9. - El teatro en Grecia. Los orígenes: fiesta, tragedia y comedia. El edificio, el público, los actores,
las obras. La tragedia. Esquilo.
Léxico
- El uso del diccionario: el artículo de los pronombres.
Lengua
- Morfología: el sistema pronominal. Los pronombres-adjetivos demostrativos, relativos,
interrogativos, indefinidos. Los pronombres personales, reflexivos y posesivos.
- Sintaxis: las correlaciones pronominales.
Textos
Textos griegos:
ANTOLOGÍA
- UNIDAD 6
Legado
La tragedia. Sófocles y Eurípides.
- Sófocles y Eurípides.
10. Léxico
- El uso del diccionario: el contenido de los artículos de verbos.
Lengua
- Morfología: el futuro.
- Sintaxis: valores de los casos griegos y su función sintáctica.
Textos
Textos griegos:
ANTOLOGÍA
- UNIDAD 7
Legado
La comedia. Aristófanes.
- Orígenes. Evolución. La comedia antigua: Aristófanes. La comedia nueva: Menandro.
11. Léxico
- El uso del diccionario: el contenido de artículos de sustantivos y adjetivos.
Lengua
- Morfología: las formas nominales del verbo. El infinitivo y el participio.
Textos
Textos griegos:
ANTOLOGÍA
- UNIDAD 8
Léxico
- El uso del diccionario: el contenido de los artículos de preposiciones.
12. Lengua
- Morfología: Las preposiciones.
- Sintaxis: la negación.
Textos
Textos griegos:
ANTOLOGÍA
2.3. 3ª EVALUACIÓN
- UNIDAD 9
Legado
La historiografía.
13. - Heródoto, Tucídides y Jenofonte.
Lengua
- Morfología: los modos verbales.
- Sintaxis: orden y prohibición.
Textos
Textos griegos:
ANTOLOGÍA
- UNIDAD 10
Legado
La oratoria.
- Logografía y retórica. El discurso. Los principales oradores. Demóstenes.
14. Lengua
- Sintaxis: La oración: oración simple y oración compuesta. Las oraciones coordinadas. La
interrogación.
Textos
Textos griegos:
ANTOLOGÍA
- UNIDAD 11
Lengua
- Sintaxis: Las oraciones subordinadas sustantivas y adjetivas.
16. - Unidad 1: 12 horas de clase
- Unidad 2: 12 horas
- Unidad 3: 12 horas
- Unidad 4: 12 horas
- Unidad 5: 12 horas
- Unidad 6: 12 horas
- Unidad 7: 12 horas
- Unidad 8: 12 horas
- Unidad 9: 12 horas
- Unidad 10: 12 horas
- Unidad 11: 12 horas
- Unidad 12: 12 horas
(Nota: la realización de controles y las actividades extraescolares no se han tenido en cuenta
en esta distribución)
La evaluación es continua y global. La nota de cada evaluación se obtendrá
fundamentalmente a partir de la calificación del examen de evaluación, matizándose con las
observaciones del profesor (sobre interés, atención, realización de tareas, trabajo diario, esfuerzo y
participación) . Este matiz supondrá un punto como máximo sobre la nota del examen de
evaluación. En cada uno de los exámenes de evaluación se incluirán también los contenidos de la
3 SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS
4 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
17. evaluación anterior: por tanto, no hay examen de recuperación de cada evaluación, sino que se
recupera aprobando la evaluación siguiente. En la 2ª evaluación se realizará un control de la lectura
obligatoria (ver apartado 9 -actividades especiales-) que se valorará en 1 punto como máximo en la
nota de dicha evaluación. En la última evaluación se realizará un control de las obras de teatro
vistas por los alumnos (ver apartado 9 -actividades especiales-) que se valorará en 1 punto como
máximo, el cual se sumará a la nota del examen de la última evaluación y a lo que el alumno haya
obtenido con el matiz de las observaciones del profesor.
Para la calificación final se tomará como base la nota de la última evaluación, que se
matizará con un máximo de un punto más si la nota media de las dos evaluaciones anteriores
hubiese sido igual o mejor que la resultante de la última evaluación. Si el alumno no hubiese
conseguido una nota final de 5 o superior, dispondrá de una prueba adicional en Septiembre en las
mismas condiciones.
En cuanto a los criterios de calificación de los exámenes, decir que éstos tratarán de
recoger los contenidos de las evaluaciones y procurarán adecuarse al máximo al formato del
examen de la Prueba de Acceso a la Universidad Complutense de Madrid. Por tanto, en ellos
siempre habrá 5 puntos de traducción, 2 de análisis (morfológico y sintáctico), 1 de derivación al
castellano y 2 de literatura griega. Los exámenes se harán siempre con ayuda del diccionario de
griego. Además, la calificación de los exámenes incluirá los aspectos de expresión, ortografía y
presentación que determine el Departamento de Lengua Española del Colegio para 2º de
Bachillerato.
La adecuación y secuenciación de los criterios de evaluación ha de ser lógicamente coherente con
las decisiones tomadas en la secuenciación de los objetivos y contenidos:
5 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
18. 1ª EVALUACIÓN
- Reconocer las características de la épica y de la lírica.
- Conocer los principales autores y obras de estos dos géneros literarios.
- Identificar el contenido y el significado de las tres obras épicas estudiadas en el bloque: Ilíada,
Odisea y Argonáuticas.
- Conocer el vocabulario trabajado en cada unidad.
- Identificar las relaciones entre el vocabulario griego y el de la propia lengua.
- Reconocer procedimientos de composición y derivación del léxico griego.
- Identificar los lexemas estudiados en helenismos.
- Reconocer las características fundamentales de la lengua griega en sus aspectos nominales y
verbales.
- Conocer los modelos de las declinaciones.
- Identificar las formas del sistema de presente, aoristo y perfecto de verbos temáticos.
- Conocer la morfología de los verbos atemáticos.
- Conocer la sintaxis de la voz pasiva.
- Identificar la estructura del sintagma nominal griego y sus variantes.
- Aplicar los conceptos morfosintácticos en la interpretación de textos griegos originales.
- Interpretar textos originales.
- Identificar las ideas fundamentales de los textos propuestos y ponerlas en relación con otros
aspectos estudiados en la unidad.
- Valorar la participación activa del alumno en intervenciones orales en la clase y la constancia
en la realización de las actividades previstas.
19. 2ª EVALUACIÓN
- TODOS LOS DE LA EVALUACIÓN ANTERIOR Y LOS SIGUIENTES:
- Reconocer las características de la tragedia y de la comedia.
- Conocer los principales autores y obras de estos géneros literarios.
- Identificar el contenido y el significado de las obras de los tres autores trágicos estudiados:
Esquilo, Sófocles y Eurípides.
- Conocer el vocabulario trabajado en cada unidad.
- Identificar las relaciones entre el vocabulario griego y el de la propia lengua.
- Reconocer procedimientos de composición y derivación del léxico griego.
- Identificar los lexemas estudiados en helenismos.
- Reconocer las características fundamentales de la lengua griega en sus aspectos pronominales,
adverbiales y preposicionales.
- Identificar las formas del sistema de futuro.
- Conocer la morfología y sintaxis del infinitivo y participio.
- Conocer los valores de los casos y su función.
- Saber el uso de la negación.
- Aplicar los conceptos morfosintácticos en la interpretación de textos griegos originales.
- Interpretar textos originales.
- Identificar las ideas fundamentales de los textos propuestos y ponerlas en relación con otros
aspectos estudiados en la unidad.
- Reconocer el argumento y las ideas principales de la lectura obligatoria (ver apartado 3 –
actividades especiales-)
20. EVALUACIÓN FINAL
TODOS LOS DE LAS EVALUACIONES ANTERIORES Y LOS SIGUIENTES:
- Reconocer las características de la historiografía y de la oratoria.
- Conocer los principales autores y obras de estos dos géneros literarios.
- Conocer el vocabulario trabajado en cada unidad.
- Identificar las relaciones entre el vocabulario griego y el de la propia lengua.
- Reconocer procedimientos de composición y derivación del léxico griego.
- Identificar los lexemas estudiados en helenismos.
- Reconocer las formas y valores fundamentales de los modos verbales griegos.
- Conocer la sintaxis oracional griega.
- Saber el uso de la orden, la prohibición y la interrogación.
- Aplicar los conceptos morfosintácticos en la interpretación de textos griegos originales.
- Interpretar textos originales.
- Identificar las ideas fundamentales de los textos propuestos y ponerlas en relación con otros
aspectos estudiados en la unidad.
- Reconocer los argumentos y las ideas principales de alguna obra de teatro griega (ver apartado
3- actividades especiales-)
Los alumnos que tengan la materia de Griego I suspensa, para recuperarla disponen de dos sistemas:
1.- Aprobar una cualquiera de todas las evaluaciones de Griego II.
21. 2.- Aprobar el examen al que serán convocados en la convocatoria ordinaria y, si fuera necesario, en
la extraordinaria.
Se partirá del libro de texto, desde el que se verán los contenidos y se harán ejercicios. Los
alumnos ordenarán los ejercicios en un cuaderno.
Dos clases a la semana se dedicarán a traducir textos de autores diversos
(principalmente prosistas: Jenofonte, Luciano,…). Las otras dos serán para desarrollar los
contenidos desde el libro de texto. A lo largo del curso se aumentará el número de horas
dedicadas a la traducción, y en la misma medida se reducirán las de los contenidos.
En determinadas unidades se utilizarán medios audiovisuales para ilustrar los contenidos
(Vídeo, diapositivas, audición de música de Grecia, internet...) y este material también será
evaluado en relación con los temas correspondientes. Todos los días se mandará una tarea para
hacer en casa, buscando la participación activa y la motivación del alumno en su proceso de
aprendizaje.
Al principio del curso se revisarán las tareas mandadas en el verano, lo que permitirá realizar
una evaluación inicial de morfología que se valorará con un punto como máximo para la nota de la
primera evaluación.
En clase se darán pautas para que los alumnos aprendan a manejar correctamente el
diccionario mientras traducen los textos.
A los alumnos se les animará a utilizar el CD-ROM que figura junto al libro de texto como
un recurso complementario a la clase normal, y también a que revisen los exámenes tipo PAU que
vienen resueltos en el libro de texto.
7 RECURSOS TIC / 8 RECURSOS Y MATERIALES UTILIZADOS
6 METODOLOGÍA
22. Además de lo expuesto en el capítulo anterior, los alumnos podrían realizar otras
actividades que también serían objeto de evaluación.
Por ejemplo, sería interesante que los alumnos asistieran a la representación de alguna obra
de teatro griego. Si no fuera posible, al menos visualizarían alguna obra de teatro a través de
vídeo.
Además, los alumnos para aproximarse a los autores clásicos tendrán como lectura
obligatoria el libro Naves negras ante Troya. La historia de la Ilíada de Rosemary Sutcliff, de la
editorial Vicens Vives (colección clásicos adaptados).
También para repasar el argumento de obras literarias los alumnos verán fragmentos de
algunas películas (Troya , La Odisea y Jasón ).
Se efectuarán a través de las sesiones de evaluación, del seguimiento del cumplimiento de la
programación por parte el profesor y a través de los instrumentos insertados en la plataforma digital
“EDUCAMOS” que utilizamos en el colegio.
Las modificaciones que hubiera que realizar a lo largo del curso, si fueran necesarias, se
reflejarían en la Memoria Anual del curso.
9 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
10 PROCEDIMIENTOS DE VALORACIÓN DE LOS PROCESOS Y
RESULTADOS DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS